COLGIO ESTADUAL PADRE CARMELO PERRONE

ENSINO FUNDAMENTAL, MDIO e PROFISSIONAL

Av. Assuno, 725 Bairro Alto Alegre Cascavel
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NRE - CASCAVEL

SOCIOLOGIA

1. APRESENTAO DA DISCIPLINA

A sociologia no contexto do conhecimento cientfico surge como um corpo de idias

voltadas para a discusso do processo de constituio e consolidao da sociedade capitalista.
Neste mundo de grandes transformaes sociais, polticas e econmicas diferentes perspectivas
tericas so elaboradas para compreender e interferir de algum modo nesta sociedade.
O objeto de estudo da disciplina de Sociologia so as relaes que se estabelecem no
interior dos grupos na sociedade, como se estruturam e atingem as relaes entre os indivduos e
a coletividade.
Na diretriz, a Sociologia apresentada como fruto do seu tempo (DCE Sociologia, 2008,
p. 38) que surgiu com os movimentos de afirmao da sociedade industrial e toda a contradio
deste processo (DCE Sociologia, 2008, p. 41) e com o tal, expressa s condies scio-culturais
de sua poca.
Se como afirma a diretriz, a Sociologia fruto de seu tempo, tempo este de grandes
transformaes, tambm a disciplina passou por transformaes. O surgimento da sociologia
como disciplina se deu a partir das revolues poltica, social e cientfica ocorridas nos sculos
XVIII e XIX a Revoluo Francesa de 1789; a Revoluo Industrial e uma revoluo na cincia.
No desenvolvimento da Sociologia, pode-se distinguir um triplo processo de formao de
um ncleo disciplinar: Em primeiro lugar identificamos a identidade cognitiva, que especifica as
orientaes, paradigmas e problemticas e instrumentos de pesquisa da disciplina. Na seqncia
identificamos a identidade social, forjada pelo processo de institucionalizao atravs do qual a
disciplina procura se estabilizar do ponto de vista de sua organizao. E por fim identificamos a
identidade histrica, que corresponde aos primeiros esforos de constituio do campo de
trabalho.
No currculo escolar, a Sociologia, assumiu a condio de disciplina obrigatria do
currculo escolar somente a partir de 2007. Mas j configurava como disciplina do Ensino Mdio
desde a dcada de 40, na modalidade normal. Viveu um processo de incluso e excluso da
matriz curricular do ensino mdio normal, que preparava professores das sries iniciais. J na

dcada de 90 passou atravs da LDEBEN 9394/96 a ser entendida como contedo

interdisciplinar e foi trabalhada como disciplina do ncleo diversificado por diversos anos, at se
firmar como disciplina obrigatria. Depois de muita luta no dia 02 de Junho de 2008 aprovada a
alterao do artigo 36 da Lei 9.394/96, para incluir a Filosofia e a Sociologia como disciplinas
obrigatrias em todas as sries do ensino mdio.
Esta disciplina curricular faz parte do currculo h muito pouco tempo e esta condio,
no permitiu ainda desenvolver uma tradio pedaggica, havendo insuficincias na elaborao
de reflexes sobre como ensinar as teorias e os conceitos sociolgicos, bem como dificuldades
na delimitao dos contedos pertinentes ao Ensino Mdio (DCE Sociologia, 2008 ,p. 53),
embora se observe claramente a busca dos profissionais na compreenso desta sob aspetos
pedaggicos relativos especificidade do ensino mdio a diretriz faz a crtica de que ainda se
verifica que por ter se mantido como disciplina acadmica nos currculos de Ensino Superior, a
tendncia tem sido a reproduo desses mtodos, sem a adequao necessria oferta da
Sociologia para os estudantes do Ensino Mdio (DCE Sociologia, 2008,p. 53).

A tarefa de

equalizar a cincia a especificidade do ensino mdio, deve ser assumida pelos profissionais da
rea das Cincias Sociais, no intuito de estabelecer as metodologias adequadas ao Ensino
Mdio.
A diretriz aponta como encaminhamento metodolgico a necessidade de manter no
horizonte de anlise tanto o contexto histrico do seu aparecimento e a contribuio dos clssicos
tradicionais, quanto teorias sociolgicas mais recentes (DCE Sociologia, 2008, p. 91).

