APOSTILA

SOBRE DISLEXIA
Elaborada por
Leila Bambino
leilabam@terra.com.br
http://eevivendoeaprendendo.blogspot.com/
http://twitter.com/viveraprendendo

O que dislexia?
Definida como um distrbio ou transtorno de aprendizagem na rea da
leitura, escrita e soletrao, a dislexia o distrbio de maior incidncia nas
salas de aula. Pesquisas realizadas em vrios pases mostram que entre
05% e 17% da populao mundial dislxica. A DISLEXIA no uma
doena, um distrbio de aprendizagem congnito que interfere de forma
significativa na integrao dos smbolos lingsticos e perceptivos. Acomete
mais o sexo masculino que o feminino, numa proporo de 3 para 1."
Ao contrrio do que muitos pensam, a dislexia no o resultado de
m alfabetizao, desateno, desmotivao, condio scioeconmica ou baixa inteligncia. Ela uma condio hereditria com
alteraes genticas, apresentando ainda alteraes no padro neurolgico.
Por esses mltiplos fatores que a dislexia deve ser diagnosticada por
uma equipe multidisciplinar. Esse tipo de avaliao d condies de um
acompanhamento mais efetivo das dificuldades aps o diagnstico,
direcionando-o s particularidades de cada indivduo, levando a resultados
mais concretos.

H tratamento para a dislexia?

O principal foco do tratamento para dislexia deve ser nos problemas
especficos de aprendizado da pessoa afeta. O curso usual do tratamento
modificar os mtodos de ensino e ambiente educacional para atender
s necessidades especficas da pessoa com dislexia.

Qual o prognstico para pessoas com dislexia?

Para aqueles com dislexia o prognstico variado. A dislexia afeta uma
gama to ampla de pessoas, produzindo diferentes sintomas e variados
nveis de gravidade, que previses so difceis de ser feitas. Porm, o
prognstico geralmente bom para pessoas nas quais a dislexia foi
identificada prematuramente, tem famlia e amigos que do suporte, e que
esto envolvidos em programas apropriados de remediao.

Como identificar a dislexia?

Haver sempre:
dificuldades com a linguagem e escrita;
dificuldades em escrever;
dificuldades com a ortografia;
lentido na aprendizagem da leitura;
Haver muitas vezes:
disgrafia (letra feia);
discalculia, dificuldade com a matemtica, sobretudo na assimilao de
smbolos e de decorar tabuada;

dificuldades com a memria de curto prazo e com a organizao;

dificuldades em seguir indicaes de caminhos e em executar seqncias de
tarefas complexas;
dificuldades para compreender textos escritos;
dificuldades em aprender uma segunda lngua.
Haver s vezes:
dificuldades com a linguagem falada;
dificuldade com a percepo espacial;
confuso entre direita e esquerda.
DISLXICO NA SALA DE AULA
Lidando com um aluno dislxico, o professor deve ter
conhecimento e sensibilidade. Algumas estratgias podem usadas para
facilitar o aprendizado do aluno dislxico:
uso frequente de material concreto: relgio digital, calculadora,
gravador, material dourado;
confeco do prprio material para alfabetizao, como desenhar,
montar uma cartilha;
uso de gravuras, fotografias (a imagem essencial para sua
aprendizagem);
folhas quadriculadas para matemtica;
mscara para leitura de texto;
letras com vrias texturas;
fazer revises frequentemente;
evitar ou dar mais tempo para que copie do quadro, pois isso
sempre um problema;
para ler palavras longas, ensinar a separ-las com uma linha a lpis;
no forar a modificar sua escrita, pois ela sempre acha sua letra
horrvel e no gosta de v-la no papel. A modulao da caligrafia
um processo longo;
dar menos dever de casa e avaliar a necessidade e
aproveitamento deste;
dar um tempo maior para realizar as avaliaes escritas. Uma
tarefa em que a criana no dislxica leva 20 minutos para
realizar, a dislxica pode levar duas horas;
sempre que possvel , a criana deve ser encorajada a repetir o que lhe
foi dito para fazer, isto inclui mensagens. Sua prpria voz de
muita ajuda para melhorar a memria;
usar sempre uma linguagem clara e simples nas avaliaes orais e
principalmente nas escritas;
uma lngua estrangeira muito difcil para eles; fazer suas avaliaes
sempre em termos de trabalhos e pesquisas;
a criana dislxica deve sentar-se prxima professora, de modo que a
professora possa observ-la e encoraj-la a solicitar ajuda;

