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TIMOTHY VAI ESCOLA

Resumo A srie de animao Timothy Vai Escola, conta as aventuras de um pequeno guaxinim de cinco anos de idade em seu primeiro ano da vida escolar. Aqui apresentamos dois episdios da srie envolvendo a turma de amigos da escola de Timothy, sua professora, Dona Geni, e os familiares dos personagens. Os episdios: Por conta do Fritz e A grande corrida de obstculos abordam importantes temticas como limites e regras de convivncia seja no ambiente escolar, seja no ambiente familiar; organizao e cuidado com pertences pessoais, cooperao, amizade e solidariedade. No primeiro episdio, Fritz, mais um amigo de Timothy, enfrenta vrias confuses tanto em casa quanto na escola devido a dificuldade que tem em lidar com a organizao de espaos de convivncia com a cozinha de sua casa, seu prprio quarto, a sala de aula, o refeitrio da escola e outros. Para Fritz, toda a baguna feita por ele era culpa da Fada da baguna o que lhe eximia da responsabilidade em cuidar e organizar os espaos que frequenta. Assim, nosso amiguinho demonstra necessitar de ajuda em relao s regras e limites quanto responsabilidade em manter organizados os espaos de uso coletivo, sendo que uma boa convivncia depende dessa organizao. No segundo episdio, todos os alunos de Dona Geni se preparam para a grande corrida de obstculos promovida pela Escola do Morro. Ao final, quem vencer
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ganhar uma linda medalha. Todos se esforam nas provas com a inteno de ganhar a medalha, mas ao longo da gincana percebem que o mais importante a cooperao, diverso e amizade proporcionada pelas brincadeiras e no simplesmente vencer. Com exceo de Clode que demonstra ficar inconformado com a falta de competitividade de seus colegas. A grande lio que toda a turma de Timothy ensina a Clode que o importante no vencer e nem competir, mas sim cooperar!

Palavras-chave Educao Infantil; 1 e 2 anos do Ensino Fundamental de nove anos; Primeiro ano na escola; Relaes interpessoais; Limites e regras de convivncia; Desenvolvimento moral; Cooperao; Amizade. Nvel de ensino Educao Infantil anos finais;

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1 e 2 ano do Ensino Fundamental de nove anos. Componente curricular Matemtica Linguagem oral e escrita Arte visual Natureza e sociedade tica e valores Aspectos relevantes do vdeo Os episdios da srie Timothy vai escola abordam situaes de conflitos, que toda criana vivencia, principalmente no seu primeiro ano de vida escolar e que, muitas vezes, no consegue verbalizar da forma adequada e solicitar ajuda. A partir dos vdeos possvel abordar em sala de aula com os pequenos (crianas de 4 a 7 anos de idade), todos esses temas constitutivos do universo infantil como por exemplo: limites e regras de convivncia, cuidado e organizao com os espaos de uso coletivo, respeito em relao aos direitos e deveres de cada um na escola, cooperao, confiana e autonomia. Sendo possvel dessa forma, criar possibilidades de simbolizao e verbalizao acerca do que sentem e fazem, e, at mesmo, de como se relacionam com os outros do grupo. Temos tambm nessa srie como um todo, uma grande contribuio ao trabalho docente quanto s possibilidades de
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tratar das emoes, conflitos, limites e regras na sala de aula, contribuindo no s para o desenvolvimento cognitivo dos alunos como tambm com o desenvolvimento afetivo e social dos mesmos, lembrando que afeto e cognio devem caminhar sempre juntos. Durao e objetivo da atividade A srie Timothy vai escola permite aos docentes diversas formas de planejamento e organizao de trabalho. Para a utilizao dos episdios Por conta do Fritz e A grande corrida de obstculos, sugerimos a realizao de uma sequncia diddica* intitulada Direitos e deveres na escola! podendo ser desenvolvida no incio do ano letivo, momento em que se d a construo das regras e combinados de convivncia do grupo, ou tambm, em outro momento em que o docente achar mais adequado. Caso seja interessante para o trabalho pedaggico, o professor pode ampliar as atividades construindo assim um projeto com a turma. Os objetivos pretendidos com a realizao dessa sequncia didtica visa: 1. Propiciar um ambiente seguro para que a criana possa manifestar suas emoes e necessidades; 2. Desenvolver hbitos de autonomia, cuidado e organizao com seus pertences; 3. Desenvolver hbitos de cuidado, organizao e preservao quanto aos espaos de uso coletivo; 4. Familiarizar-se com o espao escolar e sua rotina; 5. Compreender a importncia dos limites e regras participando da elaborao coletiva das regras de convivncia da sala; 6. Relacionar-se de modo afetuoso,
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cooperativo e solidrio com os colegas do grupo e professores.

