A Pesquisa Jurdica como um Instrumento Fundamental na Prtica

Docente-Discente

A PESQUISA JURDICA COMO UM INSTRUMENTO FUNDAMENTAL NA

PRTICA DOCENTE-DISCENTE
Maria Cristina Viecili*

RESUMO
Este artigo serve como uma reflexo para elaborao de trabalhos cientficos. Enfoca desde a
simples leitura, passando pelo resumo, parfrase, resenha, fichamento, privilegiando aspectos
lingsticos do texto cientfico. Trata-se de um trabalho que vem suprir a demanda dos leitores por
um material que atenda alguns aspectos bsicos, evitando, assim, que os trabalhos se transformem
em meras transcries.
Palavras-chave: Trabalhos Cientficos. Discursos. Fichamento. Resenha.

THE LEGAL RESEARCH AS A BASIC INSTRUMENT IN THE PRACTICAL

DOCENTE-DISCENTE
ABSTRACT

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This article is useful as a reflection in order to elaborate scientific writings, focusing from plain
reading, going through summary, paraphrase, report, registers with quotations and comments, favoring
linguistic aspects from the scientific text. It is a work that supplies the demands from not attended
readers, with a material which fulfils some basic features, thus avoiding that, what was elaborated
turns into mere transcription.
Keywords: Scientific Works. Speeches. Registers with Quotations and Comments. Report.

1 INTRODUO
Fruto de vrias aulas sobre este tema, bem como indagaes de alunos e professores sobre trabalhos cientficos, e o fato de muitas obras estarem obsoletas, este artigo est a
servio do pesquisador, para que ele possa utilizar os critrios exigidos produo do trabalho
cientfico. H muito j se constatou que o aluno que aprende, e para isso ele precisa saber ler,
elaborando resumo, resenha, parfrase, fichamento. Em seguida importante que ele saiba organizar as informaes adquiridas. V-se pela experincia que no se trata de comear pelo fim,
obedecendo ao Art. 9 n. 1.886 de 30-12-94, quando inclui, nos cursos jurdicos, a apresentao de
defesa de monografia final, perante banca examinatria, mas mostrar desde os primeiros anos do
curso a relevncia da pesquisa como complemento fundamental aprendizagem.

2 ELEMENTOS LINGSTICOS NO TRABALHO CIENTFICO

Qualquer trabalho cientfico nasce da relao e combinao de elementos lingsticos e resulta na transformao desses mesmos elementos, por meio de uma linguagem
produzida pelo prprio autor do trabalho. O aluno, em todos os nveis de ensino, ao mergulhar no
mundo lingstico de muitos autores sobre o tema escolhido, no s filtra informaes como tambm as revitaliza. Assim o significado de qualquer texto ultrapassa o seu autor. Isso se d quando
*Professora do curso de Direito da UNIFIL. Doutora em Letras pela UNESP - S. P. - e-mail <mcristinaviecili@yahoo.com.br>

