Você está na página 1de 2

23/3/2014 Avaliao - Os nove jeitos mais comuns de avaliar os estudantes e os benefcios de cada um

http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/tabela_avaliacao_024.html 1/2
Os nove jeitos mais comuns de avaliar os estudantes e os benefcios de cada um
TIPO PROVA OBJETIVA
PROVA
DISSERTATIVA
SEMINRIO
TRABALHO
EM GRUPO
DEBATE
RELATRIO
INDIVIDUAL
AUTOAVALIAO OBSERVAO
CONSELHO
DE CLASSE
Definio
Srie de perguntas
diretas, para
respostas curtas,
com apenas uma
soluo possvel
Srie de perguntas
que exijam
capacidade de
estabelecer
relaes, resumir,
analisar e julgar
Exposio oral
para um pblico,
utilizando a fala e
materiais de apoio
prprios ao tema
Atividades de
natureza diversa
(escrita, oral,
grfica, corporal
etc.) realizadas
coletivamente
Momento em que
os alunos expem
seus pontos de
vista sobre um
assunto polmico
Texto produzido
pelo aluno depois
de atividades
prticas ou projetos
temticos
Anlise oral ou por
escrito que o aluno
faz do prprio
processo de
aprendizagem
Anlise do
desempenho do
aluno em fatos do
cotidiano escolar ou
em situaes
planejadas
Reunio liderada
pela equipe
pedaggica de
determinada turma
Funo
Avaliar quanto o
aluno apreendeu
sobre dados
singulares e
especficos do
contedo
Verificar a
capacidade de
analisar o
problema central,
formular ideias e
redigi-las
Possibilitar a
transmisso verbal
das informaes
pesquisadas de
forma eficaz
Desenvolver a
troca, o esprito
colaborativo e a
socializao
Aprender a
defender uma
opinio,
fundamentando-a
em argumentos
Averiguar se o
aluno adquiriu os
conhecimentos
previstos
Fazer o aluno
adquirir
capacidade de
analisar o que
aprendeu
Obter mais
informaes sobre
as reas afetiva,
cognitiva e
psicomotora
Trocar informaes
sobre a classe e
sobre cada aluno
para embasar a
tomada de
decises
Vantagens
familiar s
crianas, simples
de preparar e de
responder e pode
abranger grande
parte do exposto
em sala de aula
O aluno tem
liberdade para
expor os
pensamentos,
mostrando
habilidades de
organizao,
interpretao e
expresso
Contribui para a
aprendizagem do
ouvinte e do
expositor, exige
pesquisa e
organizao das
informaes e
desenvolve a
oralidade
A interao um
importante
facilitador da
aprendizagem e a
heterogeneidade
da classe pode ser
usada como um
elemento a favor do
ensino
Desenvolve a
habilidade de
argumentao e a
oralidade e faz com
que o aluno
aprenda a escutar
com um propsito
possvel avaliar o
real nvel de
apreenso de
contedos depois
de atividades
coletivas ou
individuais
O aluno s se
abrir se sentir que
h um clima de
confiana entre o
professor e ele e
que esse
instrumento ser
usado para ajud-
lo a aprender
Perceber como o
aluno constri o
conhecimento,
seguindo de perto
todos os passos
desse processo
Favorece a
integrao entre
professores, a
anlise do currculo
e a eficcia das
propostas e facilita
a compreenso dos
fatos pela troca de
pontos de vista
Ateno
Pode ser
respondida ao
acaso ou de
memria e sua
anlise no permite
constatar quanto o
aluno adquiriu de
conhecimento
No mede o
domnio do
conhecimento,
cobre uma amostra
pequena do
contedo e no
permite
amostragem
Conhea as
caractersticas
pessoais de cada
aluno para saber
como apoi-lo em
suas principais
dificuldades
Esse procedimento
no o desobriga de
buscar
informaes para
orientar as
equipes. Nem deve
substituir os
momentos
individuais de
aprendizagem
Como mediador,
d chance de
participao a
todos e no tente
apontar
vencedores, pois o
principal priorizar
o fluxo de
informaes entre
as pessoas
No importa se
voc professor de
Matemtica,
Cincias ou Lngua
Portuguesa.
Corrigir os
relatrios
(gramtica e
ortografia)
essencial sempre
O aluno s se
abrir se sentir que
h um clima de
confiana entre o
professor e ele e
que esse
instrumento ser
usado para ajud-
lo a aprender
Faa anotaes na
hora, evite
generalizaes e
julgamentos
subjetivos e
considere somente
os dados
fundamentais no
processo de
aprendizagem
Faa observaes
objetivas e no
rotule o aluno.