2. OBJETIVOS

Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade social atravs dos
paradigmas tericos da Sociologia brasileira e dos conhecimentos do senso comum.
Discutir a relao conflituosa entre capital e trabalho dando subsdios para que os
educandos compreendam as relaes de produo no sistema capitalista e a precarizao
das relaes de trabalho que configuram o mercado de trabalho atual.
Discutir as tenses entre Estado e os Movimentos sociais organizados. Dimensionar suas
lutas na tentativa de transformao social.
Conscientizar quanto as transformaes nas relaes de trabalho e o acirramento das
desigualdades sociais advindas processo de globalizao.
Construir uma viso poltica da indstria cultural dos meios de comunicao de massa,
avaliando o papel ideolgico marketing, enquanto estratgia de persuaso do
consumidor.

 Demonstrar que a violncia est intrinsecamente relacionada ao sistema de valores

constitudos numa sociedade e com a forma como estes valores so transmitidos para as
novas geraes.

3. METODOLOGIA

A linguagem a mais importante forma de mediao entre o homem e o mundo,

entendido nas relaes sociais, culturais e de poder. Neste contexto o professor de sociologia o
mediador do conhecimento cientifico que possibilitar aos alunos interpretar a realidade e
desenvolver um pensamento crtico, construindo uma concepo livre do senso comum.
O conhecimento sociolgico deve ir alem da definio, classificao, descrio e
estabelecimento de correlaes dos fenmenos da realidade social. tarefa primordial de o
conhecimento sociolgico explicar problemticas sociais concretas e contextualizadas, de modo a
desconstruir pr-noes e preconceitos que quase sempre dificultam o desenvolvimento da
autonomia intelectual e de aes polticas direcionadas transformao social. Aprender a
pensar sobre a sociedade em que vivemos, e conseqentemente, a agir nas diversas instncias
sociais, implica antes de tudo em uma atitude ativa e participativa do aluno.
Por isso que no ensino da Sociologia fundamental a adoo de mltiplos instrumentos
metodolgicos, os quais devem adequar-se aos objetos pretendidos, seja a exposio, a leitura e
o esclarecimento do significado dos conceitos e da lgica dos textos a anlise e a discusso. Os
contedos sero abordados considerando cada trabalho independente, a fundamentao terica
referenciado nos clssicos, concomitante aos fatos sociais, expressos na realidade e ainda o
sentido amplo dos conceitos sociolgicos.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Estaduais de Sociologia (2008), a Sociologia
ressalta alguns procedimentos metodolgicos como sendo bsico no ensino desta disciplina,
sendo eles:
Aulas expositivas dialogadas; aulas em visitas guiadas a instituies, como fruns e
cmaras municipais entre outros, quando possvel;
Exerccios escritos e oralmente apresentados e discutidos;
Leituras de textos: clssico-tericos, terico-contemporneos, temticos, didticos,
literrios, jornalsticos;
Debates e seminrios de temas relevantes fundamentados em leituras e pesquisa:
pesquisa de campo, pesquisa bibliogrfica;
Anlises crticas: de filmes, documentrios, msicas, propagandas de TV; anlise crtica
de imagens (fotografias, charges, tiras, publicidade).

A DCE de Sociologia (2008, p. 73), afirma acerca do princpio metodolgico que so

estruturantes os contedos que estabelecem essa ponte entre o local e o global, o individual e o
coletivo, a teoria e a realidade emprica, mantendo a idia de totalidade e das inter-relaes que
constituem a sociedade . Nesse sentido que a Sociologia se compreende, ou seja, um olhar par
a realidade local e contextualizar com a realidade global, parte e totalidade.
Retomando o que j citado, dentro do contexto do objeto de estudo da disciplina de
Sociologia so preconizadas as relaes que se estabelecem no interior dos grupos sociais,
ainda como estas se estruturalizam e atingem as relaes entre os indivduos e a coletividade,
salientando assim os desafios etcnico-raciais e culturais, a diversidade, a proposta de uma
educao inclusiva, a educao indgena e a educao do campo, envolvendo assim todos os
desafios contemporneos da educao, partindo destes pressupostos que se justifica os
contedos abaixo relacionados:

4. CONTEDOS DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA:

CONTEDOS ESTRUTURANTES
1. O processo de socializao e as instituies sociais;
2. A cultura e a indstria cultural;
3. Trabalho, produo e classes sociais;
4. Poder, poltica e ideologia;
5. Direitos, cidadania e movimentos sociais.

