ARTIGO DO LIVRO PROFESSOR INOVADOR 2021

DESEMPENHO DA PLATAFORMA “SUPER ENSINO” NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

DO ENSINO FUNDAMENTAL II EM CIÊNCIAS

Yolanda Maria Amorim de Aguiar

Simone Helen Drumond Ischkanian

Introdução: Na missão do ensino escolar, estes auxílios têm sido essenciais, principalmente no
período de isolamento social em que as atividades precisam continuar, temos como exemplos de
plataformas a AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) e o lançamento deste ano da ―Super
Ensino‖ como modalidade de reforço escolar para alunos das redes municipais de 5° ao 9°
(SEMED 2021). Objetivo: Avaliar o desempenho nas cinco turmas de alunos do 6° ano do ensino
fundamental II, por meio do uso da plataforma ―Super Ensino‖ na educação escolar em Ciências;
Caracterizar o desempenho escolar por meio do uso da plataforma digital ―Super Ensino‖;
Descrever a aceitação dos alunos sobre o uso da plataforma digital ―Super Ensino‖; Traçar o perfil
dos alunos ao uso da plataforma digital ―Super Ensino‖; Determinar a influência na interatividade
(ex.: idade, frequência escolar) ao uso da plataforma digital ―Super Ensino‖. Materiais e Método:
O projeto de cunho descritivo foi realizado no período de junho a julho no ano de 2021. Durante
as aulas foram aplicados formulários para anotação do desempenho dos alunos. Cada aluno foi
identificado por um número na sua ficha de avaliação para evitar parcialidade e manter-se
anônimo. Além desta ficha de desempenho escolar, delineamos um questionário individual com
dados pessoais e perguntas globalizantes que destacavam e influenciar na participação e acesso
dos alunos às aulas. Resultados e Discussão: Os alunos ficaram encantados com as propostas de
atividades delineadas na plataforma Super Ensino, algumas delas são: ―Contando o tempo‖, onde
os alunos fizeram uma viajem fantástica ao mundo da imaginação e da pesquisa, para pensar se
seria possível voltar no tempo ou fazê-lo passar mais rápido? Esse é um dos questionamentos que
esta aula propõe. O objetivo é que os alunos consigam distinguir entre dia, semana, mês e ano
considerando o tempo de duração de cada um e entender como que o dia e a noite influenciam o
ritmo de atividades de seres humanos e de outros seres vivos. Já o conteúdo “Os movimentos da
Terra‖, esse plano delineou o modelo representativo da Terra — produzido com a bola de isopor e
uma haste de madeira —, o ―Jogo das Rotações‖ e um vídeo de realidade virtual. Assim, os alunos
entenderam que o dia, a noite e as estações do ano são ocorrências ligadas aos movimentos de
rotação e translação da Terra. No contexto ―Temperatura e Calor‖. Vamos nos exercitar? Nesta
aula, a atividade propõs que os alunos se movimentassem e fizessem exercícios para que
pudessem observar as relações entre temperatura e calor. Eles e diferenciaram esses conceitos, o
plano também envolve que os alunos levantem hipóteses e compartilhem suas ideias com os
colegas a partir de situações do cotidiano. Outro conteúdo maravilhoso foi ―Ciclones, furacões,
tufões e tornados‖, nesta aula os alunos fizeram uma pesquisa sobre ciclones, furacões, tufões e
tornados e colocarão a mão na massa para montar um mapa conceitual que contempla as principais
características dos fenômenos e para finalizar com chave de ouro, falamos sobre ―O buraco
negro‖, com o intuito de que os alunos compreendessem o impacto da formação de um buraco
negro para a galáxia, sua origem e sua força de atração, eles serão incentivados a levantar
hipóteses e, a partir de um texto-base, explicar por escrito o tema com termos mais simples ao
invés de palavras científicas. Os resultados foram super positivos. Conclusões: Qual a melhor
estratégia para o professor despertar nos alunos o interesse pelos mistérios da natureza? Mostrar
que a ciência é uma das atividades mais humanas e lúdicas que existem. Pode-se brincar com
ciência o tempo todo. É fantástico revelar como uma lagarta se transforma em borboleta. O aluno
fica encantado ao descobrir como as coisas acontecem. O mesmo ocorre quando explicamos que o
Sol é apenas uma estrela entre centenas de bilhões de outras estrelas rodeadas por planetas. ―A
criança olha para o céu e pensa se existem outros ―eus‖ em outros lugares. Ainda falta esse
mistério no ensino da disciplina‖. (GIRARDI, 2005, p. 23).

Palavras-chave: Plataforma Educacional - Ciências – Tecnologias – Super Ensino

 Imagem 1- Vamos falar de Ciências

Referências:

ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. As tecnologias touch screem na educação. Disponível

em: Google Académico - http://scholar.google.com.br › citations. Acesso em: 26/05/2021.