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BEM SUCEDIDO
Maria Helena Sebastiana Saho Bizelli
Sidineia Barrozo
Julia Sawaki Tanaka
Daniela Corsino Sandron
RESUMO
O aumento da expectativa de vida dos seres humanos traz consigo novas demandas,
especialmente nas reas da sade, na qual devem estar previstas aes no sentido de
garantir ao idoso um envelhecimento saudvel. Entre estas aes esto as que estimulam
as atividades mentais e sociais do indivduo, retardando os processos degenerativos e os
depressivos da mente, resultantes do isolamento. Neste sentido, os cursos de informtica
tm sido de grande relevncia para esta faixa etria, proporcionando benefcios aos dois
mbitos de atividade do indivduo. Todavia, as atividades voltadas para a chamada
terceira idade devem ser especficas para ela, de modo a atender s suas necessidades
sem causar desconforto e/ou sensao de incapacidade. Este artigo relata um trabalho
que vem sendo desenvolvido em um curso de Informtica Bsica para a Terceira Idade,
oferecido no Instituto de Qumica da UNESP, campus de Araraquara, cuja proposta
focar, no seu planejamento e desenvolvimento, as peculiaridades do idoso. Assim, a
metodologia adotada para o processo de ensino-aprendizagem diferenciada e o material
adequadamente preparado para o curso.
Palavras-chaves: Informtica bsica. Terceira idade. Windows. Word. Internet.
COMPUTER FOR SENIORS CHARACTERISTICS OF A SUCCESSFUL COURSE
ABSTRACT
The increase in life expectancy of humans brings new demands, particularly in the areas
of health, in which actions must be planned to ensure a healthy elderly ageing. Among
these are the actions that stimulate mental and social activities of the individual, slowing
the degenerative processes of the mind and depression due to isolation. In this sense,
computer courses have been of great importance to this age group, providing both
benefits. However, activities geared to call elderly should be specific to it, so as to meet
their needs without causing discomfort and/or feelings of failure. This article reports a
study that is being developed in a course in basic computing for the elderly, offered at the
Chemistry Institute at UNESP, Araraquara campus whose proposal is to focus in its
planning and development, the peculiarities of the elderly. Therefore, the methodology
adopted for the teaching-learning is different and the material is adequately prepared for
the course.
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algum que acumulou experincias e tem muito a contribuir. Assim, aes eficazes e
adequadas devem ser adotadas para que a populao de idosos continue a crescer com
a melhor qualidade de vida e valorizao possveis. E que envelhecer perca a conotao
de viver afastado da sociedade e ser um peso para a famlia.
Felizmente, nos ltimos anos, o perfil do idoso tem se modificado. Os vrios
programas desenvolvidos no Brasil, e em outros pases, com foco na melhoria da
qualidade de vida da terceira idade, esto fazendo com que o idoso gradativamente deixe
de ser uma pessoa que vive de lembranas do passado, recolhida em casa, para ser uma
pessoa ativa, apta a produzir e consumir e que participa das mudanas sociais e polticas
da sociedade.
Paralelamente ao rpido processo de envelhecimento da populao brasileira (e
mundial), podemos observar que a sociedade est ficando cada vez mais dependente de
recursos eletrnicos e tecnolgicos. A tecnologia vem invadindo as casas, as empresas e
a sociedade como um todo: o computador seu principal representante; a Internet
apresenta-se como um poderoso meio de comunicao, nunca observado em outras
tecnologias. Isso tudo deixa os idosos perplexos e encantados, enquanto outros se
isolam, pois muitas vezes no conseguem se comunicar com os membros mais jovens da
famlia, os quais esto totalmente inseridos nesta chamada era digital. Assim, a incluso
da terceira idade na informtica vista no s como uma atividade que auxilia nos
estmulos mentais, motores e de socializao, mas principalmente como uma
possibilidade de convivncia com o mundo contemporneo e tudo o que ele oferece,
favorecendo as relaes familiares, sociais, comerciais e tantas outras.