CONTEDOS BSICOS:
1 ANO
1.1. O Surgimento da Sociologia e Teorias Sociolgicas;
1.1.2-Formao e consolidao da sociedade capitalista e o desenvolvimento do
pensamento social;
1.1. 3-Pensamento cientfico e senso comum;
1.1.4-Teorias sociolgicas clssicas: Comte, Durkheim, Engels e Marx, Weber.
1.1.5-O desenvolvimento da sociologia no Brasil.
1. O processo de socializao e as instituies sociais;
2.1 Processo de Socializao;
2.2 Grupos Sociais; Primrios e Secundrios;
2.3 Instituies Sociais: Familiar; Educacionais; Religiosas;

2.4 Instituies de Reinsero: prises, educandrios,

CONTEDOS ESPECFICOS :
1 ANO
1. Surgimento da sociologia:
2. Reconstruo histrica da decadncia do Sistema Feudal e o surgimento do Sistema
Capitalista;
3. Teoria sociolgicas na compreenso do presente;
4. Principais autores da sociologia clssica e brasileira
5. Principais teorias sociolgicas;
6. A produo sociolgica brasileira.
7. Processo de Alienao como forma de dominao
8. Construo de um indivduo Autnomo.
9. Instituio familiar, escolar e religiosa,

CONTEDOS BSICOS:
2 ANO
2. A cultura e a indstria cultural;
2.1 Desenvolvimento antropolgico do conceito de cultura e sua contribuio na anlise das
diferentes sociedades;
2.2 Diversidade cultural;
2.3 Identidade;
2.4 Indstria cultural;
2.5 Meios de comunicao de massa;
2.6 Sociedade de consumo;
2.7 Indstria cultural no Brasil;
2.8 Questes de gnero;
2.9 Cultura afro-brasileira e africana;
2.10 Culturas indgenas.
2.11 Globalizao cultural;
2.12 Etnocentrismo.

3. Trabalho, produo e classes sociais;

3.1 O conceito de trabalho e o trabalho nas diferentes sociedades;

3.2 Desigualdades sociais: estamentos, castas, classes sociais;
3.3 Organizao do trabalho nas sociedades capitalistas e suas contradies;
3.4 Globalizao e Neoliberalismo;
3.5 Relaes de trabalho;
3.6 Neoliberalismo;
3.7 Trabalho no Brasil;

CONTEDOS ESPECFICOS :
2 ANO
1. Relativismo;
2. Trabalho, produo e classes sociais:
3. Marx e o conceito de mais-valia,
4. Explorao da mais valia, salrio e lucro;
5. Leis trabalhistas
6. Desemprego: Conjuntural e Estrutural; subemprego e informalidade; terceirizao;

CONTEDOS BSICOS:
3 ANO
4.

Poder, poltica e ideologia;

4.1. Formao e desenvolvimento do Estado Moderno;

4.2. Democracia, autoritarismo, totalitarismo;
4.3. Estado no Brasil;
4.4. Conceitos de Poder;
4.5. Conceitos de Ideologia;
4.6. Conceitos de dominao e legitimidade;
4.7. As expresses da violncia nas sociedades contemporneas;

5.

Direitos, cidadania e movimentos sociais.

5.1. Direitos Humanos: civis,polticos e sociais;

5.2. Conceito de cidadania;
5.3. Movimentos Sociais: urbanos e rurais;
5.4. Movimentos Sociais no Brasil;
5.5. A questo ambiental e os movimentos ambientalistas;
5.6. A questo das ONG's;

CONTEDOS ESPECFICOS:
3 ANO

Direitos e Deveres,

Cidadania,

Etnocentrismo;

Diversidade cultural: questes de gnero, tnicas (afro-descendentes), incluso de

deficientes e demais minorias excludas.

Formao do Estado Moderno,

Ideologia e dominao capitalista,

Neoliberalismo;

Globalizao Econmica,

Movimentos sociais urbanos, estudantis, rurais e conservadores;

Reforma agrria

5. AVALIAO

Compreendendo a apropriao do conhecimento como um processo contnuo, a

avaliao dar-se- de forma constante, pensada e elaborada coletivamente com transparncia,
levando professores e alunos ao envolvimento neste processo pedaggico, considerando-se os
objetivos propostos pela disciplina, que passa pela superao do senso comum. Para tanto,
partindo da abordagem do conhecimento cientfico e dos fatos sociais elencados.
avaliao, deve pautar-se numa concepo continuada pelo dilogo suscitado em sala
de aula, com base em leitura terica e ilustrada (DCE Sociologia, 2008,p. 98) identificando
aprendizagens que foram satisfatoriamente efetuadas e tambm as que apresentaram
dificuldades, para que o trabalho docente possa ser reorientado (DCE Sociologia, 2008,p. 98).

