 DISLEXIA

DISLEXIA
 Etimologicamente, a palavra “Dislexia” é composta
pelos radicais:

 “dis” - que se refere a uma ideia de difícil

+
 “lexia” - que significa palavra.

No seu sentido literal, o termo refere-se, portanto, a

dificuldades na aprendizagem da palavra.
(Montenegro, 1974).
 DISLEXIA – uma primeira distinção…
(Pinto, 1994; Torres e Fernandéz, 2001)

1. Dislexia Adquirida - manifesta-se em indivíduos

que haviam aprendido a ler correctamente e que,
após lesão ou trauma, não conseguem continuar a
ler sem erros.
2. Dislexia de Desenvolvimento - manifesta-se
desde o início da aprendizagem, através de
problemas na aquisição da leitura, sem que se
verifique a presença de lesão cerebral (atraso
maturação).
 DISLEXIA – outra distinção…
(Torres e Fernandez, 2001)

1. Dislexia disfonética ou auditiva – dificuldade

reside na integração símbolo-som; a soletração
não se assemelha à palavra lida; substituição
semântica (pasta – mala).

2. Dislexia diseidética ou visual – a dificuldade

reside na percepção global das letras e da sua
configuração; troca de fonemas com sonoridade
idêntica (apertar – apartar).

3. Dislexia aléxica ou visuo-auditiva - quando a

dificuldade se manifesta nos dois processos…
DISLEXIA- Federação Mundial de Neurologia:

“ …dificuldade na aprendizagem da leitura,

independentemente da instrução convencional,
adequada inteligência e oportunidade sócio-
cultural. Depende, portanto, fundamentalmente,
de dificuldades cognitivas, que são
frequentemente de origem constitucional”

(1968, cit. in Fonseca, 1999, pág.. 290)

 Alguns Critérios da Dislexia

 Discrepância – entre capacidade e realização

 Especificidade - não se deve a factores tais
como, deficiência sensorial, distúrbio
emocional…
 Gravidade – exige apoio, sem o qual quase
não consegue progredir.
 DISLEXIA (Torres e Fernandéz, 2001) - 1
 É considerada uma perturbação da linguagem

 que se manifesta na dificuldade de

aprendizagem da leitura e da escrita

 em consequência de atrasos de maturação que

afectam:
 DISLEXIA (Torres e Fernandéz, 2001) - 2
 …
 o estabelecimento das relações espácio-temporais
 a área motora
 a capacidade de discriminação perceptivo-visual
 os processos simbólicos
 a atenção
 o esquema corporal
 processos linguísticos básicos
 e/ou a competência social e pessoal
 …
 DISLEXIA (Torres e Fernandéz, 2001) - 3

 …

 em sujeitos que apresentam um desenvolvimento

adequado para a idade,

 e aptidões intelectuais normais.

 DISLEXIA – etiologia:
 Factores neurológicos (dominância cerebral…)

 Factores psicolinguísticos (problemas de

articulação, défice desenvolvimento linguístico…)

 Factores cognitivos (Défices perceptivos, de

memória, no processamento verbal…)

 Ou todos?!
Indicadores primários (4-6 A): Fala e Linguagem

 dislalias ou problemas articulatórios

 confusões entre fonemas
 omissões em sílabas compostas
 inversões
 vocabulário pobre
 falta de expressão
 compreensão verbal deficiente
Indicadores primários: Psicomotricidade
 Atraso na estruturação e no conhecimento do
esquema corporal
 Dificuldades sensório-perceptivas
responsáveis pela confusão entre cores, formas,
tamanhos e posições
 Dificuldades motoras na execução de
exercícios manuais e de grafismos
 Tendência para a escrita em espelho: por
exemplo, p em vez de q, b em vez de d
DISLEXIA – e depois?!
DISLEXIA – Características (Torres e Fernandéz, 2001)
 Comportamentais:

 Ansiedade
 Insegurança
 Atenção instável
 Desinteresse pelo estudo
 …
DISLEXIA – Características (Torres e Fernandéz, 2001)
Escolares:

 Ritmo de leitura lento

 Leitura parcial de palavras
 Perda da linha que está a ser lida
 Confusões na ordem das letras (ex.: sacra em vez de sacar)
 Inversões de letras ou palavras (ex: pro em vez de por)
 …
 DISLEXIA – Características (Fonseca, 1999)
Características globais de comportamento
Problemas nas seguintes áreas:
 Lateralização e orientação direita – esquerda
 Noção do esquema corporal
 Orientação no espaço e no tempo
 Representação espacial
 Coordenação de movimentos
 Memória
 Grafismo e expressão oral.

Estes factores estão relacionadas com aspectos de maturação e de

desenvolvimento global.
 Tipos de dislexia?!
 Disléxicos famosos
 DISLEXIA – outra distinção…
(Myklebust e Johnson, 1991; Cruz, 1999; Fonseca, 1999).

Dislexia Auditiva versus Dislexia Visual

Problemas característicos dos indivíduos com Dislexia

Auditiva:

 Problemas na captação e integração de sons;

 Não-associação de símbolos gráficos com as suas
componentes auditivas;
 Não-relacionamento dos fonemas com os monemas
(partes e todo da palavra);
 Confusão de sílabas iniciais, intermédias e finais;
 Problemas de percepção e imitação auditiva;
 DISLEXIA – outra distinção…
(Myklebust e Johnson, 1991; Cruz, 1999; Fonseca, 1999).

