Metodologia para o Trompete

PAULO CESAR BAPTISTA
METODOLOGIA DE ESTUDO PARA TROMPETE
Dissertao apresentada junto ao

Departamento de Msica da Escola de
Comunicao e Artes da Universidade de
So Paulo, como requisito para a
obteno do ttulo de Mestre em
Musicologia.
Orientador: Prof. Dr. Sergio Cascapera
So Paulo
2010
DEDICATRIA
Para minha esposa, Raquel,

e meu filho, Pedro.
Meus maiores incentivadores
e a quem dedico este trabalho.
AGRADECIMENTOS
Aos meus pais e irmos, pelo apoio ao longo destes

anos.
Ao meu querido professor e amigo, Edgar Batista dos

Santos (in memorian), pela minha formao como
Trompetista.
Ao Prof. Dr. Sergio Cascapera, pelas riqussimas

orientaes e dedicao em acompanhar este
processo de pesquisa.
Prof. Ms. Lucimar de Santana, pela reviso e

formatao.
E a tantos outros profissionais, colegas e amigos que,

mesmo indiretamente, constam nas entrelinhas.
RESUMO
Devido longa tradio da arte de tocar trompete e da evoluo que ocorreu com o
instrumento ao longo dos sculos, o trompete passou a ser utilizado como instrumento
de referncia na famlia dos metais, bem como a ocupar posio de solista em recitais e
concertos. Tcnicas para seu aprendizado foram criadas e aperfeioadas com mais
rapidez e passou a ser utilizado em outros estilos musicais, particularmente no Jazz. O
caminho que indicamos para a formao tcnica e musical de um trompetista o
mesmo, independentemente do estilo em que pretenda atuar. Um trompetista sem
formao tcnica e sem cultura musical consegue tocar, mas no consegue se expressar.
Palavras-chave: msica, tcnica, trompete, metodologia, erudito, popular, formao e

evoluo.
ABSTRACT
Owing to the long tradition of the trumpet playing art and the instruments evolution
over the centuries, trumpet has become a reference in the brass family and it has
occupied a soloist position in recitals and concerts. Learning techniques have been
more rapidly created and perfected, and its use has been extended to other musical
styles, especially Jazz. The path we recommend to a trumpeter for acquiring their
musical and technical qualification is the same, regardless of their style of choice. A
trumpeter with no technical qualification and musical culture may be able to play, but
they will not be able to express themselves.
Key words: music, technique, trumpet, methodology, classical, pop, qualification,

evolution.
SUMRIO
INTRODUO ...................................................................................................................... 06
PARTE 1 FORMAO TRADICIONAL ....................................................................... 07
Captulo 1 Elementos Bsicos da Tcnica Trompetstica ................................................ 07
1.1 Respirao .......................................................................................................................... 07
1.2 Lngua ................................................................................................................................. 08
1.3 Lbios ................................................................................................................................. 10
1.4 Aquecimento....................................................................................................................... 11
1.5 Flexibilidade ....................................................................................................................... 13
1.6 O som e seu desenvolvimento ............................................................................................ 15
1.7 Vibrato ................................................................................................................................ 17
1.8 Trinado ............................................................................................................................... 19
1.9 Procedimentos de estudos e mtodos ................................................................................. 19
1.10 Curso Tcnico para Trompetista....................................................................................... 22
1.11 Curso de Graduao para Trompetista ............................................................................. 26
Captulo 2 Como estudar o Mtodo para Trompetista de Joseph Jean Baptiste
Laurent Arban ................................................................................................ 30
2.1 Passos ................................................................................................................................. 31
2.2 Parte Meldica .................................................................................................................... 32
Captulo 3 Desenvolvimento Cultural acerca do Trompete ............................................ 34
PARTE 2 METODOLOGIA NICA ESTILOS DISTINTOS ................................... 37
Captulo 1 Erudito ............................................................................................................... 37
1.1 Prioridades Musicais .......................................................................................................... 37
1.2 Influncias No Musicais ................................................................................................... 43
Captulo 2 Popular .............................................................................................................. 43
2.1 Pedais .................................................................................................................................. 44
2.2 Notas Agudas...................................................................................................................... 45
2.3 Calistenia ............................................................................................................................ 48
2.4 Estudos Especficos para Trompetista em Msica Popular ............................................. 49
2.5 Tcnicas Avanadas em Msica Contempornea ........................................................... 51
PARTE 3 EVOLUO DO TROMPETE ....................................................................... 53
Captulo 1 Conceitos............................................................................................................ 53
Captulo 2 Estilos ................................................................................................................. 54
Captulo 3 Interpretao ..................................................................................................... 57
CONCLUSO......................................................................................................................... 59
ANEXOS ................................................................................................................................. 60
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................................. 66
INTRODUO
Devido longa tradio da arte de tocar trompete e da evoluo que ocorreu

com o instrumento ao longo dos sculos, esse instrumento passou a ser utilizado como
referncia na famlia dos metais, bem como a ocupar posio de solista em recitais e
concertos. Tcnicas para seu aprendizado foram criadas e aperfeioadas com mais
rapidez, especialmente a partir de Joseph Jean-Baptiste Laurent Arban1, e passou a ser
utilizado em outros estilos musicais, particularmente no Jazz.
A partir do sculo XX, o trompete tornou-se fundamental no s como
instrumento solista, mas tambm como lder nas diversas formaes instrumentais em
que atua. A exigncia quanto a sua execuo aumentou na mesma proporo de sua
popularidade.
O caminho que indicamos para a formao tcnica e musical de um trompetista
o mesmo, independentemente do estilo em que pretenda atuar. Um trompetista sem
formao tcnica e sem cultura musical consegue tocar, mas no consegue se expressar.
Com este estudo pretendemos apresentar metodologias de estudo para uma
slida formao tcnica; explicar diversos conceitos, necessrios para a cultura musical
do trompetista e para sua evoluo como msico. Alm de mostrar a importncia da
formao, proposta ao longo desta dissertao, para que o trompetista esteja capacitado
a desenvolver toda sua musicalidade.
Sobre o qual haver captulo especfico.
PARTE 1 FORMAO TRADICIONAL
Captulo 1 Elementos Bsicos da Tcnica Trompetstica

1.1
Respirao
A melhor maneira de desenvolver plena habilidade para tocar trompete
adquirir conhecimento sobre todas as etapas envolvidas no processo. H cincia

envolvida na arte de tocar. Respirar a primeira etapa e, talvez, a mais importante.
O Dicionrio Houaiss2 define respirao como: movimento duplo dos
pulmes, de inspirao e expirao.
Para tocar esse instrumento utiliza-se toda a capacidade pulmonar e controlar o
oxignio armazenado possibilita ao organismo atuar de maneira relaxada, e apenas
tensionar os msculos envolvidos para esse controle, alm de poupar os lbios, pois
fluxo de ar vigoroso e contnuo impede a presso exagerada do bocal sobre eles.
O processo respiratrio composto pela inalao e pela exalao. Inalao o
momento em que o oxignio aspirado, o que provoca a expanso dos pulmes na
cavidade torcica. O diafragma contrai-se para baixo e aumenta a cavidade; as costelas,
por sua vez, expandem-se lateralmente; o trax elevado, em movimento semelhante ao
de um balo ao ser enchido.
Exalao o momento em que o ar armazenado expelido pelos pulmes.
Para isso utilizam-se msculos abdominais ligados ao diafragma bem como os
intercostais, que controlam o movimento das costelas. O movimento respiratrio
composto por essas duas etapas.
Acreditamos que a respirao, na execuo do trompete, no deva ser
interrompida entre inspirao e expirao. Caso isso ocorra, os msculos sero
tensionados pelo simples aprisionamento do ar e, como consequncia, pode-se obter
exagerada ou insuficiente liberao de fluxo de ar.
H entre os instrumentistas de sopro, trs formas de respirao conhecidas e
ensinadas. Respirao clavicular ou torcica superior, respirao intercostal e a
respirao abdominal.
2
Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa.
7
Respirao clavicular ou torcica: menos recomendada, pois utiliza

parcialmente os pulmes, alm de provocar tenso nos ombros. Seus
praticantes normalmente elevam os ombros ao execut-la.
Respirao intercostal: provoca expanso lateral das costelas e aumento
da caixa torcica. Se observarmos, por trs, o trompetista que pratica
essa respirao, tem-se imagem semelhante da abertura de um fole de
acordeon.
Respirao abdominal: a mais desejada, pois utiliza mais rea dos
pulmes. Ao inspirar, o diafragma movimenta-se para baixo, o que
aumenta a rea pulmonar; consequentemente haver mais espao para o
oxignio entrar. Vale lembrar que nesse movimento, os msculos do
abdmen devero estar relaxados. Por outro lado, ao expirar, a
musculatura abdominal entra em cena, comprime o diafragma e os
pulmes. Desse modo, o diafragma impulsionado para cima e provoca
a sada do ar.
Apesar de existirem esses trs exemplos de respirao, praticados pelos
instrumentistas de sopro, acreditamos que o correto seria respirar plenamente, sem
dividi-la em partes.
A ideal respirao completa, conhecida como Yogue, utiliza toda a capacidade
pulmonar. Estudadas as caractersticas principais de cada exemplo, acreditamos que
essa respirao compreenda todos os aspectos benficos dos outros trs exemplos3. O
ato de respirar, talvez, seja a mais importante tarefa para um instrumentista de sopro.
1.2
Lngua
Acreditamos que o uso da lngua continua a ser um mistrio para a maioria dos
alunos de trompete e tambm para muitos profissionais e candidatos a professor desse

instrumento. Tal mistrio deve-se crnica falta de acesso a bons livros que expliquem
seu uso e tambm ao desinteresse desses profissionais em buscar a informao.
Para mais esclarecimentos, consultar o livro: RAMACHRACA, Yogue. Cincia Hindu-Yogue da

Respirao. Manual da Filosofia Oriental sobre a respirao e seu desenvolvimento fsico, mental,
psquico e espiritual. So Paulo: Ed. Pensamento-Cultrix Ltda.
Esse msculo responsvel pela articulao, seja de letras, slabas, palavras,

seja do som; bem como pelo controle do fluxo de ar enviado em direo ao instrumento,
alm de moldar esse fluxo atravs do uso de vogais. GORDON (1987) aborda esse tema
com muita propriedade e clareza.4
A lngua, cujo movimento dever ser sempre vertical e no horizontal, no a
responsvel pelo incio do som ou pelo ataque. O responsvel pela vibrao labial e,
consequentemente, pela produo do som o ar. O papel da lngua de controle e
direcionamento desse ar. Ela jamais dever ultrapassar a linha dos dentes, muito menos
tocar os lbios.
Na prtica do trompetista o uso da lngua relaciona-se ao uso das vogais A, E, I
responsveis por alterar a abertura da cavidade bucal e tambm pelo controle do fluxo
de ar, uma vez que a cada vogal pronunciada, a lngua ser posicionada de forma
distinta, a fim de atender as necessidades musicais: A para os graves, E para os mdios
e I para os agudos. Esse posicionamento permanece o mesmo, quer a vogal seja, ou no,
acompanhada das consoantes T e D.
A ponta da lngua dever ficar atrs dos dentes inferiores mantendo entre si um
leve contato. Ao pronunciar a vogal A, como num bocejo, nossa lngua dever ficar
completamente relaxada, no fundo da cavidade bucal, o que permite total liberdade para
a passagem do ar. Ao pronunciar a vogal E, a ponta da lngua permanece onde est,
porm o dorso ergue-se em forma de arco, o que diminui a cavidade bucal. Para a
vogal I, esse movimento intensifica-se, tanto para a formao do arco, quanto para a
diminuio da cavidade.
medida que o dorso da lngua se levanta e diminui a cavidade bucal,
necessrio aumentar a velocidade do ar para manter a vibrao labial. A receita a
seguinte:
Vogal A. Cavidade bucal totalmente aberta, fluxo de ar mais lento.
Vogal E. Cavidade bucal levemente fechada, fluxo de ar mais rpido.
Vogal I. Cavidade bucal muito fechada, fluxo de ar extremamente rpido.
Vale lembrar que, em quaisquer dessas posies, a garganta dever continuar
relaxada, pois ela apenas um meio por onde o ar passar. O controle desse fluxo
GORDON, Claude. Brass Playing is no harder than deep breathing. Copyright 1987 by Carl Fischer,
Inc., New York 62 Cooper Square, New York, NY 1003 pp. 21-26.
dever ser feito pela lngua, atravs do uso das vogais. O posicionamento da lngua
descrito anteriormente poder ser experimentado atravs do ato de assobiar. A ao da
lngua ser semelhante. Alis, o instrumentista deve exercitar diariamente, at adquirir o
hbito de us-la adequadamente, sem precisar pensar sobre isso.
tambm a lngua que divide com o ar a responsabilidade pela maioria dos
problemas de ataque. Se mal posicionada, impede o fluxo de ar ou atrasa a chegada
dele nos lbios, bem como provoca estalo, quando em contato com os lbios, no
incio do som. Posicionamento semelhante ter no ato de cuspir.
1.3
Lbios
Esses tm a funo de vibrar. A recomendao deix-los trabalhar
corretamente e no tentar faz-los trabalhar corretamente. Ao contrrio do que se

ensina erroneamente, lbios no tocam; cabe ao musicista deix-los livres para vibrar o
som desejado.
Semelhantes palheta do obo, os lbios vibram como palhetas duplas, e essa
vibrao ativa a coluna de ar que se encontra dentro do instrumento, produzindo som.
H vrias maneiras de obter tenso nos lbios. A mais natural (entretanto
menos desejada) d-se por meio de presso demasiada do bocal sobre os lbios. Natural,
por ser a mais utilizada pelos estudantes de trompete em incio de aprendizado. Menos
desejada, pois quem utiliza essa tcnica conhece apenas o caminho da presso e no o
equilbrio presso-relaxamento.
Pressionar os lbios excessivamente no permite desenvolvimento muscular
para a correta embocadura. H desgaste excessivo da musculatura pela falta de
oxigenao. Devido presso, o oxignio no chega s clulas, e isso diminui a
autonomia muscular. Entre professores que desconhecem a tcnica de execuo do
trompete, ainda persiste o hbito de encorajar os alunos a usar presso excessiva para
tocar trompete.
Os trompetistas que tocam dessa maneira desenvolvem, com o tempo, marcas
nos lbios parecidas com calos, alm de comprometer o desenvolvimento da
flexibilidade muscular e de terem dificuldades na execuo de notas graves e sons de
intensidade moderada e de pouca intensidade.
10
Outra forma de conseguir tenso labial esticar os lbios como num sorriso.
To ruim quanto a anterior, essa prtica estica a j delgada mucosa labial e diminui a
capacidade de vibrao. Isso compromete o timbre, pois menos vibrao significa
menos harmnicos, compromete os msculos da face, por no desenvolv-los. O ato de
esticar e relaxar os lbios executa a funo que deveria ser realizada pelos msculos
atravs da contrao e do relaxamento, por isso desestabiliza a embocadura.
O uso labial dessa maneira tambm impede o desenvolvimento da flexibilidade
muscular e de sua resistncia, fatores importantes para o desenvolvimento do
trompetista.
A tcnica, desenvolvida a partir do incio do sculo XX e especialmente
aplicada por Louis Maggio5, procura equilibrar as foras musculares. Os lbios ficam
paralelos, enrugados nos cantos: o lbio de cima sobre o debaixo. Esse posicionamento
provoca rugas de expresso ao redor dos lbios. J os msculos agem em sentidos
opostos. Os msculos que fazem sorrir esticam os lbios para fora. Os msculos ao
redor dos lbios fazem o oposto e tentam enrug-los, alm dos msculos do queixo que
os puxam para baixo. Nenhum desses grupos musculares dever levar vantagem sobre o
outro. O desenvolvimento saudvel da embocadura est baseado no equilbrio. Essa
tcnica preserva o centro dos lbios, permite plena vibrao e poupa a fina mucosa.
1.4
Aquecimento
Aquecimento ou estimulao muscular so termos empregados para esse
assunto. Usa-se comumente a palavra aquecimento para explicar um dos mais

saudveis hbitos que o trompetista deve desenvolver desde o incio. Na realidade, ao
realizar essa atividade, ele estimula todas as aes envolvidas na prtica instrumental.
Por meio do aquecimento, possvel estimular todos os msculos: faciais,
abdominais, intercostais; tambm lbios, dedos, lngua e, principalmente, o crebro
responsvel por pensar e organizar todas essas aes. O hbito dirio de aquecimento
propicia uma srie de benefcios tcnicos e psicolgicos.
MAGGIO, Louis - System for Brass by Carlton MacBeth. Distribuio por Maggio Music Press.
Impresso por North Hollywood CA 91609 USA. 1975.
6
Para mais esclarecimentos, consultar: FARKAS, Philip. The Art of Brass Playing. Bloomington, Ind.
Wind Music, 1966.
11
O primeiro deles ajudar o trompetista a estabelecer confortvel sensao do

bocal sobre os lbios. Alguns minutos de vibrao labial com o bocal sero suficientes.
Essa rotina localiza pequenos problemas e possibilita corrigi-los.
Outra dvida comum o tempo utilizado para essa prtica. H divergncias
quanto a isso, no entanto deve-se levar em considerao o nvel de desenvolvimento do
msico. Lembremo-nos de que uma preparao para um dia de trabalho e no o
trabalho em si.
O tempo utilizado para o aquecimento dever ser o necessrio para estar apto a
tocar com segurana. Poder variar de cinco minutos a uma hora. Depender das
necessidades e tambm do tempo disponvel. Vibrao labial com bocal, estudo com
7
notas longas no registro mdio e grave do instrumento , escalas maiores e menores,

8
estudo de pedais estudos de flexibilidade .

