UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

UNIDADE DE ENSINO: PLO REPBLICA.
CURSO: SERVIO SOCIAL.
DISCIPLINA:PLANEJAMENTO E GESTO EM SERVIO SOCIAL.
ALAN TRINDADE DA SILVA
DAYVISON MIGUEL SILVA FURTADO
JUCYLA BENTO OLIVEIRA
GISELE BRAGA DE SOUSA

RA 9978021911
RA 443782
RA 7932703485
RA 443782

ATPS DE PLANEJAMENTO E GESTO EM SERVIO SOCIAL

Trabalho apresentado como requisito avaliativo da Disciplina Planejamento e Gesto em Servio Social
, orientado pela professora M Elaine Cristina Vaz e Tutorado Plo Rgia Sarmento.

Belm-Par
2015

ATPS DE PLANEJAMENTO E GESTO EM SERVIO SOCIAL

INTRODUO
O presente relatrio foi elaborado com o objetivo de apresentar a importncia do planejamento tanto para
a profisso como tambm para o profissional de Servio Social, pois o planejamento um instrumento tcnico
para conhecer e compreender a realidade social de determinada situao a qual o Assistente Social ir intervir.
Dentro dessa temtica sero apresentadas as etapas necessrias para a elaborao do planejamento participativo,
bem como fazer uma esquematizao e planos estratgicos atravs de quadros esquemticos de planejamento.

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ETAPA 1:
PASSO 1 : QUADRO ESQUEMTICO CONTENDO O RESUMO DO CPITULO POR QUE O
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL?
O presente captulo refere-se a relao planejamento educacional e sociedade a qual nos remetem a um grande
universo de idias e interpretaes de vrias correntes, onde veremos como o Planejamento necessrio. Existe uma
interpretao ingnua que quando a escola boa de qualidade e direcionada ao ensino com qualidade responsvel
pelo bom rumo da sociedade. A escola que lana bons cidados e assim, brotaria uma sociedade melhor. Essa
afirmao bem comum. Sabemos que para se produzir uma sociedade necessria ausncia de conflitos e estamos
longe da harmonia social. A desarmonia social est na desigualdade entre as pessoas onde teremos sempre ricos,
pobres etc. Assim, bom (!) quem cumpre o seu dever, isto , quem trabalha com fora e energia, de maneira
responsvel (!), ocupando, sem reclamar, seu lugar na pirmide social. A escola-sociedade feita a partir de um ponto
de vista, de um critrio, e este uma finalidade: o desenvolvimento. A educao, a escola em particular, direciona a
sociedade porque educao investimento, porque a sociedade cresce, desenvolve-se na proporo direta do
investimento em educao. preciso, dirigir a escolarizao, a fim de que ela responda s necessidades de
desenvolvimento da sociedade. A relao entre escola e sociedade a de que so possveis transformaes sociais a
partir de mudanas na escola. O investimento em educao imprescindvel, segundo essas correntes, porque
entendem que a escola boa causa de uma sociedade boa.
Como faro isto? Certamente reproduzindo, j que no existe outra alternativa possvel . Mas no reproduzindo ingnua e
espontaneamente , com base no censo comum ou na ideologia, mas reproduzindo o que se escolheu , com firmeza da opo crtica e da
teoria , com modelos de interpretao da realidade e metodologias de ao que sejam felizes(PLT 432,pg 18)

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PASSO 2 : QUADRO ESQUEMTICO COLETIVO DEMOSTRANDO JUSTIFICAR A IMPORTNCIA DO
PLANEJAMENTO NA PRTICA PROFISSIONAL DO ASSISTENTE SOCIAL:
1-O planejamento uma ferramenta tcnica que busca ampliar o processo facultativo de diversos nveis profissionais
da sociedade, dentre esses o Assistente Social, pois dentro do planejamento contm todas as atividades para a sua
interveno em torno de uma realidade social para a qual buscar transform-la. Com isso, teremos uma elaborao
do plano estratgico obedecendo a uma sequncia de etapas como: implantao, controle, avaliao e execuo,
tendo o assistente social como planejador na sua implementao para uma mudana em uma realidade futura
desejada.
2-

com

auxlio

do

planejamento

que

profissional

do

Servio

Social

ter

condies

de

conhecer, estudar, analisar e refletir a uma problemtica social, para que posteriormente faa uma coleta de dados em
torno de informaes necessrios para o incio do planejamento dentro do mesmo. necessrio pr em mente o que
ir planejar, partindo da origem problemtica e assim buscar dentro do seu ambiente, estratgias metodolgicas
prticas para a transformao para a realidade desejada.
3-Podemos analisar o planejamento como um processo que visa a tomada de decises a partir de um estudo em torno
da transformao na realidade existente, como um plano de ao que controle e promova solues de tais situaes
na sociedade
4-O poder do planejamento eficaz para que o Assistente Social siga seu roteiro de idias inovadoras que o auxilie
para a construo de uma nova realidade, atravs de uma metodologia em torno de um conhecimento cientfico.

