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RESUMO
Este trabalho discute como era vista a educação no passado e como a mesma é
vista atualmente, e como eram os problemas de aprendizagem. A criança que tem
uma família bem estruturada que lhe dê atenção, afeto e estímulo, dificilmente
apresentará algum problema de aprendizagem, porém não são somente esses
fatores que influenciam, pois não adianta ter estímulo em casa e não tem no meio
social e na escola. O aluno com dificuldades não deve ser necessariamente um
fracassado, ele deve ser conduzido a vencer barreiras através de estratégias
eficazes, com o apoio dos pais, psicólogos e educadores.
INTRODUÇÃO
DESENVOLVIMENTO
desenvolver sua faixa plena de capacidades, mesmo não havendo nada fisicamente
errado com eles, e mesmo eles tendo um bom convivo e estímulo em casa.
Uma das manifestações de conduta mais evidentes de DA, é o baixo
rendimento, pois o aluno que pode sofrer fracasso na aprendizagem apresenta uma
das seguintes características: atraso de um ou mais anos quando a idade é
relacionada a áreas de leitura, escrita e matemática; pertence a grupos em
desvantagem econômica e cultural; e tem a possibilidade de abandonar a escola,
seja por razões sociais, de saúde ou educacionais e percebem suas dificuldades em
aprender.
Raramente as Dificuldades de aprendizagem tem origens apenas
cognitivas. Atribuiu ao próprio aluno seu fracasso, considerando que haja algum
comprometimento no seu desenvolvimento psicomotor, cognitivo, lingüístico ou
emocional, desestruturação familiar, sem considerar, as condições de aprendizagem
que a escola oferece a este aluno e os outros fatores intra-escolares que favorecem
a não-aprendizagem.
As dificuldades de aprendizagem na escola, podem ser
consideradas uma das causas que podem conduzir o aluno ao fracasso escolar. É
preciso que o professor atente para as diferentes formas de ensinar, pois, há varias
formas de aprender. O professor deve ter consciência da importância de criar
vínculos com os seus alunos através das atividades cotidianas, reforçando cada vez
mais esses vínculos.
De acordo com GUZZO (2001) é necessário que haja um
deslocamento do paradigma da doença para a saúde. Indica a pertinência de se
trabalhar com a promoção de qualidades positivas, tais como satisfação, esperança,
otimismo, sensibilidade, na construção da subjetividade. Essas qualidades positivas
estão presentes nos alunos, mas os professores e psicólogos tem dado mais
importância a identificação de problemas, dificuldades ou distúrbios.
O aluno ao perceber que esta com dificuldades de aprendizagem,
muitas vezes começa a apresentar desinteresse, desatenção, agressividade, etc. A
dificuldade acarreta sofrimentos e nenhum aluno apresenta rendimento baixo por
vontade própria.
Num passado ainda próximo, nos casos detectados de DA, a criança
era encaminhada para classes ou escolas especiais que possuíam um ensino
diferenciado. Mas assim a criança acabava por ser estigmatizada e fazer parte de
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CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS