QUEM SOMOS

SOMOS EDUCADORES
INOVADORES
 A Little Maker tem a missão de
inovar em práticas pedagógicas,
atuando junto às escolas no
intracurricular com uma
metodologia Maker baseada
em Projetos Autorais.
 NÚMEROS

+40MIL +100 +8 ANOS

ALUNOS IMPACTADOS ESCOLAS INOVANDO PRÁTICAS
PARCEIRAS

+100MIL
AVALIAÇÕES
PROCESSUAIS
/ano

+250MIL +30MIL +10Ton

REGISTROS DE PROJETOS CRIADOS RECICLADO
/
PORTFÓLIO ano NA PLATAFORMA
/ano /
REUTILIZADO ano
ABRANGÊNCIA
Cajamar SP
Campinas - SP
Campo Grande – RJ
Divinópolis – MG
Indaiatuba - SP
Itu – SP
Jaguariúna – SP
Jundiaí – SP
Mogi das Cruzes - SP
Mossoró - RN
Natal - RN
Recife – PE
Resende – RJ
Rio de Janeiro – RJ
Salvador – BA
Santa Barbara – SP
Santa Isabel – SP
Santo André – SP
Santos – SP
São José dos Campos – SP
São Luiz - MA
São Paulo – SP
Sorocaba – SP
Vinhedo - SP
ESCOLAS PARCEIRAS
 Se conectar emocionalmente,
identificar seus sonhos,
enxergar o entorno e atuar nele.
 Alinhada aos
objetivos da escola
O forte vínculo emocional
atuando como uma poderosa
ferramenta pedagógica.
 Aprendizagem Significativa
Conhecimentos e Competências que partem do referencial do aluno

https://youtu.be/wAVO25hcE0Q
Entendemos que, sem os
recursos adequados, esta não
é uma tarefa simples...

...nosso papel é atuar

como parceiros da escola
trazendo formação,
estrutura, processos e
tecnologias para
sustentar estas práticas.
NOSSA
METODOLOGIA
COMO FAZEMOS?
PROGRAMAS MAKER
PROGRAMAS
MAKER
O enfoque dos nossos programas é o desenvolvimento das
10 Competências Gerais da BNCC vinculado à avaliação formativa,
através de um processo que se adapta a diferentes espaços e
materialidades e conecta o Maker à sala de aula a partir das
Propostas Integradoras interdisciplinares.
 Programas Potentes
para cada etapa escolar
Nossos programas são voltados ao Professor Catalisador e trazem o ciclo de projetos, a organização de
Micromundos destinados a cada ano escolar, os vínculos com o currículo e as componentes de avaliação do
processo, além de materiais de apoio para aumentar a autonomia do aluno na jornada.
 Imagens
ilustrativas de
alguns materiais
de apoio.
Estudos de Caso dos Programas

MICROMUNDO MICROMUNDO
FLORESTA DAS DESCOBERTAS MUNDO ANIMADO
EDUCAÇÃO INFANTIL | G4 ENSINO FUNDAMENTAL I | 5º ANO

MICROMUNDO MICROMUNDO
TERRA DA GRANDE NUVEM BRANCA RECORTES DO COTIDIANO
ENSINO FUNDAMENTAL II | 9º ANO ENSINO MÉDIO | 1º ANO

CONTINUAR
MICROMUNDO
FLORESTA DAS DESCOBERTAS
EDUCAÇÃO INFANTIL | G4
CICLO

Autores: Alice, Mateo e Vinicius.

Materiais: Copo plástico, prendedor de roupa, hastes flexíveis de
chenille, eletrônico de luz, colchetes, fita crepe, palito de sorvete,
lápis de cor, papéis.

Estes são alguns dos projetos criados por alunos da Educação

Infantil do G4. A cada encontro, os alunos trabalharam uma
perspectiva diferente do micromundo Floresta das Descobertas e
criaram projetos diversos, estes são de alguns deles.

O projeto do coelho brilhante veio de uma aluna que tem um

coelho em casa e que resolveu trazer isso para o lugar explorado.

Já o outro projeto é uma pessoa e o aluno criou estratégias para

que ela parasse em pé. Por fim, o último projeto é um avião que o
aluno fez para levar toda a turma à floresta, desenhando inclusive
as árvores e espaços em uma folha para representar a viagem.

Escute o áudio!

VOLTAR
MICROMUNDO
FLORESTA DAS DESCOBERTAS
EDUCAÇÃO INFANTIL | G4 X
CICLO
Intencionalidade
Esse micromundo pretende estimular a observação de
Autores: Alice, Mateo e Vinicius.
ambientes e materiais naturais, assim como as variadas formas
Materiais: Copo plástico, prendedor de roupa, hastes flexíveis de
de vida, animal e vegetal por meio da exploração das diferentes
chenille, eletrônico de luz, colchetes, fita crepe, palito de sorvete,
relações de escala, texturas e cores existentes no mundo
lápis de cor, papéis.
natural, dos ciclos biológicos e geoclimáticos que interferem
nesses ambientes, bem como das relações de dependência,
Estes são alguns dos projetos criados por alunos da Educação
causalidade e equilíbrio estabelecida entre os mais diversos
Infantil do G4. A cada encontro, os alunos trabalharam uma
seres vivos.
perspectiva diferente do micromundo Floresta das Descobertas e
criaram projetos diversos, estes são de alguns deles.
Ainda, pretende contribuir para o reconhecimento da origem
dosveio
O projeto do coelho brilhante materiais que os
de uma aluna quecercam
tem um em seu cotidiano, identificando o
que é natural, em oposição ao que é criado pelo homem.
coelho em casa e que resolveu trazer isso para o lugar explorado.

Já o outro projeto é uma pessoa e o aluno criou estratégias para

que ela parasse em pé. Por fim, o último projeto é um avião que o
aluno fez para levar toda a turma à floresta, desenhando inclusive
as árvores e espaços em uma folha para representar a viagem.

Escute o áudio!

VOLTAR
 X
MICROMUNDO
FLORESTA DAS DESCOBERTAS Ícone MM
EDUCAÇÃO INFANTIL | G4
CICLO

Autores: Alice, Mateo e Vinicius.

Materiais: Copo plástico, prendedor de roupa, hastes flexíveis de
chenille, eletrônico de luz, colchetes, fita crepe, palito de sorvete,
lápis de cor, papéis.

Estes são alguns dos projetos criados por alunos da Educação

Infantil do G4. A cada encontro, os alunos trabalharam uma
perspectiva diferente do micromundo Floresta das Descobertas e
criaram projetos diversos, estes são de alguns deles.

