25-11-2012

DISLEXIA

DEFINIO
A dislexia uma perturbao especfica da
aprendizagem de origem neurobiolgica. Caracteriza-se
por dificuldades no reconhecimento preciso e/ou fluente
das palavras escritas, por dificuldades ortogrficas e
por dificuldades na descodificao. Estas dificuldades
resultam frequentemente de um dfice na componente
fonolgica da linguagem e so muitas vezes
inesperadas relativamente a outras capacidades
cognitivas e face ao fornecimento de instruo eficaz.
Consequncias secundrias podem incluir problemas
na compreenso da leitura e experincia de leitura
reduzida, o que pode impedir o desenvolvimento do
vocabulrio e do conhecimento geral.

(Shaywitz, 2003)

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ETIOLOGIA
Atrasos evolutivo-funcionais do hemisfrio
esquerdo, que produzem alteraes percetivas
nos processos simblicos;
Atrasos no desenvolvimento do hemisfrio
esquerdo, originados por anomalias
neuroanatmicas;
Atrasos do desenvolvimento percetivo-visual;

Atrasos na aquisio do esquema corporal;

Atrasos no desenvolvimento da coordenao

dinmica;

ETIOLOGIA
Fatores genticos: prevalecente entre parentes
de 1 grau com dislexia.
Dfice lingustico - piores leitores realizam pior
tarefas verbais relacionadas com:
produo,
perceo,
memria,
descodificao,
segmentao

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EPIDEMIOLOGIA
Vale (2008) avaliou 1460 crianas do 2 ao 4 ano de
escolaridade, num conjunto de 81 turmas de 23 escolas
localizadas nos concelhos de Vila Real e de Braga. Estas
crianas foram assim testadas, em salas sossegadas, com
rastreios de leitura, conscincia fonolgica e capacidades
cognitivas gerais.

"O primeiro estudo sobre a prevalncia da dislexia em

crianas portuguesas revelou que 5,4% desta faixa etria
apresentam este distrbio patolgico de aprendizagem
nas reas da leitura, escrita ou soletrao.

Segundo o DSM-IV, no h diferenas de gnero.

CARACTERSTICAS
Entre os 4 e os 6 anos
Dislalias ou problemas articulatrios
Vocabulrio pobre
Falta de expresso
Compreenso verbal deficiente
Atraso na compreenso de esquema corporal
Dificuldades senso-percetivas responsveis
pela confuso entre cores, formas, tamanhos e
posies
Dificuldades motoras na execuo de exerccios
manuais e de grafismos;
Tendncia para a escrita em espelho.

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CARACTERSTICAS
TIPOS DE DISLEXIA

Dislexia adquirida: resultante de leso, p.ex

Dislexia desenvolvimental
Dislexia visuo-espacial
Dislexia auditivo-lingustica

CARACTERSTICAS
TIPOS DE DISLEXIA

Dislexia visuo-espacial:
Leitura silbica quando necessria discriminao
Ex.: Soa aso
Leitura precipitada
Inventam palavras que no esto no texto
A escrita fraca (forma, tamanho, margens)

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CARACTERSTICAS
TIPOS DE DISLEXIA

Dislexia Audio-lingustica
Deformaes na leitura
Leitura silabada
Ausncia de grupos acentuados e pontuao
Inverses (Ex.: par pra)
No discriminao auditiva (Ex.: trao brao)
Representaes grficas incorrectas

CARACTERSTICAS
LEITURA E ESCRITA

Confuso entre letras, slabas ou palavras

com diferenas subtis de grafia: a-o, c-o, e-c,
f-t, h-n, i-j, m-n, v-u...;
Confuso entre letras, slabas ou palavras
com grafia similar, mas com diferente
orientao no espao: b-d, d-p, b-q, d-b, d-p,
d-q, n-u, a-e...;
Confuso entre letras que possuem um
ponto de articulao comum e cujo sons so
acusticamente prximos: d-t, j-x, c-g, m-b, b-
p, v-f...;

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CARACTERSTICAS
LEITURA E ESCRITA

Inverses parciais ou totais de slabas ou

palavras: me-em, sol-los, som-mos, sal-las,
pla-pal...;
Substituio de palavras por outras de
estrutura similar, porm com significado
diferente: soltou-salvou, era-ficava...;
Adio ou omisso de sons, slabas ou
palavras: famoso-fama, casa-casaco...;
Repeties de slabas, palavras ou frases;

CARACTERSTICAS
LEITURA E ESCRITA

Saltar linhas, retroceder linhas ou perder a

linha de leitura;
Soletrao defeituosa, leitura slaba a slaba,
ou palavra a palavra;
Problemas de compreenso semntica;

Leitura e escrita em espelho;

Ilegibilidade;

Na leitura silenciosa: murmrio ou

movimentao dos lbios e lentido.

