EREM PADRE FRANCISCO CARNEIRO

Gestor: Saulo Guimarães Santos

Assistente de Gestão: Helen Aureliano

Apresentação:
A EREM Padre Francisco Carneiro fica situada no Território do Xambá, na Rua Alta
Macedo – S/N – em uma transversal da Av. Presidente Kennedy, no bairro de São
Benedito – Olinda/PE. Por ser uma escola de Ensino Médio, com um diferencial de ser
a Primeira Escola Semi – Integral de Dupla Jornada, no Estado de Pernambuco e no
Brasil, atendendo a 18 turmas, distribuídas em dois turnos que se estendem das 7h Às
14h (manhã/tarde) e das 14h30 às 20h40min (tarde/noite) estas turmas comportam
aproximadamente 810 educandos assistidas por um total de 24 educadores.
Nossa Experiência de Boa Prática: Gestão da Prática Pedagógica

O Projeto Gestão da Prática Pedagógica é um instrumento de subsídio, para os professores em tempo

integral ou semi-integral, à prática pedagógica no espaço escolar. É formado de uma série de formulários
que analisam, por meio de monitoramento externo e pessoal, a prática do docente, no intuito de propor, a
partir de diversos dados analisados, a manutenção e sistematização das boas práticas pedagógicas, bem
como, a implementação de ações a fim de reverter práticas descontextualizadas das necessidades do
docente e discente ou ainda, auxiliar os docentes a formularem práticas possíveis, que se adequem às suas
realidades de sala de aula e que possam garantir um aprendizado efetivo aos discentes a partir do
planejamento que esteja proposto para cada bimestralmente; a fim de reduzir altos índices de alunos
abaixo da média e aumentar os índices de proficiência discente em qualquer disciplina. O projeto visa
uma valorização do fazer pedagógico e a teorização do mesmo para que os rumos do ensino-
aprendizagem tenham papéis bem definidos para docentes, discentes, educadores de apoio, coordenadores
pedagógicos, gestores e até os educadores domésticos.

O projeto Gestão da Prática Pedagógica da EREM Padre Francisco Carneiro (EREM PFC) é executado
bimestralmente desde julho de 2012. Utilizando formulários específicos desenvolvidos pela própria
escola para a coleta de dados e informações de quem observa a Prática Pedagógica Docente; os
formulários são utilizados para auto avaliação do docente quanto a sua prática e também dos discentes,
sobre como a prática docente chega até eles e que resultados elas produzem. Passo a passo: Atividade 1)
Agendamento voluntário do docente com a equipe gestora para vivenciar sua prática pedagógica em
qualquer uma das turmas que ele lecione; Atividade 2) Distribuição da equipe gestora para visita às
turmas conforme agendamento feito; Atividade 3) Visita à turma com o Formulário de Observação da
Prática Pedagógica durante a aula; Atividade 4) Aplicação do Formulário desde o momento de início do
tempo da aula, isso independe da aula ter iniciado ou não, item também observado na visita; Atividade 5)
Aplicação do Formulário de Diagnose dos Resultados Bimestrais; Atividade 6) Aplicação paralela de
Formulários de Auto Avaliação da Prática Pedagógica Docente; Atividade 7) Aplicação paralela e por
amostragem de formulários aos discentes para conhecimento da Prática Pedagógica vivenciada em sala
por eles; Atividade 8) Análise pela equipe gestora dos formulários aplicados para elaboração de
diagnóstico; Atividade 9) Retorno para os docentes do diagnóstico realizado a partir dos formulários
aplicados; Atividade 10) Elaboração conjunta com todos os envolvidos (docente, discente, educador de
apoio, coordenador pedagógico, gestor e educador doméstico) de um plano de ação para manutenção,
implementação e sistematização das boas práticas pedagógicas. Recursos: Conjunto de Formulários de
Monitoramento da Prática Pedagógica desenvolvidos e/ou adaptados pela própria escola, Planilhas de
Dados do IPPE, Planilhas de Dados do IDEB, Provas e Resultados das Provas do Pacto Pela Educação,
Simulados Pensar Positivo, Cadernos de Avaliações Internas e Atas de Encaminhamento das reuniões do
SEPLAG e atualmente a Planilha MACRO.

Resultados Alcançados:

Inicialmente houve uma mudança na Prática Avaliativa dos docentes, que possuíam padrões de avaliações
pessoais e não coletivo, deixando a Escola sem um modelo padronizado de Avaliações o que
caracterizava a despadronização do processo ensino – aprendizagem que ao invés de dar ao discente um
perfil uniforme das avaliações, cada professor avaliava o aluno como achava conveniente. Evitando o
distanciamento das avaliações externas, os moldes de cadernos avaliativos e práticas sistêmicas e
pluralidades no processo da avaliação, permitiu o educando compreender o processo em que estava sendo
avaliado, permitir aos mesmos serem avaliados de formas diferenciadas. A redução do alto índice de
alunos abaixo da média, maior controle do fluxo de alunos e um aumento na proficiência já se vem
observando significativamente. Melhoria das qualidades das aulas ministradas e uma busca maior por
valorização do tempo da mesma.

Considerações Finais Sobre o Projeto e os Resultados:

A conclusão de cada processo observada ao longo das etapas realizadas, nos permite enxergar a nossa
própria prática pedagógica e como essa tal prática depende também do gerenciamento que se faz
necessário sob ela. Toda mudança ela meche com a zona de conforto de qualquer indivíduo, na vida do
docente, o choque do modelo de formação com o da nova prática, apresenta em si, um vasto campo de
dificuldade e resistências. Quanto ao discente, que não possui a formação especializada do fazer
pedagógico, mas é o principal agente neste processo de aquisição do ensino – aprendizagem, percebemos
o pedido inconsciente de uma mudança na prática pedagógica, a fim de que a mesma lhe seja ainda mais
atrativa e que esteja ainda mais próxima de suas necessidades atuais; é para isso que o projeto se propôs a
existir.

Observações:
Imagens dos Resultados alcançados pelo Projeto (Em 2012 quando foi implantado
até 2017, sua mais atual avaliação)
Foto 1: VISUALIZAÇÃO DO IPPE/IDEPE 2012 da Escola quando houve a necessidade de implantação
do Projeto.

Foto 2: VISUALIZAÇÃO DO IPPE/IDEPE 2017 da Escola quando houve a necessidade de implantação

do Projeto.