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181 Q186683 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação , Práticas Pedagógicas em Artes Cênicas
Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA -
Professor - Teatro

A fala pode ser considerada como primeiro texto. É nos jogos simbólicos da primeira infância que nasce o texto. Esse fio
condutor pode ser retomado pelos jogos teatrais, nas aulas de Teatro, nas quais o exercício espontâneo com a fala
promove processos de cooperação que brotam, geralmente, do trabalho focado no(s) plano(s)

A racional.

B sensório-corporal.

C eminentemente sensorial.

D eminentemente corporal.

E alto, médio e baixo.

182 Q2095994 Artes Cênicas > Linguagem e Encenação Teatral

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de
Arte

Assinale a alternativa que NÃO apresenta um tipo de palco que compõe o espaço cênico. 

A Italiano.

B Elisabetano.

C Compositivo.

D Arena.

183 Q2094946 Artes Cênicas > História e Atualidades das Artes Cênicas
Ano: 2023 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2023 - IF-TO - Professor Ebtt Artes cênicas, dança e teatro

Bailarino, coreógrafo, preparador e diretor corporal de atores, filósofo da dança – como brincava – e, sobretudo,
pesquisador e professor, Klauss desenvolveu um trabalho de movimento que atualmente é conhecido como Técnica Klauss
Vianna. Assinale a alternativa abaixo que NÃO corresponde aos preceitos de Vianna: 

A A dança está dentro de cada um. 

B É preciso buscar estímulos que gerem conflitos e novas musculaturas, para acessar o novo. 

C Os movimentos devem mostrar-se delicados e leves, os braços são a base de força. 

D O que importa não é decorar passos, formas, mas aprender caminhos para a criação de movimentos.

E Os recursos técnicos não estão em função de uma determinada estética, mas a serviço da expressão de cada corpo. 

184 Q2094940 Artes Cênicas > Linguagem e Encenação Teatral

Ano: 2023 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2023 - IF-TO - Professor Ebtt Artes cênicas, dança e teatro
O Ballet Clássico é uma modalidade de dança conhecida e praticada mundialmente. A aplicação de sua técnica segue o
mesmo padrão, em qualquer lugar do mundo. O ballet possui 5 (cinco) posições básicas, que servem como ponto de partida
para os primeiros passos dessa dança.
Uma dessas posições consiste em: “Os braços devem ser posicionados formando um círculo na altura do umbigo, com as
palmas das mãos voltadas para você. Pés en dehors, pernas fechadas, com os calcanhares se encontrando, e os joelhos
virados para fora, alinhados com os dedos dos pés.” Considerando os fundamentos da dança clássica, a posição descrita
acima é classificada como: 

A Segunda posição. 

B Primeira posição. 

C Terceira posição. 

D Quarta posição. 

E Quinta posição. 

185 Q2094939 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação

Ano: 2023 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2023 - IF-TO - Professor Ebtt Artes cênicas, dança e teatro

“A videodança é um produto híbrido realizado com a mistura entre o audiovisual e a dança; e tem como principal elemento
o movimento. É diferente do mero registro documental de um espetáculo porque pressupõe uma adaptação do que é
captado do palco para a linguagem televisiva ou a criação de danças concebidas especialmente para a projeção na tela.’
Disponivel em: VIDEODANÇA. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú Cultural, 2023.
Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo14324/v ideodanca. Acesso em: 24 de janeiro de 2023. Verbete
da Enciclopédia. Pode ser considerado um exemplo de videodança: 

A Documentação de Happening.

B Registro documentário de ritual tribal. 

C Registro de espetáculo carnavalesco.

D Vídeos de dança em aplicativos como TikTok e YouTube.

E Mídias coreográficas. 