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PASSO 3: PASSOS QUE CONTM UM PLANEJAMENTO E SUA IMPORTACIA
OS

PASSOS

QUE

DEVEM

EST

CONTIDO

EM

UM

PLANEJAMENTO

SO:

A- Preparao o grupo dar incio ao processo global e participativo do planejamento, onde consiste no
aprofundamento das questes bsicas, claras e objetivas na elaborao do: marco referencial; do diagnstico; da
programao; reviso geral.
B-Elaborao do Plano Global de mdio prazo consiste em um questionamento levado aos participantes que
respondero individualmente, levando em conta a elaborao das perguntas pertinentes ao tema, e onde essas
respostas tero grande importncia para iniciar o marco referencial. Com base nos textos lidos apresentam o contedo
dos temas e suas observaes, o que concordam ou discordam e o que poderia ser includo ou retirado; segue-se a
avaliao global para definir qual texto ser de importncia para a instituio.
C- A elaborao de planos globais de curto prazo tem sua elaborao operacional no prazo de um ano, onde sua
programao constante ser no plano de mdio prazo.
D- A elaborao dos planos de setores no h necessidade de um novo roteiro, pois a leitura dos princpios que
temos at este roteiro ser suficiente para as tarefas nos setores, como a orientao educacional, a coordenao
pedaggica, a sala de aula, numa escola, ou departamentos, divises e servios em outras instituies

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PASSO 4: PAINEL COLETIVO SOBRE OS PASSOS DE UM PLANEJAMENTO

A-PREPARAO
B) ELABORAO DO PLANO GLOBAL DE MDIO PRAZO:
Elaborao do marco referencial;
Elaborao do diagnstico;
Elaborao da programao;
Reviso geral
C) ELABORAO DE PLANOS GLOBAIS DE CURTO PRAZO
D) ELABORAODE PLANOS SETORIAIS.

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ETAPA 2:
PASSO 1 : RESUMO COM OS TPICOS PRINCIPAIS DO CAPITULO OBSERVAES INICIAIS A UM
ROTEIRO DE COORDENAO DE UM PROCESSO DE PLANEJAMENTO DO LIVRO-TEXTO(PLT).
O presente captulo refere-se a importncia de seguir um roteiro til sem que o mesmo fique aprisionado no pensamento. A coordenao de
um processo de um planejamento precisa seguir fielmente um roteiro bem elaborado pela sua equipe buscando informaes em bibliografias e
experincias alheia com objetivo de us-los como suporte para participao e criatividade. Porm tem a necessidade de seguir as mudanas e
os novos problemas que surgem. Tambm neste capitulo o autor deixa claro que a teoria do planejamento no campo social d a firmeza, a
clareza e preciso necessrias, mas apenas em termos globais, pois o detalhe depende da situao atual da cultura daquele grupo. Em algumas
realidade possivelmente no futuro os detalhes sero outros, neste caso podem ser abandonados. importante que os coordenadores de
processo de planejamento podero modific-los segundo a circunstancias especificas que trabalham. Observaes importante que o autor faz
neste capitulo:
1- a repetio de um instrumento so necessrias na prticas quando o mesmo d valorizao as pessoas atravs da riqueza, alegria e da
realizao, ou seja , que nenhum momento o plano aparea chato ou estrio, exigindo clareza, preciso e disciplina, no podendo o
coordenador omitir partes dinmicas do plano, mas substituir as tcnicas e instrumentos quando necessrio;
2-o roteiro e o planejamento alm de eficaz para o apressar a aprendizagem da pessoa importante para gerar um crescimento global do ser
humano;
3-o enfoque roteiro uma escola, por sua significao quantitativa, j ao planejamento deve ser feita adaptaes de acordo com suas
instituies, trazendo sugestes para adquirir trabalho a novas realidades que no seja escolar.

