ADOLESCNCIA (a)

Adolescncia tardia e
entrada na vida adulta (b).
Psicologia do Desenvolvimento
PUCRJ/2009
Profa. Denise Streit Morsch

A sugesto de Donald
Winnicott de que o tempo
um fenmeno curativo na
adolescncia me pareceu
ser verdadeira.
J. Outeiral

TEMPO NA
E DA ADOLESCNCIA

Fase do desenvolvimento humano que se inicia a partir das mudanas

fsicas que ocorrem com os indivduos a partir da puberdade.

puberdade e adolescncia, apesar de estarem diretamente relacionadas,

correspondem a dois fenmenos especficos, ou seja,

a puberdade envolve transformaes biolgicas inevitveis,

a adolescncia refere-se aos componentes psicolgicos e sociais

diretamente relacionados aos processos de mudana fsica gerados neste
perodo (Osrio, 1996). Assim:,

a adolescncia comea na biologia e termina na cultura no momento em

que menino e menina atingiram razovel grau de independncia
psicolgica em relao aos pais.

em algumas sociedades consideradas mais simples, essa etapa do ciclo

evolutivo pode ser breve, enquanto que em sociedades evidenciadas como
tecnologicamente mais desenvolvidas, a adolescncia tende a se prolongar
(Traverso-Ypez & Pinheiro, 2002).

Ciclo vital
AS NOVIDADES SCIO-AMBIENTO-CULTURAIS E AS NOVAS SOLICITAES
PARA AS FAMLIAS E OS ADOLESCENTES.

FUNES FAMILIARES - SO AS MESMAS

biolgicas psicolgicas - sociais

PROTEO
SEGURANA
ESTABILIDADE
FORMAO COGNITIVA E AFETIVA
INTRODUO NA CULTURA NA CIDADANIA

o ciclo evolutivo familiar marcado por eventos - previsveis e

imprevisveis surgindo crises no funcionamento da famlia, (Scabini,
1992).

Esta crises afetam todos os membros da famlia, como por

exemplo, no perodo da adolescncia, considerado como uma
fase do ciclo vital familiar que provoca intensas
transformaes relacionais, especialmente entre pais e filhos
(Sudbrack, 2001).

Isso porque, segundo Cerveny e Berthoud (2001), pais e filhos

encontram-se em momentos diferentes de transformao:
- os adolescentes costumam questionar valores e regras familiares,
preocupando-se intensamente com o futuro e
- seus pais se encontram em uma etapa de questionamento
profissional, de reflexo e de transformao, tambm repensando o
futuro.

A adolescncia apresenta tarefas particulares:

- uma fase de transio do indivduo, da
infncia para a idade adulta, evoluindo de
um estado de intensa dependncia para
uma condio de autonomia pessoal (Silva
& Mattos, 2004) e de
- uma condio de necessidade de controle
externo para o autocontrole (Biasoli-Alves,
2001),
- marcado por mudanas evolutivas
rpidas e intensas nos sistemas biolgicos,
psicolgicos e sociais (Marturano, Elias &
Campos, 2004).

 Apesar da adolescncia ser considerada por muitos

como um fenmeno universal, ou seja, que acontece em
todos os povos e em todos os lugares, o incio e a
durao deste perodo evolutivo varia de acordo com a
sociedade, a cultura e as pocas, ou seja, esta fase
evolutiva apresenta caractersticas especficas
dependendo do ambiente scio-cultural e econmico no
qual o indivduo est inserido (Osrio, 1996). Entretanto,
o conceito de adolescncia, tal como conhecemos hoje,
uma construo recente do ponto de vista sciohistrico.

Observo, por exemplo, nesses mais de trinta anos de

trabalho com a adolescncia, que ocorre um nmero
cada vez maior de adolescentes antes mesmo do
surgimento das caractersticas fsicas da puberdade.
Com freqncia, pensamos que h uma seqncia na
qual a adolescncia sucede (ou ao menos
concomitante) puberdade.
Mas, no cotidiano, constatamos, cada vez mais, que
crianas de 7, 8 ou 9 anos, com um corpo ainda infantil,
adotam uma postura adolescente: em suas festas
buscam criar clima de pouca luz, no querem adultos
na sala, danam com sensualidade; enfim, nessa idade
se mostram bastante mais precoces que seus irmos
mais velhos (ou a outra gerao).
Provavelmente, estimuladas pelo ambiente, estas crianas
adolescem mais cedo, pois, como vimos, adolescncia
um fenmeno fundamentalmente psicolgico e social.
(OUTEIRAL, 2003. 3-4ps.)