186 Q2094933 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação

Ano: 2023 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2023 - IF-TO - Professor Ebtt Artes cênicas, dança e teatro

Para Isabel Marques, “A formação dos professores que atuam na área de Dança é sem dúvida um dos pontos críticos no
que diz respeito ao ensino da Dança no nosso sistema escolar. Na prática, tanto os professores de Educação Física,
Educação Infantil, Fundamental I, assim como de Artes vêm trabalhando com a Dança nas Escolas. Nesse período de
transição em direção à inclusão real da Dança nas Escolas, seria fundamental que esses professores continuassem
buscando conhecimento prático teórico também como intérpretes, coreógrafos e diretores de Dança. Ou seja,
conhecimento que envolva o fazer-pensar Dança e não somente seus aspectos pedagógicos. A dissociação entre o artístico
e o educativo, que geralmente é enfatizada na formação desses profissionais nos cursos de Licenciatura e Pedagogia, tem
comprometido de maneira substancial o desenvolvimento do processo criativo e crítico que poderia estar ocorrendo na
educação básica” (2003, p. 22). De acordo com a autora assinale a questão correta:

A Para ser professor de dança na escola é obrigatório ser também artista.

B O fazer possibilita um olhar ampliado, além do pedagógico, para se trabalhar a dança na escola. 

C A dissociação entre o processo pedagógico e o processo artístico é importante para o ensino da dança na escola. 

A experiência criativa é importante para o desenvolvimento crítico dos professores sobre a dança, que só assim terão
D
capacidade de ensinar. 
E Somente as artes devem ser responsáveis pelo ensino da dança.

187 Q2094932 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação

Ano: 2023 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2023 - IF-TO - Professor Ebtt Artes cênicas, dança e teatro

Segundo Klaus Vianna, seu trabalho “busca dar espaço para a manifestação do corpo como um todo, com os conteúdos da
vida psíquica, das expressões dos sentidos, da vida afetiva. Não é possível negligenciar ou esquecer tais coisas nem fazer
com que o corpo permaneça mudo e não transmita nada: as informações que ele dá são incontroláveis. Temos é que
reconhecer esses processos internos poderosos e dar espaço para que eles se manifestem, criando assim a coreografia, a
dança de cada um” (2005, p. 150). Segundo o autor, é correto afirmar que:

A Para trabalho com coreografia é preciso padronizar os corpos e como eles se expressam. 

B A coreografia conta com a dança de cada um em um todo. 

C O corpo neutro também pode ser expressivo e no processo coreográfico é possível utilizá-lo. 

D A dança de cada um significa que não é possível padronizar o movimento, criando ações coletivas. 

Não interessa para coreografia quem cada estudante-bailarino é, culturalmente falando, somente o que seu corpo
E
consegue fazer. 

188 Q2094931 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação

Ano: 2023 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2023 - IF-TO - Professor Ebtt Artes cênicas, dança e teatro

Para Isabel Marques (1997), é na “perspectiva da diversidade e da multiplicidade de propostas e ações que caracterizam o
mundo contemporâneo que seria interessante lançarmos um olhar mais crítico sobre a dança na escola. A transmissão de
conhecimento hoje, como sabemos, não se restringe mais às suas quatro paredes” (p. 20). Nesse sentido é incorreto afirmar
que 

Mesmo a escola tendo negligenciado por tantos séculos o corpo, a arte e, portanto, a dança, cada vez mais a
A
sociedade busca um modelo que quebre com esse padrão. 

O papel da dança na escola formal não é – e talvez não deva ser – o único lugar para se aprender dança com
B qualidade, profundidade, compromisso, amplitude e responsabilidade, mas é um lugar privilegiado para que isto
aconteça.

C A inserção da dança no cotidiano escolar visa o fim da escola como é estruturada na atualidade. 

O espaço da dança na escola e, enquanto ela existir, não poderá continuar mais sendo sinônimo de “festinhas de fim
D
de ano”. 

As demandas da sociedade tecnológica – em permanente transformação – exigem um novo posicionamento sobre o

E
envolvimento do corpo no processo de aprendizado. 