Este trabalho possibilita tambm a reorganizao da embocadura que um
sistema de msculos bem treinados e sob controle. Os msculos que formam a
embocadura so os do queixo, dos cantos da boca e os do centro dos lbios. Esses
msculos devero trabalhar em sentidos opostos, para criar tenso necessria para a
vibrao labial, ou seja: os do queixo para baixo; os dos cantos da boca para fora; e os
do centro dos lbios para dentro10.
Aps extenuante jornada de trabalho, os msculos e o crebro estaro exaustos,
portanto a atitude correta ser descansar no dia seguinte. Um reincio consciente, que
restabelea a correta ao dos lbios e msculos, ser suficiente para reativar a
embocadura.
fato que o exerccio dirio da profisso nem sempre possibilita o
aquecimento. Muitas vezes, sequer h tempo para montar o instrumento; noutras
vezes no h lugar apropriado para faz-lo. Mais um bom motivo para cultivar esse
hbito saudvel.
A tessitura do trompete afinado em Sib. inicia-se pelo FA#2, sendo sua nota mais grave, alcanando 3
oitavas ou mais.
8
Entenda-se como nota pedal aquela localizada abaixo da tessitura natural do instrumento. Para o
trompete em Sib., qualquer nota que se encontra abaixo do FA#2
9
Estudos executados sem a troca de vlvulas entre as notas
10
CASCAPERA, Srgio. O Trompete: Fundamentos Bsicos, Intermedirios e Avanados. So Paulo.
USP/ECA. 1992- p.71. Dissertao de Mestrado.
12
A preparao diria, do corpo e da mente, para a posterior execuo, deixa-nos

previamente capacitados a tocar sem mais problemas.
Muitos exemplos de aquecimento podem ser citados, no entanto o mais
importante o seu propsito. Reconhecidos autores e trompetistas (assim como o bom
senso) dizem que devemos comear o dia de trabalho com exerccios leves, para
estimular os sentidos. Deve-se praticar no registro mdio e no grave, usar dinmica
moderada, exercitar a concentrao e descansar entre os exerccios, durante
aquecimento. Vale lembrar que, com o desenvolvimento fsico e o intelectual, o
trompetista estar apto a estabelecer a prpria rotina.
A seguir, algumas opes de mtodos e estudos para o bom aquecimento:
Arban (Complete Method for Trumpet or Cornet, pp. 111-118, 132-138,
148-149, 155, 173-176, 229, 236-269).
H. B. Clarke (Technical Studies for the Cornet)
Max Schloosberg (Daily Drills and Technical Studies for Trumpet
Introductory Exercises, p. 1.)
Charles Colin (Lip Flexibility on the Cornet or Trumpet)
Louis Maggio (System for Brass) Recuo.
A prtica de notas pedais (nota 8), seja para aquecimento, seja para
desenvolvimento tcnico, ainda gera discusso. Mesmo assim, acreditamos que faz-la,
ou no, dever ser deciso pessoal.
1.5
Flexibilidade
Pode-se entender por flexibilidade, o ato de mover-se livremente e com
habilidade, atravs da tessitura normal do instrumento, em qualquer velocidade, por

meio de qualquer modelo de articulao ou ligadura. Para que isso acontea,
necessrio o desenvolvimento gradual de trs pontos bsicos: lbios, lngua e msculos.
Lbios usados para vibrao, alterada a cada mudana de nota, por isso
os lbios devero estar aptos a realizar essas alteraes.
Sobre isso, h estudos que indicam as sete posies do trompete, que
praticados em andamento inicialmente lento capacitaro os lbios para a flexibilidade.
13
Nenhuma vlvula acionada
Segunda vlvula acionada
Primeira vlvula acionada
Primeira e segunda vlvulas acionadas
Segunda e terceira vlvulas acionadas
Primeira e terceira vlvulas acionadas
As trs vlvulas so acionadas
Para o desenvolvimento de flexibilidade sugerimos trs autores:

J. B. Arban (Complete Conservatory Method for Trumpet, pp. 39-56)
Walter M. Smith (Lip Flexibility on the Cornet o r Trumpet)
Charles Colin (Advanced Lip Flexibilities) Recuo.

Acreditamos que a prtica desses estudos dever comear pela registro mdio
do instrumento que se localiza dentro da pauta, pois a regio mais confortvel para se
tocar.
Lngua tem papel importante, pois a responsvel pelo controle e pela
conduo do ar, atravs do uso de vogais, explicadas anteriormente. O
mesmo
modelo
de
estudo
dever
ser
utilizado
para
seu
desenvolvimento. A rotina desses estudos tornar o uso das vogais um

hbito, bem como o uso correto desse msculo, muito importante para o
desenvolvimento da flexibilidade.
Msculos - daro sustentao ao trabalho executado pelos lbios e pela

lngua. So os responsveis por tenso-relaxamento dos lbios, binmio
que sintetiza um conceito importante para a sade do trompetista e
difcil de ser conquistado.
O desenvolvimento muscular exigido para o trompetista segue treinamento
semelhante ao de um atleta. Inicialmente o estudante dever se exercitar por curtos
perodos, para que os msculos faciais adquiram fora e resistncia. medida que esse
condicionamento melhora, dever aumentar o tempo de estudo, lembrando-se de fazer
pequenas pausas entre os perodos de trabalho, a fim de evitar fadiga ou leso.
14
Aps adquirir bom condicionamento fsico, estar capacitado a estabelecer

longas rotinas de estudo que envolvam: aquecimento, estudos tcnicos, estudos
meldicos e repertrio. Em seguida, sugere-se o relaxamento da musculatura,
utilizando-se, por exemplo, um estudo com notas pedais.
O aquecimento dever ser usado com o objetivo de estimular a musculatura e
evitar o inchao labial. Os estudos tcnicos como escalas maiores e menores, arpejos,
estudos de intervalos, estudos de flexibilidade, sero praticados com o objetivo de
desenvolver o condicionamento em relao tenso e ao relaxamento dos msculos e
dos lbios. Os estudos meldicos tero como objetivo dar controle e fluidez tcnica
adquirida, alm de capacitar o estudante para a prtica de repertrio.
A partir desse momento, o trompetista trabalhar com as questes musicais
estabelecidas nesse repertrio. Aps, e to somente aps, esse longo trabalho fsico e
tcnico, previamente escolhido e desenvolvido, o trompetista estar apto a desenvolverse musicalmente.
Para adquirir boa flexibilidade h necessidade da prtica diria de estudos
especficos, para evoluir lenta e gradualmente. Desse modo, enfatiza-se a qualidade e a
leveza das passagens musicais, bem como a agilidade. Em conseqncia, a embocadura
se ajustar rpida e seguramente com mnimo esforo.
1.6
O som e seu desenvolvimento

O som do trompetista ser seu principal meio de expresso, ao longo de sua
vida musical, e seu desenvolvimento dever ser conquistado diariamente. Tal

desenvolvimento influenciado por vrios fatores, os quais sero descritos a seguir.
Fatores fsicos - necessrios para a produo e o desenvolvimento do som:
Vibrao labial
Fluxo de ar
Msculos abdominais e
intercostais
Msculos da face
responsvel por ativar a coluna de ar que se forma dentro do

instrumento
necessrio para gerar a vibrao labial
responsveis pelo envio do fluxo de ar que sai dos pulmes, com
mais ou menos velocidade, e que do estabilidade para a
manuteno do som.
responsveis por manter os lbios sob controle, bem como manter o
bocal estvel sobre os lbios. Funcionam como plataforma de
sustentao para o bocal e como proteo para preservar os lbios
de presses excessivas.
15
Fatores mecnicos - necessrios a produo e desenvolvimento do som:

Bocal do trompete
faz a conexo entre o corpo do instrumentista e o instrumento.

Atravs dele todo o fluxo de ar expelido pelo trompetista e
trabalhado pelos demais elementos atacar o trompete.
Usaremos os bocais da empresa Vincent Bach Co. como exemplo, pois so

utilizados por msicos profissionais que trabalham com os mais variados estilos e
tambm por estudantes, alm de servirem como referncia para outros fabricantes.
Abaixo informaes retiradas do catlogo da empresa Vincent Bach Co. (Anexo 1)
Os Bocais Vincent Bach possuem a numerao que se inicia pelo n 1 e
termina no n 20. Essa numerao representa o dimetro do bocal que ter contato com
os lbios. E h variaes de profundidade representadas por letras que vo de A at E. A
primeira representa a taa mais profunda; e a ltima, a taa mais rasa. H tambm
verses que utilizam apenas nmeros como o bocal Vincent Bach n 1 tambm chamado
entre os trompetistas de n 1 puro, por exemplo.
Recomendamos o bocal Vincent Bach 7C por ser de tamanho mdio e
possibilitar ao trompetista desenvolver boa sonoridade, flexibilidade e extenso. ,
talvez, o mais usado por estudantes em estgio inicial e tambm pelos de nvel mdio.
Vincent Bach 10 /C bocal de tamanho pequeno, que possibilita ao
trompetista a produo de som mais brilhante. utilizado por trompetistas que
trabalham com msica popular e jazz, com frequente necessidade de tocar notas agudas,
acima da pauta. Bocais pequenos, como esse, exigem boa formao e habilidade do
trompetista para manter a alta qualidade do som. Bocais considerados pequenos so
indicados para trabalhos especficos e so usados por profissionais.
Vincent Bach 1/C bocal de tamanho grande, que possibilita ao trompetista a
produo de som largo, porm menos brilhante que os exemplos anteriores. utilizado
por trompetistas que trabalham em Orquestras Sinfnicas e como solistas de msica
erudita. Bocais grandes exigem embocadura desenvolvida, bem como boa capacidade
respiratria, pois haver mais consumo de ar. Bocais considerados grandes so
indicados para trabalhos especficos e so usados por profissionais.
Esses trs exemplos tm o objetivo de exemplificar algumas possibilidades de
som, somente com a troca de bocal. So exemplos de tamanhos distintos, empregadas
de acordo com o nvel do trompetista, atuao profissional e necessidade musical.
16
Instrumento
possuem variaes de dimetro interno do tubo, tamanho da campana,

e de material com o qual fabricado, por exemplo, prata ou ouro.
Essas variaes produzem efeito semelhante ao dos bocais. Tubos com

dimetro pequeno produzem sons mais brilhantes; tubos mdios produzem sons
equilibrados; e tubos com dimetros maiores produzem sons mais escuros. O resultado
dessas variaes, associadas ao metal escolhido para a fabricao do instrumento,
produzir instrumentos com timbres distintos.
1.7
Vibrato
Para obter um bom vibrato h a necessidade de fluxo de ar constante, alm de
som centralizado. Frequentemente, o vibrato usado como forma de compensar

inadequado desenvolvimento sonoro e afinao imprecisa.
Acreditamos que o estudante dever inicialmente tocar sem vibrato, tendo
como principal objetivo obter o controle do fluxo de ar e a afinao precisa das notas.
Esse controle dar estabilidade para desenvolver um dos mais ricos ornamentos do som.
De acordo com seu desenvolvimento tcnico e principalmente musical, dever exercitlo em estudos direcionados para a prtica solista, bem como em passagens lentas e
ligadas.
Um bom vibrato, equilibrado e usado adequadamente, deveria integrar-se ao
estilo musical; quando chama a ateno, porque provavelmente passou dos limites do
bom gosto musical. O trompete instrumento que naturalmente se destaca na famlia
dos metais11, portanto todo cuidado necessrio.
Muitos trompetistas utilizam o vibrato incessantemente tornando-o parte de seu
som. Essa prtica no aconselhada, pois o uso excessivo desse ornamento torna-o sem
efeito; ele dever ser usado de acordo com o estilo em execuo e, em alguns casos,
torna-se desnecessrio.
Daremos trs exemplos de como se produz vibrato, referindo-se aos aspectos
fsicos. Esse conhecimento ser importante para aprender a control-lo e tambm para
poder escolher o mais adequado em cada situao.
11
A famlia dos metais composta pelos naipes de trompete, trompa, trombone e tuba.
17
1.7.1 Vibrato de mo provavelmente o mtodo mais utilizado de vibrar, pois

