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ATPS Educação de Jovens e Adultos
ATPS Educação de Jovens e Adultos
PEDAGOGIA
EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
Andra de Almeida Salgado -RA 1299882481
Beatriz Cruz Moraes- RA 1299918714
Jorgiana Rodrigues Bernardes- RA 5312945412
Maria Socorro da Conceio RA- 4574901528
Mnica Alessandra de Arajo RA- 5703136556
TUTORA A DISTNCIA:
ELIZNGELA SIQUEIRA
TABOO DA SERRA
SETEMBRO/2014
INTRODUO
O trabalho foi realizado atravs de pesquisas na Educao de Jovens e Adultos (EJA) foi uma maneira de
aprofundar os conhecimentos sobre as caractersticas dessa modalidade de ensino, e conhecermos os desafios
histricos que enfrenta a educao pblica no Brasil e a relao da realidade social do pas e as contradies
que geram a busca pela Educao de Jovens e Adultos, compreendemos a importncia da formao e da prtica
dos professores de EJA como ferramentas reparadoras do indivduo. Desta forma, o professor deve levar em
considerao no planejamento de suas aulas, todas as particularidades indicadas como necessrias para o
sucesso nesse processo de ensino e aprendizagem significativo. O desafio deste trabalho props alm das
pesquisas realizadas na EJA, tambm a elaborao de um Plano de Aula, escolhemos a disciplina de
Matemtica que contemplou todas estas consideraes a respeito das particularidades da EJA.
Durante o desenvolvimento do trabalho identificamos as caractersticas do educando dessa modalidade de
ensino, bem como a importncia da Educao de Jovens e Adultos na sociedade atual, que deve considerar a
realidade cotidiana de acordo com suas necessidades. Conhecemos os objetivos, os contedos e as propostas
pedaggicas das Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA.
Refletimos as estratgias para melhorar a qualidade de interveno do formador em atuao na EJA atravs
da concepes e contribuies de Paulo Freire, assim como sua importncia para Educao. Com base em toda
a pesquisa feita no desenvolvimento do trabalho e todas as particularidades tanto do educando quanto da
docente da EJA, relacionamos as informaes obtidas durante as pesquisas e elaboramos um Plano de Aula na
disciplina de Matemtica.
que no oferecem formao especfica para os professores que tero que lidar com um aluno
diferenciado, que muitas vezes esta inseguro e com demandas diferentes dos alunos do ensino regular. Esse aluno
deve ser estimulado, respeitando suas diferenas, seus medos e dvidas. Tambm deve-se levar em considerao, o
fato desse aluno trabalhar o dia todo e depois encarar uma noite de estudos, o professor deve procurar tornar a aula
prazerosa, que desafie, estimule na tentativa de evitar a evaso escolar que nessa modalidade de ensino muito alta.
Com dedicao e um trabalho srio todos os alunos seja qual for a fase da vida que se encontre, tem o direito
oportunidade de ensino e isso deve ser garantido pelo poder pblico.
O QUE ANDRAGOGIA
Andragogia diz respeito ao ensino de adultos, ou seja a arte e a cincia destinada a auxiliar os adultos a
aprender e a compreender o processo de aprendizagem de adultos. A andragogia busca compreender o adulto
considerando os aspectos psicolgicos, biolgicos e sociais.
A andragogia difere da pedagogia se comparada aos modelos pedaggicos conservadores. No entanto,
alguns pressupostos da andragogia so semelhantes aos de modelos pedaggicos transformadores.
A educao de adultos embasada em um modelo andraggico e tem como princpios:
motivao para aprender maior se for interna (necessidade individual), e se o contedo a ser aprendido
Os adultos trazem uma bagagem de experincias que podem contribuir para sua prpria
aprendizagem;
No modelo de educao andraggico, os alunos participam das diversas fases do processo de ensinoaprendizagem, tais como: Diagnstico das necessidades educativas; elaborao de plano e estabelecimento
de objetivos a partir do diagnstico; e formas de avaliao. A metodologia voltada para a participao ativa
dos alunos, e a organizao curricular flexvel, visando atender as especificidades de cada adulto.