189 Q2094929 Artes Cênicas > Linguagem e Encenação Teatral

Ano: 2023 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2023 - IF-TO - Professor Ebtt Artes cênicas, dança e teatro

Rudolf Laban (1879-1958), um dos fundadores da Dança Moderna, criou um método de análise do movimento e de dança
educacional. Para tanto, possibilitou a criação de uma dança pessoal e expressiva bem como valorizou a dança em grupo.
Para Laban, são fatores do movimento usados em processo coreográfico: 

A Ritmo, níveis, deslocamento e tempo. 

B Tempo, direção, peso e ritmo. 

C Densidade, peso, tempo e espaço.

D Espaço, fluência, peso e tempo. 

E Espaço, fluência, peso e ritmo. 

190 Q2005737 Artes Cênicas > História e Atualidades das Artes Cênicas , Linguagem e Encenação Teatral
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

As corporeidades da Commedia dell’Arte se desenvolvem a partir de máscaras arquetípicas, através das quais é possível
explorar teatralidades que emergem de uma realidade social própria. A imensa contribuição desta antiga prática, que
atravessou séculos, está pautada em cada um dos tipos sociais da época. Destacam-se como as únicas personagens que
não utilizavam máscara

A Os Zanni.

B Os patrões.

C Arlequino e Ragonda.

D Os enamorados.

E Os guerreiros.

191 Q2005734 Artes Cênicas > Linguagem e Encenação Teatral

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

A mulher do padeiro está com o cachorro doente e deseja que o padre o benza. João Grillo e Chicó prometem-lhe que
conseguirão a anuência do padre João. Este, contudo recusa, mas os dois malandros mentem dizendo que o animal
pertence ao major Antônio Moraes, homem de grande importância na vila. O padre volta atrás e concorda em benzer o
cachorro. Por sua vez o major tem o filho mais moço doente e decide levá-lo para o Recife. O rapaz, contudo, antes de viajar
quer receber uma benção, o que leva seu pai a procurar padre João. Este, acreditando que ia benzer um animal, pergunta
se o bichinho tá fedendo. O Major fica indignado com a falta de respeito e mais ainda quando o padre se refere a mãe como
sendo uma cachorra. A cena de Ariano Suassuna, descrita acima, utiliza o seguinte recurso cômico:

A Paródia

B Entremez

C Gramelot

D Mogiganga cênica

E Quiprocó

192 Q2005733 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação , Educação Teatral
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

A peça didática vem sendo redimensionada para o ensino do teatro contemporâneo à medida em que implica o educando
em um problema concreto, ativando as corporeidades em função de uma estratégia que necessariamente será estética.
Criada para o jogo de atores e espectadores, seu valor consiste, principalmente, no exercício da função pedagógica. Bertolt
Brecht escreveu para este fim

A Os fuzis da senhora Carrar.

B Mãe Coragem e seus filhos.

C A alma boa de Setsuan.

D Baden-Baden sobre o acordo.

E A Vida de Galilei.

193 Q2005731 Artes Cênicas > História e Atualidades das Artes Cênicas
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

O teatro contemporâneo, ao enfrentar a crise do drama – este que se constituiu das promessas irrevogáveis da
modernidade, desenha-se sob uma diversidade de encenações marcadas pelo hibridismo das linguagens, o fragmento, a
performatividade, o flerte com o real, os relatos autorais e recursos midiáticos que problematizam o lugar da
“representação” teatral. Observando esses aspectos, Hans-Ties Lehmann denominou esse conjunto de práticas de

A Teatro dialético.

B Teatro do real.

C Teatro espectral.

D Teatro pós-estrutural.

E Teatro pós-dramático.

194 Q2005728 Artes Cênicas > Linguagem e Encenação Teatral

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

Ao criar o teatro do oprimido, Augusto Boal articulou uma série de metodologias que tinham como objetivo tornar o
espectador (espectaATOR) ativo e transformador da ação dramática. Dentre os procedimentos empregados, podemos
destacar a participação da plateia na ação dramática, buscando soluções próprias para o problema-tema apresentado e
vivenciando-as em cena. Pergunta central: “o que você faria se estivesse no lugar dela (da personagem)?”. Essas
características referem-se

A ao Teatro do invisível.