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ETAPA 2:
PASSO 2 : QUATRO FRASES DO GRUPO QUE RESUME O CAPTULO O MARCO
REFERENCIAL DO LIVRO-TEXTO(PLT).
1) A expresso redundante j que por definio um marco uma referencia

2) O marco Situacional a primeira aproximao da Instituio que planeja realidade;

3) O marco doutrinal, assim como a tcnica um modo de realizar algo baseado na cincia, a
doutrina uma proposta global;
4) O marco operativo traduz o ideal de MEIO da instituio

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ETAPA 2:
PASSO 3 : TEMA SOCIAL PARA SER TRABALHADO COMO IDIA DE MARCO REFERENCIAL EM
BASE DAS FRASES PRODUZIDAS PELA EQUIPE.
TEMA SOCIAL A SITUAO SOCIAL DO IDOSO NO BRASIL
Sabemos do poder que as fases da vida exercem sobre o fortalecimento das relaes familiares, e a mesma tem
dificuldades de entender o envelhecimento tornando o relacionamento familiar mais difcil. No Brasil o aumento da
expectativa de vida evidenciado pelos avanos tecnolgicos relacionados s reas de sade. Nos prximos vinte anos
no Brasil os idosos representaro 13% da populao. Esse crescimento traz a conscincia da velhice como uma questo
social, que pede grande ateno, pois est relacionada com a crise da identidade, mudana de papis, aposentadoria,
perdas diversas e diminuio dos contatos sociais. Revela necessidade de se discutir com mais profundidade a relao
dos idosos na famlia e na sociedade, delimitando o seu espao no meio social. A excluso do idoso na atualidade tem se
refletido nos padres estticos e de produtividade. Destacamos a aposentadoria, momento em que o indivduo se
distancia da vida produtiva. Na vida do homem, a aposentadoria muitas vezes acontece com uma descontinuidade. O
trabalho

torna-se

um

dos

elementos

relevantes

que

interfere

de

forma

positiva

na

longevidade.

Dessa maneira embora a situao do idoso tenha mudado bastante, existe ainda a necessidade de se desenvolver
programas de incluso destes cidados que hoje se encontram com seu estatuto desrespeitado. O idoso necessita de
atividades que torne mais satisfatria a sua vida.

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ETAPA 2:
PASSO 4 : MARCO REFERENCIAL E TEXTO CRTICO SOBRE O CAPITULO QUESTES PARA
INICIAR A ELABORAO DE UM MARCO REFERENCIAL DO LIVRO-TEXTO(PLT)
A expresso marco referencial redundante, porm, devido consagrao do nome na Amrica Latina. Muitas
instituies trabalham com referencial e chamam de filosofias diretrizes e mais recentemente misso, veja abaixo
alguns marcos:
* Marco situacional- compreender-se como parte do mundo. Situando-se no mundo, um sentir problemas e esperanas.
* Marco Doutrinal- onde a instituio assume proposta poltico social e a fundamenta.
*Marco Operativo- a instituio firma o ideal de sua prtica dentro de seu plano de ao, com vistas a contribuir na
construo da sociedade que se compromete. (traduzindo o ideal de meio da instituio). Trs procedimentos necessrios
e teis: A. O primeiro simplesmente, a organizao de um inventrio, uma quantificao de todos os elementos que
constituem ou se ligam realidade planejada. uma tarefa claramente administrativa que expressa situao existente.
B. O segundo tem uma conotao j qualitativa. Poder-se-ia que se trata de uma pesquisa exploratria. Ele til ate
necessrio quando a instituio no tem clareza sobre seus ideais e seus processos, geralmente til um levantamento,
com as pessoas envolvidas, para conhecer interesses, questes, problemas, tendncias, sentimentos e ou conceitos mais
evidentes. C. O terceiro o esclarecimento de questes especificas correlacionada a um ponto do diagnstico geral.
Refina-se a afirmao com o esclarecimento de quais reas apresentam deficincias, qual seu grau, etc..
A idia que as pessoas que compem o grupo, o movimento ou a instituio conhecem a realidade e a prtica e com
elas esto envolvidas.