possui algumas vantagens em relao aos outros, alm de produzir resultados muito
satisfatrios. O vibrato produzido pelo movimento realizado pela mo direita, que
dever posicionar-se no instrumento como se segurasse uma bola de tnis, com o
polegar sob o tubo principal, entre a primeira e a segunda vlvula, e as pontas dos dedos
repousadas sobre as vlvulas. Os dedos devero permanecer em contato com o
instrumento, enquanto durar o movimento. O vibrato, ento, ser produzido pelo
movimento suave, regular e cadenciado da mo direita, para frente e para trs. Para
desenvolver esse mtodo devemos comear com movimentos lentos e acelerar
gradativamente. Presso demasiada do instrumento e do bocal sobre os lbios poder
provocar alteraes de afinao.
Uma das principais vantagens em utilizar o vibrato de mo, especialmente para
jovens trompetistas, poder examin-lo visualmente; isso facilita o entendimento, a
aplicao e o controle. Outra vantagem que o movimento imposto pela mo coluna
de ar, que se encontra dentro do instrumento, permite que o corpo reduza possveis
obstculos no fluxo de ar, pois esse mtodo no utiliza alteraes do maxilar e dos
msculos abdominais.
1.7.2 Vibrato de maxilar movimento muito utilizado, esse vibrato provoca
oscilaes no fluxo de ar. Deve ser igualmente suave e cadenciado, sem provocar
alteraes na embocadura. Esse mtodo requer ateno do trompetista, pois poder ser
incorporado de tal forma que se torne hbito tocar todas as notas com vibrato e perder o
efeito sonoro pretendido.
1.7.3 Vibrato de lngua ao executar movimento suave e ritmado, a lngua
controla o fluxo de ar, altera levemente a afinao para cima e para baixo. Para executar
esse mtodo, utilizamos as vogais A e I. A pronncia das vogais AIAIAIAIA, de forma
cadenciada, executada pela lngua, propiciar o vibrato. Vale lembrar que, se mal
executado, interromper o fluxo de ar e consequentemente o som. A lngua jamais
dever se posicionar entre os dentes.
Recomendamos aos apreciadores desse ornamento sobre o som um ponto de
partida para desenvolv-lo: ouam grandes intrpretes. Msicos sofisticados utilizam-no
em funo de cada estilo. Isso requer audio constante, prtica e amadurecimento
musical.
18
1.8
Trinado
O trinado ornamento formado pela repetio alternada de duas notas
conjuntas, formando tom ou semitom. A repetio, alternada e rpida, entre a nota

principal e uma nota superior, produz esse ornamento. No trompete, executado pelo
uso alternado das vlvulas, no entanto em alguns casos h a possibilidade de realiz-lo
sem a alternncia delas. Neste caso, o trompetista usar a tcnica da flexibilidade. Por
meio das vogais, os sons se alternaro sem o uso das vlvulas. O uso das vogais A e I
ser necessrio para o correto posicionamento da lngua. O trinado sem vlvulas poder
ser executado no registro agudo do instrumento, ou seja, a partir da nota FA3, tendo
como referncia o trompete em Sib.
O trinado, realizado com alternncia das vlvulas, necessita de fluxo de ar
constante, apoiado pela musculatura abdominal, troca de dedos geis e ritmada e
principalmente lbios flexveis, pois a mudana de vibrao entre os sons ser muito
rpida.
O trinado, sem as vlvulas, tambm necessita de fluxo de ar constante e
apoiado pela musculatura abdominal; a diferena est em que os lbios estaro
tensionados, na proporo exata e, principalmente, pela rpida movimentao da lngua
alternando as vogais. Os lbios no devem movimentar-se para os lados, como num
sorriso, esticando os cantos da boca.
1.9
Procedimentos de estudo e mtodos

Neste item, indicaremos procedimentos de estudo com o objetivo de organizar
a rotina do trompetista que pretenda profissionalizar-se, bem como uma srie de

mtodos que podero ser utilizados para a formao e o desenvolvimento do
trompetista.
Primeiro, acreditamos haver a necessidade de um programa que possa capacitar
o estudante de forma equilibrada. Segundo, esse programa dever ser aplicado por um
professor, com aulas regulares, que possibilitem ao estudante evoluir, tcnica e
musicalmente. Terceiro, a necessidade da prtica diria dos estudos, que por anos levar
ao nvel de excelncia profissional.
Para iniciar os procedimentos que acreditamos serem adequados, comearemos
pelo lugar e pelo horrio de estudo. Para a prtica diria, ser necessrio um lugar
19
silencioso, uma sala iluminada, arejada, limpa, acusticamente equilibrada, nem seca a
ponto de eliminar os harmnicos, nem ressonante demais a ponto de alterar o som e darlhe referncia incorreta de timbre e de volume. Deve-se estudar diariamente, no mesmo
horrio ou no mesmo perodo do dia e, principalmente, em momentos nos quais o
estudante sinta-se bem, fsica e mentalmente.
O tempo de estudo outro ponto importante a ser destacado. Para o iniciante,
30 minutos dirios sero suficientes e, medida que se desenvolve e adquire resistncia
muscular, poder aument-lo gradativamente. Os iniciados e avanados devero
aumentar a carga de trabalho de acordo com as orientaes do professor.
Vale lembrar que, em todas as situaes previstas anteriormente, o descanso
entre as sesses de estudo to importante quanto a prtica. Os msculos precisam de
descanso para se restabelecer, especialmente os da face e ao redor dos lbios. A
evoluo e a consequente conquista ocorrero pela rotina e no pelo excesso de
trabalho. Reitere-se a importncia do aquecimento ou da estimulao muscular.
Aps o aquecimento, deve-se iniciar o que foi planejado para aquele perodo de
estudos. Partimos do princpio de que haver planejamento. Entendemos que, para uma
sesso completa, haver a necessidade de praticar estudos: tcnicos, meldicos e de
repertrio (especfico para o instrumento).
Estudos tcnicos podero incluir exerccios de notas longas, flexibilidade,
escalas, ampliao de registro (grave-agudo), exerccios para desenvolver a digitao.
Uma rotina de estudos que contenha um exerccio de cada tpico sugerido ser
suficiente para manter o trompetista tecnicamente.
Estudos meldicos privilegiam a interpretao. O foco principal desses estudos
fazer o estudante pratic-la, sem pensar nas questes tcnicas. H uma srie de
indicaes de andamento, carter e dinmica, e o estudante dever, com a prtica,
interpretar essas sugestes de maneira fluente. Esses estudos devero capacitar o
estudante para que desenvolva plenamente sua musicalidade.
Estudo de repertrio especfico para o instrumento dever ser a ltima etapa da
sesso diria. Repertrio traz desenvolvimento tcnico e interpretativo, cultura musical
e avalia o poder de concentrao. Quando houver um concurso ou recital, o estudo das
peas do repertrio dever ocupar mais espao na prtica diria.
20
O estudante utiliza boa parte de seu tempo de estudo para corrigir problemas
tcnicos e no para desenvolver questes musicais. Sugerimos que, ao estudar, observe
atentamente as informaes escritas como andamento, tonalidade e dinmica.
A seguir algumas sugestes de mtodos que podero ser utilizados por todos os
estudantes, iniciantes ou avanados.
EDWARDS, A HOVEY. Method for Trumpet. First & Second Book,
Belwin Mills Publishing Corporation. Melville, N.Y. 11746 1942.
GETCHELL, Robert W. First & Second Book of Practical Studies.
Belwin Mills Publishing Corporation. Miami, Flrida 33014, 1948.
HERING, S. Thirty-two Etudes. Carl Fischer, 1943
HERING, S. Forty Progressive Etudes. Carl Fischer, 1945.
REGER, Wayne M. The Talking Trumpet. New York, Charles Colin.
1975.
ARBAN, Joseph J. B. Laurent. Complete Conservatory Method. New
York, Carl Fischer, 1936
CLARKE, Herbert L. Technical Studies. New York, Carl Fischer, 1934.
SCHLOSSBERG, Max. Daily Drills and Technical Studies for Trumpet.
New York, J. F. Hill & Co., 1937.
COLIN, Charles. Advanced Lip Flexibilities. New York, Charles Colin,
1972.
GOLDMAN, E. F. Practical Studies for the Trumpet. New York, 1920.
Carl Fischer Inc.
CHARLIER, Theo. 36 Etudes Transcendantes pour Trompette. Paris, A.
Leduc. 1948.
BITSCH, Marcel. Vingt tudes pour Trompette. Paris, 1954. Alphonse
Leduc.
SABARICH, Raymond. Dix Etudes Concertates et dInterprtation.
Paris, 1968. Editions Selmer.
TOMASI, H. Six Etudes pour Trompette. Paris, 1955. Alphonse Leduc
21
1.10
Curso Tcnico para trompete

Este captulo tem o objetivo de oferecer aos professores de trompete dois
cursos completos de formao tcnica e musical. O primeiro deles o curso tcnico,

destinado aos iniciantes deste instrumento.
Ao longo de doze semestres, o professor ter a responsabilidade de orientar o
aluno desde seu primeiro contato com o instrumento, mostrando-lhe a forma correta de
segur-lo e o processo de formao da embocadura. Apresentar os mtodos mais
utilizados nas escolas tcnicas do Estado de So Paulo para esse nvel de formao e
ter a possibilidade de desenvolver repertrio que lhe possibilite adquirir conhecimento
musical e estilstico capacitando-o profissionalizao.
O curso tcnico est direcionado a alunos de escolas como a EMESP (Escola
de Msica do Estado de So Paulo); Escola Municipal de Msica, em So Paulo; e
CDMCC (Conservatrio Dramtico e Musical Dr. Carlos de Campos) em Tatu. So
escolas formadoras de tcnicos da rea musical.
1 e 2 Semestres
1 EDWARD & HOVEY. Method for Cornet or Trumpet Vol. I
2 HERING, Sigmund. Trumpet Course Vol. I
3 GETCHELL, Robert W. Studies for Cornet and Trumpet Vol I
3 e 4 Semestres
1 EDWARD & HOVEY. Method for Cornet or Trumpet Vol. I
3 HERING, Sigmund. Trumpet Course Vol. I
4 HERING, Sigmund. Forty Progressive Studies
5 REGER, Wayne M. The Talking Trumpet (or Cornet)
5 e 6 Semestres
1 EDWARD & HOVEY. Method for Cornet or Trumpet Vol. II
3 HERING, Sigmund. Trumpet Course Vol. II
4 HERING, Sigmund. Forty Progressive Studies
5 REGER, Wayne M. The Talking Trumpet (or Cornet)
22
7 e 8 Semestres
1 ARBAN, Joseph J. B. Laurent. Complete Conservatory Method for Trumpet
2 CLARKE, Herbert L. Technical Studies for Trumpet
3 CONCONE, G. Lyrical Studies
4 SCHLOSSBERG, Max. Daily Drills and Technical Studies for Trumpet
5 VOISIN, Roger. Eleven Studies for Trumpet
9 e 10 Semestres
2 BRANDT, Vassily. Etudes for Trumpet (Orchestra Etudes and Last Etudes)
11 e 12 Semestres
Fourteen Characteristics Studies
3 CAFFARELLI, Reginaldo. 100 Studi Melodici per Il Transporto nella Tromba e
Congeneri Corso Completo
23
Repertrio para Trompete Solo
1 e 2 Semestres
HERING, Sigmund. Easy Pieces for the Young Trumpeter
1 - BARTOK, Bela Follow the Leader
2 - BEETHOVEN, Ludwig Van Variations on a Swiss Air
3 - ELVEY - A Song of Thanksgivin
4 - GRIEG, Edvard Sailors Song
5 - HAYDN, F.J. - Song by Haydn
6 - KABALEVSKY, Dmitri - Little Dance
7 - SATIE, Erik Gymnopedie
8 - SPILMAN - Flow Gently, Sweet Afton
9 - WARD - Amrica, the Beautiful
3 e 4 Semestres
BORST and BOGARD, R. - Trumpet Music for Beginners
1 - BACH, J. S. Aria
2 - BACH, J. S. Gavotte in G Minor
3 - BEETHOVEN, Ludwig Van Adieu to the Piano
4 - BEETHOVEN, Ludwig Van German Dance
5 - GRIEG, Edvard Watchmans Song
6 - KABALEVSKY, Dmitri Waltz
7 - MOZART, W. A. Menuetto and Trio
8 - MOZART, W. A. Adagio
9 - RAVEL, Maurice - Pavane
10 - RIMSKY-KORSAKOFF, N. The Young Prince and The Young Princess
5 e 6 Semestres
1 ANDERSON, Leroy A Trumpeters Lullaby
2 BERNSTEIN, L. Rondo for Lifey
3 GAUDRON, Ren Andante et Allegro Moderato
4 JEANJEAN, Paul Capriccioso
5 GRUNDMAN, Clare Conversation for Cornet
6 ZEHM, Friedrich Sonata Brevis
24

7 e 8 Semestres
1 BESANON, A. Spot
2 LACERDA, Osvaldo Pequena Suite
3 LOEILLET, J. B. Sonate en Sib
4 MAHLE Sonatina
5 ROPARTZ, J. Guy Andante and Allegro
9 e 10 Semestres
1 BOZZA, E. Badinage
2 EBEN, P. Fantasia Vespertina
3 CORIOLIS, E. La Fte Saint Cassien
4 JOLIVET, Andr Air de Bravoure
5 MASSIAS, Gerard Choral et Menuet Obstin
11 e 12 Semestres
1 ARBAN, Joseph J. B. Laurent Fantasia Brilhante
2 BARAT, J. E. Andante et Scherzo
3 CLARKE, Herbert L. The Maid of the Mist
4 HAYDN, J. Concerto in Eb
5 LACERDA, Osvaldo Sonata
6 LACERDA, Osvaldo Rondino
25
1.11 Curso de Graduao para Trompete
O curso de graduao tem como objetivo dar continuidade ao curso tcnico,

conduzindo o trompetista a sua formao plena na rea musical.
Este curso de graduao oferecer ao professor todas as possibilidades tcnicas
e artsticas que devero ser desenvolvidas ao longo de oito semestres. Atravs deste
material, o aluno dever adquirir sofisticao tcnica e conceitual, domnio de estilos
musicais e poder escolher em que rea do mercado musical pretender atuar. Pretendese formar um trompetista consciente musicalmente e pronto para o mercado de trabalho.
O Curso de Graduao que desenvolvemos poder ser utilizado em todas as
Universidades e Faculdades brasileiras.
1 e 2 Semestres
1 ARBAN, Joseph J. B. Laurent . Complete Conservatory Method for Trumpet
3 IRONS, Earl D. Twenty Seven Groups of Exercise
3 e 4 Semestres
2 BRANDT, Vassily. Etudes for Trumpet (Orchestral Etudes)
4 COLIN, Charles. Advanced Lip Flexibilities
5 e 6 Semestres
1 ARBAN, Joseph J. B. Laurent. Complete Conservatory Methody for Trumpet
Fourteen Characteristics Studies
3 GOLDMAN, Edward F. Practical Studies for the Trumpet
4 LONGINOTTI, Paolo. Studies in Classical and Modern Style for Trumpet Solo
5 - LAURENT, Ren. tude Pratiques 1 Cahier
7 e 8 Semestres
1 BITSCH, Marcel. Vingt tudes
2 CHARLIER, Tho. 36 Etudes Transcendantes pour Trompette
3 - CHAVANNE, A. 25 Etudes Caracteristiques pour Trompette
4 HARBISON, Pet. Technical Studies for the Modern Trumpet
5 TOMASI, Henri. Six tudes pour Trompette
26
ESTUDOS ESPECFICOS
CALISTENIA
1 CARUSO, Carmine
2 MAGGIO, Louis. System for Brass
TRANSPOSIO
1 BORDOGNI, M. Vingt-Quatre Vocalises Adaptes a la Trompete
2 CAFFARELLI, Reginaldo. 100 Studi Melodici per Il Transporto nella Tromba e
Congeneri Corso Completo
3 SACHSE, Ernest. 100 Studies
FLEXIBILIDADE
1 SCHLOSSBERG, Max. Daily Drills and Technical Studies for Trumpet Lip Drills
2 SMITH, Walter. Lip Flexibility on the Trumpet
EXTENSO FREQUENCIAL
1 SMITH, Walter. Top Tones for the Trumpeter
2 ZORN, Jay D. Exploring the Trumpets Upper Register
27
REPERTRIO PARA TROMPETE SOLO
1 ARBAN, J. B. Carnival of Venice

