Você está na página 1de 12

Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educao

CURRCULO MNIMO 2013


CURSO NORMAL - FORMAO DE PROFESSORES

PRTICAS PEDAGGICAS
E INICIAO PESQUISA

Apresentao
O Currculo Mnimo tem como objetivo estabelecer orientaes institucionais aos profissionais do
ensino sobre as competncias mnimas que os alunos devem desenvolver a cada ano de escolaridade e em
cada componente curricular, imprimindo-se, assim, uma consistente linha de trabalho, focada em qualidade,
relevncia e efetividade, nas escolas do Sistema Pblico Estadual do Rio de Janeiro.
No incio de 2012, a Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro concluiu a elaborao dos
Currculos Mnimos para o Ensino Regular. Todavia, a SEEDUC respeita as especificidades de cada modalidade
de ensino. Por isso, elaborou-se um Currculo Mnimo especfico para o Curso Normal em Nvel Mdio, tanto
para as disciplinas de Base Nacional Comum e Parte Diversificada quanto para as disciplinas de Formao
Profissional. Este documento servir como referncia, apresentando as habilidades e competncias que devem
constar como pano de fundo nos planos de aula e de curso desta modalidade de ensino.
A elaborao deste documento foi conduzida por equipes disciplinares de professores da rede estadual
que atuam nesta modalidade de ensino, coordenadas por professores doutores de diversas universidades
pblicas do Rio de Janeiro, a partir de um convnio com a Fundao CECIERJ. Nesse processo de elaborao,
foram tomadas como referncia as Diretrizes Curriculares Nacionais para Formao de Docentes da Educao
Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em nvel mdio, na modalidade Normal (Resoluo CNE/CEB
n 2/99), os Parmetros e Orientaes Curriculares Nacionais. Contamos tambm com a preciosa contribuio
dos professores da rede que participaram das consultas virtuais e dos debates presenciais, fornecendo crticas e
sugestes s propostas preliminares.
As equipes disciplinares se esforaram para elaborar uma proposta que cumprisse a dupla misso do
Curso Normal em Nvel Mdio de, ao mesmo tempo, fornecer aos alunos (1) a primeira formao profissional
para exercerem a funo de professores da Educao Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental e (2) o
ensino propedutico que os prepare para prestar exames vestibulares de acesso s universidades pblicas, a
fim de darem continuidade sua formao em nvel superior.
Para as disciplinas de Formao de Professores, consideraram-se, especialmente, as mudanas na matriz
curricular, implementadas em 2010 aps ampla discusso em todo o estado , a partir das quais o Curso
Normal passou a ocupar trs anos, em horrio integral. Dentre as principais mudanas da matriz, que vm a ser
corroboradas por este Currculo Mnimo, ressalta-se a incluso de espaos efetivos visando a preparar os
futuros docentes para a promoo de uma educao inclusiva e para a construo do conhecimento, numa
abordagem que permitisse dilogos entre os componentes curriculares, a realidade da sala de aula e o perfil de
profissional da escola que desejamos projetar.
Portanto, este documento um guia aos nossos professores ao longo dessa dupla jornada didtica,
levando em considerao a carga horria disponvel para cada disciplina de Formao de Professores. Dessa
forma, em acordo com a Resoluo CNE/CEB n 2/99, espera-se, at o fim do curso, assegurar aos alunos a
constituio de valores, conhecimentos e competncias gerais e especficas necessrias ao exerccio da
atividade docente, sob os princpios ticos, polticos e estticos previstos sua formao enquanto cidado.
Colocamo-nos disposio, pelo endereo eletrnico curriculominimo@educacao.rj.gov.br, para
esclarecimentos e sugestes, comentrios e crticas, que sero bem-vindos e necessrios reviso reflexiva das
nossas aes.
Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro

Introduo
PRTICAS PEDAGGICAS E INICIAO PESQUISA
O Currculo Mnimo para a disciplina Prticas Pedaggicas e Iniciao Pesquisa (PPIP)
resultado de diversos estudos do grupo encarregado de sua elaborao. Em todo o processo de
construo, buscou-se a melhoria na qualidade do Curso Normal em Nvel Mdio, que possui
caractersticas peculiares, principalmente, no caso do componente Prticas Pedaggicas e
Iniciao Pesquisa refletindo sobre a formao de professores.
As competncias e habilidades para este componente foram organizadas considerando as
especificidades da abordagem terica e a organizao do itinerrio formativo que o aluno
dever percorrer durante todo o curso.
Espera-se que as habilidades e competncias apresentadas nos diferentes mbitos do curso,
integradas ao pensamento prtico dos professores adquiram valor instrumental de forma a
contribuir para a produo do conhecimento pedaggico. Espera-se tambm que este
componente curricular construa uma ponte entre a base terica deste e dos demais
componentes da formao profissional e a prtica, realizada por meio da observao e da ao
junto s escolas parceiras que atendem a Educao Infantil e as sries iniciais do Ensino
Fundamental.
Para atender a especificidade desta modalidade de ensino, a organizao curricular que
apresentamos estrutura-se por eixos temticos distribudos pelos bimestres de cada ano
escolar. O fio condutor para todo o curso est pautado na investigao e anlise do cotidiano
escolar desde a compreenso da sua dinmica e organizao at a apropriao dessa realidade
e a atuao nela nos diversos estgios propostos. Tem, ainda, como matriz norteadora o
desenvolvimento de competncias e habilidades para a produo de relaes
interdisciplinares entre os diversos componentes curriculares.
Esperamos que este material possa ajud-lo no trabalho pedaggico dirio, que ele sirva
de norte para sua prtica, orientando o mnimo como ponto de partida para o percurso
formativo de professores no Curso Normal em Nvel Mdio. evidente que, como professores,
no nos conformamos com o mnimo e esperamos ir alm, sempre que possvel. A proposta que
apresentamos a voc foi construda na direo de abrir portas para futuras incurses de
professores e alunos no desafio da formao docente.
Agradecemos aos colegas da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro e de outras
instituies que deram suas contribuies valiosas nas consultas virtual e presencial.
Esperamos que este material seja de fato til s escolas e aos diversos sujeitos da formao:
gestores, professores e alunos.

Equipe de Prticas Pedaggicas e Iniciao Pesquisa

currculo
mnimo
2013

prticas pedaggicas
e iniciao pesquisa
Curso Normal
a
a
1 a 3 srie

Fundamentao Terica

1 SRIE - CURSO NORMAL

1 Bimestre
EIXO

Habilidades e
Competncias

A DINMICA E A ORGANIZAO DA ESCOLA


Relacionar a dinmica e organizao da escola com as experincias ao longo da vida escolar.
Identificar os setores da Gesto Pedaggica Escolar e suas funes: direo, coordenao pedaggica, orientao
educacional, secretaria e grmio, tendo por referncia a Educao Infantil.
Compreender as principais terminologias e conceitos pedaggicos.
Analisar as atitudes fsicas e posturais do professor.
Resgatar os princpios da tica e Cidadania como fundamentos para uma ao pedaggica que priorize os valores
humanos.

2 Bimestre
EIXO
Habilidades e
Competncias

O PROFESSOR PESQUISADOR DA PRTICA PEDAGGICA


Capturar o significado do ato de pesquisar.
Valorizar a pesquisa como aquisio do conhecimento.
Aplicar diferentes tcnicas de estudo e pesquisa: fichamento, resumo e relatrio.
Utilizar alguns instrumentos de pesquisa: o questionrio e a entrevista.
Identificar os pilares da educao: aprender a conhecer, aprender a conviver, aprender a fazer e aprender a ser.

3 Bimestre
EIXO
Habilidades e
Competncias

O PLANEJAMENTO NA INVESTIGAO-AO DOCENTE


Diferenciar Planejamento de Plano.
Identificar diferentes tipos de Planejamentos.
Descrever o planejamento da ao didtica.

4 Bimestre
EIXO
Habilidades e
Competncias

RECURSOS PARA ATIVIDADE DOCENTE


Elaborar planos de aula para as mais diversas situaes de aprendizagem.
Ressignificar o trabalho docente e a funo social da escola.
Construir materiais didticos a partir dos suportes tericos oferecidos pelas disciplinas da Formao Complementar
Conhecimentos Didticos Metodolgicos.

