Você está na página 1de 50

PROGRAMA DE RESIDNCIA PEDAGGICA

CELIA MARIA BENEDICTO GIGLIO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO PAULO NOVEMBRO DE 2010

UNIFESP em Guarulhos So Paulo

Guarulhos em relao Cidade de So Paulo

Estgios curriculares da formao inicial de professores


vivncia capaz de desvendar o como ensinar com xito.
fonte de frustrao para os estudantes ao se depararem com concepo de aprendizagem prtica que supe uma

a realidade da profisso, as prticas docentes efetivas e as condies de funcionamento das escolas.


assumiram mais o lugar da crtica ao que fazem os

profissionais das escolas do que o lugar da observao curiosa e criteriosa, do olhar que interroga a realidade.

Complexidade dos campos de estgios: escolas pblicas


Novo contexto das escolas campo de estgios Conjunto complexo de interesses conflitantes e

expectativas diversas; Nesse ambiente esto dispostos os efeitos de regulaes, orientaes legais e polticas governamentais; Lugar em que se cruzam prticas institudas no cotidiano das organizaes e prticas instituintes, resultantes das disputas no interior e no exterior das escolas

Complexidade dos campos de estgios: escolas pblicas


Isolar a sala de aula ou a escola e conceb-las

como um laboratrio de aprendizagem prtica, protegido dos constrangimentos cotidianos que afetam o trabalho de professores e gestores, no plausvel e no responde s demandas de formao dos novos profissionais.

O Curso de Pedagogia da UNIFESP


Implantao de um curso tendo por cenrio um novo

contexto legal
(Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Pedagogia licenciatura, de 2006 )

Oportunidade mpar para influir e gerir coletivamente o

Projeto inicial
(anterior a chegada do primeiro grupo docente).

A Residncia Pedaggica e o vnculo com as escolas

pblicas como marca do Projeto Pedaggico do Curso


O Projeto definiu o perfil docente do curso

A formao prtica dos pedagogos no


Curso de Pedagogia da Unifesp
Desde o incio do curso, experincias de aproximao ao

campo educativo escolar e no-escolar


Quatro primeiros semestres a disciplina Prticas

Pedaggicas Programadas (PPP)


Quatro ltimos semestres, as disciplinas de Residncia

Pedaggica na Educao Infantil, no Ensino


Fundamental, na Educao de Jovens e Adultos e na Gesto Educacional

Estrutura curricular do Curso


Unidades Curriculares obrigatrias

Formao comum

Formao especfica Residncia pedaggica


(estgios profissionais)

Disciplinas terico-prticas

Prticas Pedaggicas Programadas

Estrutura curricular do Curso

Unidades Curriculares de Residncia Pedaggica


Residncia Pedaggica I (Educao Infantil)
Residncia Pedaggica II (Ensino

Fundamental anos iniciais) Residncia Pedaggica III (Educao de Jovens e Adultos anos iniciais do E.F.) Residncia Pedaggica IV (Gesto Educacional)

Objetivo Central das Unidades Curriculares de Residncia Pedaggica

O objetivo da RP possibilitar aprendizagem prtica em

situao, ou seja, a partir da realidade, tomando os eventos e aspectos dificultadores da prtica pedaggica do professor e da escola como fontes de aprendizado.

Atividades previstas na Residncia Pedaggica


Todos os residentes realizam uma interveno pedaggica

pontual na turma em que realizam a residncia e podem experimentar formas de superao de eventuais dificuldades verificadas no trabalho pedaggico e dimensionar suas hipteses iniciais, ampliando o conhecimento sobre a prtica docente e a compreenso sobre os fatores que constrangem ou so limitadores para o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula, ou do gestor, na conduo do projeto pedaggico da escola.

Atividades previstas na Residncia Pedaggica


a) acompanhamento prtica pedaggica de um docente ou gestores da

escola; b) acompanhamento poltica educativa da escola (Projeto pedaggico, gesto da escola e da sala de aula, coordenao pedaggica e formao permanente dos docentes, espaos e tempos de planejamento e avaliao etc) c) conhecimento do contexto e das relaes entre a escola e as famlias e entre a escola e o territrio (relaes entre a gesto local e os rgos intermedirios do sistema de ensino) d) preparo de pr projeto de interveno sob a orientao de um professor da universidade e do docente que acolhe o residente e) interveno prtica na EI, EF e EJA f) elaborao de relatrios apresentando um balano da residncia, e os resultados da interveno; g) participao em encontros individuais e coletivos de superviso h) participao em eventos de divulgao da experincia e em balanos produzidos pela universidade e escolas envolvidas .

Estratgias de organizao e execuo do Currculo

Articulao da formao terico-prtica entre Unidades Curriculares e estratgias metodolgicas

Estratgia de organizao e execuo um duplo movimento:

aprendizagem coletiva na classe sob a orientao de um docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos grupos, orientados por vrios professores e em cenrios mltiplos de aprendizagem
Prtica do preceptorado como a orientao prxima e

sistemtica de um professor junto a um grupo reduzido de estudantes.