Portanto, as formas de avaliao na sociologia acompanham as prprias prticas de

ensino e de aprendizagem, seja a reflexo critica nos debates, que acompanham os textos ou
filmes, seja a participao nas pesquisas de campo, seja a produo de textos que demonstrem
capacidade de articulao entre teoria e pratica, enfim varias podem ser as formas, desde que se
tenha como perspectiva ao selecion-las a clareza dos objetivos que se pretende atingir, no
sentido da apreenso do conhecimento e reflexo dos contedos pelo aluno.
A recuperao paralela se dar atravs da retomada dos contedos abordados
imediatamente a correo da avaliao e aps ser oportunizado aos alunos realizar nova
atividade avaliativa que pode ser o mesmo instrumento ou um novo conforme o critrio a ser
abordado. Podero ser utilizados instr5umentos como: trabalhos de pesquisa individual e coletiva,
produo de textos dissertativos, prova escrita e oralidade.
Desta forma, espera-se que os alunos possam em suas respectivas sries demonstrar os
domnio quanto:

1 ANO

Compreendam a origem da sociologia, desde quando ela estudada e quais foram os

primeiros socilogos;

Conheam os principais socilogos e compreendam suas idias.

Identifiquem-se como seres eminentemente sociais;

Entendam que os conceitos formulados pelo pensamento sociolgico contribuem para a

capacidade de anlise e crtica da realidade social que os cerca;

Compreendam que as mltiplas formas de se analisar a mesma questo ou fato social

refletem a diversidade de interesses existentes na sociedade;

Compreendam o papel histrico das instituies sociais, associando as prticas dos

diferentes grupos sociais aos princpios que regulam a convivncia em sociedade;

Compreendam a organizao e a influncia das instituies e grupos sociais em seu

processo de socializao e as contradies deste processo;

Reflitam sobre as suas aes individuais e percebam que as aes em sociedade so

interdependentes.

2 ANO

Identifiquem e compreendam a diversidade cultural, tnica, religiosa, as diferenas sexuais

e de gnero presentes nas sociedades;

Compreendam o conceito de cultura;

Compreendam como cultura e ideologia podem ser utilizadas como formas de dominao
na sociedade contempornea;

Compreendam como o conceito de indstria cultural engloba os mecanismos que

transformam os meios de comunicao de massa em poderosos instrumentos de formao
e padronizao de opinies, gostos e comportamentos;

Entendam o consumismo como um dos produtos de uma cultura de massa, que est
relacionada a um determinado sistema econmico, poltico e social;

Compreendam de forma crtica a diversidade das formas de trabalho em vrias sociedades

ao longo da histria;

Compreendam as diferentes divises de trabalhos, conforme Durkheim, Weber e Karl

Marx;

Compreendam a sociedade capitalista e a permanncia de formas de organizao de

trabalho diversas a ela;

Compreendam as especificidades do trabalho na sociedade capitalista;

Entendam que as desigualdades sociais so historicamente construdas, ou seja, no so

naturais, variam conforme a articulao e organizao das estruturas de apropriao
econmica e de dominao poltica;

Entendam as transformaes nas relaes de trabalho advindas do processo de

globalizao;

Conhecer as diferentes manifestaes culturais ( circos, teatros etc.);

Identificar os diferentes meios de comunicaes de massa ( televiso, rdio etc.).

3 ANO

Possam analisar e compreender de forma crtica o desenvolvimento do Estado Moderno, e

as contradies do processo de formao das instituies polticas;

Possam analisar criticamente os processos que estabelecem as relaes de poder

presentes nas sociedades;

Compreendam e avaliem o papel desempenhado pela ideologia em vrios contextos

sociais;

Compreendam os diversos mecanismos de dominao existentes nas diferentes

sociedades;

Entendam como cultura e ideologia podem ser utilizadas como formas de dominao na
sociedade contempornea;

Analisem criticamente as vrias formas pelas quais a violncia se apresenta e se

estabelece na sociedade brasileira;

Entendam o contexto histrico da conquista de direitos, e sua relao com a cidadania;

Conheam as diferentes formas de organizao social (capitalismo, socialismo);

Compreendam o significado dos conceitos:democracia, autoritarismo, totalitarismo,

ideologia, dominao, etc;

Conheam os direitos civis, polticos e sociais diferenciando cada um deles;

Compreendam como direitos que hoje se consideram naturais, so resultado da luta de

diversos indivduos ao longo do tempo;

Sejam capazes de identificar grupos e situaes de vulnerabilidade em nossa sociedade,

problematizando a necessidade de garantia de seus direitos bsicos;

Entendam as diversas possibilidades de compreender a cidadania;

Conheam o contexto histrico do surgimento dos diversos movimentos sociais em suas

especificidades;

Identifiquem, analisem e comparem os tipos de movimentos sociais no Brasil;

Discutam a questo ambiental do nosso pas;

Entendam o que so as ONGS e como funcionam.

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