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CARACTERSTICAS
OUTRAS PERTURBAES ESCOLARES

Sem serem caractersticas da dislexia, estas

perturbaes normalmente acompanham os casos de
jovens com dislexia:
alteraes na memria de sries e sequncias;
orientaes direita-esquerda;
problemas na produo de linguagem escrita,
reproduzindo as dificuldades enumeradas para a
apreenso de textos;
dificuldades em matemtica.

CARACTERSTICAS
ASPECTOS EMOCIONAIS

atitude depressiva diante das suas dificuldades;

atitude agressiva e pejorativa diante dos seus
iguais ou superiores;
manifestaes de antipatia e recusa por
atividades ligadas leitura e escrita;
falta de confiana.

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CARACTERSTICAS
EXEMPLO

AVALIAO
Histria do desenvolvimento
Perceo
Motricidade

Funcionamento cognitivo

Psicomotricidade

Funcionamento psicolingustico

Linguagem

Desenvolvimento emocional

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INTERVENO
Educao multissensorial
Educao psicomotora
Treino percetivo-motor

Desenvolvimento psicolingustico

Treino de leitura e escrita

DISGRAFIA

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A ESCRITA

Do ponto de vista grfico, um movimento

fino, que combina os movimentos do brao e
da mo, inscrevendo sobre um determinado
suporte, smbolos que reproduzem os sons
da fala. Requer, pois, de quem escreve, uma
certa execuo justa dos signos e uma
representao dos sons imediata e exata.

A escrita uma atividade cultural, no

inata, que resulta de certas aquisies
lentas e essenciais no plano motor,
percetivo e simblico.

A ESCRITA
Exige que se disponha do espao grfico segundo
as regras de uso: exercer um controlo visual
permanente sobre os seus movimentos, de modo
que as letras estejam bem ajustadas nas palavras
e estas sobre as linhas, controlo que se deve
tornar automtico.
A execuo motora da escrita exige maturao de
Sistema Nervoso Central e Perifrico e um certo
grau de desenvolvimento psicomotor.
A tonicidade e a coordenao dos movimentos
devem estar suficientemente estabelecidas para
possibilitar a atividade da mo e dos dedos.
Esta destreza vai-se desenvolvendo medida que
a criana progride na vida escolar.

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DEFINIO
Alterao funcional da escrita,
que pressupe uma
perturbao na componente
motora do ato de escrever,
provocando compresso e
cansao muscular que, por sua
vez so responsveis por uma
caligrafia deficiente, com
letras pouco diferenciadas,
mal elaboradas e mal
proporcionadas.

A criana apresenta um QI normal, desenvolvimento

emocional e afetivo adequado, no apresenta problemas
de leso cerebral, alteraes sensoriais, ou histria de
ensino deficiente do grafismo da escrita.

EPIDEMIOLOGIA
A prevalncia da Perturbao da Escrita
difcil de estabelecer porque a maior parte
dos estudos esto focalizados nas
Perturbaes da Aprendizagem e no fazem
uma distino cuidada entre as perturbaes
especficas da leitura, do clculo e da escrita.
A Perturbao da Escrita rara, quando no
associada com as outras Perturbaes da
Aprendizagem.

(APA, 2002)

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ETIOLOGIA

Causas do tipo maturativo

Perturbaes da lateralidade
Perturbaes da eficincia psicomotora
Causas carateriais
Fatores de personalidade
Fatores psicoafectivos
Causas pedaggicas
ensino inadequado da escrita

Portelano Prez (1985)

Brueckner e Bond (1986)

CARACTERSTICAS E MANIFESTAES
A criana com disgrafia apresenta dfices do plano
motor, do plano percetivo ou do plano simblico. A
dificuldade de integrao visuo-motora dificulta a
transmisso de informaes visuais ao sistema motor.
No existe uma disgrafia, mas sim disgrafias.