O projeto do coelho brilhante veio de uma aluna que tem um

coelho em casa e que resolveu trazer isso para o lugar explorado.

Já o outro projeto é uma pessoa e o aluno criou estratégias para

que ela parasse em pé. Por fim, o último projeto é um avião que o
aluno fez para levar toda a turma à floresta, desenhando inclusive
as árvores e espaços em uma folha para representar a viagem.

VOLTAR
 X
MICROMUNDO
FLORESTA DAS DESCOBERTAS Ícone MM
EDUCAÇÃO INFANTIL | G4
CICLO

Autores: Alice, Mateo e Vinicius.

Materiais: Copo plástico, prendedor de roupa, hastes flexíveis de
chenille, eletrônico de luz, colchetes, fita crepe, palito de sorvete,
lápis de cor, papéis.

Imagem
Estes são alguns dos projetos criados por alunos do Ciclo
da Educação de Projetos
Infantil do G4. A cada encontro, os alunos trabalharam uma
perspectiva diferente do micromundo Floresta das Descobertas e
criaram projetos diversos, estes são de alguns deles.

O projeto do coelho brilhante veio de uma aluna que tem um

coelho em casa e que resolveu trazer isso para o lugar explorado.

Já o outro projeto é uma pessoa e o aluno criou estratégias para

que ela parasse em pé. Por fim, o último projeto é um avião que o
aluno fez para levar toda a turma à floresta, desenhando inclusive
as árvores e espaços em uma folha para representar a viagem.

VOLTAR
MICROMUNDO
MUNDO ANIMADO
ENSINO FUNDAMENTAL I | 5º ANO
CICLO VÍDEO

Título: Castelo nas nuvens.

Autores: Henrique, Pedro e Maria Clara.
Materiais: Papelão, hastes flexíveis de chenille, papel crepom,
caixa de ovo, algodão, canetinhas, palito de algodão doce, palito
de sorvete e eletrônicos.

Castelo nas nuvens é um projeto desenvolvido por um grupo de

alunos do 5° ano. O projeto começou com o plano de ser um
pequeno castelo do Bob Esponja, mas aos poucos se
transformou em um grande castelo do gigante do conto “João
e o pé de Feijão”, história que o próprio grupo trouxe para o
Micromundo.

Durante o projeto, os alunos se dividiram em diversas áreas de

interesses, nas quais alguns se envolveram mais pela parte
eletrônica do projeto, já outros pela estrutura e acabamento
com os materiais.

Escute o áudio!

VOLTAR
MICROMUNDO
MUNDO ANIMADO
ENSINO FUNDAMENTAL I | 5º ANO X
CICLO VÍDEO
Intencionalidade
Trazendo a tecnologia de modo lúdico para pensar os desenhos
Título: Castelo nas nuvens.animados, este micromundo busca problematizar as
Autores: Henrique, Pedro eaproximações
Maria Clara. de grandezas e medidas, identificando possíveis
Materiais: Papelão, hastesinterações entre tempo,
flexíveis de chenille, velocidade e movimento,
papel crepom,
sensibilizando
caixa de ovo, algodão, canetinhas, para noções
palito de algodão de volume e tangibilizando as
doce, palito
de sorvete e eletrônicos. relações entre as partes e o todo.

Castelo nas nuvens é um projeto

Além desenvolvido por um grupo
disso, há o estímulo dediscutir sobre as formas de
para
alunos do 5° ano. O projeto começou com o plano de ser um
registro da história, refletindo sobre as linguagens utilizadas
pequeno castelo do Bob Esponja, mas aos poucos se
transformou em um grande para a valorização
castelo daconto
do gigante do memória
“João e das tradições, abordando
também,
e o pé de Feijão”, história que o próprioos patrimônios
grupo trouxe paramateriais
o e imateriais da humanidade.
Micromundo.

Durante o projeto, os alunos se dividiram em diversas áreas de

interesses, nas quais alguns se envolveram mais pela parte
eletrônica do projeto, já outros pela estrutura e acabamento
com os materiais.

Escute o áudio!

VOLTAR
 X
MICROMUNDO
MUNDO ANIMADO
ENSINO FUNDAMENTAL I | 5º ANO
CICLO VÍDEO

Título: Castelo nas nuvens.

Autores: Henrique, Pedro e Maria Clara.
Materiais: Papelão, hastes flexíveis de chenille, papel crepom,
caixa de ovo, algodão, canetinhas, palito de algodão doce, palito
de sorvete e eletrônicos.

Castelo nas nuvens é um projeto desenvolvido por um grupo de

alunos do 5° ano. O projeto começou com o plano de ser um
pequeno castelo do Bob Esponja, mas aos poucos se
transformou em um grande castelo do gigante do conto “João
e o pé de Feijão”, história que o próprio grupo trouxe para o
Micromundo.

Durante o projeto, os alunos se dividiram em diversas áreas de

interesses, nas quais alguns se envolveram mais pela parte
eletrônica do projeto, já outros pela estrutura e acabamento
com os materiais.

Escute o áudio!

VOLTAR
 X
MICROMUNDO
MUNDO ANIMADO
ENSINO FUNDAMENTAL I | 5º ANO
CICLO VÍDEO

Título: Castelo nas nuvens.

Autores: Henrique, Pedro e Maria Clara.
Materiais: Papelão, hastes flexíveis de chenille, papel crepom,
caixa de ovo, algodão, canetinhas, palito de algodão doce, palito
de sorvete e eletrônicos.

Castelo nas nuvens é um projeto desenvolvido por um grupo de

alunos do 5° ano. O projeto começou com o plano de ser um
pequeno castelo do Bob Esponja, mas aos poucos se
transformou em um grande castelo do gigante do conto “João
e o pé de Feijão”, história que o próprio grupo trouxe para o
Micromundo.

Durante o projeto, os alunos se dividiram em diversas áreas de

interesses, nas quais alguns se envolveram mais pela parte
eletrônica do projeto, já outros pela estrutura e acabamento
com os materiais.

Escute o áudio!

VOLTAR
 X
MICROMUNDO
MUNDO ANIMADO
ENSINO FUNDAMENTAL I | 5º ANO
CICLO VÍDEO

Título: Castelo nas nuvens.

Autores: Henrique, Pedro e Maria Clara.
Materiais: Papelão, hastes flexíveis de chenille, papel crepom,
caixa de ovo, algodão, canetinhas, palito de algodão doce, palito
de sorvete e eletrônicos.