Prticas

1 SRIE - CURSO NORMAL

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA ANUAL PARA PPIP


FUNDAMENTAO TERICA
LABORATRIO
Participao em atividades culturais propostas e desenvolvidas na prpria escola normal.
Participao em visitas culturais em espaos escolares e no escolares e outras atividades artsticas, tais como:
ESTGIO
teatro, cinema, dana, msica, museus etc., indicadas pelo professor supervisor (PS).
Observao e investigao na Educao Infantil1.
Atividades em sala de aula para orientaes do estgio.
TOTAL

80 h
40 h
10 h
10 h
10 h
10 h
160 h

COMPETNCIAS E HABILIDADES PARA O ESTGIO

TEMA DO ESTGIO

Habilidades e
Competncias

INICIANDO O PERCURSO FORMATIVO


Trabalhar em grupos e na formao de equipes, com responsabilidade, respeito, empenho e criatividade.
Identificar o acesso aos bens culturais como formao continuada do professor e mediao na produo de
conhecimento dos alunos.
Participar, ao longo do ano, de projetos desenvolvidos pelo Municpio, Estado e pela prpria escola, direcionados
educao e que contribuam para sua formao profissional.
Desenvolver atividades de investigao na Educao Infantil por meio de enquetes, questionrios, entrevistas,
elaborao de clipping etc.

Atividades de investigao que no necessitam do campo de estgio na Educao Infantil: enquetes, questionrios, entrevistas, elaborao de clipping etc.

Fundamentao Terica

2 SRIE - CURSO NORMAL

1 Bimestre
EIXO
Habilidades e
Competncias

PLANEJAMENTO E ROTINAS PEDAGGICAS


Compreender a importncia do planejamento na profisso de professor.
Analisar os diferentes tipos de planos, seus termos, suas caractersticas e suas etapas.
Relacionar os objetivos segundo suas caractersticas e tipologias.
Elaborar planos de aulas.
Reconhecer a importncia da sade vocal para um melhor desempenho na profisso escolhida.

2 Bimestre
EIXO

Habilidades e
Competncias

O PROFESSOR PESQUISADOR DA PRTICA NA EDUCAO INFANTIL, ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAO ESPECIAL

Reconhecer a importncia da pesquisa cientfica no processo pedaggico.


Analisar dados de pesquisas extrados de variadas fontes.
Relacionar a fundamentao terica com a observao e o registro dos fatos relevantes presentes no cotidiano.
Utilizar as mltiplas linguagens como importantes ferramentas na prtica pedaggica para ampliao de
habilidades especficas.

3 Bimestre
EIXO
Habilidades e
Competncias

CONHECIMENTOS DIDTICOS METODOLGICOS


Construir e utilizar adequadamente materiais didticos a partir dos suportes tericos oferecidos pelas disciplinas
Formao Complementar e Conhecimentos Didticos Metodolgicos.
Elaborar instrumentos de avaliao.

4 Bimestre
EIXO
Habilidades e
Competncias

PRTICAS DOCENTES
Produzir relatrio final estabelecendo a relao entre as teorias estudadas e as vivncias nos espaos de estgios.
Utilizar recursos visuais e miditicos pertinentes ao curso e prtica pedaggica.
Identificar, no ldico, formas diferenciadas de vivncias significativas para as prticas pedaggicas.

Prticas

2 SRIE - CURSO NORMAL

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA ANUAL PARA PPIP


FUNDAMENTAO TERICA
LABORATRIO
Participao em atividades culturais propostas e desenvolvidas na prpria escola normal, indicadas pelo
professor supervisor (PS).
Participao em visitas culturais, espaos escolares e no escolares e outras atividades indicadas pelo professor
supervisor (PS).
Desenvolvimento no campo de estgio, com observao, coparticipao e participao (regncia individual) nos
Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com avaliao do professor supervisor em parceria com o professor
colaborador.
Desenvolvimento no campo de estgio da Educao Infantil, com as seguintes
Observao e coparticipao
ESTGIO
etapas: observao, coparticipao e participao (regncia em dupla) com
em creche
avaliao do professor colaborador.
Observao, coparticipao e
participao (regncia em
dupla) em pr-escola
Desenvolvimento no campo de estgio da Educao Especial com as etapas de observao e coparticipao,
atendendo ao paradigma da incluso com avaliao do professor colaborador ou especialistas das instituies
de atendimento a necessidades especiais.
Carga horria assim distribuda:
Visita instituio especializada e/ou vivncia em escola que oferea Educao Especial
Vivncia em escolas regulares com incluso
Atividades em sala de aula para orientaes do estgio
Preenchimento de relatrios
Reunies com os alunos e/ou responsveis para orientaes do estgio
TOTAL