no esperar que ela use corretamente e autonomamente um

dicionrio para verificar como a escrita correta da palavra. A
habilidade de uso de dicionrio deve ser cuidadosamente ensinada;

evitar dar vrias regras de escrita numa mesma semana. Por

exemplo, os vrios sons do "C" ou "G". Dar lista de palavras com uma
mesma regra para a criana aprender, sendo uma a cada semana.

A professora deve ter muita sensibilidade para que suas atitudes

no diminuam a autoestima do aluno dislxico, j to frgil. Algumas
atitudes e comportamentos podem ser feitos para isso:
evitar dizer que ela lenta, preguiosa ou compar-la aos outros
alunos da classe;
ela no deve ser forada a ler em voz alta em classe a menos
que demonstre desejo em faz-lo;
suas habilidades devem ser julgadas mais em sua respostas orais do
que nas escritas;
demonstrar pacincia, compreenso e amizade durante todo o tempo;
no riscar de vermelho seus erros ou colocar lembretes tipo: estude!
precisa estudar mais! precisa melhorar!;
procurar no dar suas notas em voz alta para toda classe, isso a
humilha e a faz infeliz;
no considerar as trocas na escrita como erro por falta de cuidado,
tirando pontos de seu trabalho;
procurar no reforar sentimentos que minimizam sua autoestima.

Abaixo seguem algumas atividades que esto dando certo. Resolvi

compartilhar com outras pessoas, pois quem ganha so nossas crianas
e jovens dislxicos. Evidentemente que cada dislxico nico e dentro
deste princpio de individualidade vou adequando, criando e recriando
atividades, pois meu objetivo o de minimizar angstias e promover, de
fato, a incluso. Gostaria de lembrar que o diagnstico da dislexia deve
ser realizado sempre por uma equipe multidisciplinar, onde muitos
profissionais esto envolvidos. ( Fonoaudilogo, Psicopedagogo,
Neurologista, Otorrinolaringologista.)
Um abrao
Leila Bambino

Atividades que podem ser trabalhadas:

Circule as letras iguais ao modelo:

b
bbbbbddbbbbddddddbbbbbbbb
dddddddddbbbbbbbdddddddbb
bbbddbbbbddbbbbddddbbbbbb

p
ppppppppqqqqqqqqqqqqppppp
pppppqqqqqqqqqppppppppppp
pppppppppppqqpppqqqqppppp
A Fada Fifi
A Fada Fifi
com sua varinha mgica
solta pela janela
o seu p colorido
e por ordem aparecem
uma foca
uma faca
uma formiga
um fogo.
A fada Fifi muito afobada mesmo!

Escreva sempre com a letra F:

um animal: _______________
um objeto: _______________
uma fruta: _______________
um nome masculino:
________________________
um nome feminino:
________________________