*Com base nas idias explicitadas no texto de Nery, A. Modalidades organizativas do trabalho pedaggico: uma possibilidade (in: MEC. Secretaria de Educao Bsica. Ensino Fundamental de nove anos: orientaes para a incluso da criana de seis anos de idade. Braslia: MEC/SEB, 2006), consideramos nessa proposta, uma sequncia didtica uma sequncia de atividades que, pressupem um trabalho pedaggico organizado em uma determinada seqncia, durante um determinado perodo estruturado pelo(a) professor(a), criando-se, assim, uma modalidade de aprendizagem mais orgnica. Os planos de aula, em geral, seguem essa organizao didtica, sem que haja a necessidade de um produto final, como nos projetos. O que o aluno poder aprender com esta aula/projeto Os episdios da Srie Timothy vai escola constituem um excelente ponto de partida e chegada a fim de tratar de temas como emoes, identidade e valores, imprescindveis na formao de nossos educandos. Nesse sentido, o trabalho aqui sugerido vem ao encontro com os prprios objetivos presentes no Referencial Curricular Nacional para a Educao

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Infantil, sendo possvel afirmar que com o auxlio das atividades sugeridas, as crianas sero capazes de: desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiana em suas capacidades e percepo de suas limitaes; estabelecer vnculos afetivos e de troca com adultos e crianas, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicao e interao social; estabelecer e ampliar cada vez mais as relaes sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando colaborao; observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservao; brincar, expressando emoes, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; Estratgias e recursos da aula/descrio das atividades Cada episdio tem aproximadamente 13 minutos e traz inmeras possibilidades de trabalho a ser desenvolvido com as crianas entre 4 e 7
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diversidade

desenvolvendo

atitudes

de

ajuda

anos. Apresentamos aqui algumas sugestes de atividades organizadas em uma sequncia didtica: Sequncia didtica Direitos e deveres na escola! 1 momento: Receber os alunos na roda da conversa para a leitura do livro Vamos brincar de escola? de Ana Maria Machado Editora Salamandra. Nesse livro, Henrique e Isadora comeam a frequentar a escola. L, vo aprender e brincar. Mas sempre vai sobrar tempo para, junto com a av, mergulhar no mundo das cantigas e dos contos de fadas. Assim, realizada a leitura conversar com os alunos sobre o que os personagens Henrique e Isadora mais gostavam de fazer na escola e como era vida dos dois na escola e fora dela. Aqui interessante deixar em evidncia o fato de a escola constituir-se como local de prazer e alegria. Aps a conversa produzir com os alunos um mural coletivo que pode ser intitulado Vamos brincar de escola? , com a seguinte proposta: Na escola eu... Brinco; Aprendo; Fao amigos. Solicitar para que com desenhos e colagens ilustrem cada uma dessas situaes para compor o mural, havendo depois, um momento de socializar com todos o que cada criana produziu. 2 momento: Retomar com as crianas a atividade anterior e a idia de que a escola um local de brincadeiras, aprendizagem e formao de laos afetivos para ento introduzirmos a idia de que para que possam realizar tudo o que realizam na escola e da melhor maneira possvel preciso que todos se comportem de modo a respeitar uma dada rotina que seguem diaa-dia. Essa idia dever ser discutida a partir das situaes vividas por Fritz
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no vdeo Por conta do Fritz, que dever ser exibido nesse momento. Aps a exibio do vdeo, pontuar para as crianas que Fritz tambm brincava, aprendia e fazia muitos amigos em sua escola, mas que tinha um pequeno problema. Perguntar se conseguem identificar que problema era esse. Deixar o grupo elaborar suas hipteses at chegarem a questo da falta de organizao e cuidado que o personagem Fritz tinha em relao a todos os espaos em que estava, principalmente os espaos coletivos, como na escola. Colocar para as crianas se seria possvel conviver bem na escola se cada um dos colegas da turma fizesse toda aquela baguna que Fritz fazia, questionando sobre como seria na escola se isso ocorresse? Depois da conversa, perguntar ao grupo o que preciso fazer para que todos convivam bem na escola, criando um ambiente organizado, limpo, bem cuidado, em que todos se respeitem? Introduzir aqui a idia da importncia das regras de convivncia ou dos combinados. Em seguida, produzir coletivamente com o grupo um cartaz que dever ficar fixado na sala de aula, ao longo do ano, intitulado Nossos combinados. fundamental que as crianas possam dar suas opinies e sugestes na elaborao de cada combinado, devendo o professor mediar o dilogo e orient-los para que as regras sejam produzidas a partir dos seguintes aspectos: Como devemos tratar nossos colegas, professores e funcionrios da escola? Como devemos nos comportar em sala de aula no vrios momentos: roda da conversa, leitura, momento das atividades, jogos, etc.? Como devemos nos comportar em outros espaos da escola: refeitrio, biblioteca, ptio, quadra, parque, horta, entre outros? Como deixar nossa
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sala sempre limpa e organizada? Como devemos receber as visitas na sala? Essas so algumas sugestes, podendo o professor colocar outros aspectos a serem discutidos com as crianas. Elaborado o cartaz com os combinados da turma, pedir para que ilustrem cada um dessas situaes para deixar o cartaz mais bonito e explicativo. Dizer ao grupo que o cartaz ficar na sala durante todo o ano para que possam conversar, em alguns momentos especficos, se os combinados esto sendo cumpridos por todos do grupo, se preciso alterar ou acrescentar algo, lembrando que o grande objetivo que todos tenham uma convivncia agradvel na escola, de modo que a escola em que estudam realmente possa se constituir em um espao de brincadeiras, aprendizagens e amizades. 3 momento - Aps a roda da conversa, para ampliar um pouco mais a reflexo sobre as regras de convivncia, em especial, a questo da organizao e cuidado com os espaos de usos coletivos, sugerimos aqui a leitura do livro Baguna e Arrumao de Marilia Pirillo Editora Prumo. O livro de uma forma divertida e potica traz o dilema bagunar-arrumar a partir das duas personagens Baguna e Arrumao. Aps a leitura conversar com as crianas sobre o que mais gostaram da histria e o que puderam aprender com as aventuras e confuses dessas duas personagens. Em seguida apresentar a seguinte proposta NOSSA SALA DE
AULA DEVE ESTAR SEMPRE LIMPA. PARA ISSO EU PRECISO.... e PARA QUE ELA SEJA UM LUGAR ALEGRE E BEM LEGAL, NS PRECISAMOS ...