80 h
80 h
10 h
20 h
40 h
10 h
20 h

10 h
20 h
15 h
10 h
05 h
320 h

COMPETNCIAS E HABILIDADES PARA O COMPETNCIAS E HABILIDADES PARA O ESTGIO: EDUCAO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAO ESPECIAL

TEMA DO ESTGIO

Habilidades e
Competncias

A RELAO ENTRE TEORIAS E PRTICAS NA EDUCAO INFANTIL, ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAO ESPECIAL
Analisar e sintetizar para elaborao de relatrios.
Trabalhar em grupo e na formao de equipes, com responsabilidade, respeito, empenho e criatividade.
Desenvolver atividades de observao, coparticipao e regncia individual, preferencialmente no 1 ciclo do
Ensino Fundamental.
Desenvolver atividades de observao, coparticipao e regncia em dupla na pr-escola.
Observar e cooperar em atividades no campo da Educao Especial e Inclusiva.
Distinguir e refletir a prtica pedaggica observada no campo de estgio, a partir dos componentes curriculares do
curso, apontando possveis solues para os casos observados.
Compreender o processo da psicognese da lngua escrita no campo de estgio no 1 ciclo do Ensino Fundamental.
Atuar nas prticas pedaggicas escolares na Educao Infantil, nos Anos Iniciais e na Educao Especial com uma
postura reflexiva sob a forma de observador ativo, pesquisador e agente.
Identificar prticas pedaggicas e adaptaes curriculares que atendam as necessidades das crianas com
necessidades educativas especiais.
Identificar e analisar, no contexto de suas prticas de escolarizao, as formas de avaliao da aprendizagem dos
alunos e do seu prprio desempenho como professor.
Identificar o acesso aos bens culturais como formao continuada do professor e mediao na produo de
conhecimento dos alunos.

Fundamentao Terica

3 SRIE - CURSO NORMAL

1 Bimestre
EIXO

Habilidades e
Competncias

A PESQUISA E A PRTICA NO COTIDIANO ESCOLAR


Participar, ao longo do ano, de projetos desenvolvidos pelo Municpio, Estado e pela prpria escola, direcionados
educao e que contribuam para sua formao profissional.
Reconhecer as etapas constitutivas de um trabalho de pesquisa: o projeto, a coleta e a anlise dos dados, o relato
escrito e a divulgao dos resultados.
Elaborar um projeto de pesquisa coletivamente, a partir de um problema elencado pela turma, utilizando suas
etapas constitutivas.
Realizar procedimentos bsicos para pesquisa.

2 Bimestre
EIXO
Habilidades e
Competncias

O PROFESSOR PESQUISADOR DA PRTICA NA EDUCAO INFANTIL, ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
Observar e coletar dados, no campo de estgio, a partir dos instrumentos de pesquisa definidos no projeto coletivo
da turma.
Utilizar os diferentes instrumentos de registros para a pesquisa.
Utilizar as mltiplas linguagens como importantes ferramentas na prtica pedaggica para ampliao de
habilidades especficas.
Elaborar e aplicar planos de aula.

3 Bimestre
EIXO
Habilidades e
Competncias

O REGISTRO E A ANLISE DOS DADOS DA PESQUISA


Organizar os dados obtidos em pesquisas.
Analisar os dados, usando recursos como tabelas, quadros, esquemas, estatsticas para a produo do relatrio final
da pesquisa.
Aplicar as Normas da ABNT na elaborao de trabalhos de pesquisa.

4 Bimestre
EIXO
Habilidades e
Competncias

A DIVULGAO DOS RESULTADOS DA PESQUISA

Organizar, em formato de relatrio final de pesquisa os resultados obtidos.


Apresentar os resultados da pesquisa por meio de recursos visuais e miditicos.