2 ARATUNIAN, A. Concerto
3 ALBINONI, T. Concerto in Bb (Piccolo)
4 BARAT, J. E. Andante et Scherzo
5 BERNSTEIN, L. Rondo for Lifey
6 BOZZA, E. Caprice
7 BOZZA, E. Rustiques
8 BRANDT, V. Concertpiece n1
9 CLARKE, H. L. Maid of the Mist
10 CLARKE, H. L. The Debutante
11 ENESCO, G. Legend
12 GOEDICK, A. Concert Study
13 HANDEL, G. F. Suite in D Major (Tpt. Piccolo)
14 HAYDN, J. Concerto
15 HUMMEL, J. Concerto
16 HINDEMITH, P. Sonate
17 HONEGGER, A. Intrada
18 JACCHINI, G. Sonata (Tpt. Piccolo)
19 JOLIVET, A. Air the Bravoure
20 LACERDA, O. Sonata
21 LACERDA, O. Rondino
22 MARTINU, B. Sonatine
23 KETTING, O. Intrada
24 NERUDA, J. Concerto (Tpt. in Eb)
25 PEETERS, F. Sonate
26 PURCELL, H. Sonata
27 ROPARTZ, G. Andante et Allegro
28 STEVENS, H. Sonata
30 TARTINI, G. Concerto
31 TURRIN, J. Caprice
32 TURRIN, J. Psalm for Two Portraits
33 TOMASI, H. Triptyque
34 TOMASI, H. Concerto
35 TORELLI, G. Concerto in D Major (Tpt. Piccolo)
28
LITERATURA PEDAGGICA
1 BAINES, Anthony. Brass Instruments Their History and Development. London:

Faber and Faber. 1976.
2 DALE, Delbert A. Trumpet Technique. London Oxford University Press, 1965.
3 FARKAS, Philip. The Art of Brass Playing. Bloomington, Ind. Wind Music, 1966.
4. JOHNSON, Keith. The Art of Trumpet Playing. The Iowa State University Press/
Ames. 1981.
5. RAMACHARACA, Yogue. Cincia HinduYogue da Respirao. So Paulo:

Editora
Pensamento,
1976.
29
Captulo 2 Como Estudar o Mtodo para Trompete de Joseph Jean

Baptiste Laurent Arban
Joseph Jean Baptiste Laurent Arban nasceu em Lyon, Frana, em 28 de
fevereiro de 1825 e morreu em nove de abril de 1889, em Paris. Estudou com Franois
Dauvern, no Conservatrio de Paris, de 1841 a 1845. Pedagogo, foi tambm o primeiro
virtuoso que se tornou clebre utilizando o cornet12 com vlvulas. Influenciado por
Niccol Paganini (violinista e compositor), Arban desenvolveu extrema habilidade
tcnica com esse instrumento.
Foi professor de cornet do Conservatrio de Paris no perodo de 1869-1874 e
1880-1889. Publicou seu grande Mthode complte pour cornet pistons et de saxhorn,
em 1864 em Paris. Este mtodo, frequentemente chamado de Bblia dos Trompetistas,
ainda o mais utilizado para o aprendizado de trompete. Passados 145 anos da primeira
edio, continua atual e necessrio para a formao tcnica e musical dos trompetistas.
Nas primeiras pginas, h textos explicativos sobre as sesses do mtodo.
Arbans oferece explicaes sobre tessitura, digitao, articulao, staccato, ligaduras,
respirao, expressa sua opinio sobre posicionamento do bocal sobre os lbios e mostra
exemplos de como as clulas rtmicas devero ser tocadas.
Sugerimos aqui um roteiro para estudar Arbans, pois apesar desses 145 anos
ainda h desconhecimento por parte de estudantes e professores na utilizao desse
mtodo. Indicamos esse mtodo para alunos de nvel mdio e avanado, pois seus
estudos iniciais possuem notas, como o Sol 4, por exemplo, que no pertencem
tessitura da maioria dos alunos iniciantes.
12
Instrumento criado na Frana por volta de 1825, possui o mesmo comprimento do trompete:
1,475m(cornet em Sib), porm com uma mudana de perfil nos tubos. No trompete 2/3 dos tubos so
cilndricos e 1/3 cnico. No cornet so 2/3 cnicos e 1/3 cilndrico. Este novo perfil altera seu timbre
30
2.1 Passos
A seo Primeiros Estudos ajudar o estudante a centralizar o som. Permitir
13
a ele se familiarizar com a digitao, desenvolver sua tessitura e sua preciso no

ataque.
Logo a seguir, na seo Sincopas, haver novas propostas rtmicas,alm das j
conhecidas. Isso ajudar o estudante a desenvolver a leitura rtmica e a disciplinar a
execuo.
A seo Ligaduras destina-se ao desenvolvimento das passagens ligadas e
tambm da flexibilidade. Os primeiros exerccios a serem estudados devero ser aqueles
com intervalos pequenos, 2s e 3s, entre as notas e que sejam realizados utilizando-se
as combinaes de vlvulas. Com a evoluo do estudante, os intervalos devero ser
ampliados e as ligaduras devero ser realizadas utilizando-se as sete posies do
trompete(pgs. 13,14), sem fazer uso das combinaes de vlvulas. Para isso haver a
necessidade da utilizao das vogais, (A, E, I), para a execuo destas passagens. Estes
estudos faro com que o estudante desenvolva seu legato e sua flexibilidade, habilidades
necessrias para o desenvolvimento de uma linha meldica lrica, leve e gil.
As Escalas maiores, menores ou cromticas devero ser praticadas
diariamente. Nessa seo h variaes de escala bem como de articulao e dinmica
para execut-las. A prtica diria trar equilbrio e uniformidade a todas as notas
executadas, produz sensvel evoluo da articulao, executada pela lngua, e ajusta a
conexo entre o uso da lngua e dos dedos, para a digitao.
Quanto aos Ornamentos (apogiaturas, trinados, grupettos e mordentes),
Arbans prope uma srie de estudos para o desenvolvimento e execuo de
ornamentos. Esses exerccios daro ritmo aos dedos para realizar execuo limpa e
definem claramente a forma de execut-los, pois Arbans oferece exemplos de como so
escritos e como devero ser executados.
Para o estudo dos Intervalos Sugerimos esta seo para os alunos avanados,
pois h um longo caminho a percorrer at aqui. O estudo precoce destes exerccios
causar mais problemas que solues. Exige-se boa percepo auditiva do estudante
para afinar os intervalos, grande resistncia, pois os exerccios so longos e cansativos,
controle da lngua e das vogais e capacidade respiratria bem desenvolvida.
Na ltima parte do estudo dirio, o aluno dever praticar o Staccato (simples,
duplo e triplo). Estudar staccato exige da lngua rotina extenuante de movimentos e
deve ser praticado diariamente para desenvolver resistncia muscular, porm em
perodos curtos e no final da seo de estudos. No staccato simples usaremos apenas a
ao da lngua para articular o som. No staccato duplo usaremos a lngua e a garganta,
utilizando as letras T e K; e, no staccato triplo, duas articulaes da lngua e uma da
garganta: o T T K.
13 Extenso pessoal do trompetista que poder ter uma, duas, trs, ou mais oitavas.
31
Ao longo de cada seo, haver muitas variaes de ritmo e tambm o uso de

diversas combinaes de articulao. O objetivo principal proporcionar ao estudante
desenvolvimento tcnico e reflexo apurado para interpretar todos os estilos musicais.
2.2 Parte Meldica
O mtodo de Arban distingue partes meldicas:
Melodias Clssicas e Folclricas a arte do fraseado. Aps estudar o mtodo
Arbans, o trompetista adquirir bons hbitos de execuo e integrar esses hbitos
execuo das peas musicais. So melodias que desenvolvem fluncia de interpretao.
Esse o principal objetivo dessas melodias.
Duetos para dois trompetes como em seus estudos anteriores, Arbans inicia
essa seo com peas musicais simples e, gradativamente, aumenta o grau de
dificuldade. No entanto todas as peas necessitam de perfeita sincronia entre os
trompetistas para serem corretamente executadas. Mesmo para a execuo do dueto
mais simples, h necessidade de os estudantes terem praticado todos os estudos que o
antecederam, principalmente os bsicos.
14 Estudos Caractersticos antes das doze fantasias finais, Arbans escreveu
esses estudos, em forma de peas musicais, que so snteses da tcnica e dos estilos
desenvolvidos ao longo do mtodo. Nessa seo encontraremos msica escrita com o
rigor de um estudo tcnico sofisticado.
12 Fantasias e suas Variaes para encerrar, Arbans coloca essa srie de
Fantasias para trompete em Sib, e apenas uma para trompete em A. Seu nome
Fantasia e Variaes sobre Acteon. So peas que desafiaro a capacidade tcnica e
musical de qualquer trompetista. Entre elas est a clebre Carnaval de Veneza.
A seguir apresenta-se a sequncia de estudos que auxiliar o estudante em sua
rotina com Arbans. Essa sequncia poder ser alterada, de acordo com o nvel e
tambm com os objetivos do estudante, no entanto a sequncia lgica para o
desenvolvimento equilibrado.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
Primeiros Estudos
Estudo de Staccato simples
Ligaduras
Escalas Maiores, Menores e Cromticas
Arpejos Maiores e Menores
Estudo de Semicolcheias com e sem ligaduras
Estudo de Ornamentos (apogiaturas, trinados, grupettos e mordentes)
Intervalos
Estudo de Staccato Duplo e Triplo
Estudos Caractersticos
Fantasias
32
O principal objetivo deste captulo trazer esclarecimentos para professores e

alunos, sobre os benefcios alcanados ao estudar o mtodo e conhecer as sees e
respectivas aplicaes. Propusemos algumas alteraes na sequncia do mtodo tais
como: estudar staccato duplo antes do triplo, por exemplo. Dessa forma acredita-se que
o desenvolvimento da articulao dar-se- de maneira mais rpida e equilibrada. Outra
alterao foi a incluso da seo de intervalos, normalmente evitada devido ao grau de
dificuldade. A escrita musical composta por escalas e intervalos, portanto seu
desenvolvimento se faz necessrio.
Para melhor planejamento e tambm para melhor aprendizado desses estudos,
recomendamos a orientao de um professor. Acreditamos que, para estudar a segunda
parte da sequncia (a partir da letra H), haver necessidade de longo perodo de trabalho
concentrado na primeira parte. Os primeiros estudos de Arbans daro a base necessria
para a evoluo estvel.
Dedicamos este pargrafo para um alerta aos iniciantes no estudo do trompete.
Para o correto aprendizado e desenvolvimento constante e para a formao plena,
necessrio o acompanhamento sistemtico de um professor. Arbans, antes de cada
grande seo, dedica espao para textos explicativos sobre como estudar a sequncia de
exerccios, como executar determinada clula rtmica. Isso desenvolve estilo e padro
de execuo. Esses e outros exemplos, que certamente o estudante encontrar ao longo
de Arbans e de outros autores, s sero devidamente assimilados sob a superviso de
profissional habilitado e pedagogicamente bem formado e informado. O conhecimento e
tambm a percepo desse professor podero conduzir o aluno de maneira segura e
eficiente, sem deixar lacunas que possam trazer, no futuro, problemas profissionais.
Um mtodo, mesmo sendo Arbans, apenas um meio pelo qual buscamos
desenvolvimento tcnico e musical. Ele no produzir um trompetista, mas
possivelmente viabilizar seu desenvolvimento.
33
Captulo 3 Desenvolvimento Cultural acerca do Trompete

Este captulo tem o objetivo de situar o trompetista sobre o surgimento e o
desenvolvimento de seu instrumento at a evoluo mais importante: o
desenvolvimento do sistema de vlvulas a pisto, explicado ao longo deste captulo.
Procura tambm contextualizar a importncia histrica, citando as funes musicais e
sociais ao longo dos sculos e, dessa forma, permitir que todos, profissionais ou no,
tenham relao mais prxima com o instrumento do que meramente consider-lo apenas
instrumento de sopro.
Acreditamos que o trompetista deva ter formao tcnica, musical e tambm
cultural sobre o instrumento escolhido. Esse conhecimento certamente auxiliar em suas
escolhas como msico profissional.
Os primeiros trompetes, feitos em metal, foram encontrados na tumba de Tutan
Khamun, fara egpcio que viveu entre 1333 e 1323 a.C., quando esta foi descoberta
pelo arquelogo ingls Howard Carter, em 1922. Os trompetes eram feitos de prata e
cobre ou bronze. O trompete de prata media 58,2 cm, e o de cobre ou bronze 49,4 cm.
Esses instrumentos eram construdos usando-se fina folha de metal e, devido
fragilidade, utilizava-se um centro de madeira para dar suporte e preservar a forma com
perfil cnico. No incio, eram utilizados para fins militares e religiosos. Atravs de seu
som incisivo e potente, as tropas eram comandadas e encorajadas; da mesma forma,
rituais religiosos eram anunciados.
A partir da queda do Imprio Romano (359 d. C.) at o sculo XI, o trompete
perdeu seu lugar de destaque na sociedade. H poucos registros de seu uso e possvel
desenvolvimento. Muitos dos rituais herdados do Imprio Romano desapareceram,
levando consigo a necessidade do uso desse instrumento. A rea militar tambm passou
por mudanas. Enquanto a ttica militar, utilizada pelo exrcito romano, incorporava o
trompete como elemento essencial; aps a queda do Imprio, essa funo perdeu
importncia.
Por volta de 1100, o trompete reapareceu, principalmente depois da 1 Cruzada
(1096-1099), e o principal motivo pelo seu reaparecimento foi a utilizao para fins
militares14. Contudo somente retomou lugar de destaque no momento em que foi
includo nos grupos instrumentais profissionais (sc. XIV).
No sculo XV ocorreu outra evoluo tecnolgica. Os fabricantes descobriram
uma forma de curvar o tubo, deixando o instrumento mais estvel e com melhor
portabilidade. Inicialmente foram fabricados em forma de S. Outra evoluo foi o
14
John WALLACE, John Brass Instruments, Cambridge University Press, 1997. pp.38-40.
34
aumento de grupos de trompetistas, mantidos por nobres, com cerca de 10 a 12

componentes para tocar nas cerimnias.
Claudio Monteverdi foi o primeiro compositor a utilizar os trompetes na
orquestra, na pera LOrfeo. (1607) Ele utilizou cinco membros, ou seja, um naipe.
Foram chamados de: Clarino, Quinta, Alto, Vulgano e Basso. Cada qual atuava em
tessitura especfica:
Clarino atuava do C 5 ao A 5, excepcionalmente C 6;
Quinta atuava do C 4 ao C 5;
Alto atuava do G 3 ao E 4;
Vulgano atuava do G 3 ao G 5;
Basso atuava sobre o C 315.