A adolescncia caracterizada, como sabemos, por

inmeros elementos, dos quais quero referir alguns:

(1) a perda do corpo infantil, dos pais da

infncia e da identidade infantil;
(2) da passagem do mundo endogmico ao
universo exogmico;
(3) da construo de novas identificaes
assim como das imprescendveis
desidentificaes;
(4) da resignificao das narrativas de
self;
(5) da reelaborao do narcisismo;

 (6) da reorganizao de novas estruturas e estados de mente;

(7) da aquisio de novos nveis operacionais de pensamento (do
concreto ao abstrato);
(8) da apropriao do novo corpo;
(9) do recrudescimento das fantasias edpicas;
(10) da vivncia de uma nova etapa do processo de separaoindividuao;
(11) da construo de novos vnculos com os pais, caracterizados
por menor dependncia e idealizao;

(12) da primazia da zona ertica genital;

(13) da busca de um objeto amoroso;

(14) da definio da escolha profissional;

(15) do predomnio do ideal de ego sobre

o ego ideal; enfim, de muitos outros
aspectos que seria possvel seguir
citando, mas, em sntese, da organizao
da identidade em seus aspectos
espaciais, temporais e sociais

Rebeldes sem causa, isto , sem causa aparente. Na verdade, as

transformaes deste perodo originam modificaes que atingem
a personalidade como um todo, provocando tristeza pela
identidade infantil que vai sendo perdida e um temor pelo mundo
adulto e suas representaes que vo se avizinhando ( o to
temido e desejado mundo adulto ...).

O Spleen na adolescncia: sentir tdio ou ser entediante. Jos Outeiral. ( material exclusivamente para circulao
nos Seminrios: no revisado)

 Na adolescncia ...mas continuam desenhando, s

vezes de forma quase compulsiva. As agendas e
cadernos so cheios de desenhos estes ltimos
muitas vezes demarcam a quebra do limite espacial do
permitido e, consequentemente, de outras interdies
e eles servem at mesmo como forma de comunicao
entre os adolescentes. Ganham tonalidades de humor e
irreverncia (caricaturas, chistes) ou de erotismo e,
nesse momento, os grafitessurgem com toda a fora.
ADOLESCENTES E IMAGENS DA ESCOLA : UM COTIDIANO
APRISIONADO E A SUA EXPRESSO ATRAVS DO DESENHO
Eloiza da Silva Gomes de Oliveira (UERJ)
Marcia Souto Maior Mouro S (UERJ)

Em Arminda Aberastury (1980) o enfoque da adolescncia recai

sobre um momento fundamental de crescimento do indivduo,
terceiro evento decisivo do ciclo inicial da vida antecedido pelo
nascimento e pela vivncia da fase genital prvia, com o advento
do Complexo de dipo - e que ela chama de normal
anormalidade.Sua abordagem terica da adolescncia est
alicerada em trs pilares fundamentais: a relao com a liberdade,
a elaborao das perdas ou lutos e o processo interacional com o
mundo.

Aberastury (1981) destaca trs exigncias bsicas do jovem, em

relao liberdade: as que se relacionam s sadas e horrios,
vivncia de uma ideologia e experimentao de um amor e de um
trabalho. Focaliza as dificuldades dos adultos (pais e educadores),
divididos entre a tendncia de conceder ao adolescente uma
liberdade irrestrita que pode ser interpretada por ele como
abandono e falta de amor e a de negar-lhe o direito s
manifestaes de autonomia.

Arminda Aberastury (1981)

A autora fala de trs lutos fundamentais: pelo corpo
infantil, perdido com as mudanas suscitadas pelo surto
pubertrio; pelas figuras parentais, introjetadas na infncia
envoltas em idealizao e fantasia; e pelo papel e
identidade infantis, que precisam ser revistos e alterados,
dando origem, muitas vezes, a identidades transitrias e
circunstanciais que antecedem a definio de uma
identidade adulta.

O processo interacional com o mundo:

O mundo interno, constitudo pelas experincias

acumuladas no ciclo vital, parcialmente responsvel
pela intensidade e pela durao da chamada crise
adolescente. O restante da qualidade dessa crise cabe
ao mundo externo, que pode suaviz-la ou no. A
exacerbada capacidade crtica do adolescente, aliada
nsia por reformas sociais, ecloso da sexualidade e
necessidade de liberdade, j citadas, constituem os plos
fundamentais de atrito entre o jovem e o mundo externo,
contaminando a interao entre os dois.

