ORIENTAÇÕES DE COMO IDENTIFICAR

OS SINAIS PRECOCES DA DISLEXIA

MARÍLIA SÁVIA
 DISLEXIA

• Este material foi idealizado com o intuito de trazer a compreensão de que a dislexia é um distúrbio
de aprendizagem que afeta crianças, adolescentes e adultos em diferentes níveis educacionais. É
um transtorno genético e hereditário da linguagem, de origem neurobiológica, que se caracteriza
pela dificuldade de decodificar o estímulo escrito ou o símbolo gráfico.

• A dislexia compromete a capacidade de aprender a ler e escrever, dando origem a outros

problemas como baixa autoestima e a até mesmo a depressão. Os sintomas costumam tornar se
mais evidentes durante a fase de alfabetização.

• O objetivo desse e-book é descrever alguns sinais que podem ser identificados precocemente em
crianças na fase escolar.

• Quando a dislexia é diagnosticada precocemente a criança poderá receber uma intervenção

adequada e minimizar os sintomas no decorrer da escolarização.
 O que é dislexia?
• A Dislexia do desenvolvimento é considerada um transtorno específico de
aprendizagem de origem neurobiológica, caracterizada por dificuldade no
reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e em
soletração. Essas dificuldades normalmente resultam de um déficit no componente
fonológico da linguagem e são inesperadas em relação à idade e outras habilidades
cognitivas. (Definição adotada pela IDA – International Dyslexia Association, em 2002.

• Essa também é a definição usada pelo National Institute of Child Health and Human
Development – NICHD).
 Possíveis sinais

• A dislexia foi definida como uma “dificuldade de interpretação da linguagem escrita em um

indivíduo que não tem deficiência visual, deficiência auditiva ou deficiência intelectual.” Acredita-se
que afete até 10% da população, com intensidade variando de leve a grave. Afetando tanto meninas
como meninos.

• A dislexia geralmente é algo de família, o que sugere que pode haver uma ligação genética. Às
vezes, ela se manifesta com condições alérgicas, como asma, eczema.

• Técnicas de captação de imagens do cérebro mostram que indivíduos com dislexia processam
informações de forma diferente dos outros. Eles tendem a pensar mais em imagens do que em
palavras.
 Principais sintomas/sinais de dislexia:

• retardo sutil no falar, dificuldades articulatórias;

• problema para aprender os nomes das letras, alteração na codificação fonológica dalinguagem
escrita;
• dificuldade para encontrar palavras;
• sequência inadequada de sílabas (animais por amimais);
• alteração de memória para recordar endereços, telefones e outras sequências verbais;
• baixo desempenho também em matemática;
• alteração, aspectos viso-espaciais;
• baixa autoestima;
• histórico familiar;
• falta de fluência na leitura;
• erros nas palavras funcionais (substituição de palavras menores, como artigos e
preposições);
• erros visuais (tentativas de adivinhar as palavras com um todo, exemplo carro por cano).
• Vocabúlario pobre
 Como posso identificar um aluno com dislexia?

• A dislexia é descoberta devido a uma discrepância entre a boa

capacidade oral de um aluno e seu desempenho ruim na escrita.
Geralmente cometem erros “bobos” devido má interpretação de
perguntas ou instruções.

• Alunos com dislexia irão manifestar alguns dos indicadores listados

a seguir, mas nem todos eles.

• percepção invertida das letras;

• confusão entre letras semelhantes “b” e “d”, “p” e “g”;
• dificuldade de focalizar as figuras mais importantes (figura –
fundo);
• omissão de palavras e, às vezes, de linhas na leitura;
• tentativa de adivinhar o que está lendo, devido à dificuldade
presente na atividade deleitura;
• dificuldade ortográfica, inicialmente com inversões e confusões
de letras.
• Dificuldades com rimas e fonemas;
Posteriormente, há alterações de sintaxe, semântica, incapacidade de aprender a estrutura da frase
com erros na separação de palavras e ideias.

Na redação percebe-se uma dificuldade complexa e global na construção da linguagem, ou seja, para
expressar o pensamento. O texto geralmente é breve, o pensamento é limitado, a ordenação das
palavras é falha e a pontuação praticamente inexiste. Verifica-se ainda que a criança pode
apresentar:
• letra ilegível em certos casos, caracterizando uma disgrafia;
• disortografia (dificuldade com as regras da ortografia da Língua Portuguesa);
• dificuldade de aprendizagem nos cálculos, pode ocorrer em alguns casos;
• retardo no desenvolvimento da linguagem e dificuldade na articulação das palavras;
• desinteresse pela vida escolar, devido aos fracassos permanentes.
 Sinais na pré-escola

• histórico familiar;
• fraco desenvolvimento da atenção;
• imaturidade, dificuldade de brincar com outras crianças;
• atraso no desenvolvimento de fala e linguagem;
• disnomias;
• atraso no desenvolvimento visual, ou processamento visual;
• falta de coordenação motora fina e/ou grossa;
• dificuldade para montar quebra-cabeça;
• falta de interesse por livros impressos, letras;
• dificuldade em aprender o alfabeto;

• dificuldade em aprender a relação grafema- fonema (letra-som), apenas com

explicação explícita;
• dificuldade na memória imediata.
 Sinais na idade escolar

• histórico familiar;
• dificuldade na aquisição e desenvolvimento das habilidades linguísticas;
• dificuldade em aprender sequências diárias;
• dificuldade com análise e síntese de palavras;
• pobre reconhecimento de rima e aliteração;
• desatenção e dispersão;
• dificuldade na coordenação motora fina: disgrafia – desenhos – pinturas;
• dificuldade na coordenação motora grossa: desengonçado – ginástica;
• desorganização geral: trabalho escolar – tempo;
• dificuldades visuais: postura de cabeça-organização do trabalho na folha;
• fraco senso de direção – confusão entre direita e esquerda: dificuldade com mapas, dicionários e ginástica;
• dificuldade na linguagem e fala: pobre vocabulário – disnomia – sentenças curtas e imaturas com estrutura de linguagem simples –
sentenças longas e vagas – pobre vocabulário expressivo;
• dificuldade de memória de curto tempo: instrução – dígitos – tabuadas – fonemas;
• problemas de conduta: ou engraçado, ou retraído – tristeza, depressão;
• dificuldade de copiar de livro ou lousa;
• dificuldade na leitura: geralmente negam a leitura;
• dificuldade de matemática (discalculia) e em desenho geométrico;
• dificuldade com uma segunda língua.
 Sinais na fase adulta

• histórico familiar;
• continua a ter dificuldades na leitura e na escrita;
• dificuldade em soletrar;
• memória imediata prejudicada;
• disnomias;
• dificuldade com uma segunda língua;
• dificuldade em organização geral;
• dificuldade para copiar, ler e escrever;
• emocional prejudicado.
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