Escolha uma das palavras do quadro para completar as frases. Invente um

ttulo. Depois leia a sua histria:
fogo feijo Fernanda figo - fogo

Dona _____________colocou a panela de _______________ no

__________.
Logo, logo o ________________ficou pronto e dona ____________ fez
um arroz para acompanhar.
De sobremesa tinha ____________em caldas com creme de leite.
Dona ___________________costuma dizer para as crianas:
- No se aproximem do _____________________, pois as panelas
esto quentes e podem queimar as mos.
Leia todos os questionamentos com bastante ateno. Em seguida,
recorte e cole o nome do animal correspondente.
1.Sou um tipo de papagaio bem colorido e estou ameaado de extino. Quem
sou eu?
2. Sou mamfero e meu pelo listrado. Apesar de parecer com muitas da
minha espcie, no somos todas iguais.
3. Sou anfbio, coloco ovos e dizem que se ganhar um beijo viro prncipe.
Quem sou eu?
4.Sou o macho da galinha. L no galinheiro, quem manda sou eu.
5.Sou pequeno e quando me ameaam viro uma bola.
6. Sou mamfero e adoro um pasto bem verdinho, em compensao meu leite
bem branquinho.
7. Vivo na gua desde que nasci, sou um mamfero e por isso tenho que subir
na superfcie para respirar.
8. No tenho orelhas, adoro comer peixe. Se querem me ver feliz s colocar
uma bola no meu nariz.

9. fcil saber quem sou, pois adoro bananas.

10. Costumo voar bem alto e em crculos. Sou conhecido como lixeiro da
natureza, pois adoro comer restos de animais.
11. Sou pequenino e posso causar doenas. Vivo fugindo de gatos e adoro um
bom pedao de queijo.
12. Tenho cerca de 80 dentes na boca, como carne e tenho um rabo grande,
que uso para me defender. Adoro tomar sol.

ARARA

ZEBRA

SAPO

GALO

TATU

VACA

BALEIA

FOCA

MACACO

URUBU

RATO

JACAR

A
V
G
A
L
O
P
T

Coloque os nomes dos animais em ordem alfabtica.

Procure o nome dos animais no caa - palavras abaixo, pintando
cada um de uma cor diferente.

R
A
T
O
F
E
J
A

A
R
P
Y
W
M
A
T

R
T
Z
I
O
B
C
U

A
B
E
L
H
A
A
M

S
R
B
R
U
L
R
A

A
F
R
S
R
E

P
O
A
K
U
I
P
A

O
C
T
R
B
A
W
C

V
A
C
A
U
P
H
O

COMPLETE O TEXTO COM AS PALAVRAS QUE ESTO NO RETNGULO

ABAIXO:
AMIGOS RATINHO ASSUSTADO DEVORASSE- BONZINHO- ARMADILHAURRAR PEQUENININHO

CERTA VEZ, O LEO ESTAVA COM FOME E SAIU PARA CAAR.

ENCONTROU UM ............................................ BEM ...........................QUE
QUASE NO DAVA PARA MATAR SUA FOME, MAS MESMO ASSIM
RESOLVEU COM-LO.
O RATINHO, ..................................................,PEDIU-LHE QUE
FOSSE ...............................................................E NO
O ...............................................
O LEO ATENDEU AO PEDIDO DO RATINHO.
LOGO QUE OS DOIS SARAM, UM PARA CADA LADO, O LEO CAIU
NUMA.............................................................. COMEOU A ...................FEITO
DOIDO.
O RATINHO COM D, RESOLVEU AJUD-LO. COMEOU A ROER
AS CORDAS DA REDE E O LEO SALVOU-SE.
ASSIM, O LEO E O RATINHO SE TORNARAM DOIS BONS.................
LEIA COM ATENO AS PALAVRAS ABAIXO:
RVORE CURSO CAIR- ARGOLA- FORNO- VERDURA- BARCOVERMELHO-CURTO-IRMO- CORRER SORRIR- URSO- FORMIGAESCREVER- MARTELO- CIRCO- CORDA- CURVA- BORBOLETA
ESCREVA-AS NA COLUNA CERTA:
AR

ER

IR

OR

UR

A FRASE A EXPRESSO DE UM PENSAMENTO OU IDEIA. POR ISSO,

IMPORTANTE QUE A FRASE SEJA COMPLETA.
OBSERVE;
CAROLINA SAIU.
CAROLINA SAIU DE BICICLETA.

CAROLINA SAIU DE BICICLETA PARA PASSEAR.