Solicitando que desenhem e escrevam, no caso das turmas de

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alfabetizao, sobre essas duas questes. Socializar com o grupo ao final, e expor no mural ou varal da sala.

4 momento Na roda da conversa retomar com os grupos todas as atividades que fizerem at o momento enfatizando as regras e combinados elaborados a partir da idia dos deveres que cada um tem na escola, inclusive, o prprio docente. Ento, pontuar com as crianas que alm dos deveres, todos ns temos tambm direitos, como por exemplo, o direito de aprender, o direito de perguntar professora ou ao colega quando no souber fazer algo ou precisar de ajuda; o direito de brincar; o direito de ser escutado por todos; o direito de ser respeitado por todos; entre muitos outros. A partir da conversa realizar para o grupo a leitura do livro Os direitos da Criana segundo Ruth Rocha da autora Ruth Rocha, Editora Companhia das Letrinhas. Em seguida, compor com as crianas um jornalmural com o tema Crianas na escola seus direitos e seus deveres. Para essa atividade, elaborar com o grupo textos coletivos, no gnero Voc sabia?, que apresente sobre os direitos e deveres das crianas, enfatizando esses direitos e deveres no ambiente escolar a partir de princpios universais como respeito, solidariedade e cooperao. A partir da produo dos textos, criar tambm ilustraes com o uso de diversos recursos e materiais artsticos a fim de compor o mural-jornal que poder ser exibido no corredor ou ptio da escola.

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5 momento: Retomar com o grupo a conversa sobre os direitos que todos temos no espao escolar, dando nfase a questo da amizade, solidariedade e cooperao. Conversando com as crianas sobre cada um desses valores, buscando identificar a compreenso do grupo em relao a cada um dos termos. Em seguida, informar o grupo que iro acompanhar mais uma aventura da turminha do Timothy e que podero aprender bastante sobre a importncia da amizade nas brincadeiras e jogos na escola. Exibir o vdeo A grande corrida de obstculos. Perguntar s crianas o que mais gostaram no vdeo e o que cada personagem da histria ensinou para a sala. Aps todos terem falado, pedir para que escolham trs personagens do vdeo e que desenhem e escrevam a partir da proposta Amizade, solidariedade e cooperao o que eu aprendi com... Escrever os nomes dos personagens escolhidos e desenhar o que foi possvel aprender sobre esses trs temas com os personagens do vdeo. importante que antes de realizarem essa atividade as crianas tenham construdo um sentido coletivo para cada um desses termos: Amizade, Solidariedade e Respeito. 6 momento retomar com as crianas o vdeo A grande corrida de obstculos informando que tambm iro organizar com a turma uma grande gincana. Para isso ser necessrio a ajuda, esforo e cooperao de todos para a organizao dessa gincana, a comear desde j a preparao. Envolver o grupo de alunos na organizao da gincana propondo que discutam o que ser precisa realizar para que a gincana acontea. Aqui vo algumas sugestes como: 1. Lista das

