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24 - 81 e Muito Mais
24 - 81 e Muito Mais
SINTAXE: : e ,
: ou ,
: se...ento ,
: se e somente se ,
: no
Exemplos:
Janeiro tem 31 dias e 2 um nmero primo. : p q
Janeiro tem 31 dias ou 2 um nmero primo. : p q
Se janeiro tem 31 dias ento 2 um nmero primo. : p q
Janeiro tem 31 dias se e somente se 2 um nmero primo. : p q
Janeiro no tem 31 dias. : ~ p
SMBOLOS AUXILIARES : ( ) , parnteses que servem para determinar a "extenso" dos conectivos;
Exemplos:
Se Janeiro tem 31 dias e 2 um nmero primo ento Janeiro no tem 31 dias.
((p q) p)
Janeiro no tem 31 dias se e somente se 2 um nmero primo:
(( p) q))
RACIOCNIO LGICO
6 + 3 = 20 . . . . . . . . . . . . . . . falsa
x , x + 3 = 20 . . . . . . . . . . .falsa
x IN, x + 3 = 17 . . . . . . . . falsa
| x IN , x + 3 = 20 . . . . . . verdadeira.
AS TABELAS VERDADE
1.Tabela verdade da "negao".
A negao de uma proposio p a proposio composta que se obtm a partir de p antecedida do
conectivo lgico no ou outro equivalente.
Exemplos:
a) p: Os Atleticanos so fanticos.
~p: No verdade que os Atleticanos so fanticos.
b) p: Dois um nmero mpar.
~p: falso dizer que dois mpar..
c) p: Os Cruzeirenses so maioria em B.H.
~p: Os Cruzeirenses no so maioria em B.H.
RACIOCNIO LGICO
Tabela Verdade
p
~p
p=V
q=F
pq=F
Tabela Verdade
p
q
pe q
V
V
V
V
F
F
F
V
F
F
F
F
A proposio composta p e q ser verdadeira se as proposies simples forem ambas verdadeiras.
3. Tabela verdade da "disjuno".
A disjuno verdadeira se, e somente, pelo menos uma das proposies simples for verdadeira.
Exemplos:
1o ) p: Curitiba a capital do Paran.
q: Zero um nmero natural.
p q: Curitiba a capital do Paran ou zero um nmero natural.
p = V
q = V
pq = V
2o )
p: Os gatos so mamferos.
q: 7 x 7 = 14
p q: Os gatos so mamferos ou 7 x 7 = 14
p = V
q = F
pq = V
3o )
p = F
q = F
pq= F
RACIOCNIO LGICO
Tabela Verdade
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
p ou q
V
V
V
F
A proposio composta p ou q ser verdadeira se, e somente, pelo menos uma das proposies simples for
verdadeira. .
NOTA: "OU EXCLUSIVO" importante observar que "ou" pode ter dois sentidos na linguagem
habitual: inclusivo (disjuno) e exclusivo onde p q significa ((p q) (p q)).
Tabela Verdade
p
q
p q
V
V
F
V
F
V
F
V
V
F
F
F
Exemplos:
Joo mineiro ou carioca.
A criana recm nascida menino ou menina.
4. Tabela verdade da "implicao" ou condicional
A proposio composta se p, ento q chamada de condicional, onde p o antecedente e q o
conseqente.
Leituras: p q
Se p, ento q;
p implica q;
p condio suficiente para q;
q condio necessria para p.
Exemplos:
1o ) p: Airton Senna morreu em um acidente.
q: 13 um nmero primo.
p q: Se Airton Senna morreu em um acidente, ento 13 um nmero primo.
p = V
q = V
pq = V
2o ) p: O Natal comemorado no ms de dezembro.
q: 32 = 6
p q: Se o Natal comemorado no ms de dezembro, ento 32 igual a 6.
p = V
q = F
pq = F
3o ) p: Minas Gerais tem praia.
q: 24 = 16
p q: Se Minas Gerais tem praia, ento 24 = 16.
p = F
q = V
pq = V
4o ) p: O Brasil uma Monarquia.
q: -3 um nmero natural.
p q: Se o Brasil uma Monarquia, ento -3 um nmero natural.
RACIOCNIO LGICO
p = F
q = F
pq = V
A implicao falsa se, e somente se, o antecedente verdadeiro e o conseqente falso.
Tabela Verdade
p
q
p q
V
V
V
V
F
F
F
V
V
F
F
V
A proposio composta p q ser falsa se o antecedente for verdadeiro e o conseqente falso. Nos demais
casos ela verdadeira.