B às interações dramáticas.

C à estética relacional.

D ao Teatro fórum.

E ao Teatro imagem.

195 Q2005727 Artes Cênicas > Linguagem e Encenação Teatral

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

O drama como método de ensino, eixo curricular e/ou tema gerador constitui-se em uma subárea do fazer teatral e está
baseado num processo contínuo de exploração de formas e conteúdos relacionados a um determinado foco de
investigação, sugerido pelo professor ou aluno. Como processo, o drama articula uma série de acontecimentos, os quais
são construídos e definidos com base em convenções teatrais criadas para possibilitar seu aprofundamento. Assinale
corretamente a alternativa que indica três das principais características do drama como método de ensino. 

A circunstâncias de ficção – reprodutibilidade técnica – gestus

B circunstâncias de ficção – episódios – peça didática

C episódios – professor-personagem – circunstâncias de ficção

D gestus – reprodutibilidade técnica – arquétipo

E professor-personagem - peça didática – arquétipo

 196 Q2005722 Artes Cênicas > História e Atualidades das Artes Cênicas , Linguagem e Encenação Teatral
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

Jerzy Grotowski empreendeu seu teatro laboratório influenciado pelo método das ações físicas, ritual, teatro oriental, além
de estudo detalhado do funcionamento do corpo, buscando desenvolver estados físicos específicos. Seus estudos acerca do
treinamento do ator permitiram estruturar uma pedagogia própria onde o ator é o centro de todo investimento teatral. É
nele e a partir dele que o teatro acontece. Refletindo o teatro experimental de Grotowski, como o problema da encenação
pode ser descrito?

Estruturada nos efeitos da iluminação o corpo do atuante ganha novos contornos e o espectador pode ser capturado
A
pela narrativa-cênico-perceptiva.

Estruturada na musicalidade contemporânea onde o ritmo tem influência direta nas partituras de ação do atuante e
B
os espectadores são envolvidos numa onda sonora perceptiva. 

Combinada aos signos da música, cenografia e iluminação, a partitura corporal pode ser explorada em suas múltiplas
C
potencialidades. 

Estruturada na negação do ecletismo e desvencilhada dos efeitos externos adotou a expressão “teatro pobre” para
D
definir sua investigação.

Estruturada sobre o vínculo social do pós-guerra, adotou a expressão “teatro pobre” para expor suas pretensões
E
sociais; a sonoridade e a corporeidade foram suas principais ferramentas. 

197 Q2005721 Artes Cênicas > História e Atualidades das Artes Cênicas
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

O teatro de revista, famoso nos anos 20 e 30, foi responsável por popularizar diversas canções brasileiras. Nomes como Ari
Barroso, Sinhô, Assis Valente e Noel Rosa colaboravam com o teatro musicado que contava com a participação de vedetes e
foi um dos quadros mais expressivos do teatro no Brasil. Dentre as características do teatro de revista, assinale a alternativa
correta.

A representação do ponto de vista do autor e o os aspectos psicológicos das personagens: conflito e resolução. Peça
A
em um ato. 

Peças rápidas que tinham por objetivo apresentar um problema social a fim de conscientizar sobre a luta de classes
B
presente nos anos da guerra fria. 

Quadros ligeiros com intenção cômico-satírica, malícia, duplo sentido e rapidez no ritmo, trazendo temas inspirados
C
na atualidade. Estrutura de dois ou três atos. 

Romance, cartas, notícias, relatos pessoais, crônicas, versos e representação dramática radiofônica marcam o gênero
D
teatral. 

Farsa burlesca que apresentava personagens típicos da cultura brasileira e misturava número circenses e excertos
E
melodramáticos. No Brasil, Artur Azevedo foi seu grande representante. 