Encontram-se diversos
tipos de disgrafia: a criana
desenvolve o seu problema
de acordo com as
modalidades que lhe so
prprias, imprimindo-lhe
um estilo pessoal.

(Ajuriaguerra, 1988)

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CARACTERSTICAS E MANIFESTAES
Dimenses exageradas (muito grandes ou pequenas)
Espaos entre as linhas e palavras irregulares, linhas
tortas
M organizao da pgina
Texto desordenado
Letras deformadas

Choques entre as letras

Traos de m qualidade

Letras corrigidas diversas vezes

Ligaes entre letras mal feitas
Fraca nitidez entre as letras

CARACTERSTICAS E MANIFESTAES
Desproporcionalidade
Postura grfica incorreta
Preenso e suporte inadequados dos
instrumentos de escrita
Ritmo de escrita muito lento ou muito rpido
Dificuldades de imitar o que v (martelar,
amarrar sapatos, fazer mmicas)
Dificuldades para copiar letras e outros smbolos
pois no oferecem pista dos padres motores que
se deve usar
Desenhos distorcidos, mal colocados na folha, sem
proporo ou planeamento e pobres em detalhes
Excessiva inclinao da folha ou ausncia de
inclinao

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AVALIAAO
Para ser completa e fidedigna deve englobar a sintomatologia especfica
(erros de grafismo), e as causas subjacentes.

Avaliao especfica de grafismo, abordando aspectos como:

aspeto da pgina, o conjunto do texto.
inabilidade, regularidade das letras, espaamentos, ligaes, etc.
erros de forma e proporo.
postura, inclinao da folha, preenso do lpis, etc.

Avaliao Psicomotora: a sua importncia reside no facto de que o corpo

o suporte indirecto da escrita.
Se a criana no dispe de adequada capacidade de controlo dos movimentos,
de equilbrio, de planeamento e representao mental do gesto, de perceo
espao temporal, de representao e perceo corporal, evidenciar
dificuldades para coordenar os movimentos necessrios para o traado da
escrita.

Avaliao de outros fatores associados aos fracassos caligrficos:

aspetos intelectuais, aspetos da personalidade, explorao pedaggica.

INTERVENO

A avaliao centra-se em trs tarefas base:

desenvolvimento
psicomotor
desenvolvimento
do grafismo em si
especificidade do
grafismo da
criana

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INTERVENO
Desenvolvimento psicomotor - embora as
atividades psicomotoras devam ser
desenvolvidas em funo dos resultados
da avaliao especfica, devem-se considerar
aquelas habilidades necessrias ao
grafismo da escrita, como: postura,
controlo corporal, dissociao de
movimentos, representao mental do
gesto necessrio para o trao, percepo
espacio-temporal, lateralizao,
coordenao visuo-motora e perceo
corporal.

INTERVENO
Atividades do grafismo em si: destinadas a
melhorar as habilidades relacionadas com a
escrita, recorrendo-se de recursos prximos a ela,
sejam quanto s exigncias do ato motor, quanto
s exigncias de planeamento e representao
mental, ou quanto ao uso de instrumentos
especficos.
Atividades pictogrficas: diferentes tcnicas de pintura,
desenho e modelagem.
Atividades escriptogrficas: destinam-se a melhorar os
movimentos e posio grfica, embora no abordem
diretamente a escrita. So tcnicas onde se utilizam
lpis e papel, que a criana deve realizar sentada, e tm
um espao grfico limitado.

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INTERVENO
Especificidades do grafismo da criana: correco
de erros especficos do grafismo :
formas das letras, tamanho das letras, inclinao das
letras, ligaes, aspecto do texto, inclinao da folha,
manuteno da margem e da linha entre outros.