Consequncias das estratgias curriculares na Formao de pedagogos

A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as aulas que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do conjunto dos estudantes e a pluralidade de experincias e aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos, resulta num repertrio plural, produzindo uma dimenso do currculo que se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem diferenciados, que tm a potencialidade de agregar s situaes acadmicas uma pluralidade de saberes, de pontos de vista tericos e prticos, de conhecimentos e informaes que contextualizam os saberes acadmicos de modo solidrio e ampliam a autonomia intelectual dos estudantes.

Estratgias de organizao e execuo do Currculo


Relao Nmero de alunos por preceptor
at 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Prticas

Pedaggicas Programadas; de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residncia Pedaggica I II e III (Educao Infantil e Ensino Fundamental anos iniciais e Educao de Jovens e Adultos) e de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residncia Pedaggica em Gesto Educacional.

Prticas Pedaggicas Programadas (PPP)


O papel da disciplina no currculo de Pedagogia Viabilizar o contato dos estudantes com experincias

educativas especialmente as no-escolares por meio de pesquisas de campo, vivncias exploratrias e de interveno na comunidade.

Grupos de at 10 estudantes desenvolvem trabalhos

orientados por um preceptor (docente da universidade) que os acompanha nas aes propostas.
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes

reas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP

Prticas Pedaggicas Programadas (PPP)


A organizao de atendimento aos grupos

flexvel e comandada pelos preceptores. Toda a PPP gera um produto final com registros que permitam a socializao dos resultados obtidos. A avaliao envolve dois mbitos: o individual, acompanhado pela observao e instrumentos prprios, e o coletivo, por meio da avaliao do produto final.

Programa de Residncia Pedaggica


Trata-se de uma modalidade especial de estgio curricular,

baseado na vivncia sistemtica e temporria de um grupo de residentes em diferentes espaos da escola bsica PBLICA.
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a

outros profissionais.
Cumprem um circuito que envolve a docncia, a

coordenao pedaggica, a orientao educacional e a direo da escola no mbito das Unidades Escolares.

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)


Os residentes (alunos e alunas) so organizados

em grupos que atuaro de modo sincronizado na escola selecionada, atuando a partir de um rol de experincias previamente planejadas em conjunto com docentes e gestores da escola;
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor

da Universidade, encarregado de acompanhar e assessorar a equipe da escola e os residentes;

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)


Sincronia de aprendizagens proposta no Programa

de Residncia Pedaggica

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)


O PRP apresenta uma instncia de gesto partilhada no mbito dos

acordos de cooperao tcnica, o Comit Gestor que rene: docentes do curso que atuam na RP, gestores e professores das escolas-campo e residentes.

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)

Esse Comit instituir um Conselho de tica que ter por finalidade a

produo e a regulamentao de orientaes complementares RP durante sua realizao, alm de participar das decises que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formao continuada das escolas.
O Comit Gestor tambm parte das estratgias de aprendizagem

da gesto democrtica e coletiva de processos educativos na formao dos pedagogos, e estratgia de aproximao e consolidao de alianas entre as escolas pblicas envolvidas e a Universidade

Programa de Residncia Pedaggica (PRP)


Projeo do Nmero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO DE INGR. 2007 PPP RP 2007 2008 2009 2010 2011 TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 100 0 2008 PPP RP 100 100 0 0 NMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRTICAS PEDAGGICAS PROGRAMADAS) E RESIDNCIA PEDAGGICA POR ANO 2009 PPP 0 100 100 RP 100 0 0 2010 PPP 0 0 100 100 RP 100 100 0 0 0 0 100 100 200 100 100 0 0 200 0 0 100 100 100 0 0 0 100 100 0 100 2011 PPP RP 2012 PPP RP 2013 PPP RP 2014 PPP RP

O PRP e o dilogo com as redes pblicas municipal e estadual de ensino de Guarulhos


O Programa de Residncia Pedaggica estabelece como meta a vinculao entre a formao inicial (universitria) e continuada de professores a partir da cooperao mtua das instituies. Exigiu investigar as condies de implantao do Programa e ouvir os profissionais, construindo um dilogo inicial com professores e gestores das escolas pblicas de Guarulhos

O PRP e o dilogo com as redes pblicas municipal e estadual de ensino de Guarulhos Os resultados iniciais da pesquisa contriburam para verificar o grau de aceitao da proposta entre os professores e gestores participantes da pesquisa, agregar as contribuies desses profissionais, e detalhar a operacionalizao do programa.

O PRP e o dilogo com as redes pblicas municipal e estadual de ensino de Guarulhos


O PRP formalizado por meio de Acordos de Cooperao Tcnica com os sistemas de ensino e com cada escola que adere ao Programa, prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento s demandas das escolas e dos sistemas de ensino, caracterizadas como aes de extenso. Assessorias, participao de docentes na qualidade de alunos especiais so algumas contrapartidas j praticadas, prevendo-se ampliar a presena da universidade na formao continuada de docentes e gestores das redes pblicas de ensino de Guarulhos, no atendimento s suas necessidades formativas.