Cuidado para a
reunio no virar s
uma confirmao
de aprovao ou
reprovao
Planejamento
Selecione os
contedos para
elaborar as
questes e faa as
chaves de correo.
Elabore as
instrues sobre a
maneira adequada
de responder s
perguntas
Elabore poucas
questes e d
tempo suficiente
para que os alunos
possam pensar e
sistematizar seus
pensamentos
Ajude na
delimitao do
tema, fornea
bibliografia,
esclarea os
procedimentos de
apresentao e
ensaie com todos
os alunos
Proponha
atividades ligadas
ao contedo,
fornea fontes de
pesquisa, ensine
os procedimentos
e indique materiais
para alcanar os
objetivos
Defina o tema,
oriente a pesquisa
e combine as
regras. Mostre
exemplos de bons
debates. Pea
relatrios sobre os
pontos discutidos.
Se possvel, filme
Uma vez definidos
os contedos,
promova atividades
que permitam
turma tomar notas
ao longo do
processo para que
todos consigam
redigir facilmente
Fornea um roteiro
de autoavaliao,
com as reas
sobre as quais
voc gostaria que
ele discorresse.
Liste contedos,
habilidades e
comportamentos
Elabore uma ficha
com atitudes,
habilidades e
competncias que
sero observadas.
Isso vai auxiliar na
percepo global
da turma e na
interpretao dos
dados
Conhecendo a
pauta de
discusso, liste os
itens que pretende
comentar. Todos
devem ter direito
palavra para
enriquecer o
diagnstico dos
problemas
Anlise
Defina o valor de
cada questo e
multiplique-o pelo
Defina o valor de
cada pergunta e
atribua pesos
clareza das ideias,
ao poder de
Atribua pesos
abertura, ao
desenvolvimento
do tema, aos
materiais utilizados
Observe se todos
participaram e
colaboraram e
atribua valores s
Estabelea pesos
para a pertinncia
da interveno, a
adequao do uso
Estabelea pesos
para cada item a
avaliar
(conhecimento dos
Use esse
documento ou
depoimento como
uma das principais
Compare as
anotaes do incio
do ano com as
mais recentes para
O resultado final
deve levar a um
consenso em
relao s
23/3/2014 Avaliao - Os nove jeitos mais comuns de avaliar os estudantes e os benefcios de cada um
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/tabela_avaliacao_024.html 2/2
Anlise multiplique-o pelo
nmero de
respostas corretas
ao poder de
argumentao e
concluso e a
apresentao da
prova
materiais utilizados
e concluso.
Estimule a turma a
fazer perguntas e
opinar
atribua valores s
diversas etapas do
processo e ao
produto final
adequao do uso
da palavra e a
obedincia s
regras combinadas
(conhecimento dos
contedos,
estrutura do texto,
apresentao)
uma das principais
fontes para o
planejamento dos
prximos
contedos
mais recentes para
perceber no que o
aluno avanou e no
que precisa de
acompanhamento
relao s
intervenes
necessrias no
processo de ensino
e aprendizagem
Como utilizar as
informaes
Veja como cada
aluno est em
relao mdia da
classe. Analise os
itens que muitos
erraram para ver se
a questo foi mal
formulada ou se
preciso retomar o
contedo especfico
Se o desempenho
no for satisfatrio,
crie experincias e
novos enfoques
que permitam ao
aluno chegar
formao dos
conceitos mais
importantes
Caso a
apresentao no
tenha sido
satisfatria, planeje
atividades
especficas que
possam auxiliar no
desenvolvimento
dos objetivos no
atingidos
Observe como a
garotada trabalha
para poder
organizar
agrupamentos
mais produtivos da
perspectiva da
aprendizagem dos
contedos
Crie outros
debates em grupos
menores, analise o
filme e aponte as
deficincias e os
momentos
positivos
Cada relatrio um
excelente indicador
do ponto em que
os alunos se
encontram na
compreenso dos
contedos
trabalhados
Ao tomar
conhecimento das
necessidades do
aluno, sugira
atividades
individuais ou em
grupo para ajud-lo
a superar as
dificuldades
Esse instrumento
serve como uma
lupa sobre o
processo de
desenvolvimento do
aluno e permite a
elaborao de
intervenes
especficas para
cada caso
Use essas
reunies como
ferramenta de
autoanlise. A
equipe deve prever
mudanas tanto na
prtica diria como
no currculo e na
dinmica escolar,
sempre que
necessrio