CAROLINA SAIU DE BICICLETA PARA PASSEAR E LEVOU O SEU
CACHORRINO.
AMPLIE VOC ESTAS FRASES:
O MENINO PESCA.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
OS MENINOS BRINCAM.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
A MENINA TELEFONA.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
A trilha do divertimento
Preciso de um dado para jogar.
Pedi ao Dudu e a Dada.
Mas ningum sabe
Onde o dado est.
Sem os pontos do dado
No posso andar.
E fico parado
No mesmo lugar.
Na trilha da vida,
eu vou me perder.
Preciso de um dado
para jogar.
Quem tem um dado

1. Pinte as rimas do poema.

2. Circule as palavras que
comeam com a letra D.
3. Quantas vezes a palavra
DADO aparece no poema?
4. De que fala o poema?
5. Algum sabe onde o dado
est?
6. Por que o dado to
necessrio?
7. Retire do poema o que se
pede:
a) Trs palavras com a letra D no
incio da palavra
b) Cinco palavras com a letra D
no meio da palavra.

para me emprestar?

Vamos formar palavras?

DE

DO

DI

DU

_______CE

FA______

_______NHEIRO

______CHA

CA_____ADO

PA______RIA

BAN_____

______ZE

_____TA

______RO

_____PLA

ME_____LHA

_____CIONRIO

CABI_______

BO_____

______NOSSAURO

DA

Dormir fora de casa

A menina ficou entusiasmada com o convite. Ia passar o dia na casa da
colega e dormir fora de casa pela primeira vez.
Preparou sua bagagem. Encheu uma sacola, que a me examinou.
Havia camisola, escova de dente, brinquedos.
A noite foi chegando...
Dormir fora de casa no estava lhe parecendo, agora, to bom como
havia pensado.
Estava com vontade de chorar. Ficou meio triste, meio sem graa. Queria a
me perto. Queria sua cama, suas coisas.
Fez uma carinha boa e pediu:
-Posso telefonar para minha mame?
Mame havia sado. O jeito era aguentar firme. Distraiu-se com os
brinquedos.
O sono chegou devagarzinho. Dormiu abraada sua boneca falando
baixinho no seu ouvido: pode dormir sossegada, que eu estou aqui com voc.
1. Onde a menina ia dormir?

2. O que a menina levou na sacola?

3. Leia: Passou um dia muito bom, no texto, o que esta frase quer dizer?
4. Leia as frases abaixo e desenhe um (sol) ou uma (lua) para indicar se o
fato aconteceu durante o dia ou noite:
(
) Preparou sua bagagem e encheu a sacola.
(
) Estava com vontade de chorar.
(
) O sono chegou devagarzinho.
(
) Sentiu que dormir fora de casa no estava parecendo to bom como
havia pensado.
5. Como a menina se sentiu noite? Vale marcar mais de uma alternativa:
( ) entusiasmada ( ) triste ( ) com medo ( ) tranquila
( ) alegre ( ) com saudades

Trabalhando os fonemas L e U
Complete com L ou U
a...moo

pa...sa

a...godo

so...dado

co...ve

teso...ra

pa...co

fico...

lo...sa

vara...

ca...a

sa....

va....sa

ta...vez

ane....

vo...ta

polcia...

casa....

co...ve
largo....

resta...rante
tomo....

so...ta
a...tomvel
do...rado
sa...dade

pa...mito
me....

canto...

do...tor

faro...

fla...ta

falo...

ma...vada
pape....

sa....va

hospita....
a...fafa
sento...
c....

to...ro
a...face

falo....

funi....
sa...sicha

pa...

azu....
a...meiro
espero....

centra....

O Ratinho e o Leo
Oleooreidasselvasdetodososanimais.Eporissomesmo,muit
orespeitadoportodos.
Enumatarde,oleodormiaumsonoprofundoeningumfaziabarul
hoparanoacord-lo.
Osanimaispesadosnempassavampertodoleoparanovibraroc
ho.Asavestambmfaziamsilncio,comrespeitototal.

Algunsratinhosbrincavamprximosaorei,masnosepreocupava
mporqueerammuitosilenciososmesmoquandocorriam,ecombinaram
nochiarnemporbrincadeira.Tudoestavadandocerto.

Ler fazendo a segmentao.