OBSERVAES IMPORTANTES
9
9
9
9
9
Exemplos:
Suponha verdadeira a seguinte preposio: Se Joo culpado, ento amanh chover.
9
O conseqente amanh chover no uma deduo do antecedente Joo culpado.
9
No podemos afirmar que o antecedente Joo culpado seja verdadeiro.
9
Se for verdade que Joo culpado, ento tambm ser verdade que amanh chover .
9
No podemos fazer nenhuma afirmao quanto veracidade de Joo culpado e nem de amanh
chover.
9
Se amanh chover for falsa, ento, Joo culpado tambm ser falsa.
9
Se Joo culpado for verdadeira, ento, amanh chover tambm ser verdadeira.
RACIOCNIO LGICO
Exemplos:
1o ) p: Braslia a capital do Brasil.
q: 20 divisvel por 5.
p q: Braslia a capital do Brasil se, e somente se 20 divisvel por 5.
p = V
q = V
pq = V
2o ) p: A natao um esporte olmpico.
q: So Paulo a capital de Minas Gerais.
p q: A natao um esporte olmpico se, e somente se So Paulo a capital de Minas Gerais
p = V
q = F
pq = F
3o ) p: Tiradentes morreu afogado.
q: 15 mpar.
p q: Tiradentes morreu afogado se, e somente se 15 mpar.
p = F
q = V
pq = F
4o ) p: Belm a capital do Maranho.
q: 7 menor que 5.
p q: Belm a capital do Maranho se, e somente se 7 menor que 5.
p = F
q = F
pq = V
Tabela Verdade
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
p q
V
F
F
V
q)
EQUIVALNCIAS LGICAS
Dupla Negao:
~ ( ~p ) = p
Exemplo:
p: Os atleticanos so fanticos.
~ p: Os atleticanos no so fanticos.
~ ( ~p ): Os atleticanas so fanticos. Ou ento: No verdade que os atleticanos no sejam fanticos.
Leis de Morgan:
~(pq) ~p~q
~(pq) ~p~q
Exemplos:
p: Joo culpado.
q: Carlos no cmplice.
p q: Joo culpado e Carlos no cmplice.
~ ( p q ): Joo no culpado ou Carlos cmplice.
RACIOCNIO LGICO
p: Amanh chover.
q: Estou deprimido.
p q: Amanh chover ou estou deprimido.
~ ( p q ): Amanh no chover e no estou deprimido.
Leis Comutativas:
pq qp
pq qp
Equivalncias do Condicional:
~ ( p q ) p ~ q ( Negao do condicional )
pq ~q ~p
pq ~p q
Exemplos:
1) Se Pedro professor, ento ele honesto.
o Pedro professor e no honesto ( Negao do condicional )
o Se Pedro no honesto, ento no professor. ( Equivalncia )
o Pedro no professor ou Pedro honesto. ( Equivalncia )
2) Se Manoel pescador, ento ele mentiroso.
o Manoel pescador e no mentiroso. ( Negao do condicional )
o Se Manoel no mentiroso, ento ele no pescador. ( Equivalncia )
o Manoel no pescador ou ele mentiroso. ( Equivalncia )
Equivalncias do Bi-Condicional:
~ ( p q ) ( p ~ q ) ( q ~ p ) ( Negao do bi-condicional )
Exemplos:
1)
Irei ao cinema se, e somente se no chover.
Negao: Irei ao cinema e chover ou no chover e no irei ao cinema.
2)
Chover condio necessria e suficiente para no ir praia.
Negao: Chover e irei praia ou no irei praia e no chover.
NEGAO
x y
x y
x < y
x y
x > y
Exemplos:
A negao de 4 = 5 4 5
2) A negao de 3 > 1 3 1
3) A negao de x 2 x < 2
4) A negao de y < 5 y 5
5) A negao de x 6 x > 6
PROPOSIES CATEGRICAS
Certos enunciados se apresentam freqentemente na Lgica Clssica e tradicionalmente so chamados
de Proposies Categricas. So proposies em que existe uma relao entre atributos que denotam
conjuntos ou classes com as prprias proposies. Relacionaremos as quatro proposies mais comuns:
Todo S P.
Nenhum S P.
Algum S P.
Algum S no P.
CARACTERIZAO DE UMA PROPOSIO CATEGRICA
Quantificador + classe de atributos + elo de ligao + classe de atributo.