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o produtor do texto, ao arrolar vrias vozes discursivas, constri sua prpria voz.
A prtica docente, hoje, tem mostrado que o problema lingstico do leitor
qualquer tipo de aluno que advm, na maioria das vezes, de carncia de leitura, que dificulta a
sua expressividade. Os recursos lingsticos de que os alunos dispem apresentam condies precrias em relao sintaxe, semntica e pragmtica. Antes da montagem do texto cientfico
imprescindvel que o aluno procure material para leitura, assimile e reflita sobre as vrias informaes, para depois adquirir condies intelectuais para montar o texto cientfico. Assim, no h
como definir previamente os passos de um trabalho cientfico, sem antes explorar, pelo menos uma
parte do material que ser utilizado na pesquisa, porque, atravs das leituras e conseqentemente
dos fichamentos, que se construir o discurso.
Isso exige, primeiro, comprometimento com o trabalho; segundo, humildade e
tica, para organizar dois discursos: o citado (direto) e o parafraseado (indireto). A partir desse jogo
dos dois discursos, que o pesquisador poder utilizar-se do discurso indireto livre e dar forma ao
texto. A ideologia do autor do texto cientfico prende-se ao resumo das vozes que vo penetrar na
estrutura discursiva, cabendo a ele, dentro dessa polifonia de vozes que emanam da pesquisa
(leitura e fichamento), distribu-las adequadamente.
Segundo Bittar (2001, p. 17), uma situao comunicativa para que se configure em sua integridade, funda-se na possibilidade de entendimento de um contedo referencial, o
que passa pela decodificao do cdigo, e, mais, pela captao da mensagem referencial [...],
considerando, tambm, a possibilidade de contra-argumentao. Essa interao comunicacional
mister para a elaborao de um novo cdigo, no entanto todo esse entendimento no possui
apenas um papel descritivo. No caso do discurso jurdico estaria fadada a uma atividade de
anlise, superficial das instncias de produo da juridicidade (BITTAR, 2001, p. 47). No se
pode admitir um realismo do fenmeno jurdico intocvel pela axiologia daquele que o avalia
teoricamente (BITTAR, 2001, p. 48). H, sim, que se interpretar, avaliar, julgar, restaurar, indicar, complementar, criticar as prticas jurdico-discursivas. A funo referencial da linguagem
aliada funo metalingstica resulta em um discurso determinado por um dialogismo que interage
dinamicamente.
Diante de tal realidade, mais do que nunca preciso desenvolver no aluno a
leitura crtica, a de esforo reflexivo. Sendo assim, como a leitura para a elaborao de qualquer
trabalho cientfico exige tcnicas e critrios, no se pode prescindir de demarcaes conceituais
para responder a alguns questionamentos sobre a diferena entre fichamento, resumo, resenha e
parfrase. comum encontrar no s o aluno como tambm o professor confuso com relao
leitura, ao contexto, ao estilo e aos formatos desses desdobramentos de leitura. O importante, na
verdade, no esgotar qualquer definio, mas mostrar que o fichamento, o resumo, a resenha e a
parfrase, dinamizados, ajudam a esclarecer as idias, a entender a formao da ideologia atravs
da linguagem. Quaisquer que sejam os recursos, o texto, que est sendo trabalhado, vai ficando
cada vez mais claro, quanto mais o aluno for se aproximando da prtica da anlise da linguagem.

2.1 Fichamento
O Fichamento (HENRIQUE, 2003) uma forma de registrar ou catalogar o
material necessrio compreenso de um texto ou tema. Todo fichamento supe mais de uma
leitura. importante o estudante ter um bom dicionrio da lngua portuguesa ou tcnico de termos
jurdicos, ou, ainda, de brocardos jurdicos, de citaes do latim, de poltica, de filosofia, enfim
dicionrios que ajudaro a elucidar alguns trechos da leitura. As idias originais que forem surgindo, durante a leitura, devem ser anotadas para no se perderem.
Como o nome fichamento antigo, ligado idia de ficha, pode-se substitu-lo
pelo de relatrio de leitura. Seja como for, qualquer fichamento ou relatrio de leitura deve ter
anotada a origem do material consultado as referncias que sero utilizadas na elaborao do
trabalho cientfico (ttulo, edio, editora, local de publicao, ano de publicao, volume, pginas,
etc). Podem-se transcrever literalmente passagens do texto ou, no caso de citao indireta, tambm conhecida por parfrase, reproduzir idias da fonte consultada, sem, no entanto, transcrever o

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texto, ou seja, as idias so expressas com palavras prprias. A parfrase, muitas vezes, prefervel a uma longa citao textual, devendo, porm, ser feita de forma que fique bem clara a autoria.
J a citao da citao ocorre quando o autor do trabalho no teve acesso ao texto original e
transcreve uma citao, citada pelo autor da fonte consultada. Nesse caso, deve-se acrescentar,
antes da indicao da fonte consultada, o termo latim apud, que significa junto a. imprescindvel
registrar todos os dados bibliogrficos e ir abrindo parnteses para anotar as pginas utilizadas, pois
podero ser teis no transcorrer do trabalho.
No momento da redao, a citao pode ser transformada em parfrase, porm o inverso exigir uma volta ao texto original para copiar o trecho. Ressalte-se que a extenso
do fichamento ou relatrio de leitura tomada com base no material colhido, segundo orientao do
professor. Agora, o que no se pode esquecer que os fichamentos so instrumentos bsicos para
a redao do texto de resumo, resenha, parfrase, ou de monografia, dissertao e tese.