Prticas

3 SRIE - CURSO NORMAL

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA ANUAL PARA PPIP


FUNDAMENTAO TERICA
LABORATRIO
Participao em atividades culturais na escola normal e visitas culturais indicadas pelo professor supervisor (PS).
Desenvolvimento no campo de estgio do 1 Segmento do Ensino Fundamental, com as seguintes etapas:
observao, coparticipao e regncia individual com avaliao do professor colaborador, de acordo com escala
previamente elaborada pelo professor supervisor.
Desenvolvimento no campo de estgio na Educao Infantil, com as seguintes Observao e coparticipao
etapas: observao, coparticipao e regncia individual com avaliao do
em creche
ESTGIO
professor supervisor em parceria com o professor colaborador, de acordo
Observao e coparticipao e
com escala previamente elaborada pelo professor supervisor.
regncia na pr-escola
Desenvolvimento no campo de estgio na Educao de Jovens e Adultos, com as seguintes etapas: observao
e coparticipao com avaliao do professor colaborador.
Atividades em sala de aula para orientaes do estgio.
Reunio com pais e responsveis para orientaes do estgio.
Projeto de pesquisa, planejamento, elaborao de materiais didticos e preenchimento de fichas e relatrios.
TOTAL

80 h
160 h
30 h
40 h
40 h
40 h

30 h
20 h
05 h
35 h
480 h

COMPETNCIAS E HABILIDADES PARA O ESTGIO: EDUCAO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

TEMA DO ESTGIO

Habilidades e
Competncias

10

OS SABERES DOCENTES E A PRTICA PEDAGGICA


Analisar e sintetizar para a elaborao de relatrios.
Trabalhar em grupo e na formao de equipes, com responsabilidade, respeito, empenho e criatividade.
Identificar o acesso aos bens culturais como formao continuada do professor e mediao na produo de
conhecimento dos alunos.
Realizar atividades de estgio de observao, coparticipao e regncia nos campos da educao infantil e 1
segmento do ensino fundamental e observao e coparticipao em educao de jovens e adultos.
Identificar o domnio e o uso das linguagens: verbal, escrita, matemtica, artstica e a cientfica nos campos de
estgio.
Identificar as vivncias, o processo cognitivo, a compreenso de fenmenos naturais, os processos histricogeogrficos, a produo tecnolgica e as manifestaes artsticas no campo de estgio.
Compreender a importncia das relaes interpessoais para a construo do conhecimento.
Identificar e analisar as formas de avaliao e de autoavaliao.
Compreender e analisar o projeto poltico-pedaggico da instituio como um processo de permanente discusso e
avaliao.
Compreender o compromisso docente na construo de aprendizagens significativas e no desenvolvimento da
autonomia intelectual do aluno.

Processos de Alfabetizao e Letramento


COORDENADORA:
Dayse Martins Hora (Universidade Catlica de Petrpolis - UCP)
Dr em Educao - PUC/SP
ARTICULADORAS:
Prof Dr Maria Cristina Pfeiffer Fernandes (Doutora em Cincias - COPPE/UFRJ com Estgio PsDoutoral em Tecnologias na Educao - PUC-Rio; Profa Dra. Associado da Fundao CECIERJ / Consrcio
CEDERJ)
Dilene Carvalho Pinto Rodrigues
Esp. em Alfabetizao Leitura e Escrita - UFRJ
Licenciada em Pedagogia - UERJ
Secretaria de Estado de Educao
PROFESSORES COLABORADORES:
Ana Cristina Magalhes Campos Pereira do Amaral (Instituto de Educao Gov. Roberto Silveira
Duque de Caxias)
Ctia Marina do Nascimento Monteiro de Andrade (Ciep Brizolo 179 Prof. Claudio Gama
So Joo de Meriti)
Isabel Andrea Barreiro Pinto (Colgio Estadual Arruda Negreiros Nova Iguau)
Marcelia Amorim Cardoso (Colgio Estadual Vicentina Goulart Nova Iguau)
Simone Alves Vianna (Colgio Estadual Heitor Lira Rio de Janeiro)
Vanda da Silva Dias de Mello (Colgio Estadual Heitor Lira Rio de Janeiro)