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41 Q747461 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação , Educação Teatral

Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes - Música

Ao tratar sobre os pressupostos do método do educador belga Edgar Willems, Fonterrada (2008) nos fala que “em sua
proposta, Willems dedica-se a dois aspectos: o teórico, que engloba os elementos fundamentais da audição e da
natureza humanas, e a correlação entre som e natureza humana, e o prático, em que organiza o material didático
necessário à aplicação de suas idéias à educação musical.” Assinale a alternativa que contempla dois pressupostos do
método deste educador, segundo a autora:

Toda criança pode ser preparada auditivamente, de modo a aprender a ouvir os materiais sonoros básicos que
A compõem a música e a organizá-los como experiência musical. O preparo auditivo deve se dar anteriormente ao
ensino de um instrumento musical, pois a escuta é a base da musicalidade.

A criança necessita vivenciar primeiramente o ensino de um instrumento musical para, somente depois disso, ter
B acesso ao preparo auditivo. A escuta não é à base da musicalidade, visto que não interfere em seu aperfeiçoamento,
mas sim, o talento nato que uma pessoa traz como instrumentista.

Uma criança não tem a condição nata ao preparo auditivo, pois nessa faixa etária, não há disposição para um trabalho
C deste cunho. Ademais, o estudo de um instrumento musical em vista de uma perfeição técnica é mais apropriado a
esta idade e aos requisitos de uma boa formação musical.

A escuta é fonte de interesse e estudo somente de médicos e cientistas que dominam essa área. A música pressupõe
D que o indivíduo tenha um talento comprovado para que atue nesse campo. O desenvolvimento musical do indivíduo
está atrelado a este requisito.

42 Q747458 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação , Educação Teatral

Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes - Música

A educadora musical Nicole Jeandot (1993) relata que: “certa vez, numa classe de crianças de 2 a 4 anos, ao se
colocarem à disposição delas pedaços de papel de vários tipos, uma menina de 2 anos, depois de manipulá-los, foi se
sentar numa canto da sala levando uma cartolina, que ela revirava entre os dedos. A cadência regular produzia uma
sucessão de sons repetidos, alternados por curtos momentos de silêncio. Eu a observei por algum tempo, e em seguida
aproximei dela um tambor e duas baquetas. Qual não foi a minha surpresa ao ouvir a mesma cadência dos sons no
tambor, produzida ainda com alternância de braços, o que é raro nessa idade! De fato, ela estava prestando atenção no
som que realizava.” Assinale a alternativa que condiz com a visão da autora sobre alguns aspectos do processo a ser
trabalhado com a criança na construção das linguagens musicais.

Os jogos ritmados, próprios dos primeiros anos de vida, devem ser trabalhados e incentivados na escola. A criança
A não é um artista, nem um ser meramente contemplativo, mas antes de tudo um ser “rítmico-mímico”, que usa
espontaneamente os gestos ao sabor da sensação que eles despertam.

Deve-se trabalhar uma aprendizagem voltada apenas para os aspectos técnicos da música. Partir da premissa de
B
despertar-lhe o senso musical e a sensibilidade não se faz necessários.

Sentir, viver e apreciar a música são fatores menores no processo que envolve formar a criança um musicista. Assim,
C
deve-se trabalhar uma aprendizagem que valorize a perfeição técnica no estudo de um instrumento.

Deve-se trabalhar uma aprendizagem que se limite a escrita e leitura dos signos musicais, aperfeiçoando esta de
D
modo a logo se chegar ao estudo do contraponto e de uma emissão vocal que beire a perfeição.

43 Q747446 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação , Práticas Pedagógicas em Artes Cênicas
Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes - Música

Ao observarmos o transcorrer do Ensino das Artes nas escolas brasileiras, passando por inúmeras vertentes de linhas
de pensamento e de estrutura, vemos que nos anos 60 há uma mobilização dos educadores que, segundo Fusari e
Ferraz (1993), “passam a discutir as reais contribuições da escola, sobretudo da escola pública, pensando numa
melhoria das práticas sociais”. Assim, segundo elas, “essas discussões” geraram novas propostas pedagógicas que
“apontam para uma educação conscientizadora do povo e para um redirecionamento histórico do trabalho escolar
público”. Assinale a alternativa que representa as teorias que surgem na busca de um projeto pedagógico progressista.

A As pedagogias: Tecnicista e Novista.

B As pedagogias: Tradicional e da Memorização.

C As pedagogias: Renovada e Reprodutivista.

D As pedagogias: Libertadora e Libertária.

44 Q670512 Artes Cênicas > Políticas Públicas para Artes Cênicas , Artes Cênicas e Legislação
Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ -
2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Artes Cênicas

Segundo os Parâmetros Curriculares — PCN’s — de Arte do MEC — terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, ao
definir a importância do teatro na educação, é correto afirmar que:

“o teatro favorece aos jovens e adultos a possibilidade de compartilhar descobertas, ideias, sentimentos, atitudes, ao
A permitir a observação de diversos pontos de vista, estabelecendo a relação do indivíduo com o coletivo e
desenvolvendo a socialização.”

“o teatro promove oportunidades limitadas para que crianças até 9 anos de idade, conheçam, observem e confrontem
B
diferentes culturas em momentos históricos distintos, operando com um modo coletivo de produção de arte.”

“nem sempre é desejável uma integração entre a produção e a apreciação artística. O importante a ser ressaltado é
C
que toda prática de teatro deve ter como base a observação”

“a necessidade de narrar fatos e representar por meio da ação dramática é uma ação recente e deve ser inserida
D
como instrumento pedagógico.”

45 Q448237 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação , Educação Teatral

Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes Cênicas

No processo de avaliação do ensino teatral, deve-se considerar que o indivíduo esteja preparado para:

Compreender e estar habilitado para se expressar na linguagem dramática, compreender o teatro como ação coletiva,
A
compreender e apreciar as diversas formas de teatro produzidas nas culturas.

B Ser responsável por uma montagem teatral, no âmbito escolar.

C Compreender o teatro como forma de manifestação artística individual.

D Especializar-se no estudo de teatro, caso seja esta sua vocação.

46 Q2123842 Artes Cênicas >

Ano: 2023 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Schroeder - SC Prova: FURB - 2023 - Prefeitura de Schroeder - SC - Professor B - Arte -
Educação Infantil e Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Finais)

Acerca do figurino no Teatro, analise as afirmações a seguir:

I.O figurino é essencial para a construção da identidade dos personagens, pois permite que o público visualize e
compreenda as características e motivações dos indivíduos representados no palco. II.As escolhas de cores e padrões do
figurino podem ajudar a transmitir emoções e estados de espírito, como tristeza, alegria, medo, entre outros. III.O figurino
não deve ser visto como um elemento isolado da produção teatral, mas sim como parte integrante de um todo que inclui
também a direção, a dramaturgia, a iluminação e a música. É correto o que se afirma em: 

A II, apenas. 
B I, apenas. 

C II e III, apenas.

D I e III, apenas. 

E I, II e III. 

47 Q2106379 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação , Educação Teatral , Práticas Pedagógicas em Artes Cênicas
Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Campos Novos - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC -
Professor de Artes

No ensino do teatro, existem diferentes objetos de conhecimento para cada conceito a ser trabalhado na linguagem teatral.
Nesse sentido, relacione as colunas abaixo: Coluna 1 Conceitos 1. Ação dramática 2. Espaço da narrativa 3. Corpo,
expressão e criação
Coluna 2 Objetos de conhecimento ( ) Improvisação Teatral, Técnicas de Interpretação, Composição de Ações. ( ) Repertório
Corporal, Criação e vivência de Personagens / Papéis. ( ) Espaços Tradicionais, Espaços Alternativos, Possibilidades Criativas
no Espaço.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. 

A 1•2•3

B 1•3•2

C 2•1•3

D 3•1•2

E 3•2•1

Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação , Educação Teatral , Práticas Pedagógicas em Artes Cênicas
48 Q2096005
Linguagem e Encenação Teatral
Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de
Arte

"Os jogos teatrais propostos por Viola Spolin são jogos de regras, ou seja, os jogadores têm objetivos claros a serem
atingidos, as regras surgem como forma de auxiliar o aprendizado pela experiência, como um modo de colaborar para que
o jogador seja capaz de perceber  a própria experiência, sem se perder dentro de um fazer pelo fazer." Fonte: Ramaldes,
Karine. Os Jogos Teatrais de Viola Spolin - Uma pedagogia da experiência. Goiania: Kelps, 2017, p. 147. Sobre os chamados
jogos teatrais, assinale a alternativa INCORRETA.

A Os jogadores devem interagir com meio de modo a solucionar determinados problemas de atuação.

B Os jogadores precisam ficar descontraídos ao longo do jogo teatral, sem a necessidade de manter o foco

C Ao final do jogo teatral, a atividade deverá ser avaliada, não sendo esta um julgamento ou crítica

D O professor deve auxiliar os estudantes dando instruções claras quanto àquilo que será realizado no jogo teatral.

49 Q2094930 Artes Cênicas > Linguagem e Encenação Teatral

Ano: 2023 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2023 - IF-TO - Professor Ebtt Artes cênicas, dança e teatro

Para Isabel Marques, “[...] a dança tem a possibilidade de deixar de ser uma disciplina escolar pré-moldada, isolada. Ela
passará a fazer parte dos conteúdos curriculares que se multiplicam e tecem redes com outras disciplinas, com os alunos, a
escola, a cultura e a sociedade, de modo a desconstruí-los e transformá-los; poderia passar a ter espaço próprio nessa rede
de comunicações entre o real e o imaginário na contemporaneidade”. Diante disso, assinale a questão correta: 
 A dança possibilita o diálogo, de forma transdisciplinar, com outras disciplinas, podendo propôr ações pedagógicas
A
coletivas. 

B O ensino da dança na escola deve limitar-se a trabalhar o conteúdo curricular que envolve a linguagem.

A escola deve propiciar aos seus alunos a aquisição de instrumentos que lhes permite o acesso ao saber elaborado e
C
sistematizado, sendo que a dança, desse modo, contribui para entreter o estudante e relaxá-lo. 

A escola é um ambiente importante de interação humana e a dança, sendo um conhecimento exclusivamente prático,
D
pode servir para integrar saberes.

E A dança, como executora de técnicas, possibilita a construção de um conhecimento subordinado às outras disciplinas. 

50 Q2070414 Artes Cênicas > Projetos e Ações Artístico-culturais

Ano: 2023 Banca: FCM Órgão: IFB Prova: FCM - 2023 - IFB - Técnico de Laboratório - Multimeios Didáticos

Na construção do roteiro sobre o tempo dramático, é correto afirmar que

A está presente apenas no conceito geral da obra.

B há apenas um tempo parcial.

C há apenas um tempo total.

D é aquilo que acontece fora da cena dramática. 

E é a soma de todos os tempos parciais. 

51 Q2015692 Artes Cênicas > Linguagem e Encenação Teatral

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC -
Professor de Artes

No texto teatral, as rubricas tem como função: 

A Destacar partes do texto que envolvem mudanças de cenas e atos.

B Indicar o tempo e o modo na fala do narrador. 

C Enfatizar a fala das personagens.

D Orientar os atores quanto a certas ações e à própria materialidade cênica (cenário, figurino, música, etc.).

52 Q2005735 Artes Cênicas > História e Atualidades das Artes Cênicas

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

Com o advento do treinamento do ator, as matrizes de corporeidade populares do Nordeste foram ganhando cada vez mais
espaço entre as técnicas atorais. As figuras do cavalo-marinho, as danças dramáticas, o Bumba-Meu-Boi são algumas das
manifestações que influenciam a busca por um “ator brasileiro”. Na década de 60, alguns artistas já traziam em suas
bagagens a riqueza da cultura popular (o canto, a dança, a máscara, o bicho) a partir da qual se pensava a composição do
espetáculo. Um dos principais representantes dessa experiência, no comando do TPN (Teatro Popular do Nordeste) foi

A Hermilo Borba Filho.

B Leduar de Assis Rocha.

C Luiz Carlos Vasconcelos.

D Mário Pontes.

E José Lins.

53 Q2005732 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação , Formação do Espectador

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

A construção do conhecimento sensível, relativa à prática cênica, far-se-á mediante uma experiência perceptiva, seja de ver
ou fazer teatro, no contato com os signos e objetos estéticos próprios à linguagem. Neste sentido, é possível estimular a
educação estética por meio de mediações culturais, ações que colocam o público em contato com os elementos específicos
da cena, visando incrementar as experiências teatrais, articulando as ao ver-fazer. Aplicada as práticas de formação de
plateia, a sentença reflete o conceito de 

A pedagogia do espectador.

B pedagogia do oprimido.

C jogos de inicialização formativa.

D programa público integrativo.

E pedagogia para iniciantes.

54 Q2005730 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação , Educação Teatral , Práticas Pedagógicas em Artes Cênicas
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

Viola Spolin, autora americana, desenvolveu uma metodologia, cuja aprendizagem visa à representação teatral corporal
consciente. Desse modo, estruturou uma série de jogos de regras que visam à organizar a atividade teatral em grupo. O
jogo de regras estimula a imaginação criadora – jogo simbólico – combinado a uma prática construtora da forma estética.  A
sentença refere-se ao conceito de 

A jogo infantil.

B jogo dramático.

C jogo teatral.

D jogos populares.

E jogos pedagógicos.

55 Q2005729 Artes Cênicas > História e Atualidades das Artes Cênicas , Linguagem e Encenação Teatral
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

Sófocles, um dos principais tragediógrafos da Grécia clássica, foi consagrado por sua trilogia tebana que expunha, entre
outros temas, o conflito “cidadão X estado”, demonstrando os aspectos da transição entre logos e mitos na poesia trágica
grega. Assinale corretamente a alternativa que apresenta as obras que compõem esta trilogia.

A Édipo Rei, Oréstia e As Bacantes

B Prometeu acorrentado, Édipo Rei e Electra

C Édipo em Colono, As Bacantes e Ájax

D Antígone, Electra e As Bacantes

E Édipo Rei, Antígone e Édipo em Colono.

56 Q2005711 Artes Cênicas > Artes Cênicas e Educação , Educação Teatral

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Artes

A educação brasileira incorporou o ensino do teatro a partir da Lei 5.692/71, que tornou obrigatório o ensino da arte no
ensino fundamental (antigo primeiro grau) e no ensino médio (antigo segundo grau). A Lei instituía a disciplina de educação
artística, tendo o professor polivalente como profissional que deveria ser fluente nas diversas linguagens artísticas (plástica,
cênica e musical) e ministrar o conteúdo de forma integrada. Sobre esse período, assinale a alternativa correta.

A forma de sua implantação comprometeu a qualidade do ensino das artes oferecidos nas escolas, arranhando a
A
imagem dos profissionais habilitados para o trabalho.

B Possibilitou a integração entre arte e pedagogia valorizando os professores em suas múltiplas habilidades. 

C A carga horária foi ampliada para atender as especificidades de cada uma das linguagens. 

D As escolas públicas foram equipadas com ateliês, instrumentos e salas especiais para a implementação das atividades.

E As atividades teatrais nas escolas puderam ser liberadas das ações de censura. 

Artes Cênicas > Políticas Públicas para Artes Cênicas , Artes Cênicas e Legislação ,
57 Q1919227
Artes Cênicas e Órgãos de Fomento Projetos e Ações Artístico-culturais
Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - FUB - Produtor Cultural

Acerca da gestão cultural e de eventos, julgue o item subsequente. 

Considere-se que a um evento cultural realizado pela FUB, em Brasília, compareçam o ministro da Educação e o governador
do Distrito Federal. Nesse caso, a autoridade a presidir o evento será o ministro, haja vista a precedência hierárquica das
autoridades federais sobre as locais.

Certo

Errado

Artes Cênicas > Políticas Públicas para Artes Cênicas , Artes Cênicas e Órgãos de Fomento ,
58 Q1919223
Projetos e Ações Artístico-culturais
Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - FUB - Produtor Cultural

Acerca da viabilização de projetos culturais, julgue o item subsequente. 

No orçamento de um projeto cultural, o custo marginal é aquele que não corresponde a um desembolso real de recursos
financeiros. 

Certo

Errado

59 Q1919220 Artes Cênicas > Projetos e Ações Artístico-culturais

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - FUB - Produtor Cultural

Acerca da viabilização de projetos culturais, julgue o item subsequente. 

Após a aprovação do projeto cultural, este só poderá sofrer modificações de ordem quantitativa (orçamentária), não sendo
permitidas modificações de ordem qualitativa (objeto do projeto), e, ainda assim, as referidas modificações só poderão
ocorrer mediante autorização do órgão incentivador.

Certo
 Errado

60 Q1919219 Artes Cênicas > Projetos e Ações Artístico-culturais

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - FUB - Produtor Cultural

Acerca da viabilização de projetos culturais, julgue o item subsequente. 

O apoio econômico de uma empresa a um produtor para a implementação de projeto cultural recebe o nome de mecenato.

Certo

Errado

Respostas

41: A 42: A 43: D 44: A 45: A 46: E 47: B 48: B 49: A 50: E 51: D 52: A
53: A 54: C 55: E 56: A 57: E 58: E 59: E 60: C

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