Castelo nas nuvens é um projeto desenvolvido por um grupo de

alunos do 5° ano. O projeto começou com o plano de ser um
pequeno castelo do Bob Esponja, mas aos poucos se
transformou em um grande castelo do gigante do conto “João
e o pé de Feijão”, história que o próprio grupo trouxe para o
Micromundo.

Durante o projeto, os alunos se dividiram em diversas áreas de

interesses, nas quais alguns se envolveram mais pela parte
eletrônica do projeto, já outros pela estrutura e acabamento
com os materiais.

Escute o áudio!

VOLTAR
MICROMUNDO
TERRA DA GRANDE NUVEM BRANCA
ENSINO FUNDAMENTAL II | 9º ANO
CICLO VÍDEO

Título: PodCats.
Autores: Camila, Gabriela, Leonardo, Lucas.
Materiais: Adobe Express, Encore, Pexel, computador e microfone.

PodCats é um dos projetos realizados por alunos do 9° ano. O projeto

partiu do interesse da equipe por animais e natureza, o que fez com
que eles buscassem essas informações dentro do contexto da Nova
Zelândia.

Foi assim que os alunos descobriram um município que estava

debatendo medidas para banir os gatos da cidade, porque o
abandono deles tem causado impactos à vida selvagem nativa da
região. Sensibilizados pela discussão, a equipe decidiu criar um
podcast com intuito de promover a adoção consciente dos felinos e
minimizar o impacto ambiental e social da comunidade.

Durante a criação, os alunos mapearam as habilidades e

conhecimentos necessários para produzir o podcast, como a criação
do site, criação de conteúdo, gravação de áudio, confecção de
imagens, entre outros.

VOLTAR
Escute o áudio!
MICROMUNDO
TERRA DA GRANDE NUVEM BRANCA
ENSINO FUNDAMENTAL II | 9º ANO
CICLO VÍDEO X

Título: PodCats. Intencionalidade

ViajandoLucas.
Autores: Camila, Gabriela, Leonardo, para terras da Oceania e mergulhando na cultura de
um país
Materiais: Adobe Express, Encore, formado
Pexel, por um
computador grande conjunto de ilhas, a Nova
e microfone.
Zelândia, o micromundo enfatiza aspectos das relações e
PodCats é um dos projetosmodos de
realizados vida
por dosdopovos
alunos 9° ano.que compõem esta sociedade com
O projeto
sua história e ancestralidade,
partiu do interesse da equipe por animais e natureza, o que fezbem
com como as características
que eles buscassem essas informações
naturais dedentro do contexto da Nova
seu entorno.
Zelândia.
Abrangendo também questões referentes a sua economia, o
Foi assim que os alunos descobriram
sistema de umserviços,
município as
quepolíticas
estava públicas - como processo
debatendo medidas para banir os gatos da cidade, porque
imigratório, aquisição de imóveiso e transporte - e a cultura local.
abandono deles tem causado impactos à vida selvagem nativa da
região. Sensibilizados pela discussão, a equipe decidiu criar um
podcast com intuito de promover a adoção consciente dos felinos e
minimizar o impacto ambiental e social da comunidade.

Durante a criação, os alunos mapearam as habilidades e

conhecimentos necessários para produzir o podcast, como a criação
do site, criação de conteúdo, gravação de áudio, confecção de
imagens, entre outros.

VOLTAR
Escute o áudio!
MICROMUNDO
X
TERRA DA GRANDE NUVEM BRANCA
ENSINO FUNDAMENTAL II | 9º ANO
CICLO VÍDEO

Título: PodCats.
Autores: Camila, Gabriela, Leonardo, Lucas.
Materiais: Adobe Express, Encore, Pexel, computador e microfone.

PodCats é um dos projetos realizados por alunos do 9° ano. O projeto

partiu do interesse da equipe por animais e natureza, o que fez com
que eles buscassem essas informações dentro do contexto da Nova
Zelândia.

Foi assim que os alunos descobriram um município que estava

debatendo medidas para banir os gatos da cidade, porque o
abandono deles tem causado impactos à vida selvagem nativa da
região. Sensibilizados pela discussão, a equipe decidiu criar um
podcast com intuito de promover a adoção consciente dos felinos e
minimizar o impacto ambiental e social da comunidade.

Durante a criação, os alunos mapearam as habilidades e

conhecimentos necessários para produzir o podcast, como a criação
do site, criação de conteúdo, gravação de áudio, confecção de
imagens, entre outros.

VOLTAR
Escute o áudio!
 X
MICROMUNDO
TERRA DA GRANDE NUVEM BRANCA
ENSINO FUNDAMENTAL II | 9º ANO
CICLO VÍDEO

Título: PodCats.
Autores: Camila, Gabriela, Leonardo, Lucas.
Materiais: Adobe Express, Encore, Pexel, computador e microfone.

PodCats é um dos projetos realizados por alunos do 9° ano. O projeto

partiu do interesse da equipe por animais e natureza, o que fez com
que eles buscassem essas informações dentro do contexto da Nova
Zelândia.

Foi assim que os alunos descobriram um município que estava

debatendo medidas para banir os gatos da cidade, porque o
abandono deles tem causado impactos à vida selvagem nativa da
região. Sensibilizados pela discussão, a equipe decidiu criar um
podcast com intuito de promover a adoção consciente dos felinos e
minimizar o impacto ambiental e social da comunidade.

Durante a criação, os alunos mapearam as habilidades e

conhecimentos necessários para produzir o podcast, como a criação
do site, criação de conteúdo, gravação de áudio, confecção de
imagens, entre outros.

VOLTAR
Escute o áudio!
 X
MICROMUNDO
TERRA DA GRANDE NUVEM BRANCA
ENSINO FUNDAMENTAL II | 9º ANO
CICLO VÍDEO

Título: PodCats.
Autores: Camila, Gabriela, Leonardo, Lucas.
Materiais: Adobe Express, Encore, Pexel, computador e microfone.

PodCats é um dos projetos realizados por alunos do 9° ano. O projeto

partiu do interesse da equipe por animais e natureza, o que fez com
que eles buscassem essas informações dentro do contexto da Nova
Zelândia.

Foi assim que os alunos descobriram um município que estava

debatendo medidas para banir os gatos da cidade, porque o
abandono deles tem causado impactos à vida selvagem nativa da
região. Sensibilizados pela discussão, a equipe decidiu criar um
podcast com intuito de promover a adoção consciente dos felinos e
minimizar o impacto ambiental e social da comunidade.

Durante a criação, os alunos mapearam as habilidades e

conhecimentos necessários para produzir o podcast, como a criação
do site, criação de conteúdo, gravação de áudio, confecção de
imagens, entre outros.

