CEIM PROFESSORA HILDA MELLER JUSTI

Rua Placidina Inácia Fernandes, 210. Bairro:

Santa Luzia – Fone: 48 3442 3924

Professora: Maria Aparecida

Turma: Grupo V.C 5C

Data: 15/02/2024 à 15/03/2024

PROJETO

ADAPTAÇÃO:
NA ESCOLA EU APRENDO BRINCANDO
JUSTIFICATIVA:

Este projeto foi projetado com o propósito de criar um ambiente acolhedor e

reconfortante nos primeiros dias na Unidade de Educação Infantil. Reconhecemos
que esse período inicial gera expectativas, ansiedade, insegurança, angústias, medos
e dúvidas tanto para os pais quanto para as crianças. Por isso, é crucial garantir que
a instituição disponha de profissionais e funcionários capacitados para acolher e
proteger as crianças que chegam pela primeira vez, bem como os alunos já
integrados.
Entendemos que este momento é de extrema importância na vida das famílias e das
crianças, por isso estamos empenhados em desenvolver um trabalho que facilite a
transição do ambiente familiar para o da instituição. Nossa abordagem envolve o
planejamento de atividades que promovam uma inserção gradual, com o objetivo de
criar um ambiente afetivo e prazeroso para todos os envolvidos. Este projeto visa
não apenas amenizar as dificuldades da adaptação inicial, mas também estabelecer
uma base sólida para a jornada educacional e emocional das crianças na instituição.

OBJETIVO GERAL:

Criar um ambiente acolhedor e confortável na Unidade de Educação Infantil, com a

finalidade de facilitar a transição das crianças do ambiente familiar para o escolar,
promovendo uma inserção gradativa e afetiva, e assegurando o bem-estar emocional
e físico de todas as crianças, tanto aquelas que chegam pela primeira vez quanto as
já integradas à instituição.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Facilitar a interação da criança com adultos e outras crianças, proporcionando

oportunidades para desenvolver habilidades sociais e construir relacionamentos
positivos.
2. Auxiliar a criança na adaptação à nova rotina, incluindo a organização do tempo,
do espaço e a identificação de adultos de referência, promovendo gradualmente
sua independência e autonomia.
3. Apoiar a criança no enfrentamento progressivo dos sentimentos de separação da
família durante os períodos em que estiver na instituição, fornecendo um
ambiente seguro e acolhedor para expressar suas emoções.
4. Incluir a criança na definição da rotina diária ou semanal por meio de rodas de
conversa, permitindo-lhe participar ativamente na organização das atividades e
promovendo seu senso de pertencimento à comunidade escolar.
5. Envolver a criança na construção de regras coletivas e no estabelecimento de
combinados que visem ao bem-estar comum, incentivando sua participação ativa na
vida da instituição e promovendo uma cultura de respeito mútuo e responsabilidade
compartilhada.
6- Fomentar a convivência harmoniosa entre as crianças e adultos, cultivando
atitudes de respeito e expressões de cortesia, como agradecer, pedir desculpas,
utilizar "por favor", "com licença" e despedir-se, promovendo um ambiente de
gentileza e cordialidade.
7- Desenvolver habilidades sociais que permitam às crianças conviver e trabalhar em
grupo de forma colaborativa, capacitando-as a resolver conflitos por meio do diálogo
construtivo e da compreensão mútua.
8-Estimular a prática da empatia, incentivando as crianças a colocarem-se no lugar
do outro, reconhecendo e respeitando as diferenças étnico-raciais, de gênero,
sociais, religiosas e físicas, e promovendo a valorização da diversidade como uma
fonte de enriquecimento mútuo.
9- Promover o senso de pertencimento das crianças ao grupo, proporcionando
experiências que reforcem a noção de comunidade, com suas regras e valores,
construindo vínculos afetivos saudáveis e proporcionando situações que envolvam
afeto, atenção e limites, contribuindo para que se sintam valorizadas e interajam de
forma positiva com o grupo.
10- Cultivar um ambiente propício ao aprendizado e ao bem-estar, incentivando
atitudes de cortesia, cooperação, autonomia e habilidades sociais entre as crianças,
promovendo interações positivas e construtivas.
11- Integrar atividades lúdicas e musicais como parte do processo educativo,
proporcionando oportunidades para expressão criativa, desenvolvimento sensorial e
socialização entre as crianças.
12-Incentivar a adoção de hábitos saudáveis de autocuidado relacionados à higiene,
alimentação, conforto e aparência, promovendo a autonomia e o bem-estar físico e
emocional das crianças.
13- Proporcionar um ambiente inclusivo e acolhedor que promova a interação entre
crianças de diferentes origens e contextos, incentivando a construção de relações
baseadas no respeito mútuo e na valorização da diversidade.
14- Desenvolver habilidades sociais e emocionais que permitam às crianças lidar de
forma construtiva com conflitos e desafios do cotidiano, cultivando o diálogo, a
empatia e a busca por soluções pacíficas.
15- Proporcionar um ambiente inclusivo e acolhedor que promova a interação entre
crianças de diferentes origens e contextos, incentivando a construção de relações
baseadas no respeito mútuo e na valorização da diversidade.
16- Desenvolver habilidades sociais e emocionais que permitam às crianças lidar de
forma construtiva com conflitos e desafios do cotidiano, cultivando o diálogo, a
empatia e a busca por soluções pacífica.
17-Estimular o reconhecimento e a celebração das diferenças individuais,
promovendo um ambiente que valorize a igualdade de gênero, a diversidade étnico-
racial, as diferentes formas de expressão e as variadas habilidades e interesses das
crianças.
18-Favorecer o sentimento de pertencimento e a construção de identidade pessoal e
coletiva, por meio da participação ativa na definição de regras, na tomada de
decisões e na resolução de problemas em conjunto.
19- Criar um ambiente de aprendizagem estimulante e colaborativo, onde as crianças
tenham oportunidades de explorar sua criatividade, expressar-se livremente e
desenvolver habilidades cognitivas, motoras e socioemocionais de forma integrada.