Dislexia Auditiva versus Dislexia Visual

Problemas característicos dos indivíduos com Dislexia

Auditiva (cont.)

 Problemas de articulação
 Dificuldades em seguir orientações e instruções
 Dificuldades de memorização auditiva
 Problemas de atenção
 Dificuldades de comunicação verbal.
Dislexia Visual:
 Dificuldades na interpretação e diferenciação de
palavras
 Dificuldades na memorização de palavras
 Confusão na configuração de palavras
 Frequentes inversões, omissões e substituições
 Problemas de comunicação não verbal
 Problemas na grafomotricidade e na visuomotricidade
 Dificuldades na percepção social
 Dificuldades em relacionar a linguagem falada com a
linguagem escrita
 DISLEXIA – outras distinções…

1. Dislexia audio-linguística:

 Atraso na linguagem
 Perturbações articulatórias
 Anomia
 Erros na leitura e na escrita – associação grafemas-
fonemas
 QI verbal < QI realização
 …
 DISLEXIA – outras distinções…

2. Dislexia visuo-espacial:

 Dificuldades de orientação direita-esquerda

 Fraca qualidade de letra
 Erros na leitura e na escrita – codificação informação
visual
 QI verbal > QI realização
 …
 Avaliação da Dislexia – 1
Recolha prévia de informação de carácter desenvolvimental,
educativo, médico e social permite um melhor enquadramento da
situação de cada criança.
Anamnese:
 História de desenvolvimento

 História educativa

 História médica

 História social
 Avaliação da Dislexia – 2
Avaliação neuropsicológica:

 Percepção visual e auditiva

 Funcionamento cognitivo
 Psicomotricidade: esquema corporal, dominância lateral…
 Funcionamento psicolinguístico
 Linguagem
 Desenvolvimento emocional
 …
 Avaliação da Dislexia - 3
Avaliação psicolinguística:

 Tarefas de vocalização
 Tarefas de decisão lexical
 Tarefas de decisão semântica
 Tarefas de processamento visual
 …
Mãos à obra!
INTERVENÇÃO EM DISLEXIA
 Intervenção precoce
 Educação multi-sensorial
 Educação psicomotora: esquema corporal,
lateralidade e orientação espácio-temporal…
 Estimulação psicolinguística: recepção e associação
visual e auditiva, expressão verbal…
 Treino de leitura e escrita
 …
INTERVENÇÃO EM DISLEXIA – pequenas dicas:

 Ensinar a dividir as palavras em sílabas

 Repetir informações
 Ler testes anteriormente com o aluno
 Testes sem desenvolvimento mas
reconhecimento
 Evitar situações de embaraço (ler em voz
alta…)
INTERVENÇÃO EM DISLEXIA – pequenas dicas:
 Elogiar sempre que possível
 Encorajar
 Encontrar pontos positivos e construtivos
 Marcar menos TPC
 Avaliar de forma oral
 Corrigir aspectos gramaticais e de conteúdo e
não aspectos secundários
 Ajudar a pronunciar as palavras
INTERVENÇÃO EM DISLEXIA – pequenas dicas:
 Não comparar
 Não esquecer que pode ler sem compreender
 Compreender as suas características pessoais
 Rentabilizar os recursos informáticos (!)
 Intervenção precoce
 …
 BIBLIOGRAFIA- 1

 Bautista, R. (Coord.). (1997). Necessidades Educativas

Especiais. Lisboa: Dinalivro – CAPÍTULO V
 Caldeira, C., Alves, T. & Serra, H. (2003). Cadernos de
reeducação pedagógica: dislexia. Porto: Porto Editora - 2 vol
 Condemarin, M. e Blomquist, M. (1986). Dislexia: Manual de
Leitura corretiva (3ª Ed.). Porto Alegre: Artes Médicas
 Debray-Ritzen, P. (1981). Como despistar uma dislexia num
jovem estudante. Lisboa: Moraes Editores
 Ellis, A. (2001). Leitura, escrita e dislexia: uma análise
cognitiva (2ª Ed.). Porto Alegre: Artmed
 BIBLIOGRAFIA- 2

 Fonseca, V. (1999). Insucesso Escolar: Abordagem

psicopedagógica das dificuldades de aprendizagem (2ª Ed.).
Lisboa: Âncora Editora – Cap. 13 e 14
 Nielsen, L.B. (1999). Necessidades Educativas Especiais na
Sala de Aula: Um guia para Professores. Colecção Educação
Especial. Porto: Porto Editora – PÁGINAS 75-79
 Rebelo, J. (1993). Dificuldades da leitura e escrita em alunos
do ensino básico. Rio Tinto: Edições ASA
 Silva, F. (2004). Lado a lado – Experiências com a dislexia.
Lisboa: Texto editora
 Torres R. R. e Fernandez, P. (2001). Dislexia, disortografia e
disgrafia. Lisboa: McGraw-Hill Portuguesa.
Fim da
apresentação