As universidades foram pioneiras no processo de reintegrar o idoso na sociedade
(GARCIA, 2001). E dentro deste contexto, o Curso de Informtica Bsica para a Terceira
Idade, que faz parte de um Projeto de Extenso vinculado PROEX, o qual vem sendo
oferecido desde 2003 por um grupo de docentes da rea de Matemtica do Instituto de
Qumica da Unesp, campus de Araraquara, com o apoio da PROEX, PROENQ e
FUNDUNESP (UNATI). Procura proporcionar a esta faixa etria uma possibilidade de
reintegrao social e tecnolgica. A experincia tem mostrado que este pblico detentor
de grande capacidade de aprendizado. Entretanto, o xito dos resultados est fortemente
relacionado com o direcionamento do curso, ou seja, tanto o material, como a
metodologia e as atividades devem ser desenvolvidos especificamente para eles,
atendendo s suas necessidades fsicas, mentais e emocionais. O curso vem atendendo
duas turmas por ano, compostas de 18 alunos cada. At 2007, compreendeu uma carga
horria total de 40 horas, sendo 4 horas/aula semanais direcionadas para pessoas com
pouca ou sem experincia prvia com o computador. Da a denominao Informtica
Bsica para a Terceira Idade. Atendendo demanda, dever, a partir de 2008, ser
oferecido com carga horria de 60 horas, sendo um curso bsico no primeiro semestre de
cada ano e um mais avanado no segundo semestre.
OBJETIVOS
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Questes como um clique, dois cliques, clicar e arrastar com o boto pressionado,
dentre outras, so fortemente trabalhadas nestes jogos. O uso da calculadora
tambm feito neste momento, quando se lida com a possibilidade de se deixar
mais de uma janela aberta e como migrar de uma para outra, alm de mostrar a
utilidade da mesma no dia-a-dia. Este trabalho com jogos e calculadora, alm dos
objetivos da informtica, visa tambm despertar nos alunos a percepo de que
podem usar o computador como entretenimento ou como auxiliar em clculos
rotineiros. E o resultado sempre muito positivo. importante observar tambm
que os arquivos utilizados nesta fase so geralmente figuras, especialmente
selecionadas para o curso, normalmente com contedo de interesse deles, como
por exemplo, fotos de lugares, animais, pessoas ou objetos interessantes, charges
sobre a terceira idade ou imagens divertidas. Estes arquivos esto em um CD que
faz parte do material que eles recebem no incio do curso.
Uma vez assimilada esta etapa, o curso prossegue para o mdulo sobre o
processador de textos Word, momento em que o aluno aprende a digitar; formatar
(maisculo, minsculo, pargrafo, negrito, itlico, sublinhado, fontes, tamanho de
letras, cores, alinhamento e correo ortogrfica, no mnimo); inserir figuras no
texto e trabalhar com elas (alterar tamanho, disposio no texto e layout); salvar;
abrir um documento em branco ou salvo, em algum lugar e imprimir um texto.
Finalmente o mdulo sobre Internet inicia-se com o acesso e explorao de
algumas pginas que so, no princpio, direcionadas pelos docentes, priorizando
interesses gerais, como pginas destinadas terceira idade, jornais e revistas,
turismo, lojas virtuais, culinria, dentre outras. Em seguida, aprendem a fazer
buscas em sites de pesquisa, como o Google, por exemplo. E medida que vo
adquirindo experincia, comeam a buscar e acessar pginas segundo os seus
prprios interesses. Neste momento do curso criada uma conta de e-mail e MSN
para cada aluno. Eles aprendem e praticam a utilizao destes recursos atravs de
envio e recebimento de mensagens com e sem arquivos anexados, bem como a
comunicao instantnea pelo MSN. importante que eles recebam a relao dos
endereos de todos os colegas, professores e auxiliares e que seja estimulada e
garantida a comunicao entre todos.