O sculo XVII e a primeira metade do sculo XVIII constituem a Idade de
16
Ouro para o trompete natural que, por um lado, continuou a ocupar lugar importante
na msica militar e, por outro, sofreu evoluo quanto tcnica de execuo ao ser
introduzido na msica de concerto.
No entanto, entre 1750 e 1815, o trompete atravessou longo perodo de crise.
No foi utilizado pelos principais compositores daquele perodo, por exemplo, Haydn,
Mozart, Beethoven e Schubert. Ele foi utilizado de forma rtmica com a percusso,
apenas para dar sustentao harmonia utilizada, ou seja, tnica-dominante-tnica.
Haydn, como exceo, escreveu um concerto para trompete (Keyed Trumpet) e
orquestra em Mi bemol, somente em 1796, depois de o instrumento ter passado por
mais uma evoluo tcnica.
17
O Keyed Trumpet foi mais um experimento evolutivo para o instrumento e

chamou a ateno de alguns compositores,tais como Haydn e Johann Nepomuk
Hummel. Em 1796, Anton Weidinger, trompetista do teatro e da corte de Viena,
comissionou algumas obras musicais para solistas. Destas, as principais so: concerto
em Mi bemol maior para trompete e orquestra, composto por Haydn em 1796, embora
tenha sido executado pela primeira vez em 28 de maro de 1800 pelo prprio
Weindinger; e o concerto em Mi para trompete e orquestra, composto por Hummel em
dezembro de 1803, apresentado ao pblico em 1804, em comemorao ao Ano Novo,
presumivelmente executado com o novo instrumento.
Para esses compositores o uso de um trompete com chaves era um experimento
nico, pois at aquele momento todas as composies eram executadas exclusivamente
pelo trompete natural. A seguir surgiu o sistema que iria revolucionar o trompete, bem
como a concepo dos compositores sobre sua utilizao.
15
WALLACE, John. Brass Instruments, Cambridge: University Press, 1997, p 85.

Instrumento que produzia somente a srie harmnica de sua nota fundamental.
17
Trompete construdo com 4 a 6 chaves, capaz de realizar cromatismos.
16
35
Em 1815, Heinrich Stlzel e Friedrich Blhmel, msicos e construtores de

instrumentos, patentearam o sistema de vlvulas a pisto, permitindo ao instrumento
18
reproduzir a escala cromtica em toda a sua extenso . E, em 1832, Josef Riedl,

construtor de instrumentos, patenteou o sistema de vlvulas a rotor.
Essas evolues transformaram o trompete num instrumento de referncia na
seo dos metais e tambm lhe deram autonomia para ser solista. Os compositores
passaram a escrever para esse instrumento com plena liberdade meldica e rtmica.
A metodologia para seu aprendizado mudaria, pois a partir dessa evoluo a
mo direita e a esquerda iriam trabalhar intensa e coordenadamente.
Iniciava-se uma nova era de ouro para o trompete que, ao longo do sculo XIX,
retomou o lugar de protagonista no meio erudito e, com o nascimento do Jazz, no final
do mesmo sculo, passou a dominar tambm o meio popular. Devido extenso,
grande capacidade de projetar o som e seu timbre penetrante, passou a ser utilizado
intensamente por compositores eruditos e populares.
Por todas essas qualidades tornou-se um dos principais instrumentos solistas do
sculo XX.
18
Para mais esclarecimentos sobre esse assunto, consultar BAINES, Anthony, Brass Instruments, their
History and Development, p. 207 e ss.
36
PARTE 2 METODOLOGIA NICA ESTILOS DISTINTOS
Captulo 1 Erudito
Este captulo pretende esclarecer um equvoco encontrado nas escolas de
formao musical: a aplicao de metodologias distintas a alunos em incio de
formao, quando devem escolher estudar trompete erudito ou trompete popular.
Todos os tpicos deste captulo so pertinentes a qualquer estilo musical.
Afinao, por exemplo, no uma questo de gosto pessoal. Ritmo e tempo tambm
no variam de acordo com o carter. Variaes de timbre e fraseado pertencem a
qualquer discurso musical. No entanto, para ter controle sobre esses tpicos,
necessrio que o trompetista tenha domnio do instrumento. Para adquirir tal domnio h
uma srie de exerccios, que devero ser acompanhados por um professor, e praticados
por anos. O resultado disso dever ser aplicado e desenvolvido na prtica de repertrio
especfico para trompete.
A prtica diria, bem como do estudo de repertrio, dar ao msico o controle
necessrio sobre o instrumento, permitindo-lhe liberdade de escolha sobre o estilo
pretendido.
Formao tcnica e conceitual e seu uso artstico so situaes distintas. Porm
o processo para conquist-los o mesmo.
1.1 Prioridades Musicais

1.1.1 Afinao um dos aspectos mais exigidos e criticados do desempenho
instrumental. Todos os trompetistas, que esperam ter bom desempenho ao longo de suas
carreiras, deveriam devotar constante ateno para esse aspecto. Acreditamos que o
desenvolvimento da afinao passa, inicialmente, pela conscientizao das habilidades
necessrias para ouvir e reproduzir. Sem uma acurada conscincia de tais necessidades
no seria possvel tocar com afinao segura. No incio de seu aprendizado, o estudante
deveria ser orientado a observar e desenvolver essas habilidades, a fim de estabelecer
parmetros para distinguir entre estar ou no afinado. Afinao correta no adquirida
facilmente. um processo de desenvolvimento dirio.
A ateno dever ser constante, independente do nvel de desenvolvimento do
instrumentista. Quando isso no for respeitado, a afinao ser instvel. O som perder
timbre, volume e projeo. Uma nota executada fora de seu centro de ressonncia
compromete o timbre, que soar de forma instvel. Perder volume, pois a maior parte
dos harmnicos concentra-se no centro de ressonncia da nota. Com o timbre alterado
por rudos, e o volume comprometido pela diminuio de harmnicos, a projeo
tambm sofrer perda razovel.
37
Podemos visualizar cada nota como um alvo usado para a prtica do Arco e
Flecha. Esse alvo composto por um centro, representado por uma circunferncia
totalmente preenchida com tinta que tem ao redor uma srie de espirais. O arqueiro
sempre perseguir a circunferncia central, pois lhe dar a maior pontuao. medida
que a flecha se afastar do centro e atingir as espirais, a pontuao diminuir. Cada nota
possui sua circunferncia principal que ser seu centro de ressonncia e dever ser
perseguida por todos os trompetistas. As espirais devero ser evitadas, pois
comprometero o som.
Parte das dificuldades em desenvolver boa entonao19 resultante da estreita
relao com o desenvolvimento das habilidades tcnicas necessrias para um bom
desempenho, por exemplo: controle do fluxo de ar, controle da lngua, que necessitam
de longo tempo para serem desenvolvidas.
O conceito de som do trompetista tem ligao direta com o desempenho fsico.
Pulmes saudveis, musculatura abdominal fortalecida, lngua tonificada e
condicionada para o uso das vogais, lbios bem posicionados, musculatura ao redor dos
lbios preparada para suportar a presso que o bocal exercer sobre ela. Todos esses
fatores contribuiro para a qualidade do som e, consequentemente, para afinao
precisa.
H significante correlao entre o som centralizado de um trompetista e sua
afinao. Poderemos fazer ajustes de afinao, se todos os elementos envolvidos no ato
de tocar, por exemplo: concentrao, raciocnio condicionado e controle dos
movimentos musculares, funcionarem de forma eficiente e relaxada.
Sugerimos, a todos os estudantes, como uma das possibilidades para solucionar
problemas de afinao, o trabalho dirio em perodos curtos de tempo, com uso de
afinador eletrnico e estudos para desenvolver percepo auditiva. Esse trabalho, aliado
ao constante aprimoramento tcnico, dever produzir resultados satisfatrios tais como:
afinao pessoal precisa e ouvido hbil para corrigir rapidamente possveis variaes de
afinao em grupo, mantendo o trompetista consciente dos problemas, sem induzi-lo
ansiedade e frustrao.
1.1.2 Ritmo e Tempo - Instrumentistas de metais tendem a atrasar nas
passagens rpidas e acelerar nas passagens lentas. As dificuldades em manter o tempo
correto so vivenciadas por todos os msicos em algum momento de sua formao. Um
dos problemas seria tentar estabelecer o tempo e outras indicaes expressivas sem ter o
completo domnio tcnico sobre a obra musical.
20
Keith Johnson tambm sustenta que problemas com o ritmo podem ser
solucionados utilizando-se o ato de cantar, nas obras musicaisem que isso for possvel.
19
maneira de emitir um som vocal, dando inflexo ou modulao fala ou ao canto- Dicionrio
Houaiss da Lngua Portuguesa.
20
Regents Professor of Trumpet and Coordinator of Brass at The University of North Texas
38
Msica instrumental est intimamente ligada msica vocal e isso seria uma
ferramenta til para os instrumentistas. As linhas meldicas de Mozart, por exemplo,
eram influenciadas pelas limitaes da voz humana.
Uma vez estabelecido o andamento para a obra musical a ser executada, o
estudante dever concentrar-se na manuteno dele. Inicialmente lhe exigido tocar
corretamente, isso significa tocar as notas certas. Alguns no conseguem tocar no
andamento proposto, porque ainda esto preocupados com o ritmo. A capacidade de
cantar corretamente o trecho musical, certamente, ir auxili-lo na execuo do
instrumento. Acreditamos que a concentrao do aluno, dirigida para a interpretao da
msica e no para as questes tcnicas necessrias para sua execuo, melhorar seu
desempenho e tambm seu ritmo.
1.1.3 Cor - Esta a caracterstica mais abstrata e subjetiva do som, no entanto
esse tpico ocupa boa parte da ateno dos trompetistas. Descrever o som atravs de
adjetivos como escuro, suave, brilhante, significa descrever um timbre, definido
pelo dicionrio Grove de Msica21 como termo que descreve a qualidade ou o
colorido de um som, e associ-lo a sensaes auditivas pessoais.
Os termos utilizados anteriormente para descrever o som referem-se
distribuio e ao equilbrio dos harmnicos presentes em uma nota. Isso, em ltima
instncia, o que define o som do trompete.
A percepo de diferentes sensaes provocadas pelo som depende da
capacidade auditiva. Cada espectador possui um nvel de percepo diferente. Muitos
22
tem dificuldade em ouvir com clareza timbres como os do trompete piccolo , da tuba
ou os registros extremos como o do violino ou contrabaixo. Normalmente no registro
mdio, algumas reas da audio so mais desenvolvidas que outras. Essas virtudes e
fraquezas auditivas compem a percepo das qualidades da cor ou timbre.
importante aprender a manipular o som, pois atravs dele o trompetista
expressar todas as emoes contidas numa obra musical. Desenvolver essa capacidade
exigir habilidade em ouvir todos os sons contidos na memria e, ento, passar a
reproduzi-los no instrumento.
Um trompetista no precisa saber como esses timbres so criados. O sistema,
formado por mente e corpo, produzir as variaes se obtiver as informaes corretas
ou estimulaes corretas. Por conceder mente humana a possibilidade de ativar seus
arquivos sonoros, esse refinado sistema produzir o resultado esperado. O som
produzido atravs do instrumento uma reflexo das influncias sonoras adquiridas ao
longo do tempo.
21
Dicionrio Grove de Msica: edio concisa. Editado por Stanley Sadie, editor assistente Alison
Latham; traduo Eduardo Francisco Alves, Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1994.
22
O trompete piccolo construdo para soar uma oitava acima do trompete em Si bemol, portanto
escreve-se uma oitava abaixo para soar uma acima.
39
A audio de bons cantores e instrumentistas prover o estudante com uma

srie de variaes sonoras que servir de matria prima para o desenvolvimento do
prprio conceito sobre o som. Inicialmente, tais variaes no sero colocadas em
prtica de forma consciente, mas sero resultantes do arquivo sonoro adquirido e
escolhido ao longo de anos.
Os trompetistas tm vantagens sobre outros instrumentistas, pois podem trocar
de instrumento para a mudana de timbre. H trompetes afinados em Si bemol, D, R,
Mi bemol, Fa e Sol e o trompete piccolo afinado em La e Si bemol. Todos possuem
caractersticas sonoras distintas. A escolha do instrumento adequado para a reproduo
de um timbre especfico caber ao msico e ser feita satisfatoriamente de acordo com o
conhecimento tcnico. O som desejado dever estar claramente estabelecido na mente
do trompetista; caso contrrio, o resultado da troca de instrumento no ser satisfatrio.
A singularidade garante identidade sonora distinta e oferece aos ouvintes uma
infinita variedade de sons. Apesar das fontes e influncias, cada trompetista desenvolve
seu timbre, de acordo com caractersticas musicais pessoais, e haver um longo
caminho a percorrer para alcanar o objetivo esperado.
1.1.4 Intensidade - A intensidade, em msica, est diretamente relacionada
com o som. um aspecto da expresso musical desenvolvido atravs dele. comum o
uso das expresses: variaes de intensidade e variaes de dinmica, para
exemplificar o mesmo fenmeno musical.
Por esse raciocnio, indicamos dinmicas convencionadas pelo Dicionrio
Grove de Msica. Vale lembrar que dinmica, neste caso, poder ser entendida como
aspecto da expresso musical resultante de variao na intensidade sonora.
pp(pianssimo,comvolumesonoromuitoreduzido)
p(piano,compoucovolumesonoro)
mp(mezzopiano,comvolumemoderado)
mf(mezzoforte,moderadamenteintenso)
f(forte,"comintensidadesonora)
ff(fortssimo,commuitaintensidadesonora)
Alm dessas indicaes, h compositores que se utilizam de ps (piano sbito)
Sfz (sforzando) e fs (forte sbito), para efeitos ainda mais enfticos.
Outra abordagem sobre o significado de intensidade em msica a emocional.
Intensidade importante caracterstica artstica dos grandes msicos. Sem ela, a msica
se tornar emocionalmente burocrtica para o ouvinte. O desenvolvimento dessa
importante caracterstica musical dever ser estimulado pelo professor, ao longo de toda
a formao do estudante.
40
Para que se torne fluente e natural, h necessidade de longos perodos de

experimentaes e consequentes exageros, acompanhados pelo professor, para que o
aluno perceba seus limites e saiba utiliz-los de maneira apropriada.
Essa qualidade exige do instrumentista interpretao pessoal, que vai alm das
indicaes da partitura feitas pelo compositor. Exige personalidade e controle
emocional que devero ser habilmente utilizados pelo intrprete ao longo da
apresentao.
Aprender como alcanar e regular a intensidade uma considervel realizao
e, por isso, deveria fazer parte da metodologia de trabalho de todos os professores de
trompete. Devemos estar dispostos a praticar, experimentar e cometer erros ocasionais
na esperana de nos expressar com convico.
1.1.5 Fraseado - A frase pode ser pensada como sentena musical. Ela
expressa um pensamento musical, que poder ser completo ou parcial. Pode expressar
raiva, alegria, tristeza, senso de humor ou qualquer outra expresso emocional
especfica ou abstrata. Frasear exige alternncia constante de tenso e relaxamento;
possui incio, meio e fim; e pontos altos e baixos. Essa a estrutura com a qual as
criaes musicais so construdas, e apesar de estruturadas utilizam subjetividade e
merecem ateno.
Algumas frases so completas e devem ser tocadas de maneira a sugerir
definitivamente uma concluso. Outras so incompletas ou inconclusivas, ou talvez
existam parcialmente em uma voz e sero concludas por outra. Vrias partes de uma
frase, executada por diferentes pessoas, devero ter o mesmo padro estilstico. A
durao das notas, articulao, vibrato, nvel de volume e intensidade devero estar em
absoluta harmonia. A amplitude da frase deve ser cuidadosamente explorada.
necessrio descobrir os pontos de tenso e momentos de relaxamento inerentes em todas
as frases.
Frasear para um msico semelhante linha de texto para um ator. Ritmo,
respirao, volume e inflexo so veculos utilizados para dar clareza e sentido.
Necessidades musicais e tcnicas podero ser compreendidas de maneira mais eficaz se
forem objeto de estudo antes de serem interpretadas com o instrumento.
1.1.6 Balano - ser inicialmente entendido como o equilbrio entre as vozes
musicais. Sejam elas tocadas por instrumentos do mesmo naipe ou por instrumentos
distintos.
Esse equilbrio dever ter diferentes critrios para ser alcanado. Na prtica de
conjunto, o professor deve estar atento a esses critrios e lembr-los aos alunos sempre
que necessrio, at tornar-se um hbito. Existe o balano entre dois ou mais msicos do
mesmo naipe, existe o balano entre uma seo inteira de metais ou num grupo de
msica de cmera e tambm h o balano entre os grandes naipes de uma orquestra.
41
Os fatores determinantes para o bom equilbrio entre as vozes de um naipe e

