Aprendizagem musical em orquestra de alunos: formao e vivncias

atravs da prtica orquestral no espao no formal

Priscila Gomes de Souza.
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
priscila.souza@ifrn.edu.br

Resumo: Este artigo apresenta a Orquestra Filarmnica Evanglica Gnesis de Alunos

(OFEGAL) do Departamento de Msica da Igreja Evanglica Assembleia de Deus do
Natal/RN com o objetivo de relatar sobre a aprendizagem musical na prtica orquestral. E
objeto de pesquisa em nvel de mestrado na rea de Educao Musical, desenvolvidas atravs
de observaes participantes, como tambm por meio de amostragem no probabilstica,
alguns alunos foram selecionados por convenincia, apresentando resultados que apontam
para a conscincia de que a participao no grupo orquestral estimula a escuta, a considerao
do fazer musical do outro e a interao social. Nesse sentido, espera-se contribuir para uma
reflexo mais ampla acerca da prtica orquestral.
Palavras chave: Aprendizagem musical. Orquestra de alunos. Prtica orquestral

Abstract: This paper presents the Philharmonic Orchestra of Genesis Evangelical Students
(OFEGAL) of the Department of Music of the Assembly of God Evangelical Church of Natal
/ RN for the purpose of reporting on learning music in orchestral practice. And the object of
research at Masters level in the field of Music Education, developed by participants, as well
as through non-probability sampling, observations, some students were selected by
convenience, presenting results that point to realize that participation in orchestral group
encourages listening, consideration of the other music making and social interaction. In this
sense, we hope to contribute to the broader debate about the orchestral practice.
Keywords: Musical Learning. Orchestra students. Orchestral practice

Introduo
A msica enquanto rea do conhecimento relaciona-se intimamente diversidade
musical, a multiplicidade de espaos e de prticas musicais presentes em contextos
diferenciados. Na rea da Educao Musical encontramos diversas formas de ensino e
aprendizagem musical, dentre elas, destacamos a prtica musical coletiva, a qual oportuniza
aos seus participantes a experincia da prtica de conjunto.
Esse artigo produto de uma pesquisa de mestrado em Educao Musical em
andamento, estudo voltado para aprendizagem musical em grupo e o ensino de msica na
igreja, nesse sentido, apresentamos a formao orquestral, a Orquestra Filarmnica
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Evanglica Gnesis de Alunos OFEGAL, um grupo musical do Departamento de Msica

atuante na Igreja Evanglica Assembleia de Deus de Natal/RN. Onde apresenta cunho
didtico e formativo e so objeto de estudo da pesquisa citada.
A Orquestra Filarmnica Evanglica Gnesis de Alunos atuante no contexto do
ensino de msica na igreja, em um ambiente de formao no formal. Assim, esse artigo
objetiva relatar sobre a aprendizagem musical na prtica orquestral e refletir sobre os
processos de formao musical desse grupo que est situado em um espao distinto, e que
possui caracterstica e fazer musical peculiar, assim como, diferenas significativas.
Diante do espao em que a orquestra est situada entendemos que a respeito da
delimitao dos termos formal e no formal, estes no so determinaes definitivas, pois
em algumas situaes no fcil estabelecer esses limites, entretanto, cada um representa um
contexto especfico e so conceituados de acordo com os variados ambientes de ensino e
aprendizagem em que a msica pode atuar e desenvolver-se na sociedade.
Nesse sentido, de acordo com Libneo (1999), os espaos formais so constitudos
pelas escolas de educao bsica, escolas especializadas da rea e outras instituies de
ensino regulamentadas pela legislao educacional vigente no pas e os espaos no formais
so reconhecidos por abranger ONGs, projetos sociais, associaes comunitrias, espaos
diversos que oferecem cursos livres de msica, entre outros (QUEIROZ, 2005).
Entretanto, independente da especificao do espao percebemos que a
aprendizagem musical em coletividade apresenta caractersticas diferenciadas das relaes
entre professor e aluno, no ensino do instrumento, por exemplo, pois de acordo com Tourinho
(2000), o aprendizado se d pela observao e interao com outras pessoas [...]
Desenvolvem-se hbitos e comportamentos que so influenciados pelo entorno social,
modelos, dolos.
Pensando nesse aspecto, foram realizadas algumas observaes durante os ensaios
com registros iconogrficos e entrevistas por meio de amostragem no probabilstica, onde
alunos da orquestra foram selecionados por convenincia atravs das perguntas: 1. Qual a
importncia de tocar na orquestra para a sua formao musical? 2. O que voc mais aprende
na orquestra? Assim, esses questionamentos foram elaborados com o intuito de identificar nas
falas dos alunos da orquestra a percepo dos mesmos diante do fazer musical coletivo ao
qual pertencem.