VOLTAR
Escute o áudio!
MICROMUNDO
RECORTES DO COTIDIANO
ENSINO MÉDIO | 1º ANO
CICLO VÍDEO

Título: Composteira Municipal.

Autores: Fernanda, Gustavo, Heloísa, Paulo, Rodrigo.
Materiais: Papelão, papel, palito de sorvete, garrafa plástica, clipes,
MicroBit e acessórios eletrônicos, MakeCode e Adobe Express.

Composteira Municipal é um dos projetos de alunos do 1° ano do

Ensino Médio que a partir da provocação do micromundo Formas de
Consumo tiveram interesse pelo eixo de Tecnologia e Infraestrutura.

Pesquisando, os alunos descobriram que na cidade em que moram

havia muito descarte de materiais orgânicos e que eles poderiam ser
usados em uma composteira para gerar adubo e fertilizantes para a
cidade, ao invés de irem para o lixo e a tecnologia poderia ajudar nisso.

Criaram, então, um sistema eletrônico com sensores para resfriar a

composteira quando necessário, programando o acionamento dos
mecanismos tecnológicos e estruturando o tempo e a temperatura
ideal para a estrutura biológica. O grupo também utilizou a campanha
publicitária para divulgar e explicar o funcionamento do projeto.

Escute o áudio!
VOLTAR
MICROMUNDO
RECORTES DO COTIDIANO
ENSINO MÉDIO | 1º ANO
X
CICLO Intencionalidade
VÍDEO Formas de Consumo: do
Os micromundos do Maker Transformador são recortes da Individual ao Coletivo
realidade
Título: Composteira dos alunos que podem partir de contextos e escalas
Municipal. Partindo dos recortes do
locais, regionais
Autores: Fernanda, ou globais.
Gustavo, Heloísa, Paulo, Rodrigo. cotidiano, esse micromundo visa
Materiais: Papelão, papel, palito de sorvete, garrafa plástica, clipes, discutir, problematizar e
É importante
MicroBit e acessórios queMakeCode
eletrônicos, ao se pensar emExpress.
e Adobe um micromundo, haja a repensar as formas de consumo
preocupação de que ele traga inúmeras possibilidades de individuais e coletivas da
Composteira Municipal é um
abordagens, dos projetos
conforme de propostos
são alunos do 1° nas
ano do
fichas de eixos, ênfase sociedade e do próprio contexto
Ensino Médio que a partir da provocação do micromundo
e provocações, considerando sempre a adoção Formas de das 4 fichas em que os alunos estão
Consumo tiveram interesse pelo eixo de Tecnologia e Infraestrutura.
pertencentes ao mesmo grupo, eles são propostos exatamente inseridos.
para que garantam uma ampla possibilidade de conexões
Pesquisando, os alunos descobriram que na cidade em que moram
significativas. Para fomentar as diversas
havia muito descarte de materiais orgânicos e que eles poderiam ser
formas de consumo, os
usados em uma composteira para gerar adubo e fertilizantes para a
Os projetos e soluções propostos podem tomar diversas estudantes serão provocados
cidade, ao invés de irem para o lixo e a tecnologia poderia ajudar nisso.
materialidades, seja um equipamento robótico, uma dentro dos eixos: relações
apresentação musical, uma investigação biológica ou mesmo comerciais e arquitetura;
Criaram, então, um sistema eletrônico com sensores para resfriar a
uma teoria do universo. O fundamental é possibilitar as recursos naturais, produção e
composteira quando necessário, programando o acionamento dos
conexões com o que é significativo para cada um em prol do consumo; cultura e lazer; e
mecanismos tecnológicos e estruturando o tempo e a temperatura
que é significativo para o coletivo.
ideal para a estrutura biológica. O grupo também utilizou a campanha tecnologia e a sociedade.
publicitária para divulgar e explicar o funcionamento do projeto.

Escute o áudio!
VOLTAR
 X
MICROMUNDO
RECORTES DO COTIDIANO
ENSINO MÉDIO | 1º ANO
CICLO VÍDEO

Título: Composteira Municipal.

Autores: Fernanda, Gustavo, Heloísa, Paulo, Rodrigo.
Materiais: Papelão, papel, palito de sorvete, garrafa plástica, clipes,
MicroBit e acessórios eletrônicos, MakeCode e Adobe Express.

Composteira Municipal é um dos projetos de alunos do 1° ano do

Ensino Médio que a partir da provocação do micromundo Formas de
Consumo tiveram interesse pelo eixo de Tecnologia e Infraestrutura.

Pesquisando, os alunos descobriram que na cidade em que moram

havia muito descarte de materiais orgânicos e que eles poderiam ser
usados em uma composteira para gerar adubo e fertilizantes para a
cidade, ao invés de irem para o lixo e a tecnologia poderia ajudar nisso.

Criaram, então, um sistema eletrônico com sensores para resfriar a

composteira quando necessário, programando o acionamento dos
mecanismos tecnológicos e estruturando o tempo e a temperatura
ideal para a estrutura biológica. O grupo também utilizou a campanha
publicitária para divulgar e explicar o funcionamento do projeto.

Escute o áudio!
VOLTAR
 X
MICROMUNDO
RECORTES DO COTIDIANO
ENSINO MÉDIO | 1º ANO
CICLO VÍDEO

Título: Composteira Municipal.

Autores: Fernanda, Gustavo, Heloísa, Paulo, Rodrigo.
Materiais: Papelão, papel, palito de sorvete, garrafa plástica, clipes,
MicroBit e acessórios eletrônicos, MakeCode e Adobe Express.

Composteira Municipal é um dos projetos de alunos do 1° ano do

Ensino Médio que a partir da provocação do micromundo Formas de
Consumo tiveram interesse pelo eixo de Tecnologia e Infraestrutura.

Pesquisando, os alunos descobriram que na cidade em que moram

havia muito descarte de materiais orgânicos e que eles poderiam ser
usados em uma composteira para gerar adubo e fertilizantes para a
cidade, ao invés de irem para o lixo e a tecnologia poderia ajudar nisso.

Criaram, então, um sistema eletrônico com sensores para resfriar a

composteira quando necessário, programando o acionamento dos
mecanismos tecnológicos e estruturando o tempo e a temperatura
ideal para a estrutura biológica. O grupo também utilizou a campanha
publicitária para divulgar e explicar o funcionamento do projeto.

Escute o áudio!
VOLTAR
 X
MICROMUNDO
RECORTES DO COTIDIANO
ENSINO MÉDIO | 1º ANO
CICLO VÍDEO

Título: Composteira Municipal.