Separar corretamente o texto. ( De preferncia usando lpis de cores
diferentes)
Responder perguntas sobre o texto. (Podem ser feitas oralmente ou
escritas)

Leia atentamente:

Eu sxu bxnitinhx, apesar de ser muitx cxmpridx x meu rabinhx.

Tenhx quatrx patinhas e meu pelx macix. X dxnx da casa xnde
mxrx, sabe que gxstx muitx, muitx mesmx, de um pedacinhx de
queijx. Mas eu nx sxu bxbx! Ali xnde ele pxe x queijx eu nx
vxu,senx era uma vez um ...
Erx umx vez um coelho que morxvx no meio do mxto. Dormix
durxnte o dia e x noite, sxx pxrx se xlimentxr.
Certx noite ouviu um Cri, Cri, Cri! O coelhinho ficou muito
xssustxdo e sxiu correndo. Chxmou o gxlo, que veio xt sux cxsx e
descobriu, num cxntinho, um pequeno grilo.
Que coelho bobo, tem medo de um grilinho cxntor!

Ler os textos.
Descubra a charada: o /x/ est no lugar de qual letra?
Reescrever os textos.
Responder a perguntas sobre o texto.

Corrija se for preciso /F-V/

Fotogravi
a

verdade

afental

alvinete

volha

fumaa

enveitado

vesta

convuso

vumar

furadeira

nuvem

afestru
z

criatifidade vcil

prifada

carfo

figo

fonte

invormao vinte

vogal

faculdade

univorme

cavalo

gavanhoto ofcio

gavio

oficial

professor

primafera

vcil

fome

tareva

travessa

Corrija e reescreva as frases /F-V/

1.A foca no tem vome de comer alvace.

2. Vera e Fiviane esto com o vgado vraco.

3.A vbrica felha no fabrica mais fassouras.

4.Aquele fulco solta fumaa ferde e fermelha.

5.Nossa fiagem com o vof e a vov estefe uma marafilha.

________________________________________________

Circule as palavras corretas de amarelo:

Ferdade
Verdade

folume
volume

ferramenta
verramenta

Ficiado
Viciado

fitrine
vitrine

funcionrio
vuncionrio

Farinha
Varinha

fogo
vogo

erfilha
ervilha

Fsforo

varofa

favela

Vsvoro
Fsvoro
Vsforo

farofa
farova
varova

vavela
vafela
fafela

Dificuldade T/D
Corrija se for preciso /T-D/, reescreva o texto:
Toto tia faz muido vento na casa do tidio Tateu. Ele no gosda de
vertade tisso, porque indeligente e diferende de todos os seus colegas de
drabalho. Ele acredida que a ventania pote drazer esdragos no delhado e na
porta de entrata da casa.
Seus amigos passaram de tarte em frende casa do Dadeu e l esdava
ele consertanto as delhas quebratas tepois da vendania.
Ento acredidaram que o cuitato de Tadeu importande e que no era
do deimoso assim.

Complete com /r/ ou /s/:

Pa__te
Pa__ta
Pe__to
E__guido
E__trada
E__trela
E__cada
Co__ta

Lpi__
Ca__ta
Ce__to
Ve__tido
Abe__ta
Pi__ta
A__te__
Computado__

Corrija as palavras, retirando um /r/:

Prerto_______________________
Engroda______________________
Prarte_______________________
Entrarda_____________________
Prorta_______________________
Contror______________________
Vrerde______________________
Fontes de pesquisa:

Nem Sempre o que Parece ( Annette Moser- Wellman, Maria ngela N. Nico
e Maria Eugnia Ianhez ( editora Campus)
MTODO DAS BOQUINHAS PASSO A PASSO Autora: Renata Savastano
R. Jardini
http://dislexicosaibaseusdireitos.blogspot.com/2008/04/blueblueorangeclick-aquiorange-para.html
Tenho Dislexia! Jennifer Moore-mallinos
Dom da Dislexia, O Ronald D. Davis
http://www.profala.com/artigosdislexia.htm