entre os naipes so a liderana e o desenvolvimento musical de seus lderes, ou seja, as
primeiras estantes.
Suas interpretaes podero ser lricas e delicadas como as de um solista ou ser
23
poderosamente sonoras e vibrantes como as de um lder de um grande grupo de

metais.
Para desenvolver essas habilidades e influenciar seu naipe ou um grande grupo,
h necessidade de praticar sob orientao de um professor habilitado, alm de
conhecimento musical para se adequar aos diferentes estilos musicais, bem como
disciplina para reproduzir aquilo que o maestro deseja naquele momento. Ser
necessrio conquistar essa disciplina, adquirida atravs da prtica bem orientada, pois a
responsabilidade pelo equilbrio entre as vozes do naipe e o equilbrio entre os naipes
ser dos lderes.
A liderana entre os pares no dever ser conquistada atravs do ato de tocar
mais forte ou mais agudo. A liderana vir pela qualidade na interpretao, pela
articulao correta e adequada ao estilo proposto e, principalmente, pelo respeito e
reconhecimento conquistados com o tempo. Esse conceito de liderana tambm dever
ser trabalhado pelo professor, durante os anos de estudo, pois exige amadurecimento
intelectual do estudante para que entenda de fato quais as qualidades importantes para
ser lder de naipe.
Alm da influncia dos lderes sobre seus naipes, devemos lembrar que todos
os envolvidos na execuo de uma pea musical tm sua parcela de responsabilidade na
busca por um equilbrio adequado. Independentemente de sua posio no naipe, o
msico dever ouvir o som do lder, do grupo e tambm observar as orientaes do
maestro.
Para que um naipe tenha balano, tenha equilbrio, dever observar e respeitar
algumas regras de conduta musical bastante simples e bsicas:
1.
2.
3.
4.
Tocar afinado
Ouvir o som do chefe de naipe, pois ele ser a referncia de volume e
interpretao.
Iniciar o som e cort-lo de forma precisa, com seu lder de naipe.
No usar vibrato se a 1 estante no o fizer.
Os resultados musicais mais expressivos ocorrem, quando todos os envolvidos

esto cientes de suas obrigaes.
23
Lder, chefe de naipe, primeira estante, primeiro trompete so expresses usadas para qualificar o
msico responsvel pelo naipe. Responsvel por: equilbrio, timbre e execuo; bem como perante o
maestro
42
1.2 Influncias No Musicais

Um msico sensvel influenciado no somente pela msica que ouve, mas
por tudo que o cerca. Essa matria prima est disposio de todos, no entanto poucos
so os que se apropriam dela.
Ao estimular um estudante de msica a pensar e refletir, o professor pode
torn-lo mais questionador e faz-lo chegar s concluses com autonomia. Isso dever
refin-lo como msico. Considerado esse desenvolvimento, vislumbra-se a
possibilidade da evoluo musical ao estudar outras reas do conhecimento.
Entender uma obra musical requer tambm conhecimento sobre o contexto em
que foi composta. O conhecimento das preceptivas interpretativas, que dizem respeito a
um determinado perodo, dever conduzir o intrprete a uma execuo fundamentada.
Desenvolvimento musical no depende somente de habilidades tcnicas, mas
inclui valores estticos e artsticos que possam motivar o desenvolvimento delas. Ser
um trompetista habilidoso insuficiente; precisa tambm ser culto. Alcanar alto nvel
de musicalidade requer, alm de longos e concentrados perodos de prtica, o
desenvolvimento intelectual.
Estabelecer os estudos, dia aps dia, ano aps ano; passar por escalas, notas
longas, arpejos, flexibilidade e conviver com frustraes, ansiedades, desapontamentos
(inevitveis na busca pela excelncia), deveria integrar a vida do trompetista. Entretanto
essa rotina poder ter sentido menos tcnico e mais artstico, se embasada por
referncias no musicais, adquiridas para dar sustentao e perspectiva ao objetivo
proposto, por exemplo, a interpretao de um concerto para trompete e orquestra.
O estudante deve conhecer o concerto pelo olhar histrico, entender como a
sociedade se comportava na poca em que o concerto foi composto, saber onde o
concerto foi interpretado inicialmente, conhecer a vida do compositor; enfim, adquirir
informaes que possam ambientar o msico e dar-lhe perspectiva, mesmo que
aproximada, histrica e social daquela obra musical e, principalmente, conhecer as
preceptivas musicais, ou seja, os tratados de interpretao da poca.
Todo esse conhecimento dever alterar substancialmente a relao entre o
msico e a obra executada. Com isso, a plateia tambm ser beneficiada, pois ter
diante de si interpretao esteticamente amparada em conhecimento tcnico e histrico.
43
Captulo 2 Popular
2.1 Pedais
A prtica diria de estudos no registro pedal (como j definido anteriormente)
foi considerada por muitos trompetistas como forma de adquirir habilidade tcnica que
permitiria ao trompetista tocar os graves, como os de um trombone; e os agudos, como
os de uma flauta. Isso no verdade.
Os mtodos para trompete mais utilizados como J. B. Arban, Max Schlossberg
e Herbert L. Clarke no mencionam esses estudos. Sabemos que Clarke usava os pedais
em suas apresentaes e tambm em suas aulas, mas por algum motivo nada diz sobre
essa utilizao. Uma possvel explicao para a necessidade de ampliao do registro do
instrumentista (especificamente na regio aguda do instrumento) deve-se ao surgimento
de orquestras de dana e big-bands de jazz no comeo do sculo XX24.
Essas novas formaes instrumentais e esse novo estilo de msica trouxeram
tambm novos compositores e arranjadores, que ampliaram a utilizao do trompete
dando-lhe a funo de solista e lder.
Os estudos no registro pedal esto diretamente ligados a ampliao da tessitura
do trompetista, no entanto h outros benefcios a citar.
Estudar notas pedais permite ao instrumentista melhorar a percepo auditiva.
Tocar nas extremidades do registro do instrumento uma tarefa difcil, tocar afinado
ainda mais difcil. Esses estudos desenvolvem alto grau de preciso na afinao dos
intervalos e no controle dos lbios, pois as notas dessa regio no soam claras e
definidas. Quem definir o alvo ser o ouvido, e caber aos lbios estabelecer e manter
a vibrao correta para a emisso daquela nota especfica.
A qualidade do som, no registro pedal, no ser importante, mas inicialmente o
som poder ser desagradvel. Esse som jamais ter a qualidade alcanada no registro
normal do instrumento, e tornar-se- menos desagradvel na medida em que o
trompetista evolui.
Acreditamos que o benefcio mais importante, produzido atravs da prtica
desses estudos, a evoluo das respostas fsicas do trompetista.
Para se obter bons resultados, os estudos devero ser praticados com nvel de
volume alto, som pleno, relaxado, centrado e, principalmente, afinado. A embocadura
dever ser a mesma utilizada para os outros registros do instrumento.
24
Some Thoughts on Trumpet Pedal Tones. Mario F. Oneglia. September, 1972.
44
Um dos grandes problemas enfrentados pelos trompetistas o uso excessivo de

fora muscular para a produo do som. A prtica de notas pedais oferece a
oportunidade de enfatizar o relaxamento em vez da tenso; o fluxo de ar em vez do
estresse muscular25.
O estudo consciente e supervisionado de notas pedais mostrar que o
trompetista depender mais de seu fluxo de ar e menos da rigidez dos msculos de sua
embocadura.
A prtica do registro pedal poder ser inserida na rotina, sem causar prejuzo s
necessidades regulares de cada trompetista. Poder ser usado como aquecimento ou
relaxamento, ao final de uma longa seo de trabalhos tcnicos.
Outro fator importante a ser considerado o tempo utilizado para esse estudo.
Alguns trompetistas praticam por aproximadamente 10 minutos, uma ou duas vezes ao
dia. Outros o praticam por uma hora ou mais; nesse caso, acreditamos ser um tempo
demasiadamente exagerado por vrios motivos.
Esses exerccios so trabalhos de calistenia (a ser tratada posteriormente), sua
prtica por longo perodo tornar-se- montona e repetitiva, o que provoca diminuio
da concentrao.
O tempo de estudo, os estudos especficos, o cuidado na manuteno da
embocadura para sua prtica, a concentrao para manter os intervalos afinados,
devero passar por anlise e acompanhamento criterioso de um professor. Esse
professor dever estar habilitado para proceder com esse trabalho sob pena de causar
muitos danos ao estudante sob seus cuidados, caso no tenha conhecimento para isso.
Orientamos os professores a desenvolver o bom hbito de ler e entender os
textos dos autores, praticar seus exerccios antes de aplic-los.
2.2 Notas Agudas

No existe rea que exera mais fascinao e seja responsvel por mais
problemas para os trompetistas que o registro agudo. H muitos mtodos produzidos
exclusivamente para tratar desse tpico, h professores que se especializaram em
solucionar problemas com notas agudas, h no mercado um nmero cada vez maior de
equipamentos desenhados para facilitar a expanso dos limites pessoais e h tambm
trompetistas famosos que, com suas habilidades extraordinrias, transformaram o
registro agudo num prmio a ser conquistado.
As implicaes resultantes dessa obsesso criaram um mistrio a ser
desvendado sobre como alcanar determinadas notas.
25
JOHNSON, Keith. The Art of Trumpet Playing. Denton, Texas. Gore Publishing, second edition, 1994,
pp.88-89.
45
H intensa procura por instrumentos e bocais, construdos para facilitar a

expanso da tessitura, exerccios fsicos extenuantes foram criados para garantir fora
musculatura ao redor dos lbios, longos estudos para desenvolver a embocadura na
regio aguda, alm de considerveis gastos financeiros procura de uma soluo
milagrosa para tocar algumas notas, at ento, inatingveis26.
Para adquirir fluente e sofisticada tcnica, segura e eficaz em todos os registros
(agudos, mdios e graves), a principal tarefa ser introduzir na rotina de estudos, o
sistemtico treino dos msculos labiais e da formao da embocadura. Desde o incio do
aprendizado, o professor dever orientar o estudante a desenvolver os registros
simultaneamente, a procurar iniciar os respectivos estudos por meio do registro mdio e
a ampliar seus limites gradativamente. Caso isso no seja realizado, muito
provavelmente o estudante desenvolver uma embocadura dupla.
Na regio grave, os lbios ficam muito relaxados, deixam a mucosa labial em
evidncia e, quando o trecho musical se direciona para o registro mdio ou agudo, o
trompetista no consegue reposicion-los para adquirir tenso necessria sem a quebra
do som. Essa embocadura no capaz de unificar os registros.
A orientao passada ao aluno dever conscientiz-lo para resistir vontade de
relaxar seus msculos labiais exageradamente com o objetivo de alcanar o registro
grave27.
O desenvolvimento do registro agudo, de acordo com as possibilidades
individuais do trompetista, passa pelo mesmo processo de construo de um prdio com
muitos andares. Inicia-se pela base, torna-se slida, estvel e suficientemente forte e
resistente para suportar os andares que esto por vir, at chegar a cobertura e continuar
estvel.
Os estudos que formaro a base de qualquer trompetista que deseja ter uma boa
extenso continuam os mesmos. So eles:
Estudos de flexibilidade
Estudos de notas longas
Estudos de pedais
Estudos para adquirir resistncia. Por exemplo: estudos calistnicos.
Estudos de escalas e acordes que gradualmente alcancem o registro

agudo
Estudos de respirao. Por exemplo: estudos sugeridos pelo Yogue.
26
JOHNSON, Keith. The Art of Trumpet Playing. Denton:Texas. Gore Publishing, second edition, 1994pp. 100-101.
27
DALE, Delbert A. Trumpet Technique. London:Oxford. University Press, 1965, p. 24.
46
O desenvolvimento do registro agudo requer tempo, pacincia, determinao,

perseverana e descanso. Esse desenvolvimento, para ser constante e permanente,
dever acontecer ao longo da prtica diria. Comeamos pela fundao, pela base, e isso
exige pacincia e determinao, pois os resultados sero percebidos lentamente. Esse
conjunto ser condio fundamental para o desenvolvimento desejado e deve ser
estabelecido por profissionais habilitados, professores experientes, o que exige tambm
perseverana do jovem trompetista, pois ser uma longa jornada. Devemos nos lembrar
que o trabalho de base e desenvolvimento da tessitura ser essencial para o
fortalecimento muscular, o que exige momentos de descanso entre as sesses de estudo.
Alguns problemas podero surgir, quando o jovem trompetista tentar atingir o
registro agudo precocemente. So eles:
Perda de flexibilidade
Som aerado (com rudos de ar)
Perda de controle de dinmica
Perda de resistncia
Perda do registro grave
Dores de cabea
Problemas psicolgicos provocados pela perda das habilidades para