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ETAPA 3:
PASSO 1 : ELABORAR UM DIAGNSTICO A PARTIR DAS IDIAS SUGERIDAS DA EQUIPE, SOBRE O
MARCO REFERENCIAL. MONTAR UM ESQUEMA COM AS PRINCIPAIS IDIAS SOBRE O CAPTULO
A QUESTO DO DIAGNOSTICO DO LIVRO-TEXTO(PLT).
A partir da apresentao de uma situao em que exista um problema e uma esperana, procede-se o diagnstico, ou seja,
o juzo sobre a realidade da instituio ou grupo, etc, luz de um referencial terico.Para proceder ao diagnstico
necessrio ter teoria, descrio e julgamento, pois nesta etapa, estabelecem-se as necessidades e abrem-se caminhos para
se propor aes que interviro na situao apresentada. no diagnstico que se compara a situao problema com a
situao ideal
As principais Ideias do Capitulo A questo do Diagnstico
O diagnstico um juzo sobre a realidade (sobre a prtica), luz do marco operativo( diretamente) e do marco doutrinal
(em ltima instncia) Os trs elementos constitutivos do diagnstico: ser um juiz; exercer-se este juzo sobre uma
prtica especifica (sobre a realidade) da instituio, do grupo ou do movimento que se planeja; Realiza-se este juzo
sobre o temrio do marco referencial (marco operativo principalmente ou exclusivamente) e com os critrios de anlise
oriundos deste mesmo marco referencial (marco doutrinal e marco operativo) Os trs procedimentos necessrios so
teis para elaborao de um diagnstico: a organizao de um inventrio, uma quantificao de todos os elementos que
constituem ou se ligam a realidade planejada Fazer um levantamento com os envolvidos, para conhecer interesses,
questes, problemas, tendncia, sentimentos e conceitos mais evidentes. o esclarecimento de questo especfica
correlacionada a um ponto do diagnstico geral.

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ETAPA 3:
PASSO 1 : ELABORAR UM DIAGNSTICO A PARTIR DAS IDIAS SUGERIDAS DA EQUIPE, SOBRE O
MARCO REFERENCIAL. MONTAR UM ESQUEMA COM AS PRINCIPAIS IDIAS SOBRE O CAPTULO A
QUESTO DO DIAGNOSTICO DO LIVRO-TEXTO(PLT).
ESQUEMA COM AS PRINCIPAIS IDIAS DO CAPTULO.
necessrio conservar sempre o carter cientifico na elaborao do diagnostico.
O primeiro passo para elaborao do diagnstico:
A elaborao DO DIAGNOSTICO trata-se de responder pergunta:
At que ponto a nossa pratica esta coerente com o que estabelecemos em nosso marco operativo?
-fatos e situaes que mostram que estamos mal;
-fatos e situaes que mostram que estamos bem;
-causas (hipteses s vezes ) do que vai mal;
-o que j existe (interna e externamente) que ajuda a superar as falhas;
-o que j existe (interna e externamente) que dificulta a superao das falhas.
O segundo dividir o marco operativo em reas e elaborar, para cada uma delas uma ou duas perguntas.
O terceiro o esclarecimento de questo especfica correlacionada a um ponto do diagnstico geral. Verifica-se, no
diagnstico, que o ensino no participativo e que um dos motivos a falta de qualificao docente. Refina-se a afirmao
com o esclarecimento de quais reas apresentam deficincias, qual seu grau, etc. A preparao do diagnstico pode seguir
vrios caminhos e, sobretudo, utilizar tcnicas, instrumentos, modelos e processos.

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ETAPA 3:
PASSO 2 : CONSTRUIR UMA PROGRAMAO DO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO. FAZER UM
RESUMO SOBRE OS PRINCIPAIS TPICOS SOBRE PROGRAMAO, A PARTIR DO ESTUDO DO
CAPTULO A PROGRAMAO LIVRO-TEXTO(PLT)
Programar fazer uma proposta de ao, levando se em conta o que necessrio, os recursos, os envolvidos, o tempo, o
espao, etc.. Dentro do que necessrio prope-se o que mais oportuno ou mais urgente, se no for vivel
sanar todas as necessidades.So quatro dimenses da programao: a das aes concretas a realizar (objetivos), a das
orientaes para toda a ao (polticas e estratgias), a das determinaes gerais e as atividades permanentes.Ao propor
uma programao, as pessoas devem ter nas mos a lista de necessidades, o diagnstico e o marco referencial, sobretudo
seu aspecto doutrinal e operativo. Portanto, a programao a consequncia de um trabalho anterior
Tpicos sobre o capitulo A Programao:
1- a proposta da programao dentro do plano tem objetivo de diminuir a distancia entre a realidade da instituio
planejada e o que estabelece o marco operativo;
2-as dimenses da programao so quatro , as quais so : a aes concretas a realizar, a das orientaes para toda a
ao(atitude e comportamento), a da determinaes gerais e a das atividades permanentes, qualquer uma delas
proposta para satisfazer a necessidade demonstrada pelo diagnstico;
3- a concretizao so aes concretas como realizar um curso ,reorganizar o setor, construir um prdio. So objetivos.
4-Como se elaborar uma programao , deve esta sujeita a procedimentos bem determinados a fim de que se tire todo o
proveito, ou seja ,precisa ter objetivos e politicas.