O professor considerado um facilitador, e como tal, sua relao com os alunos horizontal, tendo
como principal caracterstica o dilogo, o respeito, a colaborao e a confiana. O clima propcio para a
aprendizagem, segundo o modelo andraggico, tem como caractersticas o conforto, a informalidade e o
respeito, garantindo assim, que o aluno se sinta seguro e confiante.
A andragogia, enquanto modelo para a educao de adultos caracterizada pela participao dos
alunos, pela flexibilidade e pelo foco no processo, ao invs da nfase no contedo.
HABILIDADES E COMPETNCIAS:
Apresentao das formas geomtricas;
Classificao;
Cores;
Espessura;
Tamanho;
Criar desenhos a partir das formas geomtricas que aprendemos;
Leitura, Compreender, Discutir, Debater, Produzir, Pesquisar, Trabalho em grupo,
Desenvoltura no ato
perguntas: quantos lados tem cada um? Algum deles tem lados iguais? Por qu? Como as chamam?
Registrarei num cartaz as perguntas mais importantes que a turma formulou para diferenciar uma slido do outro.
Distribuirei caixas, objetos reciclveis, revistas, papelo, eva, para que os alunos, separem os objetos, pelas formas
geomtricas, conversando e comparando cada forma geomtrica em grupos.
Solicitarei aos alunos que utilizem os moldes e exemplos para desenharem as figuras nas folhas de sulfite e aps
exposio dos desenhos.
Confeccionarei com os alunos, um jogo da memria com figuras geomtricas, os alunos devero pintar, recortar e
brincar, em duplas ou em grupos.
MATERIAIS: blocos lgicos, folhas de sulfite, folhas xerocadas, EVA, caixas de papelo de tamanhos variados,
canetinhas, cola, lpis de cor, tesoura, revistas, etc.
PRODUTO FINAL: Exposio das fotos e atividades das formas geomtricas.
AVALIAO: Os alunos sero avaliados quantitativa e qualitativamente de acordo com o desempenho nas
atividades propostas de maneira individual e coletiva.
CONSIDERAES FINAIS
A Educao de Jovens e Adultos um tema que foi tratado de forma bastante clara e objetiva pelo grupo,
pelo fato de ser um assunto de real valor, e que devemos dar maior importncia em se tratando de educao. A
EJA sendo uma forma de ensino pblica se aplica as pessoas que no terminaram seus estudos, por motivos
diversos que fizeram deixar de lado seu maior patrimnio, os estudos, mas no estamos aqui para culpar
ningum at mesmo por que com certeza tiveram algum motivo que impediram de dar continuidade aos estudos.
Constituem o objetivo geral do EJA, 3 funes bsicas. So elas:
Reparadora: refere-se entrada de jovens e adultos no mbito dos direitos civis. A restaurao de um
direito a eles negado - o direito a uma escola de qualidade;
Equalizadora: relaciona-se igualdade de oportunidades que possibilite oferecer aos indivduos novas
inseres no mundo do trabalho, na vida social e nos demais canais de participao;
Qualificadora: diz respeito educao permanente, com base no carter incompleto do ser humano, cujo
potencial de desenvolvimento e de adequao pode se atualizar em quadros escolares ou no-escolares.
O ensino de jovens e adultos um processo de aprendizagem onde so desenvolvidas as capacidades e
conhecimentos de competncias profissionais e de competncias tcnicas que atendem as necessidades da
sociedade.
REFERNCIAS
Site sugerido para pesquisa: Andragogia.
Disponvel em:http://www.infoescola.com/educacao/andragogia.Acesso em: 27 Maio 2014.
Livro Texto da Disciplina:
Souza, Maria A. de. Educao de Jovens e Adultos.2.ed.Curituba:IBPEX,2011.PLT 561
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