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2. O fazer musical coletivo na prtica orquestral

No ambiente orquestral encontram-se diversas pessoas com pensamentos e

comportamentos diferenciados e para fazer msica com a finalidade de alcanar um resultado
homogneo musicalmente necessrio dar ateno ao outro sujeito, ouvir os colegas, os
naipes, estar atento s condues do maestro, dentre outras atividades inerentes orquestra. O
fazer musical na prtica coletiva de uma orquestra de alunos com cenrio e objetivos se
configuram na prtica de ensino e aprendizagem musical, nas quais se efetiva a prtica de
conjunto como um recurso de desenvolvimento musical instrumental, individual, coletivo e
social. Nesse sentido, concordamos com Arroyo (2000) ao pensar que,
Prticas de ensino e aprendizagem de msica so muito mais do que aes
musicais acompanhadas dos tradicionais elementos pedaggicos que
compem a educao escolar/acadmica: objetivos e contedos. As prticas
de ensino e aprendizagem musical, como reprodutoras e produtoras de
significados, conferem ao ensino e aprendizagem de msica um papel de
criador de cultura (ARROYO, 2000, p.15).

Nesse sentido, corroborando com esse pensamento, Joly; Joly (2011) apresenta que
no espao da prtica orquestral, o grupo instrumental constri, na sua trajetria de
aprendizagem musical, uma identidade especfica como grupo, que, por sua vez, pode abrigar
e valorizar a diversidade, a solidariedade e apoio s diferenas (JOLY; JOLY, 2011, p.81).
Sendo o cenrio da orquestra de alunos de carter formativo, desenvolve-se a
aprendizagem no instrumento musical em grupo, dentro de uma postura tica e de respeito
aos colegas (GUERCHFELD, 1989: 66), no havendo, dessa forma, o estudo da tcnica
instrumental, mas a aplicabilidade da mesma atravs da prtica de conjunto em um grupo
heterogneo. Desse modo, a prtica musical de orquestra uma ferramenta/alternativa
importante para a educao musical e para o ensino e aprendizagem dos sujeitos que dela
participam. um espao onde se trabalha conjuntamente, promove-se o dilogo e a
colaborao de pares.
Nesse sentido, Kruger e Hentschke (2003) ressaltam que alm das contribuies
desse fazer musical coletivo para seus participantes, muitas orquestras desenvolvem
programas de integrao com a comunidade, com programas educacionais e comunitrios.

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Essas atividades contribuem para a formao musical dos instrumentistas, sejam esses em
espaos formais ou no formais de ensino de msica e favorecem a difuso da msica atravs
da formao de plateia, promovendo o desenvolvimento intelectual e emocional, a construo
da cidadania, ampliao do universo musical de crianas e adolescentes pelo envolvimento
com a msica.
Pensando nesse aspecto, foram realizadas algumas observaes durante os ensaios
com registros iconogrficos e entrevistas por meio de amostragem no probabilstica, onde
alunos da orquestra foram selecionados por convenincia atravs das perguntas: 1. Qual a
importncia de tocar na orquestra para a sua formao musical? 2. O que voc mais aprende
na orquestra? Assim, esses questionamentos foram elaborados com o intuito de identificar nas
falas dos alunos da orquestra a percepo dos mesmos diante do fazer musical coletivo ao
qual pertencem.
3. Orquestra Filarmnica Evanglica Gnesis de Alunos OFEGAL

