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CAPES/SEE/DE
Tema: Avaliação
Responsável: Profa. Dra. Regina Maria S. Puccinelli Tancredi
(DME/UFSCar)
Introdução
Tipo de
conheci-
mento Conhe- Compre- Análise Aplicação Total
cimento ensão
conteúdo
Operações com 2 - 1 2 5
números
decimais
Movimento 1 2 1 2 6
retilíneo
uniforme
Total 3 2 2 4 12
Nas provas pode ser útil incluir uma chave de correção que dê
indicadores aos alunos sobre o seu desempenho e os oriente na retomada da
aprendizagem. Pode-se incluir, por exemplo, uma tabela como:
Exemplos:
Instruções:
Complete a frase escrevendo a resposta correta na linha pontilhada:
a) Um triângulo é retângulo quando .................
Exemplos:
Instrução: Complete os espaços em branco a fim de obter sentenças
verdadeiras:
a) Na adição 2 + 3 = 5, os termos 2 e 3 chamam-se __________ e o
resultado 5 chama-se __________
b) Na propriedade __________ da adição temos a + b = b + ª
(Tatiana)
P=C-E
Onde: P são os pontos obtidos, C o número de respostas corretas e
E o número de respostas erradas.
Exemplos:
Instrução: Leia com atenção cada um dos itens abaixo e escreva V nas
afirmativas que forem verdadeiras e F nas que forem falsas:
(...) Se 5 + x = 17 então x = 22
(...) 5 + 9 = 45
(...) 4 + 5 = 5 + 4
(Tays)
Instrução: Leia cada uma das frases abaixo. Se a afirmação estiver correta
assinale com um X depois da palavra certo. Se a afirmação estiver errada
assinale com um X depois da palavra errado
a) Materiais como o vidro e a borracha são bons condutores de calor
certo ( ) errado ( )
b) Fusão é a passagem do estado sólido para o líquido sob a ação do calor
certo ( ) errado ( )
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Questões de múltipla escolha
P= C – E / (N-1)
onde:
P: pontos obtidos
C: respostas corretas
E: respostas erradas
N: número de alternativas
Cuidados na elaboração:
1) usar linguagem clara, correta e acessível que não conduza à
resposta correta;
2) enunciar o corpo da questão em ordem direta, preferencialmente
na forma positiva; se usar negações, grifá-las.
3) agrupar as questões segundo a sua natureza e dar orientaçôes
claras para resolvê-las;
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4) as alternativas não devem conter absurdos; todas devem ser
objeto de análise por parte dos alunos, portanto, ser igualmente plausíveis;
5) dispor as opções de maneira organizada (da mais curta para a
mais longa, em ordem alfabética, em ordem crescente ou decrescente, etc.);
6) em cada questão usar elementos de um único tipo (nome, datas,
valores numéricos, símbolos, etc.);
7) planeje cada item para medir resultados importantes da
aprendizagem;
8) evite o uso de “ciladas” ou questões interligadas que favoreçam a
propagação do erro;
9) limite cada questão a um único assunto, dando informações
diretamente ligadas a ele;
10) coloque, tanto quanto possível, a maior parte da redação no
suporte do item, especialmente a parte repetida das alternativas;
11) respeite a concordância gramatical de todas as alternativas com
a parte do tronco;
12) evite fornecer pistas que conduzam à resposta correta;
13) evite colocar nos itens palavras que apareçam no suporte pois
podem indicar a resposta correta;
14) cuide para que o suporte de um item não favoreça a resposta de
outro;
15) modifique aleatoriamente a posição da resposta correta;
16) evite usar NRA (nenhuma das respostas anteriores) e todas as
alternativas anteriores;
17) as alternativas devem ser simples, curtas e de fácil leitura;
18) o grupo de alternativas deve ter uma única resposta correta;
19) as alternativas devem ter aproximadamente o mesmo
comprimento e ser independentes umas das outras;
20) querendo dificultar a questão apresente-a em forma de pares
que se refiram a um mesmo tema ou organize um texto acompanhado de uma
série de alternativas/justificativas para serem ordenadas, organizadas,
classificadas, relacionadas;
21) redija as alternativas de modo que todas pareçam plausíveis à
primeira vista;
22) construa todos os itens do teste com o mesmo número de
alternativas;
23) coloque ao menos quatro alternativas, embora cinco seja um
número mais desejável.
Exemplos:
a) Leia a questão e marque a resposta correta com um X no espaço entre
parênteses
Um triângulo é equilátero quando possui:
( ) três lados iguais
( ) dois lados iguais
( ) três lados diferentes
( ) todos os ângulos internos diferentes
(Sandro, Cleber)
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b) Encontre a alternativa ERRADA e assinale-a com X :
( ) 25 x 75 = (2 x 7) 5
( ) x5.y10= (x.y2) 5
( ) (x-1)-2= x-2
( ) x : x2= x-1
( ) a7 . a7= 1
(Tatiana Camili; Edson)
c) Considere as alternativas abaixo:
I. Todo número par é divisível por 2
II. Todo número impar é divisível por 3
III. A soma de dois números pares quaisquer é sempre um número par
IV. A soma de dois números ímpares quaisquer é sempre um número
impar
Podemos assegurar que são verdadeiras apenas as alternativas:
( ) I e II ( ) I e III ( ) III e IV ( ) I, III, e IV ( ) I, II, III e IV
(Eloisa, Eliandro, Geraldo)
Exemplos:
Instrução:
Na coluna da esquerda estão enumeradas características de alguns gráficos de
funções. Na coluna da direita estão listadas diferentes funções. No espaço
entre parênteses antes da sentença que exprime cada função coloque o
número da característica que a define. Cada número pode ser usado uma ou
mais vezes.
( 1 ) o gráfico é perpendicular ao eixo y ( ) f(x) = 5x
( 2) o gráfico passa pela origem (0,0) ( ) f(x) = x2 -2
( 3 ) o ponto (4, 2) pertence ao gráfico ( ) f(x) = x – 2
( ) f(x) = 3
( ) f(x) = ½ x2
(Alexandre, Leonardo, Patrick)
Questões de ordenação
Referências bibliográficas