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atividades/brincadeiras que iro compor a gincana; 2. Critrios para a organizao das equipes; 3. Elaborao do bilhete informando aos pais sobre a realizao dessa gincana; 4. Organizao de um piquenique ao final da gincana, combinando o que cada um ir levar para o piquenique, a partir da elaborao de uma lista de responsabilidades e tarefas. Essas so algumas sugestes, ficando a critrio de cada professor acrescentar outras situaes. O que vale destacar desse momento o fato das crianas, ao ajudarem na organizao e preparao do evento, poderem exercitar situaes de cooperao desde j, de tomadas de deciso tendo como princpio a democracia e ainda, poderem ter contato com diversas situaes de comunicao social e gneros textuais (elaborao de lista, bilhete aos pais, convite para a gincana, etc.), aproximando contedos escolares o mais possvel de sua verso social. 7 momento - Realizar aqui a atividade to esperada A gincana da turma! Para a realizao dessa gincana interessante que o professor incorpore brincadeiras e atividades que tenha como princpio a cooperao e unio das equipes para conseguirem atingir o objetivo proposto. Aqui fica a sugesto para que o professor consulte as sugestes de aulas e projetos disponveis no site http://portaldoprofessor.mec.gov.br na seo Espao da Aula. De imediato sugerimos aqui algumas atividades como: 1. Escravos de J diferente Objetivo: cantar a msica, passando os objetos sem errar.

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Material: caixinhas, caixas de fsforo, bloquinhos de madeira, copinhos, ou qualquer outro material que sirva para trocar e jogar. Nmero de participantes: mnimo de cinco. Descrio: forme um crculo no cho com todos os alunos presentes. Distribua as peas a serem passadas. Explique que vamos fazer o jogo trs vezes seguidas: a primeira, cantando a letra; a segunda, cantando "l-l-l", e a terceira, em silncio. Cada vez que o grupo errar, ir se dividir em dois. Isto ocorre sucessivamente at que se tenham apenas duplas ou trios jogando. Agora, proponha que os grupos se unam e tentem conseguir chegar ao fim sem errar. 2. Centopeia Corre Espaos: ptio da escola, quadra esportiva ou qualquer espao que possibilite o desenvolvimento da atividade. Materiais: 4 bolas e cones Pea aos alunos que formem quatro grupos e se posicionem em fila. Depois, todos devero sentar com as pernas abertas, encaixando-se um atrs do outro, parecendo uma centopia. A uma determinada distncia, coloque um cone frente de cada grupo. O primeiro aluno passar a bola para os demais, por isso todos devero estar com as mos levantadas para receber a bola, que deve passar de mo em mo at o ltimo da fila. No podero jog-la para trs para adiantar. Quando a bola chegar ao ltimo integrante, ele correr para sentar-se a frente do primeiro e recomear a

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passar a bola. Dessa forma, a centopeia se movimenta at chegar perto do cone, onde a bola ser colocada para concluir a atividade. 3. Corrida de revezamento com basto (estafeta) Espao: ptio da escola, quadra esportiva ou qualquer espao que possibilite o desenvolvimento da atividade. Materiais: cones (ou giz para demarcar o cho), pequenos bastes de madeira coloridos ou cabos de vassouras cortados em pedaos de 30 cm. O professor dividir a turma em quatro grupos e com o mesmo nmero de alunos em cada um. Caso, a turma tenha nmero mpar, um aluno do grupo que estiver com um aluno a menos realizar a atividade duas vezes. Organize os grupos em filas atrs de uma linha demarcada no cho e no final da quadra ou ptio. Os alunos de cada grupo devem aguardar a sua vez de correr. O primeiro aluno de cada grupo ficar com basto nas mos. Coloque na frente de cada equipe, na distncia combinada, um cone para que os alunos possam correr at ele, toc-lo com o basto e depois retornar correndo at seu grupo. O aluno que estava correndo entregar o basto ao companheiro que est na primeira posio da fila e ir para o final, at que todos tenham a oportunidade de correr. Vence o grupo que fazer todo o revezamento primeiro. Encerrar a gincana com um delicioso piquenique! 8 momento Avaliar com os alunos todo o percurso traado pelo grupo a partir das atividades realizadas, de modo que todos consigam expressar
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oralmente e, num segundo momento, por meio da escrita ou desenho, o que puderam aprender com a sequencia didtica Direitos e deveres na escola!, bem como o que mais gostaram de fazer e porqu.

Consultor: Tamara Abro Pina Lopretti

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