A Orquestra Filarmnica Evanglica Gnesis de Alunos OFEGAL, pertence ao

Departamento de Msica - DEMAD do Templo Central da Igreja Evanglica Assembleia de
Deus do Rio Grande do Norte- IEADERN. Num estudo realizado em Souza (2009), a
OFEGAL a continuao do estudo do instrumento iniciado nos cursos de msica da igreja.
Criada em 2002 com 36 alunos na poca, funciona como uma extenso das aulas prticas de
instrumentos da sala de aula, sendo um espao para o desenvolvimento e prtica em grupo dos
alunos, alm de desenvolverem a leitura das partituras, experincia em tocar em uma
orquestra. Os ensaios acontecem uma vez por semana com durao de duas horas, e aps
alguns meses de preparao de repertrio, comeam a se apresentar na igreja. Todos os anos,
ingressam novos alunos e os mais adiantados passam a tocar ao final do ano na Orquestra
Filarmnica Evanglica Gnesis.
A OFEGAL tem como objetivos: 1) aprimorar os conhecimentos tcnicos
adquiridos nas aulas individuais de instrumento. 2) desenvolver a prtica de tocar em
conjunto; 3) preparar o grupo para a participao do louvor nos cultos; 4) desenvolver a
integrao musical e espiritual com os alunos de outros instrumentos; e 5) desenvolver
repertrio musical de orquestra. A OFEGAL no ano de 2014 composta de 38 alunos

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instrumentistas do Departamento de Msica da IEADERN, e todos tem de seis a dois anos

que iniciaram as aulas de msica na igreja.
A formao da OFEGAL bem diversa, desde faixa etria que varia de alunos de 11
a 65 anos de idade e tambm de formao instrumental, que diferente de uma orquestra
sinfnica onde se define a quantidade ideal de instrumentos para cada naipe. A OFEGAL no
segue esse padro e modelo, a ordem incluir os alunos para fazer msica em grupo. A
formao atual conta com trompetes, trombones, violes, saxofone, clarinete, violinos,
flautas, violoncelos, viola, teclado. O ensino e aprendizagem das msicas trabalhadas no
ensaio se do de forma gradual e lenta, o qual o maestro com muita pacincia ensina, solfeja e
passa os naipes individualmente e depois os ajunta. O repertrio so hinos da Harpa Crist,
que o hinrio oficial da igreja, isso ajuda e facilita na assimilao por serem melodias
familiares que todos j cantam e tocam nos cultos. Percebe-se na prtica de conjunto uma
cooperao mtua tambm entre um aluno e outro. A OFEGAL apresenta-se nos recitas de
alunos que acontece todos os anos na igreja e nos cultos durante a semana.

FIGURA 1 Orquestra Filarmnica

Evanglica Gnesis de Alunos. Natal/RN.

Fonte: Daniel Batista.

4. A prtica orquestral e as concepes de seus alunos

Nos campos de estudo, a orquestra possui alunos com nveis diferenciados de
performance e de vivncias nesse fazer musical. Assim, tomamos como critrio buscar alguns
alunos iniciantes da orquestra de maneira aleatria para a efetivao dos questionamentos.
Entendendo a importncia da prtica musical em grupo e com interesse nas concepes dos
alunos questionamos dez alunos, os quais no so identificados nesse texto, sendo
representado apenas, como aluno da orquestra.

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As perguntas consistiram em: 1. Qual a importncia de fazer parte de uma

orquestra para sua formao musical? 2. O que voc mais aprende em participar da orquestra?
Os alunos entrevistados de cada orquestra apresentaram respostas semelhantes entre si e
divergentes em alguns aspectos se relacionados outra orquestra em estudo. Esse resultado se
efetiva devido s particularidades e objetivos de cada grupo, que so prprios a cada orquestra
e so significativas para todos os envolvidos na prtica musical, nesse sentido Arroyo (2000)
afirma que:
Para o olhar antropolgico, o que importa so os significados locais, isto ,
como cada agrupamento humano confere sentido s suas prticas culturais,
incluindo a as msicas. Assim, os significados dos fazeres musicais devem
ser considerados em relao aos contextos socioculturais e aos processos de
interao social que lhes deram origem. Em outras palavras, o olhar
antropolgico relativizador, porque considera que todas as prticas
culturais so particulares e, portanto, igualmente relevantes (ARROYO,
2000: 16).