RACIOCNIO LGICO
No culpado
Alguns so culpados
VALIDADE DE ARGUMENTO
No incio deste roteiro, mencionamos que nosso principal objetivo a investigao da validade de
ARGUMENTOS: conjunto de enunciados dos quais um a CONCLUSO e os demais PREMISSAS.
Vamos verificar como podemos proceder na investigao de certos argumentos de modo formal .
DEFINIO: Chamamos ARGUMENTO uma seqncia
A1 , A2 ,A3 ,... , An , B (n 0) de frmulas onde os Ai (0 i n) chamam-se premissas e a ltima frmula B,
concluso.
DEFINIO: Um ARGUMENTO A1 , A2 ,A3 ,... , An , B VLIDO se e somente se, sendo as premissas
verdadeiras a concluso B tambm verdadeira, ou ainda, se e somente se, a frmula
"A1 , A2 , A3 ,... , An acarretam B" ou, "B decorre de A1 , A2 , A3 ,... , An " ou,
"B se deduz de A1 , A2 , A3 ,... , An" ou ainda, "B se infere de A1 , A2 , A3 ,... , An ."
ARGUMENTOS CATEGRICOS
VALIDADE DE ARGUMENTOS CATEGRICOS POR DIAGRAMAS DE VENN
Para verificarmos a validade de um argumento categrico procedemos como segue:
1. Transferimos para o diagrama, formado por trs crculos, as informaes das premissas, iniciando pelos
enunciados universais;
2. Verificamos se a informao dada na concluso esta a representada sem nenhuma condio e de modo nico.
3. Se isto ocorre ento o argumento vlido.
Vejamos os seguintes exemplos:
RACIOCNIO LGICO
Exemplo I.
(1) Todos os cientistas so estudiosos.
(2) Alguns cientistas so inventores.
(3) Alguns estudiosos so inventores.
A parte hachurada corresponde ao enunciado (1), vazia de elementos; a parte assinalada com X
corresponde ao enunciado (2). Dessa forma, as informaes das premissas forem transferidas para o diagrama e
a concluso (3) est representada. Portanto o argumento vlido.
Exemplo II.
Todos os brasileiros so felizes.
Todos os paulistas so brasileiros.
Todos os paulistas so felizes.
Vemos que o argumento vlido pelo diagrama acima.
Exemplo III.
(1) Nenhum estudante velho .
(2) Alguns jovens no so estudantes.
(3)Alguns velhos no so jovens.
A premissa (1) est representada na regio hachurada e a premissa (2) est marcada com X sobre a linha
pois a informao correspondente pode estar presente em duas regies e no temos informao para saber
especificamente em qual delas. Desse modo o argumento no vlido pois a concluso no est representada
com absoluta certeza.
A validade de um argumento no depende do contedo dos enunciados e sim da sua forma e da relao
entre as premissas e a concluso.
Exerccios
1. Escreva o nmero seguinte nessa seqncia 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8,
a) 9
d) 12
b) 10
e) 13
c) 11
2. Escreva o nmero seguinte nessa seqncia 0, 1, 1, 2, 4, 7, 13, 24,
a) 44
d) 47
b) 45
e) 48
c) 46
3. Um missionrio foi capturado por canibais em uma floresta. Os canibais ento lhe fizeram a seguinte
proposta:
- Se fizer uma declarao verdadeira, ser cozido com batatas.
- Se fizer uma declarao falsa, ser assado na churrasqueira.
Como o missionrio usar a lgica, podemos concluir que:
a) ser cozido
d) ser cozido e assado ao mesmo tempo
b) ser assado
e) Dir: " ruim, heim!!!"
c) no poder ser cozido nem assado
4. O algarismo das unidades do nmero N =1 x 3 x 5 x 7 x 9 x ...... x 999
d) 7
a) 1
b) 3
e) 9
c) 5
RACIOCNIO LGICO
5. Numa certa cidade, dez por cento das mulheres pensam que so homens e dez por cento dos homens
pensam que so mulheres. Todas as outras pessoas so perfeitamente normais. Certo dia todas as pessoas
dessa cidade foram testadas por um psiclogo, verificando que 20% das pessoas pensavam que eram
homens. Qual a porcentagem real de mulheres?
a) 75,5%
d) 87,5%
b) 80,0%
e) 95,5%
c) 85,5%
Gabarito Raciocnio Lgico
1 E - Cada termo igual a soma dos dois anteriores. Logo: 5 + 8 = 13
2 A - Cada termo a soma dos trs termos anteriores. Logo: 7 + 13 + 24 = 44
3 C - Basta dizer: - Serei assado na churrasqueira
4 C - Observe que todos os nmeros do produto so mpares; alm disso o produto de um nmero mpar
por 5 termina com 5. Logo a opo correta o algarismo das unidades 5.