Material
No incio do curso, os alunos recebem uma bolsa contendo uma apostila, a qual foi
especialmente desenvolvida para eles; um CD contendo o contedo do curso, alguns
jogos, arquivos de imagens e alguns programas, de domnio pblico, para serem
instalados; um pen drive para que os alunos possam registrar os trabalhos realizados em
aula e lav-los para casa; um bloco de anotaes, lpis, borracha, caneta e crach.
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Internet. Diante disso, possui uma interface que leva em conta agradabilidade, fcil
visualizao, facilidade de uso e assuntos pertinentes ao pblico-alvo. Estas
caractersticas esto presentes:
No fundo branco que torna mais simples e limpa a visualizao do contedo;
No tamanho da fonte que, por ser maior, facilita a leitura:
No colorido das imagens e do prprio texto, tornando o ambiente mais alegre,
agradvel e convidativo.
A figura abaixo ilustra um pouco da interface proposta.
Procedimentos didticos
Levando em conta as especificidades do ensino para idosos, as aulas so
ministradas sempre com a presena de, no mnimo, trs docentes, um aluno bolsista da
PROEX, alunos monitores voluntrios (este nmero varia a cada semestre) e da
colaborao de uma funcionria do Instituto. Apresenta uma dinmica apropriada ao perfil
dos alunos, envolvendo teoria e prtica de um modo bem articulado e contando com a
assistncia individual, em todos os momentos identificando dificuldades e apresentando
as devidas solues.
O contedo ensinado de forma gradativa, em um ritmo especial, utilizando um
vocabulrio correto, porm acessvel, a fim de que possa ser bem assimilado pelo aluno.
Alm disso, existe uma preocupao metodolgica com a linguagem, no sentido desta ser
articulada, enftica, e praticada com a voz clara e audvel.
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Porm, aps esta fase inicial do desenvolvimento motor para tal tarefa e
enfatizando o uso da apostila, nota-se um aumento gradativo e constante da
independncia que adquirem. importante salientar que para os alunos que apresentam
maior facilidade com o contedo trabalhado, so proporcionados exerccios extras, para
que possam avanar um pouco mais no seu aprendizado e no se sintam
desestimulados. Portanto, a cada aula, duas listas de exerccios so sempre preparadas.
Durante o curso, no existem provas ou testes de apreenso do conhecimento,
uma vez que o desempenho de cada aluno avaliado continuamente pela equipe de
trabalho, visando fazer com que todos acompanhem o curso, embora respeitando as
individualidades de cada um. Entende-se que uma avaliao na forma de uma prova
geraria uma tenso desnecessria que em nada contribuiria para atingir os objetivos do
trabalho. No entanto, a avaliao do curso pelos participantes de fundamental
importncia para o seu aprimoramento. Assim, todos so solicitados a responder um
questionrio na ltima aula, quando avaliam vrios aspectos, como carga horria,
distribuio do contedo na mesma, atuao dos docentes e colaboradores, material e
site, dentre outros, e so convidados a fazer crticas e sugestes. Estas avaliaes tm
sido essenciais no direcionamento da metodologia e, sem dvida, so responsveis pelo
sucesso que o curso tem apresentado nas suas ltimas edies.
Ainda, dada a importncia da socializao e descontrao, os quais contribuem
inclusive como fator de estmulo, que auxilia no aprendizado, toda aula conta com o
momento do caf, um delicioso momento no qual so servidos caf, suco e gua, alm de
bolos, tortas e pes que os prprios alunos e a equipe sempre trazem. solicitado ao
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aluno que traz algo para comer, que tambm fornea a receita, sendo que a coleo delas
editada na forma de um livrinho de receitas, testadas e aprovadas pelo grupo. No
encerramento do curso feito um grandioso caf e cada aluno recebe um livrinho destes
como lembrana, o qual contm a foto de todos na contracapa.
outros cursos, com turmas mistas de idade, porm sem obter bons resultados, pois no
conseguiam acompanhar os mais novos. Como conseqncia destes fatos, a procura
pelo curso aumenta a cada ano. Aps cada perodo de inscries, pelo menos 50
pessoas ficam na lista de espera e tem sido muito freqente a vinda de pessoas cujo
esposo ou esposa j freqentou o curso, indicando que quem o fez, ficou satisfeito.