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ETAPA 3:
PASSO 3 : LER O CAPITULO DURAO E ABRANGNCIA DOS PLANOS E SUA RELAO DO
LIVRO-TEXTO, TENTANDO IDENTIFICAR A DIFERENA ENTRE O PLANO DE CURTO , MDIO E
LONGO PRAZO.
Planos de mdio prazo geralmente so propostos para um perodo de 3 a 5 anos. Quanto maior a instituio, maior ser
tambm o seu curto, mdio e longo prazo, em comparao com instituies de menor abrangncia.Os planos de curto
prazo derivam da programao porque podem consistir apenas do detalhamento desta. Esto no nvel em que o
planejamento operacional mais forte em relao ao planejamento estratgico. So derivao direta do plano de mdio
prazo pois explicitam,detalham e operacionalizam-no.Os planos de longo prazo so aqueles planejados para 5 anos ou
mais, para grandes instituies, que logicamente se desdobrar em planos de mdio prazo e este em planos de
curto prazo, um dentro do outro.
Na preparao de planos os mesmos devem ser de curto (para atendimento em at 60 dias), mdio (para atendimento em
3 a 5 anos) e longo prazo (aes a serem concludas em tempo superior a 5 anos). Convm ressaltar que aes so
objetivos e que s podem ser propostos se de fato possam ser implementados, dentro do perodo estabelecido

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ETAPA 3:
PASSO 4 : 1-DISCUTIR COMO CONSTRUIR UM PLANO DE CURTO,MDIO E LONGO PRAZO PARA A
PROPOSTA DE TRABALHO ESCOLHIDO ,NA ETAPA 2 PASSO3;2- ELABORAR UM PLANO SETORIAL
DE CURTO PRAZO.
PLANO SETORIAL DE CURTO PRAZO
MARCO REFERENCIAL: A SITUAO SOCIAL DO IDOSO NO BRASIL
1.Objetivo de

Objetivo

de

Para quem

Com quem

Como

Onde

quando

Mdio prazo

curto prazo

Articular com a

Reconhecer o

Para a

Organizaes

Sensibilizando os

Instituies

Junho

famlia e

envelheciment

pessoa

governamentais

familiares e a

Comunidade

de 2015

comunidade a

o como um

idosa

e no

comunidade em geral

Praas

garantia dos

direito de

governamentais

direitos da

cidadania.

,famlia

pessoa idosa

Com o qu

computado
r

Responsveis

Alunos

do

curso

de

som

servio

a reconhecerem

Banners

Social:

o idoso como

Slides

Silva

cidado e Oferecendo

folder

Dayvison

programas sociais

Gisela

voltados para a

Jucyla

Alan

pessoa idosa;

2-Determinaes gerais

Todos os familiares, comunidade e profissionais devero desenvolver aes conjuntas para defender e assegurar a
garantia dos direitos da pessoa idosa.

3- Atividades Permanecestes

Divulgao dos direitos e deveres da pessoa idosa

4-Polticas e estratgias para

Divulgao do Estatuto do Idoso e da Caderneta de Sade da Pessoa Idosa; Promoo de eventos scio-culturais

Este ano

para a pessoa idosa

ATPS DE PLANEJAMENTO E GESTO EM SERVIO SOCIAL

CONCLUSO
A realizaes das quatro etapas desta ATPS realizamos discusses e reflexes que foram promovidas em
torno desse relatrio, conclumos que o planejamento um instrumento prtico dentro do trabalho do Assistente
Social, tendo como foco principal planejar aes a estratgicas e interveno social, visando a transformao de
uma realidade existente para uma desejada. Reconhecemos que o planejamento objeto indispensvel para o
profissional de Servio Social, pois o seu contexto engloba distintos aspectos: polticos, econmicos e culturais.

ATPS DE PLANEJAMENTO E GESTO EM SERVIO SOCIAL

BIBLIOGRAFIA
-GANDIN, Danilo. A prtica do planejamento participativo. 21. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2012.
-Planejamento participativo. Disponvel em: danilo gandin.blogspot.com.br/2011/07/planejamento participativo.
html acessado em 25-03-2015.
- Planejamento participativo. Disponvel em: www.slideshare.net/psmbastos33/planejamento-participativo
acessado em 15-03-2015.
-http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-21002005000400011&script=sci_arttext acessado em 05-04-2015