5 D - Sejam H e M o nmero de homens e mulheres. Ento:
O nmero de mulheres que pensam que so homens M/10
O nmero de homens que pensam que so homens 9H/10
Logo o total de pessoas que pensam que so homens M/10+9H/10=2(M+H)/10
Da M + 9H = 2(M + H), logo 7H = M
O problema quer a porcentagem de mulheres
M/(H+M)=7H/(H+7H)=7/8=0,875
10
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Crtico).
O autor quer dizer que o pensador crtico:
a) precisa tolerar respostas corretas.
b) nunca sabe a resposta correta.
c) precisa gostar dos estados em que no sabe a resposta correta.
d) que no fica aflito explora com mais dificuldades os problemas.
e) no deve tolerar estados cognitivos de conflito.
13. As rosas so mais baratas do que os lrios. No tenho dinheiro suficiente para comprar duas dzias de
rosas. Logo:
a) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia de rosas.
b) no tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia de rosas.
c) no tenho dinheiro. suficiente para comprar meia dzia de lrios.
d) no tenho dinheiro suficiente para comprar duas dzias de lrios.
e) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia de lrios.
14. Se voc se esforar, ento ir vencer. Assim sendo:
a) seu esforo condio suficiente para vencer.
b) seu esforo condio necessria para vencer.
c) se voc no se esforar, ento no ir vencer.
d) voc vencer s se se esforar.
e) mesmo que se esforce, voc no vencer.
15. Se os tios de msicos sempre so msicos, ento:
a) os sobrinhos de no msicos nunca so msicos.
b) os sobrinhos de no msicos sempre so msicos.
c) os sobrinhos de msicos sempre so msicos.
d) os sobrinhos de msicos nunca so msicos.
e) os sobrinhos de msicos quase sempre so msicos.
16. O paciente no pode estar bem e ainda ter febre. O paciente est bem. Logo, o paciente:
a) tem febre e no est bem.
d) no tem febre.
b) tem febre ou no est bem.
e) no est bem.
c) tem febre.
INSTRUO: Utilize o texto a seguir para responder s questes de nmero 17 e 18.
"O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendizado ser sobre a educao universal. Atravs
dos tempos, as escolas, em sua maioria, gastaram horas interminveis tentando ensinar coisas que eram
melhor aprendidas do que ensinadas, isto , coisas que so aprendidas de forma comportamental e atravs
de exerccios, repetio e feedback. Pertencem a esta categoria todas as matrias ensinadas no primeiro
grau, mas tambm muitas daquelas ensinadas em estgios posteriores do processo educacional. Essas
matrias - seja ler e escrever, aritmtica, ortografia, histria, biologia, ou mesmo matrias avanadas
como neurocirurgia, diagnstico mdico e a maior parte da engenharia - so melhor aprendidas atravs de
programas de computador. O professor motiva, dirige, incentiva. Na verdade, ele passa a ser um lder e
um recurso.
Na escola de amanh os estudantes sero seus prprios instrutores, com programas de computador
como ferramentas. Na verdade, quanto mais jovens forem os estudantes, maior o apelo do computador
para eles e maior o seu sucesso na sua orientao e instruo. Historicamente, a escola de primeiro grau
tem sido totalmente intensiva de mo-de-obra. A escola de primeiro grau de amanh ser fortemente
intensiva de capital.
Contudo, apesar da tecnologia disponvel, a educao universal apresenta tremendos desafios. Os
conceitos tradicionais de educao no so mais suficientes. Ler, escrever e aritmtica continuaro a ser
necessrios como hoje, mas a educao precisar ir muito alm desses itens bsicos. Ela ir exigir
familiaridade com nmeros e clculos; uma compreenso bsica de cincia e da dinmica da tecnologia;
RACIOCNIO LGICO
12
conhecimento de lnguas estrangeiras. Tambm ser necessrio aprender a ser eficaz como membro de
uma organizao, como empregado. (Peter Drucker, A sociedade ps-capitalista).
17. Para Peter Drucker, o ensino de matrias como aritmtica, ortografia, histria e biologia:
a) deve ocorrer apenas no primeiro grau.
b) deve ser diferente do ensino de matrias como neurocirurgia e diagnstico mdico.
c) ser afetado pelo desenvolvimento da informtica.
d) no dever se modificar, nas prximas dcadas.
e) deve se dar atravs de meras repeties e exerccios.