Autores: Fernanda, Gustavo, Heloísa, Paulo, Rodrigo.
Materiais: Papelão, papel, palito de sorvete, garrafa plástica, clipes,
MicroBit e acessórios eletrônicos, MakeCode e Adobe Express.

Composteira Municipal é um dos projetos de alunos do 1° ano do

Ensino Médio que a partir da provocação do micromundo Formas de
Consumo tiveram interesse pelo eixo de Tecnologia e Infraestrutura.

Pesquisando, os alunos descobriram que na cidade em que moram

havia muito descarte de materiais orgânicos e que eles poderiam ser
usados em uma composteira para gerar adubo e fertilizantes para a
cidade, ao invés de irem para o lixo e a tecnologia poderia ajudar nisso.

Criaram, então, um sistema eletrônico com sensores para resfriar a

composteira quando necessário, programando o acionamento dos
mecanismos tecnológicos e estruturando o tempo e a temperatura
ideal para a estrutura biológica. O grupo também utilizou a campanha
publicitária para divulgar e explicar o funcionamento do projeto.

Escute o áudio!
VOLTAR
PROPOSTAS INTEGRADORAS
PROPOSTAS INTEGRADORAS
As Propostas Integradoras são um recurso da Metodologia Little Maker que permite às
escolas a implementação de Projetos Interdisciplinares de forma simples e integrada
aos Programas Maker.

Com elas, a escola tem acesso a um banco de atividades de todas as Disciplinas

(Componentes Curriculares) que aprofundam conhecimentos e habilidades, permitindo
que várias áreas sejam trabalhadas junto aos projetos autorais criados no Maker.
Dinâmica Simplificada das Propostas Integradoras
 Planos de Aula
Os planos de aula organizam as Propostas
Integradoras que serão trabalhadas em cada
bimestre.

Eles apresentam de forma prática as

intencionalidades dos Micromundos, indicam
como as propostas se integram aos projetos
autorais que ocorrem no Maker, qual o
cronograma previsto e as orientações que o
professor dará sobre a atividade.

Toda essa estrutura ocorre via ferramenta

Integra, de forma dinâmica, visual e
automatizada.
 Concretize Projetos Interdisciplinares
Com as Propostas Integradoras é possível trabalhar diferentes disciplinas, juntas, em um mesmo
projeto Maker e consequentemente, mostrar aos alunos a conexão das áreas de forma prática e
aplicada aos seus próprios projetos. Tudo isso, de forma organizada, sistematizada e viável para todos
os professores da escola. No Ensino Fundamental, a Metodologia Little Maker funciona como ponto
de encontro das disciplinas e conta com os seguintes recursos para estruturar Projetos
Interdisciplinares de forma simples e integrada:

Planos de aula que simplificam Integração organizada, com os

a implementação para professores atuando em suas
professores e coordenadores; próprias aulas;

Ampla base de atividades com

Ferramenta exclusiva (Integra)
busca intuitiva por habilidades
com planejador e gerador de
da BNCC;
planos de aula.
O Maker em Todos os Itinerários
As Propostas Integradoras podem ser utilizadas para compor atividades dos Itinerários Formativos do
Ensino Médio, de todas as áreas do conhecimento, trazendo o mapeamento das habilidades por
Competências Específicas de cada área da BNCC. Personalize seus itinerários em um Espaço Maker
ou Oficina de Mídia alinhado com o seu projeto pedagógico.

PROJETO DE VIDA TEMÁTICAS DO ENEM EIXOS DA BNCC

Projetos criados a partir das
ideias e interesses dos próprios
alunos, e conectados ao seus
Projetos de Vida.
Temáticas disparadoras que partem
de assuntos relevantes da
atualidade para ampliar repertório
sociocultural, como temas cotados
para redação do ENEM
Atividades embasadas nos Eixos
Estruturantes da BNCC: Investigação
científica; processos criativos;
mediação e intervenção sociocultural;
e empreendedorismo.

AMPLA BASE DE ATIVIDADES PLANEJADOR

Ampla base de atividades para aprofundamento das áreas Ferramenta exclusiva (Integra)
de conhecimento, mapeadas pelas Habilidades das com planejador e gerador de
Competências Específicas da BNCC, de todas as áreas planos de aula.
Ferramenta Integra

A ferramenta Integra é um recurso da Plataforma Significa® que permite aos gestores planejarem as habilidades que
serão trabalhadas em cada bimestre por meio das Propostas Integradoras. Toda esta organização é revertida de forma
automática em planos de aulas que mostram as PI’s de cada disciplina e orientações de condução das práticas.

● Ferramenta exclusiva com planejador e gerador

de planos de aula;
● Busca intuitiva de atividades por habilidades da
BNCC;
● Integração organizada, com os professores
atuando em suas próprias aulas.
Estudo de Caso das PI's

ENSINO FUNDAMENTAL II | 6º ANO

MICROMUNDO +
PROPOSTAS INTEGRADORAS

CONTINUAR
MICROMUNDO
ILHAS FAROÉ
ENSINO FUNDAMENTAL II | 6º ANO
CICLO PIs

Título: Viking Fashion.

Autores: Ana Clara, Luisa, Manuela e Renan.
Materiais: Papel, editor de imagem, Tinkercad, impressora 3D, tecido, linha,
máquina de costura manual.

Viking Fashion é o projeto de um grupo de alunos do 6° Ano que surgiu do

interesse da equipe pelo eixo de moda, dentro da oficina Maker. A partir da
ideia de criar uma coleção em homenagem aos povos Vikings que habitaram
as Ilhas Faroé, o grupo se aprofundou nas roupas e acessórios daquela
sociedade para inspirar o desenvolvimento de uma linha de vestimentas
contemporâneas com referência nórdica. Os alunos desenharam o modelo,
planejaram o tipo de tecido e dobras, confeccionaram uma versão piloto de
uma saia plissada e também desenvolveram uma pulseira em software e
impressora 3D.

VOLTAR

LÍNGUA PORTUGUESA
CIÊNCIAS MATEMÁTICA
Campanha Publicitária de
Visão e Acessibilidade. Gestão Orçamentária
Causas Significativas.
 X
MICROMUNDO
ILHAS FAROÉ
ENSINO FUNDAMENTAL II | 6º ANO
CICLO PIs

Título: Viking Fashion.

Autores: Ana Clara, Luisa, Manuela e Renan.
Materiais: Papel, editor de imagem, Tinkercad, impressora 3D, tecido, linha,
máquina de costura manual.

