CURSO: (RE)SIGNIFICANDO A PRÁTICA DOCENTE.

APRESENTAÇÃO

Diante dos resultados referentes ao Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do

Estado de São Paulo (SARESP), da Diretoria de Ensino de Votorantim, observou-se que
existia um grande percentual de alunos, na disciplina de Língua Portuguesa, que se
encontravam abaixo do básico nos níveis de proficiência leitora e escritora. Vista a
necessidade, durante o segundo semestre de 2014, a Diretoria de Ensino de Votorantim
por meio do Núcleo Pedagógico, ofereceu um curso de Atualização de nome
“(RE)SIGNIFICANDO A PRÁTICA DOCENTE” com o total de 32 horas, direcionado aos
Professores Auxiliares, Professores de Apoio à Aprendizagem, Professores Eventuais e
Convidados. Por meio de pesquisa prévia, advertimos sobre a importância destes
professores nas unidades de ensino e a dificuldade de acompanhamento das atividades
destes docentes. Para tanto, foi designada uma equipe de PCNP para reconhecer quem
eram estes, em cada escola e, então, subsidiar e apoiar suas atribuições. O curso teve
como articuladores os PCNP César Eduardo Cardoso e Shirley de Fatima Ayres Baldo
Berçot, ambos da disciplina de Língua Portuguesa e Marcos Tadeu Rodrigues, da
disciplina de Filosofia.

OBJETIVO

Baseado no imperativo acima descrito, este curso tem como intento primordial,
cooperar, implementar e direcionar a prática docente, essencialmente, aos Professores das
categorias acima descritas, almejando adequar suas propostas pedagógicas de acordo com
as necessidades específicas de nossa Diretoria de Ensino, em consonância com o Currículo
Oficial do Estado de São Paulo, relacionando-as, assim, com as habilidades e competências
contempladas nas Avaliações de Aprendizagem em Processo e na Matriz de Referência do
SARESP. Além disso, vem apresentar e estudar os diversos aportes teóricos que perfazem
a estrutura destes documentos. Assim, a finalidade deste é incentivar a articulação de sua
prática em concomitância com as diversas teorias que norteiam as atividades docentes para
que, ao interpretar sua prática, este se torne objeto de reflexão e questionamento entre o
que se pensa, o que se faz e o que é necessário à formação holística do sujeito aprendente.
 CONTEÚDOS

Neste foram apresentados, os conceitos e práticas que perfazem as metodologias que

compõem o Currículo do Estado de São Paulo. Sendo, entre esses, a “Sequência Didática” e
o “Trabalho por Projetos”. Também, a apresentação do Currículo Oficial do Estado de São
Paulo, com base nos “4 Pilares da Educação” (DELORS 1999), e apresentada por Rubem
Alves (Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UCmGAbEedXdZdJxjBDLMwmlg -
acesso em 03/12/2014). Abordamos as estratégias didáticas com base nos conhecimentos
práticos dos participantes, nas técnicas de LEMOV (2011), intitulado “Aula nota 10!” e o
componente curricular do curso “Melhor Gestão, Melhor Ensino”, “A aula essencial” do
Professor Fernando José de Almeida. Como prática nos encontros presenciais, realizamos
oficinas de produção textual, de procedimentos de leitura, de construção de sequencia
didática, de trabalho por projetos, de mediação em debate regrado, de apreciação de vídeo,
de mediação tecnológica, por meio da produção de um website colaborativo para registro
das atividades à distância (http://re-significandoeducacao-vot.webnode.com/), dentre
propostas que vierem compor os conteúdos relacionados.

AVALIAÇÃO/RESULTADOS DO CURSO – (RE)SIGNIFINCANDO A PRÁTICA

DOCENTE/2014

Para esta proposta de formação foram ofertadas 70 vagas; 46 foram preenchidas no

pré-cadastro e, destes, 26 professores alcançaram a certificação. Abaixo, retiro as palavras
constantes nas avaliações destes cursistas para compor parte dos resultados alcançados:

1. Reconhecimento do Currículo Oficial do Estado de São Paulo como norte para ação
docente;
2. Subsídio à adequação curricular;
3. Procedimentos fundamentais para a metodologia de trabalhos com Projetos;
4. Refinamento teórico;
5. Socialização das práticas a partir de uma ferramenta tecnológica de mediação;
6. Utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação com foco na formação
escolar;
7. Reflexão sobre o ser/estar professor;
8. Incremento da prática a partir das atividades propostas/modelizadoras;
9. Noção dos procedimentos de leitura para todas as áreas do currículo;
10. Estruturação de aula a partir da intencionalidade pedagógica e das premissas do
componente curricular do curso MGME – “A aula essencial/ Prof. Fernando José
Almeida”;
11. Ciência dos fundamentos dos 4 Pilares da Educação;
12. Consciência dos processos de ensino/aprendizagem;
13. Acordo sobre os procedimentos para diagnose cognitiva, escritora e leitora;
14. Sistematização entre os conceitos de didática, estratégia e técnica pedagógica;
15. Consideração da estrutura da metodologia de “Sequência Didática”, além de criação
e prática destas, de acordo com as prerrogativas do curso e de cada escola/turma;
16. Inclusão de categoria docente para acompanhamento pelo Núcleo Pedagógico;
17. Socialização das atividades que foram aplicadas para a recuperação de defasagens
de ensino;
18. Valorização das ações formativas oferecidas pelo Núcleo Pedagógico.