Habilidades e competncias para

ensinar: Um desafio avaliao

Fernando Jos Ribeiro dos Santos
ferjosers@gmail.com

Philippe Perrenoud

referncia essencial para os

educadores no Brasil pelo fato
de suas idias pioneiras e
vanguardistas sobre a
profissionalizao de
professores e a avaliao de
alunos serem hoje consideradas
fonte nica para todos
pesquisadores em educao e
assessores em polticas
educacionais, estando na base,
inclusive, dos Novos Parmetros
Curriculares Nacionais e do
Programa de Formao e
Professores Alfabetizadores do
MEC (PROFA), estabelecidos
pelo MEC.

Philippe Perrenoud socilogo

suo, professor na Faculdade
de Psicologia e Cincias da
Educao na Universidade de
Genebra

Este tem unicamente por objetivo contribuir

para o debate de um novo oficio pela
linguagem das competncias, sendo que a
profissionalizao uma transformao
estrutural que ningum pode dominar sozinho,
mas deve ser construda conjuntamente em
todas as instancias. Assim a responsabilidade
de uma formao contnua sempre ser um
sinal de profissionalizao do oficio docente.

Sobre a idia de
competncia
Parte I

Convivemos com o desafio de

educar numa sociedade que se
transforma aceleradamente, que
se faz e desfaz com
impressionante rapidez.

Margaret Mead, olhando para os desafios

da educao no sculo XXI, afirmou:

Chegamos ao ponto em que

temos de educar as pessoas
naquilo que ningum sabia
ontem, e prepar-las para
aquilo que ningum sabe ainda
o que , mas que alguns tero
de saber amanh.

...agimos sempre na urgncia

e decidimos na e
para incerteza
(Perrenoud)

Educao baseado em trs pilares

Esttica

da sensibilidade: aprender a
conhecer e fazer Criatividade

Poltica

da igualdade: aprender a conviver

Direitos e deveres

tica

da identidade: Aprender a ser Autonomia

Para Philippe Perrenoud,

O papel essencial da escola
oferecer ao educando
ferramentas para dominar a vida
e compreender o mundo

Diante desse contexto nos

perguntamos:
O modo como fazemos educao responde
aos desafios impostos por esse cenrio?

Que idia temos de competncia?

O jeito como educamos oferece aos

nossos alunos ferramentas para dominar a
vida e compreender o mundo?

O que significa educar para

desenvolver competncias pessoais?

...a meta principal da escola

no o ensino de contedos
disciplinares, mas o
desenvolvimento das
competncias pessoais.
(Perrenoud)

Prope: Estudo

de caso;
Aprendizagem por problemas saber fazer
(o que lhe confere habilidade);
Desenvolvimento de competncias
individuais e coletivas para uma prtica
cidad responsvel.

Professor assume novo

papel:...semear desejos, estimular projetos,
consolidar uma arquitetura de valores
que os sustente, e sobretudo, fazer
com que os alunos saibam articular
seus projetos pessoais com a
coletividade na qual se inserem,
sendo, portanto competentes.

Sobre a idia de
competncia
Parte II

PROPOSTA DE DISCUSSO
Sobre a idia de competncia
Tem por objetivo refletir sobre a idia,
espao e tempo que a formao para
competncias pessoais ocupa no mbito
dos processos de ensino aprendizagem,
na escola.

Questionamento
Qual a idia que temos de competncia na escola?
O modo como encaminhamos nosso trabalho d
conta da formao de competncias pessoais?
Que aluno queremos formar?
Que escola queremos ser?

Sobre a idia de competncia

Competncia

Faculdade de mobilizar
um conjunto de
recursos cognitivos
(saberes, capacidades
e informao, etc)
para solucionar uma
srie de situaes.

Habilidades

Saber fazer

Competncias em cincias humanas e a

especificidade da filosofia

Ler textos filosficos de modo significativo;

Elaborar por escrito o que foi apropriado de
modo reflexivo;
Debater, tomando uma posio,
defendendo-a argumentativamente e
mudando de posio face a argumentos
consistentes;
Articular conhecimentos filosficos e
diferentes contedos e modos discursivos;
Contextualizar conhecimentos filosficos no
entorno scio-poltico, histrico e cultural.

Habilidades

Reconhecer o tema do
texto;
Reconhecer a tese
defendida no texto;
Estabelecer relao
entre tese e
argumento;
Localizar informao
explcita;
Localizar informao
implcita.

Para produo de texto

Organizar as idias em
uma seqncia lgica
(coeso e coerncia)

Argumentar pontos a
favor e contra;

Concluir com a tese

pessoal do aluno.
Texto dissertativo

Introduo,
desenvolvimento e
concluso

Habilidades

Em suma:Reconhecer atravs da aprendizagem, os

conceitos expostos pelo contedo proposto
( capacidade de articular referncias
culturais em geral ), visando o preparo para
o exerccio da cidadania, a difuso de
valores fundamentais ao interesse social,
de respeito ao bem comum e ordem
democrtica, aprimorando-o como pessoa
humana, formao tica, e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e
do pensamento crtico.

Sobre a idia de
competncia
Parte III

Filosofia da Renascena

1 - Depois de ler a afirmao a

seguir, do historiador e crtico
das artes Arnold Hauser,
observe o desenho de Leonardo
da Vinci. Ento discuta com os
seus colegas: possvel
identificar no desenho algumas
caractersticas da filosofia da
renascena?
E assim, o aspecto mais
saliente da renascena foi, para
no nos alongarmos em
consideraes, no o fato de o
artista ser o observador da
natureza, mas o de a obra de
arte ser um estudo da natureza.

2-Aps ter respondido a

questo anterior,
estabelecendo as
caractersticas da
filosofia da renascena,
responda se possvel
identificar algumas
caractersticas da
filosofia medieval na
figura ao lado (Deus
criando o universo
atravs de
princpios geomtricos.
Capa da Bblia
Moralise, 1215.

Habilidades e competncias

Ler textos filosficos de

modo significativo;
Elaborar por escrito o que foi
apropriado de modo
reflexivo;
Debater, tomando uma
posio, defendendo-a
argumentativamente e
mudando de posio face a
argumentos consistentes;
Articular conhecimentos
filosficos e diferentes
contedos e modos
discursivos;
Contextualizar
conhecimentos filosficos no
entorno scio-poltico,
histrico e cultural.

Reconhecer o tema do texto;

Reconhecer a tese defendida
no texto;
Estabelecer relao entre tese
e argumento;
Localizar informao explcita;
Localizar informao implcita.
Para produo de texto
Organizar as idias em uma
seqncia lgica (coeso e
coerncia)
Argumentar pontos a favor e
contra;
Concluir com a tese pessoal do
aluno.
Texto dissertativo
Introduo, desenvolvimento e
concluso

"Ensinar um exerccio de imortalidade.

De alguma forma continuamos a viver naqueles cujos olhos
aprenderam a ver o mundo pela magia da nossa palavra.
Professor, assim, no morre jamais..."
Rubem Alves

By
Prof

Fernando Jos Ribeiro dos Santos

Ps graduando em Formao de docentes

para o ensino superior
pelo Centro universitrio Nove de Julho UNINOVE, possui graduao em Filosofia
(licenciatura plena, com habilitao em
histria, sociologia e ensino religioso) pela
Universidade do Sagrado Corao - USC

ferjosers@gmail.com