DISORTOGRAFIA

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A ORTOGRAFIA

1. Perceo 2. Repetio 3. Suspenso

do estmulo do estmulo do dado
sonoro sonoro sonoro

4. Anlise do 5. Anlise do 6. Localizao

estmulo estmulo das
sonoro grfico semelhanas

A ORTOGRAFIA
Esto implicados dois processos bsicos:
Processo de simbolizao, que pressupe a
utilizao dos fonemas como smbolos auditivos.
Exige o funcionamento adequado da perceo
auditiva, para permitir a diferenciao dos diversos
sons que constituem os fonemas de uma palavra.
Processo de simbolizao que implica a utilizao
de grafemas correspondentes aos fonemas. Este
processo requer a interveno da perceo
auditiva, visual e espcio-temporal, para o qual
necessrio um determinado grau de maturao dos
mesmos.

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DEFINIO
Conjunto de erros da escrita, que afetam
a palavra, mas no o seu traado ou grafia,
aptido para transmitir o cdigo
lingustico falado ou escrito por meio de
grafemas ou letras correspondentes,
respeitando a associao correta entre
fonemas (sons) e os grafemas (letras) e
falta de cumprimento das regras
ortogrficas.

(Garcia Vidal, 1989)

EPIDEMIOLOGIA
Difcil de definir pois considerada,
muitas vezes, como uma sequela da
dislexia

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ETIOLOGIA
Causas de tipo percetivo
Perceo e memria visual e auditiva
Perceo e memria espcio-temporal
Causas de tipo intelectual
Dfice ou imaturidade intelectual
Causas de tipo lingustico
Dificuldades de articulao
Deficiente conhecimento e utilizao do vocabulrio
Causas de tipo afetivo-emocional
Baixo nvel de motivao
Causas de tipo pedaggico
Mtodo de ensino inadequado

CARACTERSTICAS E MANIFESTAES
A disortografia caracteriza-se por troca de fonemas na escrita,
juno (aglutinao) ou separao indevidas das palavras,
confuso de slabas, omisses de letras e inverses. Alm disso,
dificuldades em perceber as sinalizaes grficas como pargrafos,
acentuao e pontuao.

Por isso, a criana escreve textos reduzidos e apresenta

desinteresse pela escrita. A disortografia no compromete o
traado ou a grafia.

No entanto, deve ter-se em

ateno que, at ao 2 ano,
comum que as crianas faam
confuses ortogrficas, porque a
relao com sons e palavras
impressas, ainda no so
dominadas por completo.

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CARACTERSTICAS E MANIFESTAES
Exemplos:

Troca de letras que se parecem sonoramente:

faca/vaca, chinelo/jinelo, porta/borta.
Confuso de slabas como: encontraram/encontraro.
Adies: ventitilador.
Omisses: cadeira/cadera, prato/pato.
Fragmentaes: en saiar, a noitecer.
Inverses: pipoca/picoca.
Junes: No diaseguinte, saio maistarde.

AVALIAAO
Ortografia (erros ortogrficos
especficos)
Perceo e discriminao
auditiva
Perceo e discriminao visual

Perceo espacial

Perceo temporal

Memria auditiva

Memria visual

Vocabulrio

Articulao

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INTERVENO
Exerccios de perceo, discriminao e
memria auditiva
Exerccios de perceo, discriminao e
memria visual
Exerccios de organizao e estruturao
espacial
Exerccios auditivo-lingusticos

Exerccios de lxico e vocabulrio

CARACTERSTICAS
EXEMPLO

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DESAFIO
O Gonalo um menino cuja famlia requereu o
servio de um psicomotricista para ajudar o filho
a melhorar em termos de rendimento acadmico.

Para a primeira sesso, os pais trouxeram o

relatrio da psicloga escolar.

A primeira tarefa planear a avaliao e a

interveno:
reas de avaliao e interveno
Objetivos
Estratgias

BIBLIOGRAFIA
Citoler, S. & Sanz, R. (1997). A leitura e a escrita:
Processsos e dificuldades na sua aquisio. In R.
Bautista, Necessidades educativas especiais, 111-136.
Fernandes, J. (Ed.) (2002). DSM-IV-TR: Manual de
diagnstico e estatstica das perturbaes mentais.
Lisboa: Climepsi.
Lopes , J. A. (2005). Dificuldades de aprendizagem da
leitura e da escrita: Perspectivas de avaliao e
interveno. Porto: Edies Asa.
Torres, R. & Fernandz, P. (2001). Dislexia,
disortografia e disgrafia. Amadora: McGraw-Hill.

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