Aberastury no admite, de forma

alguma, a construo de um
mundo futuro sem a
participao ativa da
juventude.
Destaca que os adultos,
diferentemente dos
jovens,muitas vezes no
querem ou no podem
compreender o
empobrecimento da cultura e
da sociedade que corresponde
ao imobilismo.

Flavio F. DAndrea (1989), in CONTRIBUIES DA LITERATURA DO DEVANEIO PARA O

CONCEITO DE JUVENTUDE
Professor Dr. Jorge Alves Santana UFG
REVISTA DA UFG - Nmero especial JUVENTUDE
rgo de divulgao da UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS - Ano VI, No. 1, junho de 2004

Esta etapa estaria quantificada entre os quinze e os vinte anos do

sujeito,isto , no perodo que segue a puberdade, o adolescente de
nossa cultura, para integrar-se definitivamente no mundo dos
adultos precisa enfrentar o problema vocacional, emancipar-se da
famlia, desenvolver relaes satisfatrias com o sexo oposto e
integrar sua personalidade, cristalizando uma identidade pessoal.
Poucas linhas de qualificaes complexas para um tempo infinitamente
pequeno. Integrao, emancipao, satisfao e cristalizao parecem
falas oraculares, proferidas por uma instncia inumana. Caem, pois,
com peso implacvel e insustentvel sob a cabea do sujeito que
passaria por tal etapa e, nos seus planos de vida, ambicionaria to
somente encontrar a leveza dos prazeres que a vida poderia propiciar.

TRANSIO PARA A VIDA ADULTA: MUDANAS POR PERODO E COORTE

Ana Amlia Camarano, Solange Kanso, Juliana Leito e Mello
Da Diretoria de Estudos Macroeconmicos do Ipea

O processo de transio para a vida adulta visto no s como a

passagem da escola para o trabalho, mas como um fenmeno
mais complexo que envolve a formao escolar, a insero
profissional e a constituio de um novo ncleo familiar, que pode
ocorrer via casamento,nascimento do primeiro filho e/ou sada da
casa dos pais. Para alguns autores, a transio para a
parentalidade ou o nascimento do primeiro filho caracteriza o
estgio final do processo de transio para a vida adulta (CORIJN,
1999; BILLARI,2001).

 Para os homens, a participao no mercado de trabalho

um determinante importante e, para as mulheres, o
casamento e a maternidade ainda so os eventos mais
importantes. Assumiu-se que ter completado a transio
para os homens deixar a escola, participar das
atividades econmicas e sair da casa dos pais ou de
origem, o que significa constituir o seu prprio domiclio.
Para as mulheres, alm dessa alternativa, considerouse, tambm, a de sair da escola, da casa dos pais e de
ter filhos, independentemente de estar participando das
atividades econmicas ou no. Na verdade, est se
falando de duas modalidades de transio: uma via
mercado de trabalho e, outra, via constituio de famlia
e maternidade.

 Em outros tempos, um indivduo de dezessete anos j

era considerado adulto,exercia atividades e funcionava
conforme um padro adulto. No atual momento histrico
e cultural, nesta idade, um jovem apenas um
adolescente do segundo perodo, sendo freqente que
aos trinta anos ainda seja dependente da estrutura
parental, sem assumir intrapsiquicamente sua condio
de adulto, funcionando com um pseudo-adulto.
(CARVAJAL, 1998. 98p.)