Viking Fashion é o projeto de um grupo de alunos do 6° Ano que surgiu do

interesse da equipe pelo eixo de moda, dentro da oficina Maker. A partir da
ideia de criar uma coleção em homenagem aos povos Vikings que habitaram
as Ilhas Faroé, o grupo se aprofundou nas roupas e acessórios daquela
sociedade para inspirar o desenvolvimento de uma linha de vestimentas
contemporâneas com referência nórdica. Os alunos desenharam o modelo,
planejaram o tipo de tecido e dobras, confeccionaram uma versão piloto de
uma saia plissada e também desenvolveram uma pulseira em software e
impressora 3D.

VOLTAR

LÍNGUA PORTUGUESA
CIÊNCIAS MATEMÁTICA
Campanha Publicitária de
Visão e Acessibilidade. Gestão Orçamentária
Causas Significativas.
MICROMUNDO
ILHAS FAROÉ
ENSINO FUNDAMENTAL II | 6º ANO
X
CICLO PIs
Intencionalidade
Este micromundo busca, através da abordagem de tópicos
Título: Viking Fashion. como cultura e hábitos, questionar as relações entre a
urbanização
Autores: Ana Clara, Luisa, Manuela e Renan. e a sociedade, explorando as diversas formas de
organização
Materiais: Papel, editor de imagem, que podem
Tinkercad, impressora existir.
3D, tecido, linha,
máquina de costura manual.
Também trata dos animais como geradores de produtos
Viking Fashion é o projeto de umcomerciais e empregos,
grupo de alunos agentes
do 6° Ano que de manutenção da economia
surgiu do
interesse da equipe pelo eixo de local,
moda, além
dentrode
da oficina
contemplar apartir
Maker. A da
comunicação relativa ao mundo do
ideia de criar uma coleção em homenagem aos povos Vikings que habitaram
trabalho.
as Ilhas Faroé, o grupo se aprofundou nas roupas e acessórios daquela
sociedade para inspirar o desenvolvimento de uma linha de vestimentas
contemporâneas com referênciaPor fim,Os
nórdica. abrange as relações
alunos desenharam entre habitação, natureza e
o modelo,
planejaram o tipo de tecido e dobras, confeccionaram uma versão piloto deconsideravelmente menor e
transporte dentro de um território
uma saia plissada e também desenvolveram uma pulseira em software e
impressora 3D. cujo relevo e clima - montanhoso e frio - são diferentes
daqueles com os quais estamos acostumados.

VOLTAR

LÍNGUA PORTUGUESA
CIÊNCIAS MATEMÁTICA
Campanha Publicitária de
Visão e Acessibilidade. Gestão Orçamentária
Causas Significativas.
 X
MICROMUNDO
ILHAS FAROÉ
ENSINO FUNDAMENTAL II | 6º ANO
CICLO PIs

Título: Viking Fashion.

Autores: Ana Clara, Luisa, Manuela e Renan.
Materiais: Papel, editor de imagem, Tinkercad, impressora 3D, tecido, linha,
máquina de costura manual.

Viking Fashion é o projeto de um grupo de alunos do 6° Ano que surgiu do

interesse da equipe pelo eixo de moda, dentro da oficina Maker. A partir da
ideia de criar uma coleção em homenagem aos povos Vikings que habitaram
as Ilhas Faroé, o grupo se aprofundou nas roupas e acessórios daquela
sociedade para inspirar o desenvolvimento de uma linha de vestimentas
contemporâneas com referência nórdica. Os alunos desenharam o modelo,
planejaram o tipo de tecido e dobras, confeccionaram uma versão piloto de
uma saia plissada e também desenvolveram uma pulseira em software e
impressora 3D.

VOLTAR

LÍNGUA PORTUGUESA
CIÊNCIAS MATEMÁTICA
Campanha Publicitária de
Visão e Acessibilidade. Gestão Orçamentária
Causas Significativas.
MICROMUNDO
ILHAS FAROÉ
ENSINO FUNDAMENTAL II | 6º ANO
CICLO PIs

X
Título: Viking Fashion.
Autores: Ana Clara, Luisa, Manuela e Renan.
Materiais: Papel, editor de imagem, Tinkercad, impressora 3D, tecido, linha,
máquina de costura manual.

Viking Fashion é o projeto de um grupo de alunos do 6° Ano que surgiu do

interesse da equipe pelo eixo de moda, dentro da oficina Maker. A partir da
ideia de criar uma coleção em homenagem aos povos Vikings que habitaram
as Ilhas Faroé, o grupo se aprofundou nas roupas e acessórios daquela
sociedade para inspirar o desenvolvimento de uma linha de vestimentas
contemporâneas com referência nórdica. Os alunos desenharam o modelo,
planejaram o tipo de tecido e dobras, confeccionaram uma versão piloto de
uma saia plissada e também desenvolveram uma pulseira em software e
impressora 3D.

VOLTAR

LÍNGUA PORTUGUESA
CIÊNCIAS MATEMÁTICA
Campanha Publicitária de
Visão e Acessibilidade. Gestão Orçamentária
Causas Significativas.
PROPOSTA INTEGRADORA
LÍNGUA PORTUGUESA
Campanha Publicitária de Causas Significativas.

PLANO DE AULA

Habilidades: EF69LP09 - EF69LP13.

Projeto Maker: Vikin Fashion.
Micromundo: Ilhas Faroé - 6° Ano.

Para criar a campanha publicitária de uma causa significativa solicitada

na Proposta Integradora de Língua Portuguesa, a equipe do projeto
Vicking Fashion, identificou a “Fast Fashion” como assunto pertinente
ao grupo por se conectar à área moda que estavam interessados no
Maker.

Os alunos estudaram sobre o descarte excessivo de roupas e acessórios

e decidiram criar um cartaz para levar o público a refletir, focando a
campanha em pessoas que compram muitas roupas.

Na campanha, além da explicação sobre o problema, o grupo focou em

apresentar algumas estratégias como a compra de roupas duráveis e a
propagação do hábito do reuso.

VOLTAR
 X
PROPOSTA INTEGRADORA
LÍNGUA PORTUGUESA
Campanha Publicitária de Causas Significativas.

PLANO DE AULA

Habilidades: EF69LP09 - EF69LP13.

Projeto Maker: Vikin Fashion.
Micromundo: Ilhas Faroé - 6° Ano.

Para criar a campanha publicitária de uma causa significativa solicitada

na Proposta Integradora de Língua Portuguesa, a equipe do projeto
Vicking Fashion, identificou a “Fast Fashion” como assunto pertinente
ao grupo por se conectar à área moda que estavam interessados no
Maker.