2.2 Resumo

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Resumo (MONTEIRO, 1998) uma condensao fiel das idias contidas no

texto, ou seja, reduzi-lo ao seu esqueleto essencial, considerando dois elementos: cada uma das
partes essenciais do texto e a progresso em que elas se sucedem. Ao se resumir um texto, devese reescrev-lo e no copi-lo, evitando-se assim que o resumo se transforme em mera transcrio
de algumas frases. Alm disso, um bom resumo deve ser breve e claro para o leitor, e isso significa
dizer muito em poucas palavras. importante observar que resumir no reproduzir frases do
texto original como uma espcie de colagem, porm apresentar, com as prprias palavras, os
pontos relevantes de um texto, portanto necessrio compreender antes o seu contedo global.
Evitar introdues ou guias do tipo: o autor diz que [...], o autor continua afirmando que [...],
etc. O bom resumo deve conservar os traos do estilo do texto original, como, por exemplo, nvel de
linguagem, ironia, humor, vivacidade, etc. A extenso do resumo estabelecida pelo examinador
(na escola) ou pelos objetivos e tempo disponvel (no setor profissional). Normalmente, deve ter de
10 a 15 por cento da extenso do texto original.
Resumir textos fazer um treinamento para adquirir facilidade na comunicao, observar o que essencial e o que se acrescenta como secundrio, aprender a relacionar as
idias, entender com clareza o assunto, distinguir o sentido prprio das palavras. O resumo informativo a condensao do contedo que expe finalidades, mtodos, resultados, concluses e
permite ao leitor informaes de carter complementar. mais utilizado em monografias, teses e
dissertaes. Nesse caso, aparece antes da introduo, em folha separada. A NBR 6028 da ABNT
recomenda que a extenso dos resumos deve ser: para notas e comunicaes breves, os resumos
devem ter at 100 palavras; para monografias e artigos, at 250 palavras; para relatrios e teses,
at 500 palavras.

2.3 Resenha
A resenha (MATOS, 1985), diferentemente do fichamento e do resumo, avana mais em direo anlise de textos. importante perceber que a resenha consiste numa
exposio breve das partes de um livro, uma pea, um filme, etc, para, em seguida, fazer uma
apreciao emitindo opinio acerca das idias do texto, ou, ainda, cotej-la com outros textos.
Atravs dela, toma-se conhecimento prvio do contedo e do valor de um texto.
A resenha estrutura-se em vrias partes: cabealho, no qual so transcritos os
dados da obra resenhada; informao sobre o autor do texto; exposio sinttica do contedo do
texto; comentrio crtico que consiste na avaliao que o resenhista faz do texto, podendo ressaltar
tanto os pontos positivos quanto as falhas e incoerncias, visa, portanto, fornecer uma apreciao
crtica sobre determinada obra. Assim, alm de trazer o assunto devidamente resumido, este
acompanhado de uma anlise. Essa diviso tem um carter eminentemente didtico, o que significa
que o resumo e a anlise podem misturar-se. O importante que haja unidade textual.

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2.4 Parfrase
Para-phrasis, no grego, significa continuidade ou repetio de uma sentena.
Como se v a parfrase est ao lado da imitao, ou melhor, a reafirmao em palavras diferentes do mesmo sentido, de uma obra escrita. Pode ser uma afirmao geral da idia de uma obra
como esclarecimento de uma passagem difcil. No discurso potico, a parfrase seria criao ou
utilizao. Aqui, parfrase o modo de traduzir frmulas simblicas para cada construo simblica uma parfrase em palavras. Nesse sentido, transforma um texto obscuro, ou complexo, num
texto claro, fazendo-o passar do implcito ao explcito. Nessa linha, a questo dos limites entre
interpretar e resumir tnue, porque qualquer traduo j seria uma interpretao.
Feitas essas ressalvas, constata-se que a parfrase, no s no discurso cientfico como tambm no discurso potico, repousa sobre o semelhante e faz evoluir a linguagem de
um velho paradigma abrindo mo da pessoa que est escrevendo ou falando para deixar falar
a voz do outro, reafirmando os ingredientes do texto primeiro. A melhor maneira de se produzir
uma parfrase primeiramente ler com ateno, repetidas vezes, at ter compreendido o que diz
o texto. Em seguida, deve-se escrever, sem buscar apoio no texto, com as prprias palavras, o
pensamento do autor. Na redao elaborada o que ir variar ser a construo das frases.
Desse modo, transforma-se um texto em um outro, ou seja, tomam-se as informaes contidas
em um texto e escrevem-se essas mesmas informaes com as prprias palavras. O texto
anterior, portanto, serve como modelo para estruturar o outro texto. Quando se faz uma parfrase transforma-se um texto complexo num texto acessvel para um nmero maior de pessoas.
Tambm necessria a referncia ao texto original, mostrando que as idias contidas em um
enunciado foram reescritas.
importante ressaltar que a principal caracterstica da parfrase a reproduo das idias ou da estrutura de um texto, podendo ser mais extensa que o texto-modelo. A
parfrase um tipo de citao indireta, conceptual, ou citao sntese de idias da fonte
consultada, sem, no entanto, transcrever o texto. Ela prefervel a uma longa citao direta
textual, devendo, porm, ser feita de forma que fique bem clara de onde a idia foi retirada
(SANTANNA, 1981).