28
tocar trompete
Existe uma polmica sobre qual seria a mais adequada proporo de presso do
bocal sobre os lbios. Alguns professores orientam seus alunos a apertar o bocal sobre
os lbios, na medida em que a escala seguir para os agudos. Outros acreditam e
orientam para tocarem sem presso do bocal sobre os lbios. Acreditamos serem
ambas equivocadas.
Um fato importante a acrescentar que a presso ser apenas a necessria e
dever prevenir o escape de ar entre o bocal e os lbios. No basta pressionar ou no
pressionar. O sistema inclui presso necessria do bocal sobre os lbios, fluxo de ar
constante e volumoso no sentido oposto presso do bocal, e tambm existe a tenso
muscular envolvida nesse processo. Todos esses fatores devero atuar de maneira
equilibrada e consciente. Acreditamos que o professor deva apresentar esse sistema ao
trompetista, logo no incio dos estudos.
28
BUSH, Irving R. Artistic Trumpet, Technique and Study. Copyright 1962 by Highland Music Company
1311 N. Highland Ave., Hollywood 28, Califrnia.
47
2.3 Calistenia29
Estudos calistnicos para trompetistas so estudos que desenvolvem os
msculos envolvidos no ato de tocar. Msculos da face, ao redor dos lbios, msculos
abdominais, msculos envolvidos no processo respiratrio. Esse desenvolvimento se faz
necessrio para que o trompetista adquira autonomia para tocar por longos perodos e
mantenha a qualidade da execuo.
Professores ao redor do mundo utilizam boa parte do tempo com os alunos,
dedicado ao processo de desenvolvimento fsico para tocar. Os trompetistas que
adquirem proficincia nesse aspecto aprendem a usar a energia do corpo somente para a
ao muscular necessria para produzir o som desejado. Qualquer ao muscular
desnecessria dever ser eliminada30.
Daremos como exemplo, um autor muito utilizado nesta rea chamado Carmine
31
Caruso .
Os estudos de Caruso no so musicalmente agradveis, e nem esse o objetivo.
Seus estudos tm como nico objetivo o fortalecimento muscular. Eles foram
produzidos para melhorar o desempenho fsico e consequentemente o desempenho
musical. Lembramos a professores e alunos que o estudo de trompete dever ser
conduzido de duas formas: estudos fsicos e tcnicos e estudos meldicos.
Estudos fsicos e tcnicos so aqueles que proporcionaro resistncia muscular e
habilidade tcnica para a execuo do repertrio pretendido, desenvolver a tessitura, o
timbre, a articulao, que so tpicos necessrios formao de qualquer trompetista.
Estudos meldicos so aqueles dedicados inteiramente interpretao do
repertrio. Pequenos estudos com variaes de dinmica, andamento, sinais de
expresso e desenvolvimento da musicalidade do intrprete.
Ambos so importantes e completam-se. Para que o intrprete tenha liberdade de
expresso, necessrio total condicionamento fsico e tcnico. Para no se tornar uma
mquina de execuo tcnica sem expressividade, h a necessidade de intensa prtica
de estudos meldicos e, posteriormente, do repertrio especfico.
Devido popularidade de seu mtodo, muitas pessoas utilizam-no de maneira
inadequada e no conseguem resultados satisfatrios. H dois pontos bsicos a serem
observados:
29
Definida pelo dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa como: Mtodo ou conjunto de exerccios
fsicos, sem uso de aparelhos, para dar fora e vigor ao corpo.
30
POND, Marden J. Calisthenics for the Brass Player article from The Instrumentalist, also in the Brass
Anthology, 1979.
31
CARUSO, Carmine. Musical Calisthenics for Brass. Sole Distributor Harold Branch. 42 Cornell Drive
Plainview, Long Island, New York, 11803, 1971.
48
o Tocar no significa utilizar fora e sim coordenao. Depois que

os msculos adquirirem reflexo condicionado ser o momento de
pensar em msica.
o Toda a escrita musical composta por intervalos, portanto se
aprender a toc-los afinados, a execuo ser mais eficiente.
Um dos principais erros, cometidos por quem aplica o mtodo de Caruso em
seus alunos ou por quem o estuda sem orientao, trat-lo como mtodo para
praticantes de halterofilismo32.
O estudo correto, paciente e determinado desse mtodo calistnico, desenvolver
funes bsicas e essenciais para o trompetista que pretende expandir seus horizontes.
Para tanto, deve desenvolver disciplina rtmica, pois os exerccios exigem que o
executante bata os ps seguindo o andamento predeterminado, antes do incio. Isso
dever cadenciar a respirao de acordo com o andamento proposto.
Assim, desenvolver fluxo de ar vigoroso e contnuo, pois a primeira nota de
seus exerccios executada sem o uso da lngua para articular o incio do som. Alm
disso, desenvolver um registro fsico da embocadura, somado a condicionamento
muscular, pois o executante dever manter o bocal em contato com os lbios
constantemente, inclusive nas pausas, para evitar alteraes lbias e ajustes musculares
para as notas agudas ou graves.
Seguidos todos esses cuidados e prticas, podem-se evitar variaes na
embocadura, o que dificulta o pleno desempenho, pois em seus exerccios as respiraes
so feitas pelo nariz e no pela boca. Isso, aliado aos demais argumentos, reduzir as
possibilidades de alterao muscular por parte do executante, que assim ser obrigado a
manter a mesma embocadura ao longo de todo o exerccio.
H outros autores, j citados, que desenvolveram mtodos calistnicos, no
entanto Caruso continua a ser referncia, quando se trata dessa rea de
desenvolvimento. Grandes trompetistas como Marvin Stamm, Herb Alpert e Pat
Harbison estudaram com ele e seguem suas orientaes, pois a prtica constante e o
entendimento correto desses conceitos continuam produzindo benefcios a todos.
2.4 Estudos especficos para trompetistas

H grande quantidade de textos e mtodos sobre aspectos da execuo do
trompete. Muitos autores, famosos como trompetistas e professores, contradizem-se
sobre os mesmos assuntos.
32
Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa: prtica da ginstica ou do esporte competitivo de

levantamento de pesos e halteres.
49
No deixa de ser uma situao curiosa. A maioria dos assuntos tcnicos so do

conhecimento de todos e suas solues tambm. Uma concluso plausvel quanto a isso
poderia ser a seguinte.
Se todos esses mtodos de pensar, praticar e tocar trompete tm produzido
33
grandes trompetistas, ento cada um tem seu valor . A responsabilidade em descobrir
seus benefcios ser do professor ou do trompetista, atravs de reflexo e testes.
Este subitem dedicado ao fornecimento de material especfico para
trompetistas que trabalham com msica popular, portanto so mtodos e textos que iro
desenvolver linguagem e no tcnica. Reiteramos que, independentemente, da escolha
do estilo, o processo de aprendizado mantm-se o mesmo.
Atravs da tcnica adquirimos bons resultados. Nesse caso especfico, o assunto
msica. A tcnica apenas meio e no fim em si. Facilmente nos tornamos obsessivos
pela tcnica. Tocar um instrumento mais que isso. O ato de tocar dever trazer
felicidade, prazer. Desenvolvimento tcnico nada mais que um desenvolvimento
mecnico, e msica no tm nada de mecanicidade.
No entanto, para a realizao de ideias, intenes e concepes musicais, h a
necessidade de preparo, fsico e mental. Portanto, seja qual for o estilo pretendido,
acreditamos que professores e alunos devero colocar esse conceito em prtica. Para se
expressar livremente atravs da msica, h a necessidade de domnio tcnico do
instrumento e do corpo.
A seguir listamos os livros recomendados para estudos de Jazz e que podero ser
utilizados para a interpretao de msica brasileira instrumental. Ativemo-nos aos
relacionados msica norte-americana, em especial e particularmente ao jazz, pois no
h obras semelhantes para o desenvolvimento da linguagem instrumental em msica
brasileira.
AEBERSOLD, Jamey. A New Approach to Jazz Improvisation. (Twenty-eight
Volumes) New Albany, Indiana: Jamey Aebersold
BAKER, David N. Advanced Improvisation. (Three Volumes) Bloomington, IN:
Frangipani Press
_______________ Bepop Jazz Solos. New Albany, Indiana: Jamey Aebersold
_______________. Developing Improvisational Facility. (Four Volumes) Bloomington,
IN: Frangipani Press
_______________. Jazz Improvisation. Bloomington, IN: Frangipani Press
_______________. A New Approach to Ear Training for the Jazz Musician. Hialeah,
Florida: Columbia Pictures/Studio P/R
_______________. Advanced Ear Training. Hialeah, Florida: Columbia Pictures/Studio
P/R
COKER, Jerry. Improvising Jazz. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, Inc.
____________. The Jazz Idiom. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, Inc.
33
HARBISON, Pat. Technical Studies for The Modern Trumpet, for Jazz, Classical & Commercial
Players. Copyright 1983 by Jamey Aebersold.
50
COKER, Jerry. Listening to Jazz. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, Inc.

____________. Patterns for Jazz. Hialeah, Florida: Columbia Pictures/Studio P/R
____________. Complete Method for Improvisation. Hialeah, Florida: Columbia
Picitures/Studio P/R
HAERLE, Dan. The Jazz Language. Hialeah, Florida: Columbia Pictures/ Studio P/R
HARBISON, Pat and WASHBURN, Dick. Miles Davis Solos. Edited by Aebersold.
New Albany, Indiana: Jamey Aebersold.
HARBISON, Pat. Technical Estudies for The Modern Trumpet, for Jazz. Classical and
Comercial Players. Copyright 1983 by Jamey Aebersold
LIEBMAN, David et. al. Lookout Farm. Hollywood, CA: Almo Publications
2.5 Tcnicas avanadas em Msica Contempornea
Todos que pretendem tocar trompete profissionalmente tm aulas individuais e
regulares, por longo perodo. Esse contato pessoal permite o desenvolvimento
pedaggico personalizado, situao diferenciada das aulas coletivas. A relao pessoal,
professor-aluno, permite estabelecer objetivos e prioridades baseado nas ambies e
talentos de cada um.
O professor, no entanto, dever estar atento, pois ter mais influncia sobre o
aluno devido a essa convivncia estreita e privativa. Essa influncia dever ser
consentida e respeitada pelo aluno. Nessas situaes, o professor representa uma
referncia ao aluno, sem mold-lo prpria imagem. Ele dever fazer o possvel para
capacitar o estudante a desenvolver-se de acordo com os interesses deste.
O professor dever orientar o estudante a adquirir amplo conhecimento musical
e contextualizado na rea de atuao. Estilos musicais e momentos histricos so
tpicos a serem discutidos nas aulas, bem como respirao, embocadura e articulao.
34
Nosso objetivo que o professor possa formar um msico e no um tcnico .

Preparao fsica, como j mencionamos, ocupa poro substancial de tempo de
qualquer trompetista. Entretanto, se desconectada da preparao mental, perder sentido
e eficincia. Insuficiente rotina de estudos provocar desempenho instvel e falta de
concentrao sobre aquilo que se deve fazer; por conseguinte, provocar instabilidade
emocional.
H muito percebemos que somente a aquisio de um bom instrumento, sob a
orientao de um bom professor que oriente o maior nmero de mtodos no nos torna
msicos capazes e seguros. Nossa mente dever ter o mesmo condicionamento, dever
ser exercitada ao longo de anos de estudo para que adquira capacidade de concentrao
direcionada para o ato de tocar e interpretar.
A msica contempornea exige mais do que apenas notas em escalas, tocadas de
forma organizada, afinadas e com bom timbre e boa faixa dinmica. Exige participao
34
JOHNSON, Keith. The Art of Trumpet Playing. Denton:Texas. Gore Publishing, second edition, 1994,
p. 113.
51
intelectual, exige criatividade na reproduo de sons abstratos, indefinidos, sons que

esto na mente do compositor e devero ser compreendidos atravs da leitura de uma
35
bula musical . A formao tradicional continua sendo de extrema importncia, mas

necessita de complemento.
As extenses da tcnica que ocorreram a partir de 1945 foram fascinantes. Isso
36
estimulou compositores contemporneos, como Luciano Berio , a compor atravs de

um novo conceito sonoro e tambm de notao.
O compasso deixou de ser um espao definido e seguro e passou a ser apenas
local demarcado para a notao, no entanto sem o rigor rtmico usual. A capacidade do
instrumentista de realizar execues musicais rpidas aumentou, e foram desenvolvidas
maneiras no ortodoxas de produzir sons, frequentemente chamada de tcnica
estendida, desenvolvida por msicos mais experientes. Alteraes de timbre,
realizados eletronicamente ou com a ajuda de ampla variedade de surdinas, tornaram-se
comuns.
Nos anos que se seguiram 2 Guerra Mundial, houve importantes alteraes e
37
fragmentaes na msica como Arte . O timbre tornou-se componente importante da

nova linguagem musical, e o interesse em combinar timbres foi substitudo por sons
especficos produzidos pelos instrumentos. Essa mudana em enfatizar aquilo, que
antes era considerado barulho, seria incorporado nas composies.
A fundao da tcnica estendida produziu avanos na forma convencional de
tocar. Ela seria a seguinte: os novos sons so impostos para ser realizados e requerem
38
alto nvel de competncia tcnica .
Essa nova abordagem musical alterou no s a escrita, mas tambm a
reproduo. O intrprete foi obrigado a desenvolver, alm de elevado nvel tcnico,
estreita relao com o instrumento. Isso possibilitaria produzir sons e timbres jamais
utilizados at ento, numa partitura. A tessitura usual do instrumento foi alterada nos
dois sentidos: para agudos e para graves. Grande quantidade de surdinas foi incorporada
s execues, pois possibilitava variaes de timbres. O trompete, devido a sua grande
extenso e projeo e tambm por permitir muitas variaes de timbre, tornou-se
instrumento importante dessa nova linguagem.
35
Um pequeno texto com explicaes sobre os smbolos utilizados na msica e suas interpretaes.
BERIO, Luciano. Aspetti di artigianato formale, in Incontri Musicali N1 (Milan, 1956), 55.
37
WALLACE, John. Brass Instruments, Cambridge University Press, 1997, p.256.
38
Idem, p. 258.
36
52
PARTE 3 EVOLUO DO TROMPETISTA
Captulo 1 Conceitos
Todos, de forma geral, opinam sobre vrios assuntos. Alguns com conhecimento
verdadeiro, e outros apenas por gosto pessoal. Essa constatao, se aplicada ao meio
musical e especialmente aos trompetistas e professores de trompete, tornar-se-
desastrosa.
H um sculo, certamente, constatou-se que, para o pleno desenvolvimento
tcnico e musical, o trompetista deveria submeter-se a uma metodologia de estudos,
dirios, que durariam alguns anos.
Ao longo desse perodo, que poderia variar de quatro a oito anos de estudo,
ininterruptos, o aluno seria apresentado a todas as possibilidades tcnicas para seu
desenvolvimento e tambm a um extenso repertrio que moldaria sua forma de tocar, de
interpretar e auxiliaria com informaes histricas importantes, de acordo com o
perodo musical em que estivesse inserido.
Para que isso acontecesse de maneira organizada surgiram os mtodos para o
instrumento. Os bons mtodos sintetizam e organizam estudos ou utilizam os j
existentes, porm limitados e adaptados para as necessidades atuais.
O contedo desses mtodos importante, pois oferece ao professor e ao
estudante padro de execuo, conhecido e praticado por todos os bons trompetistas ao
redor do mundo. Para o professor h, em cada mtodo, explicaes claras e objetivas de
como o exerccio dever ser praticado e qual o objetivo a ser alcanado. Alm disso, h
em Arbans, por exemplo, explicaes detalhadas antes de cada seo de exerccios,
mostrando a notao musical e como dever ser executado. Ou seja, como se escreve e
como deveremos tocar. Isso um conceito de execuo musical embasado em anos de
pesquisa, prtica e reflexo. Esse conceito existe em outros autores que vieram depois
como Herbert L. Clarke e Max Schloosberg.
Esses trs trompetistas e professores de trompete influenciaram e formaram
muitos outros em seu tempo e continuam formando e influenciando at hoje atravs de
seus mtodos e de seus conceitos musicais.
Infelizmente, essa percepo conceitual, essa constatao tcnica e musical, at
o presente momento no faz parte da formao dos trompetistas brasileiros. Ainda
resiste o conceito de que para tocar msica popular basta ter talento e para tocar
msica erudita no precisa ter talento, basta estudar os mtodos.
53
Constatamos isto no dia a dia do mercado de trabalho, nos cursos pelo Brasil,
nas orientaes de professores mal formados e na ignorncia dos alunos que no
entendem os motivos que impedem sua evoluo.
Existem estudos especficos para o desempenho da msica erudita assim como
para o da msica popular, no entanto esse aprimoramento dar-se- aps a formao
bsica do trompetista. So estudos direcionados ao desenvolvimento de estilos
especficos, estudos de linguagem especfica, os quais exigem domnio tcnico do
instrumento, conhecimento musical que possibilite a contextualizao desses estudos e
muito contedo auditivo para dar suporte quilo que se pretende desenvolver.
Ainda nos surpreendemos com o direcionamento pedaggico de escolas de
msica de nvel tcnico, conservatrios, escolas particulares, instituies de ensino
musical que poderiam e deveriam formar os alunos, dar-lhes base slida de
conhecimento tcnico e musical, promover a segmentao no s do contedo
programtico, mas tambm estabelecer uma verdadeira apartheid musical (separao
musical) entre o estilo erudito e popular e disseminar esse conceito equivocado entre
seus alunos.
As notas musicais, escritas numa partitura para serem executadas por um
trompetista, tm a mesma durao, a mesma altura e intensidade em qualquer estilo, em
qualquer linguagem. Existe apenas a diferena de timbre, pois essa caracterstica do
som determinante para definir estilos distintos. A habilidade para manipular o timbre,
de acordo com o estilo ou a linguagem utilizada, ser desenvolvida ao longo dos
mesmos anos de estudo do instrumento e do exerccio dirio da audio musical.
Formao acadmica rigorosa, tcnica e conceitual e o uso artstico dessa
formao so situaes absolutamente distintas. Porm, para se ter excelncia artstica,
todos ns devemos trilhar a mesma escola.
Captulo 2 Estilos39
Tendo como base a primeira definio de estilo, citamos aqui a grande diviso
musical existente at hoje: o estilo erudito e o estilo popular; ou gnero erudito e gnero
popular.
Nesses mundos musicais distintos existem ramificaes. As referncias
principais do estilo erudito, para os trompetistas, so o Barroco, o Clssico, o
Romntico, o Moderno e o Contemporneo, lembrando que esta uma classificao da
msica ocidental.
39
Dicionrio Houaiss da lngua portuguesa conjunto de tendncias e caractersticas formais,