Esses objetivos visam promover o desenvolvimento holístico das crianças,

preparando-as para uma vida em sociedade baseada no respeito, na cooperação e
na valorização da diversidade.

EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS DE APRENDIZAGENS:

1- Roda de Conversa com Música de Acolhimento

Inicie uma roda de conversa onde as crianças se sintam à vontade, acompanhada de

uma música acolhedora. O professor pode utilizar gestos, como bater palmas,
enquanto menciona os nomes das crianças, incentivando os pequenos a imitá-lo.

-2- Contação da História na Lata:"A Casa dos Animais"

Em uma roda de conversa, apresente a história :"A Casa dos Animais" de forma
envolvente. Converse com as crianças sobre os diferentes animais presentes na
história, incentivando a identificação dos que já conhecem e a curiosidade sobre os
novos.

3 -Exploração dos Sons dos Animais e Jogo de Mímica:

Após conhecerem os sons dos animais da história, convide as crianças para uma
atividade de imitação e jogo de mímica, proporcionando uma experiência divertida e
interativa.
4 -Exploração dos Sons dos Animais e Jogo de Mímica:

Após conhecerem os sons dos animais da história, convide as crianças para uma
atividade de imitação e jogo de mímica, proporcionando uma experiência divertida e
interativa.

5- Brincadeira "O Mestre Mandou" das Cores:

Divirta as crianças com a brincadeira "O Mestre Mandou" das cores, onde elas devem
encontrar na sala a cor solicitada, estimulando a atenção e a percepção visual.

6- Experiência com Cores e Observação de Misturas:

Proporcione uma experiência sensorial com cores, utilizando garrafinhas pet

transparentes com tinta guache e água, permitindo que as crianças observem e
explorem as misturas de cores.

7- Exploração Musical com Caixa Musical:

Utilize uma caixa musical para cantar e explorar diferentes ritmos e melodias,
promovendo a expressão e a apreciação musical.

8- Expressão de Sentimentos e Roda de Conversa:

Em uma roda de conversa, estimule as crianças a compartilhar como estão se

sentindo, utilizando plaquinhas dos sentimentos para expressar e discutir suas
emoções.

9- Contação de Histórias Escolhidas pelas Crianças:

Permita que as crianças escolham e participem da contação de histórias,

promovendo a autonomia e o interesse pela leitura.

10- Momentos de Rotina e Organização:

Realize os momentos de rotina, como a chamadinha, contagem de meninas e

meninos, escolha do ajudante do dia, calendário e discussão sobre o clima,
proporcionando uma estrutura organizada e familiar para as crianças.
11- Estabelecimento de Combinados da Sala:

Converse com as crianças sobre as regras e combinados da sala, incentivando a

participação e o entendimento mútuo das normas de convivência.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma processual e contínua, através da observação

diária do professor. Será conduzida através da compreensão e do progresso
demonstrado pelas crianças frente às atividades propostas, registradas de maneira
constante por meio de anotações, fotografias e vídeos. Esse acompanhamento
permitirá identificar tanto os avanços quanto as dificuldades enfrentadas pela turma
como um todo, bem como pelas crianças individualmente. É essencial ressaltar que
cada criança possui sua própria forma de agir, sentir e pensar, e, portanto, será
levado em consideração um olhar atento para suas particularidades, interesses,
personalidades, relações e experiências.

CULMINÂNCIA:

Os alunos participarão do jogo de mímica, onde terão a oportunidade de representar

personagens, ações ou situações sem usar palavras, enquanto os colegas tentarão
adivinhar o que está sendo representado.

CRONOGRAMA / TEMPO PREVISTO:

15/02/2024 à 15/03/2024
FONTES DE PESQUISA:

1- BNCC - Educação Infantil:

Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Educação Infantil. Disponível em: BNCC
- Educação Infantil.

2- Piaget, Jean (1975). A Equilibração das Estruturas Cognitivas: Problema Central

do Desenvolvimento.

3-Vygotsky, Lev (1978). A Formação Social da Mente: O Desenvolvimento dos

Processos Psicológicos Superiores.

4-Banco Internacional de Objetos Educacionais (MEC).

5- Santos, Carmen Lúcia Praxedes dos (2018). Literatura e Educação Infantil: a

formação de leitores na primeira infância.

6- Brasil (2017). Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação Infantil.

7- Diretrizes Curriculares de Educação Infantil Municipal de Criciúma.