18. Para o autor, neste novo cenrio, o computador:
a) ter maior eficcia educacional quanto mais jovem for o estudante.
b) tende a substituir totalmente o professor em sala de aula.
c) ser a ferramenta de aprendizado para os professores.
d) tende a ser mais utilizado por mdicos.
e) ser uma ferramenta acessria na educao.
19. Assinale a alternativa em que se chega a uma concluso por um processo de deduo:
a) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro cisne branco ... ento todos os cisnes so brancos.
b) Vi um cisne, ento ele branco.
c) Vi dois cisnes brancos, ento outros cisnes devem ser brancos.
d) Todos os cisnes so brancos, ento este cisne branco.
e) Todos os cisnes so brancos, ento este cisne pode ser branco.
20. Ctia mais gorda do que Bruna. Vera menos gorda do que Bruna. Logo:
a) Vera mais gorda do que Bruna.
b) Ctia menos gorda do que Bruna.
c) Bruna mais gorda do que Ctia.
d) Vera menos gorda do que Ctia.
e) Bruna menos gorda do que Vera.
21. Todo cavalo um animal. Logo:
a) toda cabea de animal cabea de cavalo.
b) toda cabea de cavalo cabea de animal.
c) todo animal cavalo.
22. Em uma classe, h 20 alunos que praticam futebol mas no praticam vlei e h 8 alunos que praticam
vlei mas no praticam futebol. O total dos que praticam vlei 15. Ao todo, existem 17 alunos que no
praticam futebol. O nmero de alunos da classe :
a) 30.
d) 42.
b) 35.
e) 44.
c) 37.
INSTRUO: Utilize o texto a seguir para responder s questes de nmero 23 e 24.
"Os homens atribuem autoridade a comunicaes de posies superiores, com a condio de que
estas comunicaes sejam razoavelmente consistentes com as vantagens de escopo e perspectiva que so
creditadas a estas posies. Esta autoridade , at um grau considervel, independente da habilidade
pessoal do sujeito que ocupa a posio. E muitas vezes reconhecido que, embora este sujeito possa ter
habilidade pessoal limitada, sua recomendao deve ser superior pela simples razo da vantagem de
posio. Esta a autoridade de posio.
Mas bvio que alguns homens tm habilidade superior. O seu conhecimento e a sua
compreenso, independentemente da posio, geram respeito. Os homens atribuem autoridade ao que eles
dizem, em uma organizao, apenas por esta razo. Esta a autoridade de liderana.'
(Chester Barnard, The Functions of the Executive).
RACIOCNIO LGICO
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RACIOCNIO LGICO
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30. Assinale a alternativa em que ocorre uma concluso verdadeira (que corresponde realidade) e o
argumento invlido (do ponto de vista lgico).:
a) Scrates homem, e todo homem mortal, portanto Scrates mortal.
b) Toda pedra um homem, pois alguma pedra um ser, e todo ser homem.
c) Todo cachorro mia, e nenhum gato mia, portanto cachorros no so gatos.
d) Todo pensamento um raciocnio, portanto, todo pensamento um movimento, visto que todos os
raciocnios so movimentos.
e) Toda cadeira um objeto, e todo objeto tem cinco ps, portanto algumas cadeiras tem quatro ps.
Gabarito Raciocnio com palavras
1
2
3
4
5
B
A
C
E
E
6
7
8
9
10
B
B
D
C
B
11
12
13
14
15
C
C
D
A
A
16
17
18
19
20
D
C
A
D
D
21
22
23
24
25
B
E
C
B
C
26
27
28
29
30
E
A
D
B
E
RACIOCNIO LGICO
Quadro IV - Descubra os
vazios (?) com as letras
maisculas que identificam os
desenhos direita. Anote as
respostas para conferir no
gabarito.
Quadro III - Resposta certa : na figura abaixo. Quantas tentativas erradas voc fez? Os
problemas de labirinto esto relacionados com a capacidade de orientao.
Quadro IV - Resposta certa : A - (h); B - e) ; C - c) e (j). Se voc acertou todas as respostas,
pode dizer por qu? Cada coluna do teste tem uma figura completa, metade dessa figura e um
quarto da mesma figura. Muitas pessoas percebem essa seriao e procuram a figura que falta;
outras vem a resposta sem saber o porqu.
RACIOCNIO LGICO