O PRP e o dilogo com as redes pblicas municipal e estadual de ensino de Guarulhos


Programa de Residncia pedaggica: dados comparados 2009-2010 Residncia Pedaggica Ens. Fundamental e Educao Infantil N de escolas envolvidas diretamente N de residentes 2009 1 e 2 semestre 02 91 2010 1 semestre 04 129

N de preceptores da Universidade

06

12

Docentes que atuam/atuaro no PRP em 2010-2011 26 docentes

Residncia Pedaggica
Do ponto de vista da produo de conhecimento, o Programa indica como metas:
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residncia pedaggica como uma

poltica de formao inicial de docentes;


Produo de uma Teoria da Prtica nos mbitos da docncia, da gesto e da

participao comunitria na vida das instituies (Cadernos de Residncia Pedaggica);


Divulgao e disseminao de saberes tanto no mbito acadmico universitrio quanto

entre unidades escolares, realizando em colaborao com as escolas, docentes e residentes envolvidos: seminrios, colquios, publicaes, exposies, comunicaes etc.
Realizao de evento anual - com caractersticas de extenso universitria - envolvendo

todos os interessados em educao localmente, a Universidade e o Poder Pblico, com vistas organizao de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo.

Programa de Residncia Pedaggica (PRP) Limites e Potencialidades


Limites atuais no espao da escola e da sala de aula que o programa revela sua complexidade, pois o princpio da imerso dos residentes nas prticas desses profissionais provoca uma espcie de invaso da intimidade da sala de aula, da escola em seu cotidiano, sendo tambm uma experincia singular para professores e gestores das escolas e para os preceptores da universidade. Uma dificuldade dos estudantes mobilizar tempo necessrio para a realizao da RP. Estabelecer relaes de confiana e laos estveis entre a universidade e as escolas.

Programa de Residncia Pedaggica (PRP) Limites e Potencialidades


Potencialidades O PRP rene elementos que potencialmente podero atuar de modo sistmico, transformando os estgios tradicionais numa oportunidade de renovao da formao inicial e continuada de docentes e gestores escolares, e no estabelecimento de novas relaes entre as escolas pblicas e a Universidade.

Consideraes finais
A Residncia Pedaggica guarda proximidades e distanciamentos em relao Residncia Mdica. A diferena central ou o ponto de distanciamento encontrase na finalidade: a RP parte da formao inicial, essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduao. Nesse sentido, distancia-se da residncia mdica, que ocorre aps a graduao e tem um sentido de especializao profissional. A proximidade est na imerso do estudante, no processo de contato sistemtico e temporrio com as prticas profissionais de um professor/gestor (formador), que atua no contexto de uma escola pblica

Consideraes finais
A mediao de um preceptor da universidade que atua ao mesmo tempo na formao terica do residente e na superviso das atividades na escola-campo, d qualidade a essa experincia que no conta necessariamente com modelos de excelncia profissional, mas aposta na capacidade da universidade e das escolas em compartilhar seus desafios e saberes, qualificando-se mutuamente para a formao inicial e continuada dos profissionais da educao.

Consideraes finais
Um primeiro balano realizado pela equipe docente da RP em 2009 e a avaliao realizada pelos preceptores, junto aos residentes e escolas, demonstraram os impactos na aprendizagem dos residentes e as contribuies dessa experincia para os profissionais das escolas e para o PRP

Consideraes finais
Considerando a formao de professores, constatamos a distncia existente entre a universidade e escola bsica, entre os conhecimentos cientficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma. Constatamos tambm uma relao de confiana instvel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade, suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros podem estar presentes nessa aproximao, ou ainda, que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relao, tendo em vista as fragilidades da exposio de suas prticas cotidianas. Encurtar essa distncia e construir relaes de confiana estveis por meio do dilogo qualificado e sistemtico, e assumir a escuta como imprescindvel para qualificar nosso trabalho de formadores um desafio possvel de ser enfrentado.

Grupo Docente do PRP da UNIFESP


Dr. Adalberto dos Santos Souza
Dra. Adriana Regina Braga Dr. Antonio Carlos Pinheiro Dra Clia Maria Benedicto Giglio Dra. Cludia Barcelos de Moura Abreu

Dra. Fernanda Muller (2008-2010)


Dr. Joo do Prado Ferraz de Carvalho Dr. Jorge Luiz Barcellos da Silva Dra. Magali Aparecida Silvestre Dra. Marcia Cristina Romero Lopes

Dra. Cludia Lemos Vvio


Dr. Cleber dos Santos Vieira Dr. Clecio dos Santos Bunzen Junior Dr. Daniel Revah Dra. Daniela Finco Ms. Erica Aparecida Garrutti de

Dra. Maria Anglica Pedra Minhoto


Dra. Marieta Gouveia de Oliveira

Loureno

Penna Dra. Marineide de Oliveira Gomes Dr. Umberto de Andrade Pinto Dra. Vanessa Dias Moretti Dr. Wagner Rodrigues Valente