conteudsticas, estticas, que identificam ou distinguem uma obra, ou um artista, ou determinado perodo;
acrescente-se, no meio musical, o gnero, o que define estilos distintos.
54
Para o estilo popular, no Brasil, alm da msica brasileira instrumental h

tambm o jazz e a msica pop. O jazz, criado e desenvolvido pelos EUA; e a msica
pop, pela Inglaterra.
Estilo erudito, msica culta, msica que exige atitude contemplativa, audio
concentrada para seu entendimento. Estilo popular, msica associada a movimentos
culturais populares, tratada como msica do dia a dia, associada dana e
socializao, bem como a valores puramente comerciais.
Estilos distintos, gneros distintos, assim como os objetivos e os conceitos, no
entanto ao longo do sculo XX houve um encontro entre esses estilos, inicialmente
acanhado e posteriormente intenso. Compositores e arranjadores, tradicionalmente
eruditos, fizeram experincias com a msica popular; e o mesmo aconteceu com
compositores e arranjadores tradicionais de msica popular, em relao msica
erudita.
O resultado desse encontro foi a troca profcua de informaes musicais entre os
estilos, produzindo msica erudita com carter popular, ou seja, mais prxima dos
ouvidos e mais distante do crebro; ou produzindo msica popular com carter erudito,
sofisticado timbrstica e harmonicamente, a tal ponto que passou a ser executada em
salas de concerto. Msica para ser ouvida e no utilizada apenas como entretenimento
social.
Descreveu-se esse breve contraponto entre os estilos, apenas para servir de base
para o principal objetivo deste captulo, que vir a seguir.
Ao longo de trs dcadas atuando como trompetista profissional e de duas
dcadas, como professor de trompete, observamos desde o incio da formao,
trompetistas desses estilos distintos, caminhando lado a lado, sem se tocar.
Essa separao equivocada inicia-se dentro das prprias escolas formadoras, de
nvel tcnico, por apresentarem cursos especficos para cada estilo, o que confunde a
formao tcnica e cultural com o desenvolvimento de linguagens distintas.
Vejamos: o instrumento utilizado o mesmo, a extenso pretendida a mesma,
os mtodos em sua maioria so os mesmos, as necessidades de desenvolvimento fsico e
tcnico para as execues musicais tambm so as mesmas, as notas musicais tambm
so as mesmas. Portanto qual a explicao para a diviso de cursos logo no incio do
aprendizado?
O curso de trompete, durante a formao tcnica do aluno, deveria ser nico.
Posteriormente, aps o desenvolvimento tcnico adequado, conhecimento de repertrio
tradicional para o instrumento e conhecimento cultural sobre o trompete, o aluno estaria
apto a escolher o estilo em que pretende atuar bem como suas linguagens especficas,
pois ter adquirido autonomia tcnica e contedo musical que lhe daro respaldo para
esta escolha.
55
O cerceamento do pleno desenvolvimento musical do estudante deveria ser

evitado por todos os professores. No h nenhum estudo cientfico que justifique a
impossibilidade de um trompetista atuar em todos os estilos e linguagens que desejar.
Esse nvel de excelncia depender de sua formao musical, de sua determinao, de
seu envolvimento com os estilos musicais desejados e de seu talento.
40
Irving Bush apenas um exemplo de trompetista com brilhante carreira em

todas as reas em que atuou. Trabalhou em estdios de gravao, estdios de televiso,
musicais da Broadway, Orquestras Sinfnicas; atuou como solista e tornou-se um
grande professor de trompete. Outro exemplo, contemporneo, Wynton Marsalis, que
conquistou prmios como trompetista de msica erudita e trompetista de jazz.
Acreditamos, sim, na dificuldade de atuao em estilos distintos. Todos exigem
muito estudo, dedicao, audio constante e cultura especfica. um trabalho longo e
cansativo e nem sempre poder ser realizado por todos que o desejarem.
No concordamos com a diviso prvia, sem dar todo o suporte necessrio, para
o pleno desenvolvimento musical. Esse um procedimento brasileiro, das escolas
tradicionais de formao de instrumentista.
A seguir, alguns exemplos de trompetistas que atuaram e atuam em ambos os
estilos:
Rafael Mendez
Irving Bush
Doc Severinsen
Allen Vizzutti
Wynton Marsalis
40
BUSH, Irving. Artistic Trumpet, Technique and Study. Copyright 1962 by Highland Music Company
1311 N. Highland Ave., Hollywood 28, California.
56
Captulo 3 Interpretao
Apresentamos alguns critrios que deveriam servir como referncia para uma
boa interpretao. So eles: ritmo, preciso, estabilidade e controle, afinao, contrastes
de dinmica, timbre, comunicao musical e impresses gerais.
o
Ritmo - ritmo absoluto e pulso estvel so desejados de um

instrumentista, sem excees. Quaisquer irregularidades rtmicas
causaro instabilidade na interpretao.
Preciso - notas que falham so evidentes e desconcertantes para o

ouvinte. As falhas podero ocorrer, pois somos seres humanos
passveis de erros, mas falhas por falta de preparao tcnica
contaminam qualquer possibilidade de interpretao.
Estabilidade e Controle o controle consistente da sonoridade

facilmente percebido pelos ouvintes e convico musical tambm
parte deste tpico.
Afinao afinao precisa e rpida adaptao da afinao ao conjunto

so situaes com as quais no deveremos negociar. Ou estamos
afinados ou no.
Contrastes de dinmica - contrastes na dinmica, dramticos e

apropriados, so exigncias feitas para qualquer instrumentista.
Controle estvel do som esperado em todas as dinmicas e
tessituras do instrumento.
Timbre - cada formao instrumental possui um timbre caracterstico, um

colorido sonoro onde devemos nos inserir. Timbre bem
trabalhado, equilibrado e contextualizado, ser sempre bem
recebido pela plateia.
Comunicao musical - tenha sempre uma mensagem musical em mente,

bem definida, para expor no momento da execuo. Conte sua
histria musical. Haver na plateia ouvintes habituados, mas
tambm pessoas que no esto habituadas a frequentar concertos
e shows. Portanto procure expressar-se de maneira comum a
todos. No exagere, no hesite e principalmente no seja
cansativo.
Impresses gerais se utilizar todos esses itens, adequ-los a cada

situao, proporcionar impresso sonora agradvel para o
ouvinte. Mesmo que ocorra algum erro durante a interpretao.41
41
SCHULLER, Gunther. Horn Technique. London: Oxford University Press, 1962,. pp. 89-90
57
Esses critrios, bem como as explicaes, so tpicos que integram a formao

tradicional do trompetista e que foram definidos durante a vida musical deste autor.
Utilizamos essas sugestes interpretativas por serem tpicos que fazem parte da rotina
musical, portanto so critrios conhecidos, embora nem sempre respeitados.
O professor dever inserir na rotina de estudos de seus alunos o hbito da autoobservao, ouvir o prprio timbre, concentrar-se no objetivo final que a interpretao
de uma msica. No entanto, so critrios, de certa forma, concretos.
Uma interpretao no est fundamentada somente em critrios objetivos.
Msica no se absorve pelos olhos e sim pelos ouvidos. Esses critrios nos auxiliaro
como pontos de apoios ao longo da pea musical, mas necessitaremos de algo mais a
dizer.
Necessitaremos de contedo sonoro e emocional. Esses contedos sero
encontrados e adquiridos atravs de uma nica forma: a audio musical. Constante,
incessante, dirigida ou apenas prazerosa. A audio musical como rotina de estudos ser
to ou mais importante que a prpria rotina tcnica. Ela, sim, dar referncias musicais
concretas, referncias para embasar a interpretao, referncias inclusive para
entendermos aquilo que no nos agrada musicalmente.
Para existir alguma possibilidade de interpretao que faa sentido, h a
necessidade da formao de uma cultura musical. Essa memria sonora, aliada aos
critrios fornecer argumentos para o intrprete se expressar.
58
CONCLUSO

Durante o desenvolvimento deste trabalho deparamos com a dificuldade de
encontrar bibliografia especfica que permitisse embasamento sobre a polarizao de
estilos. Especialmente na bibliografia produzida no Brasil.
Usamos como referncia grandes trompetistas e professores europeus e
americanos, pois em ambos os casos h vasta bibliografia relacionada a questes
tcnicas, musicais e conceituais sobre o assunto: metodologia de estudo para trompete.
Observem que omitimos o final do ttulo do trabalho: erudito ou popular.
Omitimos, pois durante as pesquisas percebemos que, nos principais centros de
formao de trompetistas, no existe esse equvoco, esse antagonismo que permeia a
formao dos trompetistas brasileiros, incutindo em suas mentes a necessidade de
escolher entre trabalhar com msica erudita ou popular.
Esta dissertao pretende servir como referncia de contedo tcnico e
conceitual, para professores e alunos, e orient-los para que a formao do trompetista
brasileiro seja completa. Ser uma fonte de pesquisa ampla, pois sustenta ao longo de
seu texto as principais questes pertinentes ao estudo do trompete, bem como sua
evoluo ao longo da histria.
A demonstrao de conhecimento e domnio dos elementos bsicos da tcnica
trompetstica, aplicada no contedo de um dos mtodos mais famosos e eficientes j
escritos para o instrumento e ilustrados pelo desenvolvimento cultural sobre o trompete
dever estimular professor e alunos reflexo sobre como formar um trompetista. Ao
utilizar esta metodologia, dessa forma cientfica de ensino do instrumento, o professor
de trompete ter em mos uma preciosa ferramenta para a formao de alunos e tambm
poder utiliz-la para propor questionamentos sobre a forma de ensino atual.
A ltima parte deste trabalho refere-se s questes conceituais e estilsticas.
Questes estas constantemente preteridas da formao pedaggica do aluno.
Comeamos explicando elementos tcnicos bsicos e conclumos com questes, s
vezes, subjetivas do ato de tocar. Esse contedo, aplicado ao longo dos anos, formar
um msico hbil tecnicamente, disciplinado musicalmente e reflexivo conceitualmente.
Em nenhum momento qualificamos este trompetista de erudito ou popular.
Qualificamos de trompetista, formado e com pleno domnio de suas aes.
Formao acadmica rigorosa, tcnica e conceitual e o uso artstico desta
formao so situaes distintas, porm para desenvolver excelncia artstica, salvo
excees, todos ns devemos frequentar a mesma escola.
59
ANEXOS
60
61

62
63
64
65
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67

Metodologia para o Trompete

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Metodologia para o Trompete

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PAULO CESAR BAPTISTA

METODOLOGIA DE ESTUDO PARA TROMPETE

Dissertao apresentada junto ao

Para minha esposa, Raquel,

Aos meus pais e irmos, pelo apoio ao longo destes

Ao meu querido professor e amigo, Edgar Batista dos

Ao Prof. Dr. Sergio Cascapera, pelas riqussimas

Prof. Ms. Lucimar de Santana, pela reviso e

E a tantos outros profissionais, colegas e amigos que,

Palavras-chave: msica, tcnica, trompete, metodologia, erudito, popular, formao e

Key words: music, technique, trumpet, methodology, classical, pop, qualification,

Devido longa tradio da arte de tocar trompete e da evoluo que ocorreu

Sobre o qual haver captulo especfico.

PARTE 1 FORMAO TRADICIONAL

Captulo 1 Elementos Bsicos da Tcnica Trompetstica

adquirir conhecimento sobre todas as etapas envolvidas no processo. H cincia

Respirao clavicular ou torcica: menos recomendada, pois utiliza

alunos de trompete e tambm para muitos profissionais e candidatos a professor desse

Para mais esclarecimentos, consultar o livro: RAMACHRACA, Yogue. Cincia Hindu-Yogue da

Esse msculo responsvel pela articulao, seja de letras, slabas, palavras,

corretamente e no tentar faz-los trabalhar corretamente. Ao contrrio do que se

assunto. Usa-se comumente a palavra aquecimento para explicar um dos mais

O primeiro deles ajudar o trompetista a estabelecer confortvel sensao do

notas longas no registro mdio e grave do instrumento , escalas maiores e menores,

estudo de pedais estudos de flexibilidade .

A preparao diria, do corpo e da mente, para a posterior execuo, deixa-nos

habilidade, atravs da tessitura normal do instrumento, em qualquer velocidade, por

Nenhuma vlvula acionada

Segunda vlvula acionada

Primeira vlvula acionada

Primeira e segunda vlvulas acionadas

Segunda e terceira vlvulas acionadas

Primeira e terceira vlvulas acionadas

As trs vlvulas so acionadas

Para o desenvolvimento de flexibilidade sugerimos trs autores:

Charles Colin (Advanced Lip Flexibilities) Recuo.

desenvolvimento. A rotina desses estudos tornar o uso das vogais um

Msculos - daro sustentao ao trabalho executado pelos lbios e pela

Aps adquirir bom condicionamento fsico, estar capacitado a estabelecer

O som e seu desenvolvimento

vida musical, e seu desenvolvimento dever ser conquistado diariamente. Tal

responsvel por ativar a coluna de ar que se forma dentro do

Fatores mecnicos - necessrios a produo e desenvolvimento do som:

faz a conexo entre o corpo do instrumentista e o instrumento.

Usaremos os bocais da empresa Vincent Bach Co. como exemplo, pois so

possuem variaes de dimetro interno do tubo, tamanho da campana,

Essas variaes produzem efeito semelhante ao dos bocais. Tubos com

som centralizado. Frequentemente, o vibrato usado como forma de compensar

1.7.1 Vibrato de mo provavelmente o mtodo mais utilizado de vibrar, pois

conjuntas, formando tom ou semitom. A repetio, alternada e rpida, entre a nota

Procedimentos de estudo e mtodos

a rotina do trompetista que pretenda profissionalizar-se, bem como uma srie de

Curso Tcnico para trompete

cursos completos de formao tcnica e musical. O primeiro deles o curso tcnico,

Repertrio para Trompete Solo

1.11 Curso de Graduao para Trompete

O curso de graduao tem como objetivo dar continuidade ao curso tcnico,

REPERTRIO PARA TROMPETE SOLO

1 ARBAN, J. B. Carnival of Venice

1 BAINES, Anthony. Brass Instruments Their History and Development. London:

2 DALE, Delbert A. Trumpet Technique. London Oxford University Press, 1965.

5. RAMACHARACA, Yogue. Cincia HinduYogue da Respirao. So Paulo:

Captulo 2 Como Estudar o Mtodo para Trompete de Joseph Jean