Os alunos estudaram sobre o descarte excessivo de roupas e acessórios

e decidiram criar um cartaz para levar o público a refletir, focando a
campanha em pessoas que compram muitas roupas.

Na campanha, além da explicação sobre o problema, o grupo focou em

apresentar algumas estratégias como a compra de roupas duráveis e a
propagação do hábito do reuso.

VOLTAR
PROPOSTA INTEGRADORA
LÍNGUA PORTUGUESA
Campanha Publicitária de Causas Significativas. X
PLANO DE AULA

Habilidades: EF69LP09 - EF69LP13.

Projeto Maker: Vikin Fashion.
Micromundo: Ilhas Faroé - 6° Ano.

Para criar a campanha publicitária de uma causa significativa solicitada

na Proposta Integradora de Língua Portuguesa, a equipe do projeto
Vicking Fashion, identificou a “Fast Fashion” como assunto pertinente
ao grupo por se conectar à área moda que estavam interessados no
Maker.

Os alunos estudaram sobre o descarte excessivo de roupas e acessórios

e decidiram criar um cartaz para levar o público a refletir, focando a
campanha em pessoas que compram muitas roupas.

Na campanha, além da explicação sobre o problema, o grupo focou em

apresentar algumas estratégias como a compra de roupas duráveis e a
propagação do hábito do reuso.

VOLTAR
PROPOSTA INTEGRADORA
CIÊNCIAS
Visão e Acessibilidade
PLANO DE AULA

Habilidades: EF06CI08.
Projeto Maker: Vikin Fashion.
Micromundo: Ilhas Faroé - 6° Ano.

A partir da demanda da Proposta Integradora de Ciências, o grupo do Maker

pensou em como trazer acessibilidade para pessoas com diferentes defeitos de
visão através das roupas da coleção que decidiram criar.

Uma das estratégias foi a incorporação do uso de tecidos que tivessem um

contraste tátil. Já a outra, foi a produção de etiquetas grandes para identificação das
roupas, contendo de um lado a escrita com fonte em destaque para pessoas de
baixa visão, e do outro lado a escrita em braile.

Tudo isso, junto com a busca de informações sobre a importância da visão, os

termos corretos utilizados, e as formas que poderiam ser feitas as adaptações,
geraram um documento de texto que foi entregue ao professor de ciências.

VOLTAR
 X
PROPOSTA INTEGRADORA
CIÊNCIAS
Visão e Acessibilidade
PLANO DE AULA

Habilidades: EF06CI08.
Projeto Maker: Vikin Fashion.
Micromundo: Ilhas Faroé - 6° Ano.

A partir da demanda da Proposta Integradora de Ciências, o grupo do Maker

pensou em como trazer acessibilidade para pessoas com diferentes defeitos de
visão através das roupas da coleção que decidiram criar.

Uma das estratégias foi a incorporação do uso de tecidos que tivessem um

contraste tátil. Já a outra, foi a produção de etiquetas grandes para identificação das
roupas, contendo de um lado a escrita com fonte em destaque para pessoas de
baixa visão, e do outro lado a escrita em braile.

Tudo isso, junto com a busca de informações sobre a importância da visão, os

termos corretos utilizados, e as formas que poderiam ser feitas as adaptações,
geraram um documento de texto que foi entregue ao professor de ciências.

VOLTAR
PROPOSTA INTEGRADORA
CIÊNCIAS
Visão e Acessibilidade X
PLANO DE AULA

Proposta Integradora: Habilidades: EF06CI08.

Projeto Maker: Vikin Fashion.
Micromundo: Ilhas Faroé - 6° Ano.

A partir da demanda da Proposta Integradora de Ciências, o grupo do Maker

pensou em como trazer acessibilidade para pessoas com diferentes defeitos de
visão através das roupas da coleção que decidiram criar.

Uma das estratégias foi a incorporação do uso de tecidos que tivessem um

contraste tátil. Já a outra, foi a produção de etiquetas grandes para identificação das
roupas, contendo de um lado a escrita com fonte em destaque para pessoas de
baixa visão, e do outro lado a escrita em braile.

Tudo isso, junto com a busca de informações sobre a importância da visão, os

termos corretos utilizados, e as formas que poderiam ser feitas as adaptações,
geraram um documento de texto que foi entregue ao professor de ciências.

VOLTAR
PROPOSTA INTEGRADORA
MATEMÁTICA
Gestão Orçamentária.
PLANO DE AULA

Habilidades: EF06MA03 - EF06MA13.

Projeto Maker: Vikin Fashion.
Micromundo: Ilhas Faroé - 6° Ano.

Com a Proposta Integradora de matemática que propõe a realização de

um planejamento financeiro com cálculos da proporção de custos de cada
parte do projeto maker, os alunos levantaram o gasto com tecidos, linhas,
mão de obra, em relação a cada peça de roupa e acessórios do projeto.

Depois realizaram cálculos para gerar os resultados e estimar a proporção

de custos por peça, identificando quanto ficaria para produzi-las em escala
real.

VOLTAR
 X
PROPOSTA INTEGRADORA
MATEMÁTICA
Gestão Orçamentária.
PLANO DE AULA

Habilidades: EF06MA03 - EF06MA13.

Projeto Maker: Vikin Fashion.
Micromundo: Ilhas Faroé - 6° Ano.

Com a Proposta Integradora de matemática que propõe a realização de

um planejamento financeiro com cálculos da proporção de custos de cada
parte do projeto maker, os alunos levantaram o gasto com tecidos, linhas,
mão de obra, em relação a cada peça de roupa e acessórios do projeto.

Depois realizaram cálculos para gerar os resultados e estimar a proporção

de custos por peça, identificando quanto ficaria para produzi-las em escala
real.

VOLTAR
PROPOSTA INTEGRADORA
MATEMÁTICA
Gestão Orçamentária.
PLANO DE AULA

Proposta Integradora: Habilidades: EF06MA03 - EF06MA13.

Projeto Maker: Vikin Fashion.
Micromundo: Ilhas Faroé - 6° Ano.

Com a Proposta Integradora de matemática que propõe a realização de

um planejamento financeiro com cálculos da proporção de custos de cada
parte do projeto maker, os alunos levantaram o gasto com tecidos, linhas,
mão de obra, em relação a cada peça de roupa e acessórios do projeto.

Depois realizaram cálculos para gerar os resultados e estimar a proporção

de custos por peça, identificando quanto ficaria para produzi-las em escala
real.