Assim, referente primeira pergunta, a qual questiona a importncia de se fazer

parte de uma orquestra percebemos que na Orquestra Filarmnica Evanglica Gnesis, os
alunos relacionam seu fazer musical em grupo com a perspectiva de socializao,
considerando a oportunidade de aprender em um grupo harmonioso como se comportar e agir
em um grupo orquestral na igreja, almejado por eles, como relata o aluno:
Pra mim, a experincia que tocar e participar na Orquestra Filarmnica Evanglica
Gnesis uma das experincias de prtica de conjunto muito prazerosas sempre
observo os meus amigos ao lado, a gente se ajuda muito, muito importante pra
mim esse contato com o grupo, aprendemos a como nos comportar na estante, o
maestro nos passa vrios conselhos (ALUNOa OFEGAL, 2014).

Entretanto, os alunos, sobretudo, reconhecem ainda que a orquestra um grupo

misto, heterogneo em comportamentos, sonoridades, pensamentos, etc. e a cada ensaio,
apresentao ou qualquer atividade realizada pelo grupo momento de aprender a conviver,
ouvir, tocar e socializar-se com o outro, como afirma o aluno:
A vivncia dentro da orquestra muito boa e especial, nos naipes ouvimos os
instrumentos, aprendemos a conviver com as pessoas, o maestro nos orienta quanto
a tcnica no ensaio. Quando eu entrei na OFEGAL tive dificuldades com relao
ritmo,as marcaes de tempo da regncia, mas com o tempo isso me ajudou a
vencer. Essa uma das experincias mais importantes tenho aqui com a orquestra
(ALUNOb OOFEGAL, 2014).

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Na Orquestra Filarmnica Evanglica Gnesis de Alunos OFEGAL os alunos

tem concepo quanto importncia da prtica musical no grupo orquestral, pois no esto
preocupados, a priori, com o meio profissional, mas em participar do grupo, aprender
coletivamente, desenvolver o instrumento que esto aprendendo, satisfazer necessidades
pessoais, alm da valorizao de aspectos relacionados a religiosidade, ao culto e louvor a
Deus, entretanto alguns alunos corroboram com alunos da Orquestra Sinfnica da UFRN ao
comentarem sobre aspectos de convivncia, prtica de conjunto, ateno ao maestro, entre
outros, como relatam os alunos:
Pra mim algo muito, muito especial, tocar na orquestra da igreja, algo que voc
no faz por dinheiro, uma necessidade sim, pessoal. algo que eu gosto. A
importncia porque alm de tocar uma melodia que gera paz para o msico, eu
posso Adorar a Deus com meu instrumento, isso pra mim o mais significativo.
(ALUNOc OFEGAL, 2014).
Acho importante ns alunos entrarmos numa orquestra para aprendermos a tocar em
conjunto, a saber melhor o tempo, as notas e tambm os acordes, diferente de tocar
sozinho, muito bom! O desempenho melhora bastante, inclusive o maestro ajuda
muito. (ALUNOd OFEGAL, 2014).

Quanto ao segundo questionamento, no qual investiga o que o aluno mais aprende

em fazer parte do grupo orquestral identificamos que os alunos estimam aspectos da
disciplina, o comprometimento, o respeito aos colegas, o compartilhamento e aspectos como,
afinao, apreciao, escuta atenta e prtica musical em conjunto. Esses destaques so
expressos pelos alunos da OFEGAL, como observamos na fala:
O que eu mais aprendo, a sonoridade do flautista ou de qualquer um que toca
instrumento, melhora. Porque voc consegue escutar melhor os outros sons, voc
aprende tambm quando a sua hora de entrar na msica ou parar. Isso muito
bom! Uma coisa que voc estudando sozinho ou com o professor no tem. A
importncia da orquestra essa, voc consegue analisar os sons, tendo um melhor
timbre musical (ALUNOe OFEGAL, 2014).

Assim sendo, encontramos no fazer musical em conjunto desse grupo, ressaltando

a OFEGAL, uma orquestra cuja rotina da prtica coletiva se diferencia ao iniciar seus ensaios
com oraes e reflexes no contexto da igreja evanglica, contendo uma grande estrutura de
prticas e formaes musicais nesse espao.