Calligaris: a idia de que nossa cultura idealiza o perodo da adolescncia e

que o comportamento dos adolescentes na verdade a realizao do
desejo do adulto. O adulto , em certa medida, aquele sujeito que j
construiu uma vida. Casou-se, tem filhos para sustentar, um emprego,
contas para pagar, obrigaes cansativas, uma dzia de preocupaes e,
em muitos casos, diversos sonhos sepultados. Ao contrrio, o adolescente
tem projetos, uma certa liberdade, energia, e a desculpa de poder
endoidecer se quiser, pois no maduro o suficiente. O psicanalista
chega a afirmar: Ser que a adolescncia no foi provocada, impondo a
moratria e suscitando a rebeldia, justamente para que encenasse o sonho
de liberdade individual e de desobedincia que prprio de nossa cultura?
Ser que a adolescncia no veio a existir para o uso da contemplao
preocupada, mas complacente, dos adultos? (CALLIGARIS, 2000. 59p.)
Se a adolescncia , em ltima instncia, o ideal de nossa cultura, ento
nossa sociedade se converge para a adolescncia. Isso pode ser percebido
a olho nu. As crianas esto se tornando adolescentes mais cedo, os
adolescentes demorando mais para se tornarem adultos e muitos adultos
se vestem, se comportam e tm atitudes prprias de um jovem
adolescente.
Weber Alves Junior cita: CALLIGARIS, Contardo. A adolescncia. So Paulo: Publifolha, 2000.

Maurcio Knobel:
O adolescente isolado no existe, como no existe ser
algum desligado do mundo,nem mesmo para adoecer. A
patologia sempre a expresso do conflito do indivduo
com a realidade, seja atravs da inter-relao de suas
estruturas psquicas ou do manejo das mesmas frente ao
mundo exterior. (...) Acreditamos que as modificaes do
meio vo determinar a expresso da normal
anormalidade do adolescente... (1981,p. 10)

So dez, segundo o autor os sintomas da adolescncia normal:

. Busca de si mesmo e da identidade
. Acentuada tendncia grupal
. Necessidade de intelectualizar e fantasiar
. Crises religiosas
. Deslocalizao temporal
. Evoluo sexual, do auto-erotismo para a heterossexualidade
. Atitude social reivindicatria
. Contradies sucessivas em todas as manifestaes da conduta
. Separao progressiva dos pais
. Constantes flutuaes do humor e dos estados de nimo
KNOBEL, Maurcio (1981). A sndrome da adolescncia normal. In ABERASTURY, Arminda & KNOBEL,
Maurcio (1981). Adolescncia normal. Porto Alegre: ARTMED.

A pessoa jovem, a fim de sentir a

globalidade, deve experimentar uma
continuidade progressiva entre aquilo que foi
durante os longos anos de infncia e aquilo
em que promete converter-se, no futuro
previsto; entre aquilo que ela se concebe ser
e aquilo que ela percebe os outros verem
nela e esperarem dela. Individualmente
falando, a identidade inclui (mas mais do
que) a soma de todas as identificaes
sucessivas desses primeiros anos, quando a
criana queria ser como as pessoas de
quem dependia e freqentemente era
forada a s-lo. A identidade um produto
singular que enfrenta agora uma crise a ser
exclusivamente resolvida em novas
identificaes com os companheiros da
mesma idade e com figuras de lderes fora
da famlia. (Erikson, 1976, p. 86).
ERIKSON, Erik H. (1976). Identidade, juventude e crise. Rio de Janeiro: Zahar.

Os resultados sugerem que o processo de transio para a vida adulta da

populao masculina est sendo afetado pelo aumento da escolaridade,
pelo adiamento da sada da casa dos pais e, em menor escala, pela
diminuio das taxas de atividade masculina.

A transio para a vida adulta das mulheres experimentou muito mais

transformaes que a masculina, o que foi resultado, principalmente, de
mudanas na sua insero social como um todo do que por condies
especficas da juventude.

Os jovens continuam transitando para a vida

adulta nos moldes tradicionais. No entanto,
mudanas aconteceram e foram
numerosas. Muito embora,a participao
feminina nas atividades econmicas tenha
crescido bastante, o modelo tradicional de
sada de casa via casamento e
maternidade parece ainda prevalecer.
A ordem dos eventos foi alterada dado, entre
outros fatores, o incremento do tempo
passado na escola. A entrada no trabalho
se antecipou sada da escola. A
maternidade e o casamento se
anteciparam sada de casa e no foram
afetados pelo adiamento da sada da
escola.

O alongamento em alguns processos, como a sada da escola e da casa

dos pais, extrapolou o limite etrio definido para a juventude. Parte
das mudanas foi decorrente de eventos tpicos da juventude, como
educao e sexualidade. Outras esto ligadas s transformaes mais
gerais do mundo do trabalho, da nupcialidade etc. As primeiras
afetaram mais as mulheres, oferecendo novas modalidades de
transio, mas podem, no futuro, vir a afetar os homens, de forma
diferenciada.
Concluindo, o processo de transio ficou mais complexo e
heterogneo; mais longo em alguns aspectos e mais curto em outros.
O mesmo aconteceu com o mundo adulto.