VOLTAR
PLATAFORMA SIGNIFICA
PLATAFORMA SIGNIFICA®
Para evidenciar as aprendizagens que ocorrem na Metodologia Little Maker,
desenvolvemos a Plataforma Significa®. Ela é um recurso digital que estrutura e
organiza a jornada do aluno, ao mesmo tempo em que documenta, avalia e coleta
dados relevantes da trajetória.

Estes dados são representados nas 10 Competências Gerais da BNCC e indicam o

desenvolvimento dos aprendizados, permitindo um planejamento pedagógico
estratégico e gerando reconhecimento pelas famílias.
Principais Recursos:
Indicadores Claros e Objetivos
Os Programas Maker trazem instrumentos de avaliação sensíveis ao
processo e que permitem entender o desenvolvimento dos alunos.

A partir destes dados coletados, a Plataforma Significa® processa e

apresenta os resultados de forma a evidenciar as aprendizagens,
trazendo informações visuais claras em seus boletins e valorizando
ainda mais o trabalho da escola.
Recursos dinâmicos e de fácil acesso que apoiam, desde a preparação da atividade até sua aplicação,
avaliação e fechamento. O sistema gera, ainda, relatórios, dados e e-books das atividades de forma
visual, clara e automatizada.
SIGNIFICA GESTOR
SIGNIFICA APP
PORTFÓLIO DIGITAL
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
A Formação Pedagógica é fundamental para os aprendizados significativos propostos
pela Metodologia Little Maker. O Professor Catalisador (especialista Maker) passa por
trilhas de formação que promovem seu crescimento e maturidade, através de
relatórios de desenvolvimento e documentação. Tudo isso, amparado e acompanhado
de forma contínua por nossos Assessores Pedagógicos, e com certificação a cada
etapa concluída.

A escola conta, também, com trilhas de

formação específicas para gestores pedagógicos
e professores das demais disciplinas.
Etapas de Formação
Nossa Formação é estruturada para que o Professor Catalisador fique preparado e seguro para iniciar
as aulas em pouco tempo, conte com acompanhamento próximo para ganhar maturidade dentro da
metodologia e não pare de aprender e aprimorar suas práticas.
Assessoria Pedagógica Contínua
Nossa equipe pedagógica acompanha a implementação da
Metodologia Little Maker, nutrindo o desenvolvimento do Professor
Catalisador. Este acompanhamento se baseia na observação dos
seguintes eixos de competência da prática pedagógica:

● Planejamento: Organização e construção de estratégias

pedagógicas baseadas em dados;
● Didática: Postura, condução e aplicação de estratégias nas
práticas pedagógicas;
● Metodologia: Domínio e avaliação dos processos pedagógicos
da Little Maker;
● Comprometimento: Engajamento e responsabilidade com seu
processo de aprendizado;
● Repertório: Aquisição de habilidades técnicas, conhecimentos
e conexões curriculares.
ESPAÇOS E TECNOLOGIAS
ESPAÇOS E TECNOLOGIAS
A Metodologia Little Maker propicia que diferentes espaços e
tecnologias sejam utilizados para a criação dos projetos autorais.
Visando ampliar as possibilidades de linguagens para expressão
criativa, implementamos espaços como: as Oficinas Maker e a
Sala de Mídia.

Nossos espaços contam com projetos arquitetônicos, mobiliários,

materiais e ferramentas funcionais, atraentes e acessíveis, que
além do impacto pedagógico, encantam alunos e famílias.
 Diferentes espaços, múltiplas
linguagens e a mesma metodologia
Nossos programas podem ser aplicados em um ou mais espaços de forma
complementar, expandindo as linguagens e valorizando a infraestrutura da escola.
OFICINA MAKER
CARRINHO MAKER
ED. INFANTIL

OFICINA MAKER
ED. INFANTIL
SALA DE MÍDIA
Curadoria de Ferramentas
Nossos espaços contam com uma cuidadosa curadoria de ferramentas e equipamentos
que conferem grande impacto pedagógico e investimento reduzido.
Repertório
Acreditamos que o repertório é um elemento importante para a criação, pois é através dele
que conseguimos vislumbrar caminhos para idealizar e concretizar projetos.

Em nossa metodologia, trazemos um amplo e diverso

repertório de técnicas com informações e orientações, que
podem ser exploradas e incorporadas aos projetos autorais de
acordo com as necessidades e interesses dos alunos.

Este repertório físico e digital está sempre em ampliação e é

alimentado por nós e pelos próprios estudantes, que ao longo
do processo, criam novas estratégias e mecanismos e
compartilham os aprendizados com os colegas.
Materiais Recicláveis
A base para a construção dos projetos são os materiais recicláveis porque:

● Qualquer material pode ser transformado em criações;

● Há formas muito diferentes e interessantes nos materiais recicláveis;
● Podemos ajudar a preservar o planeta dando mais um uso para este
material.
COMO FICA
NA PRÁTICA?
O QUE ENTREGAMOS?
IMPLANTAÇÃO
E LICENCIAMENTO
Atuamos como parceiros da escola desde sua
IMPLANTAÇÃO, viabilizando espaços completos e de baixo
investimento, até o LICENCIAMENTO da metodologia
apoiando continuamente toda operação, integrada ao
projeto pedagógico da escola.
IMPLANTAÇÃO
Projeto arquitetônico da oficina incluindo todo o
mobiliário e elementos de ambientação. Pensado para
aumentar o envolvimento e engajamento através de um
ambiente rústico e descontraído, próprio para a
experimentação e criação.
DIFERENTES ESPAÇOS OFICINA MAKER
ED. INFANTIL

OFICINA MAKER

CARRINHO MAKER
SALA DE MÍDIA ED. INFANTIL
Implantação Ideal para sua Escola
Toda a implementação de espaços é acompanhada pela nossa equipe, desde a escolha inicial da sala
até deixar tudo pronto para os alunos começarem a criar.
Impulsione sua Campanha de Matrículas
● Materiais de divulgação para famílias;
● Oficinas experimentais promocionais;
● Formação da equipe de atendimento da escola.
LICENCIAMENTO
Contempla o licenciamento da marca e metodologia Little
Maker, Propostas Integradoras e Plataforma Significa,
incluindo toda a formação docente e acompanhamento
pedagógico que permite uma inovação de práticas pela
escola de forma significativa e com visibilidade das
aprendizagens.
Reconhecido por Especialistas em Educação
Maria Helena Castro - presidente do Conselho Nacional de Educação

https://youtu.be/xsUeXrzWLCQ
Assista o Vídeo Institucional no link:
www.lt.mk/institucional
OBRIGADO!