198 Q2005719 Artes Cênicas > História e Atualidades das Artes Cênicas , Linguagem e Encenação Teatral
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

A crise do drama, que emerge nos anos pós-guerra, apresenta um mundo em que o homem confinado a seus medos, sem
expectativas do porvir, vai tornando-se espectro de um presente esvaziado de sentido, em permanente desconstrução.
Nessa crise, a organização coerente das estruturas de sentimento e da própria linguagem são colocadas em xeque. Em tal
processo, surge a dramaturgia provocadora do teatro do absurdo, enfatizando o tédio, a perda da ordem e preconizando o
teatro pós dramático. 
“ESTRAGON. - Didi. VLADIMIR. - O que? ESTRAGON. - Não posso continuar assim.  VLADIMIR. - Diz isso facilmente. 
ESTRAGON. - E se nos separássemos? Quiçá nos fosse melhor.  VLADIMIR. - Amanhã nos enforcaremos. (Pausa) A não ser
que venha Godot.  ESTRAGON. - E se vier?  VLADIMIR. - Estaremos salvos. (...)” 
(Trecho do texto Esperando Godot de Samuel Beckett)  O mundo via surgir uma nova possiblidade de escrita na figura de
grandes dramaturgos. Sobre o tema, analise as afirmativas abaixo: I. Samuel Beckett, Ionesco e Edward Albee
diagnosticaram a falência do texto dramático tradicional; II. O teatro do absurdo é considerado a vanguarda dramática do
pós-guerra III. O teatro do absurdo investe em uma realidade psicológica sem referencial identificável. IV. O teatro do
absurdo foi interrompido com o surgimento do teatro performativo. V. O niilismo marca a trajetória das personagens
Beckettianas. Assinale 

A se somente as afirmativas I, II, III e IV estiverem corretas.

B se somente as afirmativas II, III, IV e V estiverem corretas.

C se somente as afirmativas I, III, IV e V estiverem corretas.

D se somente as afirmativas I, II, III e V estiverem corretas.

E se somente as afirmativas I, II, IV e V estiverem corretas.

199 Q2005716 Artes Cênicas > Linguagem e Encenação Teatral

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

Criada por Antonin Artaud, teatrólogo francês, o teatro da crueldade foi marcado pelo ataque ao predomínio do texto no
século XX e pelo mergulho em experiências ritualísticas, operando para desorganizar os sistemas de significação de sua
época. Para Artaud, as palavras eram incapazes de capturar a vida. Assinale a alternativa correta que destaca os aspectos
que tornam possível a intersecção entre Artaud e o teatro contemporâneo.

A Desmonte do sujeito - Palimpsesto e fragmento - Corpo como discurso.

B Mímese e representação - Verborragia e caricatura - Dialéticado esclarecimento.

C Domínio científico - Modernidade - Juízo de Deus.

D Teatro da morte – Predomínio visual – Estruturalismo.

E Erotismo – Vanguarda – Religiosidade.

200 Q2005714 Artes Cênicas > História e Atualidades das Artes Cênicas
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

Surgida entre os séculos XV e XVI, a Commedia dell”Arte avança até o sec. XVIII por toda a Europa ocupando feiras, praças e
salões palacianos. Suas personagens (máscaras e arquétipos), entre servos e patrões, servem até os dias de hoje como
referência para o treinamento do ator. Sobre esse o fenômeno é possível afirmar que

tratava-se de um teatro encenado por atores profissionais associados mediante um estatuto próprio de leis e regras,
A
onde os atores comprometiam-se em proteger uns aos outros.

trabalhavam a partir da perspectiva de Diderot em que prevalecia o domínio do texto literário, o controle da palavra e
B
do gesto do ator.

a partir dos comediantes italianos ficava instaurada o uso da quarta parede retomada posteriormente no naturalismo
C
burguês.

tratava-se de saltimbancos forasteiros que atuavam junto a realeza a fim de conquistar o Rei e assumir a função de
D
“bobo da corte”. 

os canovaccios utilizados pelos comediantes italianos foram considerados as primeiras dramaturgias acabadas do
E
século XVI. 

Respostas

181: B 182: C 183: C 184: B 185: D 186: B 187: B 188: C 189: D 190: D 191: E
192: D 193: E 194: D 195: C 196: D 197: C 198: D 199: A 200: A

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