O final da adolescncia, em todas

as culturas, marcado por rituais
de passagem, e os jovens se
vem obrigados a enfrentarem
situaes que os ensinam a viver
sozinhos, sem depender de outra
pessoa.

Nos costumes de povos primitivos

isto mais evidente. Algumas
tribos africanas, por exemplo,
realizam um ritual de passagem
da infncia para a vida adulta, ou
seja, durante o perodo que
conhecemos como adolescncia.

Quando os garotos da tribo completam 13

anos, so raptados por homens
mascarados, conhecidos como os
"demnios da floresta". Os pais esto
cientes do processo e sabem o destino de
seus filhos, mas os jovens pensam estar
realmente sendo separados fora das
suas famlias.

Os meninos so levados para a floresta,

onde permanecem por dois meses. L,
aprendem a caar a prpria comida, cuidar
dos ferimentos, construir abrigo. O ritual
tem o objetivo de fazer com que os
meninos aprendam a viverem sozinhos,
sem depender dos pais.

E enquanto os jovens esto na floresta, as moas da mesma idade

convivem durante o mesmo perodo com mulheres mais
experientes, que as orientam a respeito de assuntos femininos,
como menstruao, gravidez, tarefas da casa, cuidados com as
crianas e com o marido.
Ao trmino deste perodo, retornando os jovens para a tribo,
reencontram as moas e escolhem as parceiras para o casamento,
e j no voltam mais para a casa dos pais. O novo casal, depois da
experincia, supostamente j tem responsabilidade e
conhecimentos suficientes para construir um lar e constituir famlia.

O professor Mauricio Knobel comentou

haver uma situao que obriga o sujeito
a reformular os conceitos que tem a
respeito de si mesmo e que o levam a
abandonar sua auto-imagem infantil e a
projetar-se no futuro de sua vida adulta.
Anna Freud (citada pelo Dr. Knobel),
afirmou que muito difcil assinalar o
limite entre o normal e o patolgico na
adolescncia, acrescentando que seria
anormal a presena de um equilbrio
estvel durante o processo adolescente.

Maurcio Knobel:

na adolescncia os primeiros vislumbres discriminativos e a intensa

vivncia do corporal convertem a fantasia edpica em flica ou real
(sem perder o ilusrio), com o que se intensifica a represso e onde
a masturbao se torna angustiosa e culposa.

A definio sexual, ou seja, o assumir uma identidade sexual se converte

em uma exigncia que se torna veementemente estimulante. O nvel de
ambigidade na conduta, to observvel como descritvel desde diversas
perspectivas , necessrio como mbito para elaborar processos de luto,
identificaes perdidas, aceitao de novas possibilidades egicas e novas
figuras de identificao.

Infncia e adolescncia: psicologia do desenvolvimento, psicopatologia e tratamento. Org. por Jos O.

Outeiral. Porto Alegre, Artes Mdicas, 1982.

Franoise Dolto (1990)

Se os adolescentes fossem encorajados pela sociedade
a exprimir-se, isto os ajudaria em sua dificil evoluo.
Acho que h algo que, ainda assim, existe nos
adolescentes alguma coisa que no mudou: sua
preferncia pelas amizade. A crena na amizade existe e
acho que quando a perdem que eles no tem mais
nada. S a amizade torna sua vida vivvel.
A populao adulta aniquila a nsia do adolescente
quando lhe diz: Impossvel.

 O que caracteriza o adolescente que ele se fixa num projeto

longnquo, que ele imagina num tempo e num espao diferentes
daqueles em que viveu at agora....uma boa soluo alimentar
um sonho que se realiza dia aps dia. P.80/81
A adolescncia um perodo muito rico se deixarmos o jovem
assumir bem cedo suas responsabilidades, sem contest-lo.No
contestar no significa no aprovar. Numa relao de confiana
recproca, a rejeio total se torna um direito recproco.

Bibliografia:
PrattaI E.; Santos M. - Famlia e adolescncia:
a influncia do contexto familiar no
desenvolvimento psicolgico de seus membros
in Psicol.estud. vol.12 no.2 Maring,maio/ag
07.
Knobel, M. - Infncia e adolescncia: psicologia
do desenvolvimento, psicopatologia e
tratamento. Org. por Jos O. Outeiral. Porto
Alegre, Artes Mdicas, 1982.

Dolto, F.-