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4. Consideraes Finais

Portanto, a educao musical se efetiva nesse espao atravs da prtica musical

em conjunto no contexto orquestral. Assim sendo, aps as observaes em campo e ao
conhecer as concepes e reflexes dos alunos da OFEGAL percebemos a diversidade de
possibilidades de ensino e aprendizagem musical individual e coletiva nesses espaos. Os
relatos dos alunos contriburam significativamente para percebermos de maneira mais
prxima os aspectos diretamente relacionados ao fazer musical de cada um, quanto ao
interesse na vivncia coletiva para a sua profissionalizao, a preocupao relevante em ouvir
o colega de grupo, a importncia do fazer musical em grupo diferenciando-o da atuao do
msico solista, a representatividade da prtica musical de maneira pessoal e religiosa, dentre
outros aspectos, assim como a interao sociomusical comum nesse grupo.
Por esses motivos, compreende-se que a temtica ainda deve ser explorada, visto
que se trata de um amplo universo de conhecimentos e possibilidades distintas, sobretudo em
contextos diferenciados, pois podero apontar novas perspectivas e entendimentos referentes
ao ensino e aprendizagem musical, promovendo assim, contribuies significativas para a
rea de Educao Musical.

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Referncias
ARROYO, Margarete. Um olhar antropolgico sobre prticas de ensino e aprendizagem
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GUERCHFELD, Marcello. A orquestra de cmara como experincia didtica. Opus. V.1, dez.
1989.
JOLY, Maria Carolina Leme; JOLY, Ilza Zenker Leme. Prticas musicais coletivas: um olhar
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KRUGER, Susana Ester e HENTSCHKE, Liane. Captulo 1: Contribuies das Orquestras
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LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e pedagogos, para qu? So Paulo: Cortez, 1999.
LUDKE, Menga; ANDR, Marli D. A. Pesquisa em Educao: Abordagens Qualitativas. So
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QUEIROZ, Luis Ricardo S. A msica como fenmeno sociocultural: perspectivas para uma
Educao Musical abrangente. In: QUEIROZ, Luis Ricardo S.; MARINHO, Vanildo
Mousinho (Org.). Contexturas: o ensino das artes em diferentes espaos. Joo Pessoa: Editora
Universitria da UFPB, 2005.
SOUZA, Priscila Gomes de. A banda de msica da Igreja Evanglica Assembleia de Deus do
Templo Central em Natal-RN. 2009. Monografia (Graduao em Licenciatura em Msica)
Escola de Msica da UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN.
Orientador. Prof. Dr. Zilmar Rodrigues de Souza.
SILVA, E. Aprendizagem musical em orquestra de alunos: formao e vivncias atravs da
prtica orquestral no espao no formal: Entrevista de ALUNOa OFEGAL. Igreja Assembleia
de Deus de Natal. Em 20 de mar.2014. Natal/RN. Gravao em udio. Assembleia de Deus.
PEREIRA. A. Aprendizagem musical em orquestra de alunos: formao e vivncias atravs
da prtica orquestral no espao no formal: Entrevista de ALUNOb OFEGAL. Igreja
Assembleia de Deus de Natal. Em 20 de mar.2014. Natal/RN. Gravao em udio.
Assembleia de Deus.
CASTRO. A. A. Aprendizagem musical em orquestra de alunos: formao e vivncias atravs
da prtica orquestral no espao no formal: Entrevista de ALUNOc OFEGAL. Igreja
Assembleia de Deus de Natal. Em 20 de mar.2014. Natal/RN. Gravao em udio.
Assembleia de Deus.

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SANTOS, J. A. Aprendizagem musical em orquestra de alunos: formao e vivncias atravs

da prtica orquestral no espao no formal: Entrevista de ALUNOd OFEGAL. Igreja
Assembleia de Deus de Natal. Em 20 de mar.2014. Natal/RN. Gravao em udio.
Assembleia de Deus.
MATTOS. D. A. Aprendizagem musical em orquestra de alunos: formao e vivncias
atravs da prtica orquestral no espao no formal: Entrevista de ALUNOe OFEGAL. Igreja
Assembleia de Deus de Natal. Em 20 de mar.2014. Natal/RN. Gravao em udio.
Assembleia de Deus.
TOURINHO, Ana Cristina Gama dos Santos. Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais:
crenas, mitos e um pouco de histria. In: XVI Encontro Nacional da Abem e Congresso
Regional da ISME na Amrica Latina, 2007, Campo Grande. Anais do XVI Encontro Anual
da Abem e Congresso Regional da ISME na Amrica Latina, 2007.

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