3 CONCLUSO
Nunca demais ressaltar que, no processo de construo de texto cientfico, o
pesquisador precisa assumir, constantemente, a idia de que as informaes so alheias, porm,
quando ele, por meio de discurso comentado e discurso citado, organiza as idias em uma perspectiva controlada e seletiva, imprime novas luzes na prtica discursiva. Poder-se-iam, aqui, citar Julia
Kristeva, Mikhail Bakthin, ou mesmo Kte Hambrguer para explicar as dificuldades lingsticas
do texto cientfico, entretanto este artigo limitar-se- a analisar os artifcios usados na construo
do texto. Conhecer o campo cientfico estudado, lendo e interpretando vrios autores, deve vir a
priori das atividades lingsticas do texto definitivo do pesquisador. Sendo assim, antes da criao
do texto definitivo, vrios outros textos sero elaborados sobre forma de resenha, resumo, parfrase e fichamento. O jogo de vozes articuladas nesses discursos, ou seja, a intertextualidade ou
discurso dialgico nas infinitas combinaes que construir, por meio do discurso direto, indireto
e indireto livre, o trabalho monogrfico.
Mais importante que tudo a linguagem, no texto cientfico, marcada pela busca do objetivismo, j que ela tem sua essncia no subjetivo. Somente as organizaes dos jogos
discursivos quando as informaes sero distribudas no texto construiro e ordenaro as
idias, filtradas dos autores, construdas para compor um texto lingisticamente estruturado. Tambm a fora discursiva est na correo gramatical, na preciso sem cair no hermetismo, no
cuidado em no usar abusivamente os recursos retricos, no rigor com o vocabulrio tcnico, no
cuidado com pargrafos bem elaborados que no sejam nem breves nem logos demais, na tcni-

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ca lingstica, aliada ao mtodo cientfico, culminando em um texto polifnico, elaborado pelos

discursos citados, parafraseados, resumidos, resenhados.
A linguagem cientfica um sistema de expresso que possui suas prprias leis,
e a sua principal funo informativa e tcnica, de ordem cognoscitiva e racional, firmada em
dados concretos, a partir dos quais analisa, compara, sintetiza, argumenta, induz e conclui. Deve,
portanto, esclarecer pela fora dos argumentos, visando obter o mximo de inteligibilidade; da a
necessidade de transmitir conhecimentos e informaes com clareza, preciso e objetividade, isentos de ter ambigidades. Por isso importante escolher os termos mais adequados s idias que se
quer exprimir e determinar sua significao exata. As frases devem traduzir o desenvolvimento
lgico do pensamento, evitando, assim, perodos muito longos que dificultem a compreenso e
tornem a leitura pesada. Os defeitos mais graves nas redaes decorrem das falhas de estruturao
da frase, da incoerncia das idias, da falta de unidade. Para ajudar o aluno a distribuir melhor as
idias e estabelecer suas relaes de dependncia, expondo seu pensamento de modo claro, coerente e objetivo, alguns elementos de coeso, em diversas reas semnticas das palavras, so
imprescindveis.
Em suma, todo esforo deve ser feito para que a linguagem cientfica siga as
exigncias de ser: impessoal, objetiva, modesta, informativa, clara, prpria. O texto uma seqncia de termos unidos atravs de elos coesivos, que caminham para trs e para frente, costurando
perfeitamente o texto nos momentos de vaivm, ou seja, em conexo seqencial a que se chama
coeso. Ora, sendo a linguagem um meio de transmisso de idias, quanto melhor for a transmisso mais os objetivos sero alcanados. In claris interpretato cessat h clareza se houver
preocupao com a semntica, a sintaxe, a estilstica, s para dar alguns exemplos. Toda elaborao de um texto cientfico um exerccio lingstico que transforma, na maioria das vezes, um
pesquisador em um autor (DEMO, 1983).

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