CONCLUSES
Muitas so as concluses que se pode tirar de um trabalho com este perfil, e dentre
elas, destacam-se abaixo, as consideradas de maior relevncia.
As pessoas da Terceira Idade mostram-se cada vez mais interessadas em exercer
diferentes atividades, entre as quais a Informtica tem se destacado, porque se faz
presente, hoje, no cotidiano de cada uma delas. A capacidade de manipular as novas
ferramentas tecnolgicas no to comum e nem to fcil para as pessoas com idade
mais avanada, como o para os jovens. Contudo, existe entre os idosos uma
predisposio para a aprendizagem que os leva a superar as dificuldades com que se
deparam nesse processo. E no so poucas.
Uma dificuldade observada com freqncia a de enxergar e discriminar cones e
letras pequenas, o tamanho do cursor, da seta, etc. Por isso, deve existir uma
preocupao em adaptar o computador para que as pessoas da Terceira Idade sintam
menos dificuldade no seu uso.
A grande maioria dos idosos inicia o curso com medo do computador,
especialmente de estrag-lo, de fazer desaparecer as coisas que esto l, dele no
funcionar mais direito, enfim, apresentam uma resistncia grande para manuse-lo.
Porm, com estmulos e muita descontrao por parte da equipe e muita dedicao e
fora de vontade por parte dos alunos, no s esses medos so superados, como
tambm as dificuldades motoras, de ateno e de memorizao, que so fortes barreiras
para o aprendizado de Informtica nessa idade. Isso mostra o quanto esses alunos
necessitam de uma didtica diferenciada para o aprendizado e de um atendimento
direcionado para ir alm de seus receios e dificuldades em relao tecnologia. E para
avanar nesta questo, a afetividade substancial. As aulas devem ser leves,
descontradas e prazerosas e os alunos devem ser tratados com muito carinho, afeto e
pacincia. Esses so requisitos fundamentais para quebrar o bloqueio que trazem em
relao ao computador e dar-lhes confiana de que vo conseguir. O sucesso no
aprendizado surge naturalmente, semelhante alfabetizao de crianas. A satisfao da
equipe de trabalho tambm equivalente de uma professora que faz desabrochar na
criana, a leitura e a escrita, mesmo que ainda dentro de seus limites naturais.
Diante do que foi exposto, inevitvel a observao de que um curso dessa
natureza resgata e estimula a autoconfiana e a auto-estima, alm de colocar os idosos
em contato direto com outras pessoas, melhorando seu convvio social. A auto-estima
elevada uma das mudanas mais marcantes no aluno ao trmino do curso. A relao do
grupo com os monitores e com os professores faz com que o idoso se volte para temas
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Rev. Cinc. Ext. v.5, n.2, p.4-14, 2009.
REFERNCIAS
ASSOCIAO BRASILEIRA DE ESTUDOS POPULACIONAIS. Disponvel em:
<http://www.abep.nepo.unicamp.br/encontro2006/docspdf/ABEP2006_540.pdf>. Acesso
em: 12 jun. 2008.
GARCIA, H. D. A Terceira Idade e a Internet: uma questo para o novo milnio, 2001.
172 f. Dissertao (Mestrado) - Faculdade de Filosofia e Cincias, Universidade Estadual
Paulista, Marlia.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E
<http://www.ibge.gov.br>. Acesso em: 12 jun. 2008.
ESTATSTICA.
Disponvel
em: