Etapa Ensino Médio

Arte

Dança - Público e
espetáculo
1ª SÉRIE
Aula 8 – 4º Bimestre
 Conteúdo Objetivo

● Dança e público. ● Compreender como a dança se

modificou no decorrer da
história, assim como seu
público e os espaços por ela
ocupados.
 Técnica LEMOV:
Para começar Puxe mais
3 min.

● Você já viu alguma apresentação de

dança presencial ou online? Se sim,
conte essa experiência.

● Na sua opinião, quais espaços são os

mais indicados para uma apresentação
de dança e por que?
 Foco no conteúdo 20 min.

Origem da dança

Os estudos sobre a pintura

rupestre apresentam indícios de
que a dança foi uma linguagem
presente na vida dos povos
primitivos.
Algumas imagens mostram pessoas
em movimento, o que nos leva a
crer que os rituais, que envolviam
a dança, eram representados por
tais figuras.
 Foco no conteúdo
Antiguidade

A arte grega, por ter como

objetivo a busca pelo corpo ideal,
reconheceu a dança por ela estar
atrelada aos jogos olímpicos.

A dança esteve presente em todos

os campos da vida social:
educação, religião, datas festivas,
entre outros.
 Foco no conteúdo
A partir dos séculos XV - XVI

O balé é um recorte de toda uma

história que envolve a dança. Ele era
apresentado para entreter a nobreza.

Estudos apontam que as danças de

salão dessa época remetem às danças
folclóricas, e foram modificadas para
atender a um público mais elitista,
como a burguesia.
 Foco no conteúdo

No Brasil, do início do século XX, podemos

citar o lundu, que é uma dança africana
com elementos europeus, mas que, por
considerarem uma dança muito sensual,
devido aos movimentos frenéticos e a
umbigada, não era aceita pela sociedade
burguesa e pessoas da nobreza,
porém, era muito difundida entre os
escravos e o povo.
Lundu, 1935. Rugendas.
 Foco no conteúdo
Palco tradicional

No palco italiano, o espaço da cena e

do público é hierárquico, ou seja, o
centro é o lugar privilegiado, onde se
desenrolam as ações.

A dança passou a ocupar esse tipo de

teatro em meados do século XVII. A
“caixa” cênica foi inúmeras vezes
reinventada, ao longo da história da
dança.
 Foco no conteúdo
Espaços não convencionais

O século XX traz uma mudança nos

espaços de apresentação da dança.

Bailarinos e companhias
experimentam e exploram outros
espaços, como ruas, centros culturais,
museus, levando a dança a públicos
que nem sempre têm acesso a um Apresentação de dança indígena, no Circuito
#CulturaGeraFuturo, 2018, Manaus.
espetáculo.
 Foco no conteúdo
Dança na era digital

Em tempos de pandemia e isolamento

social, as salas de espetáculos foram
fechadas.
Companhias de dança e bailarinos
encontraram no palco online uma
oportunidade para continuar
oferecendo acessibilidade ao
espectador, além de uma nova
possibilidade de apreciação e fruição
da dança.
 Foco no conteúdo
É fato que a tecnologia abriu portas para que a
dança fosse acessada por diferentes públicos.

Atualmente, podemos acessar e conhecer danças

Dança folclórica africana
folclóricas, contemporâneas, de salão, balé etc.,
apresentadas em diferentes localidades. Apresentação de tango em
Hamburgo

As mídias também abriram mais espaço para

que programas tragam apresentações de dança
em seu escopo, possibilitando que mais pessoas
possam conhecer e respeitar esta linguagem.
 Na prática 5 min.

(Enem, 2014) Essa forma de dança social (folclórica) desenvolveu-se

como parte dos costumes e tradições de um povo que expressa sua
manifestação cultural. Transmitida de geração a geração, é uma das
formas de dança mais antigas, datando desde a época das culturas
tribais evoluídas que estabeleceram ligação com as grandes
civilizações da história da humanidade. A principal característica
dessa dança é a integração, socialização, prazer, divertimento,
respeito aos costumes e tradições.

HASS, A. N; GARCIA, A. Ritmo e Dança. Canoas: Ulbra, 2003 (fragmento).

 Na prática
.
As danças folclóricas, sendo uma expressão das diferentes manifestações
da dança… (qual alternativa completa essa afirmação?)
a. distinguem-se das demais pelo refinamento técnico dos seus gestos e
movimentos e pela complexidade dos seus elementos coreográficos.
b. compreendem expressões culturais brasileiras diversificadas como o
maracatu, o funk, a catira, o boi-bumbá, o hip hop e o baião.
c. são contextuais, pois seus gestos e coreografias fazem referência a
situações da vida cotidiana e/ou expressam visões de mundo de uma
comunidade.
d. possuem qualidades rítmicas e expressivas secundárias em relação aos
significados sociais, culturais e representacionais.
e. reforçam tendências de massificação social e de dispersão de sentidos
da vida comunitária, favorecendo a universalização de valores culturais.
 Na prática Correção

.
As danças folclóricas, sendo uma expressão das diferentes
manifestações da dança

Correta: Resposta C

são contextuais, pois seus gestos e coreografias fazem referência a

situações da vida cotidiana e/ou expressam visões de mundo de uma
comunidade.
 Técnica LEMOV:
Aplicando Virem e conversem
10 min.

A proposta para este momento é que você participe de uma

roda de conversa para discutir, expor ideias, opiniões,
defender seus argumentos sobre:
• os interesses, relações de poder e perspectivas de mundo
presentes nos discursos de práticas corporais;
• o modo como espetáculos de dança constituem-se e
produzem significação;
• o modo como acontecem as relações entre o público e o
espetáculo, seja em um palco, na rua, nas mídias ou no
universo virtual.
 Aplicando

Para isso, retome os conteúdos desta aula e

busque outras referências para dar mais
embasamento às suas discussões.

Registre em seu caderno as considerações

que julgar mais pertinentes.
O que aprendemos hoje? 2 min.

● Como a dança se modificou no

decorrer da história, assim como seu
público e os espaços por ela ocupados.
 Tarefa SP
Localizador: 101890

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências

FARO, Antonio José. Pequena história da dança. 6ed. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar ed., 2004.

LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de
aula. Porto Alegre: Penso, 2018.

SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo em Ação. Etapa Ensino Médio.

São Paulo, 2022.
 Referências
Lista de imagens e vídeos

ícones e figurinhas – https://www.flaticon.com/br/

Slide 4 - https://pixabay.com/pt/photos/pinturas-rupestres-pr%C3%A9-hist%C3%B3rico-936619/

Slide 5 -
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Black-figure_kantharos,_naked_dance,_AM_Thebes,_0105.jpg

Slide 6 - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_allemand_dance_(NYPL_b12145845-5364685).tiff

Slide 7 - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rugendas_lundu.jpg

Slide 8 - https://pixabay.com/pt/photos/bal%C3%A9-lago-de-cisnes-bailarina-dan%C3%A7a-2124652/

Slide 9 -
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:-CulturaGeraFuturo_em_Manaus_re%C3%BAne_artistas_e_gestore
s_culturais_(43171612262).jpg

Slide 10 - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jean_Therese_e_Mab_Cardoso_(5841087550).jpg

Slide 11 - https://pixabay.com/pt/photos/vodu-dan%C3%A7a-benin-tradicional-736095/ /
https://pixabay.com/pt/photos/hamburgo-tango-argentino-fixo-1508808/

Slide 12 e 13 - https://www.projetoagathaedu.com.br/questoes-enem/artes/folclore-e-a-danca.php
Material
Digital