ZENY DUARTE

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Revista da Faculdade de Letras

CINCIAS E TCNICAS DO PATRIMNIO
Porto 2006-2007
I Srie vol. V-VI, pp. 141-151

Arquivo e arquivista: conceituao e

perl prossional*
ZENY DUARTE**

Resumo
Breve reviso do termo arquivo na dinmica dos estudos conceituais contemporneos. Discute-se a atual formao do arquivista diante da sociedade do
conhecimento, o potencial do prossional de arquivos na gesto de documentos, no resgate e preservao da memria histrico-cultural e como investigador no processo de organizao dos acervos. A formao do arquivista
no Brasil, em especial na Bahia. O arquivista como agente participante das
polticas estratgicas das instituies. Apresenta-se um estudo crtico em torno
da formulao do currculo de Arquivologia e focaliza-se a importncia da participao do arquivista na produo do conhecimento e no desenvolvimento
socioeconmico, poltico, histrico e administrativo das instituies pblicas e
privadas. Destaca-se a formao humanstica desse prossional.
Palavras-chave: Arquivo conceito; Arquivista formao; Arquivologia currculo; Sociedade do conhecimento e Arquivologia
Abstract
A brief review of the scientic term for archives in the dynamism of modern
conceptual studies. The article discusses the present training for the archivists
career before the knowledge society, his/her potential in the records management, in the recovery and preservation of the historical and cultural memory
and as a researcher in the organization process of the archives. The archivists
training in Brazil, especially in Bahia. The archivist as a participant agent in the
strategic policies of the institutions. A critical study about the formulation of

* Parte deste artigo foi objeto de comunicao no II Congresso Nacional de Arquivologia, realizado em
Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, de 23 a 27 de Julho de 2006.
** Professora Adjunta do Instituto de Cincia da Informao da Universidade Federal da Bahia, Brasil;
ps-doutoranda da Seco de Cincia da Informao do Departamento de Cincias e Tcnicas do
Patrimnio FLUP, Universidade do Porto, bolseira da Fundao para a Cincia e a Tecnologia - FCT,
do Ministrio da Cincia, Tecnologia e Ensino Superior de Portugal.

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the curriculum of archival science is presented and the importance of the archivists participation in the knowledge production and in the social, economic,
political, historic and administrative development of public and private institutions is focused. The humanistic training of that professional is highlighted.
Key-words: Archives concept; Archivist training; Archival science curriculum; Knowledge society and the Archival Science

O ARQUIVO
Diante da complexidade do papel dos arquivos na sociedade contempornea,
a Arquivologia tem provocado reexes e revises de conceitos por parte de
pensadores consagrados. Os estudos de Jacques Derrida, Michel Foucault, Gilles
Deleuze e outros defendem o arquivo contra quem o entende como assunto
acessrio e menor.
A propsito, Derrida (1997, p.9) apresenta a questo: ?Por qu reelaborar
hoy en da un concepto del archivo? En una sola y misma conguracin, a la vez
tcnica y poltica, tica y jurdica?1
Embora considerando vlidas tais reexes, entendemos que elas indicam a
vontade de boa parte dos pesquisadores de arquivo de terem acesso sem restries
documentao de que precisam.
No entanto, o tratamento arquivstico dos documentos coordenado pela
tcnica, poltica, tica, legislao e direito. Essa uma congurao que tem promovido debates sobre a teoria e a prtica da Arquivologia. As normas impem
aos arquivos certa impossibilidade de serem vistos conforme anunciam os estudos
contemporneos.
O arquivo memria e esta, por sua vez, tem potencialidade para informar
e alterar a realidade presente. A memria s pensvel como arquivo quando se
pretende determin-lo enquanto monumentalidade. Trata-se de um termo possuidor de denies polissmicas e polmicas, muitas vezes associadas aos conceitos
de documento e memria.
Para Foucault (1972), a noo de arquivo foi tema central da fase em que
escreveu Arqueologia do saber e o conceito foi dado enquanto estratgia de
rememorao, pondo em evidncia as estruturas conceptuais que determinavam
as articulaes entre o saber e o poder, estabelecendo o que interdito e o que
permitido. O pensamento de Foucault explorou os modelos de poder nas vrias

Por que elaborar hoje em dia um conceito de arquivo? Numa s e mesma congurao, ao mesmo
tempo tcnica e poltica, tica e jurdica? (Traduo nossa).
1

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sociedades, e a forma como este se relaciona com as pessoas. Quanto ao conceito

de arquivo, ele arma que:
Ce terme nincite la qute daucun commencement; il napparente lanalyse
aucune fouille ou sondage gologique. Il dsigne le thme gnral dune description
qui interroge le dj-dit au niveau de son existence: de la fonction nonciative
qui sexerce en lui, de la formation du discours laquelle il appartient, du systme
gnral darchive dont il relve. Larchologie dcrit les discours comme des pratiques
spcies dans llment de larchive2.

Diante da complexidade do mundo dos arquivos, os estudiosos das diversas

reas do conhecimento humano despertam para a relevncia deles em seus
ambientes de pesquisa. Unindo-se aos demais mencionados, Melot (1986, p.18)
diz que a mania do arquivo tem a ver com a procura de legitimao de uma forma
de sociedade que destri crescentemente seus objetos.
Ora, o fenmeno arquivo vai alm de qualquer conceito. mesmo uma
categoria da experincia. Nesse campo, desempenhar o papel de revisor e
intrprete de documentos pessoais revela fenmenos ilimitados. E, ainda, Derrida
(1995, p.98) observa:
(...) el archivo reserva siempre un problema de traduccin. Singularidad irremplazable
de un documento que hay que interpretar, repetir, reproduzir, ms en su unicidad original cada vez; un archivo debe ser idiomtico y, por tanto, a la vez ofrecido y hurtado a la traduccin, abierto y sustrado a la iteracin y a la reproductibilidad tcnica3.

O autor considera o arquivo possuidor de problema de traduo, talvez porque

se constitua de documentos nicos e insubstituveis, que, certamente, passam por
vrias formas de interpretao, repetio e reproduo. Essa maneira de v-lo
condiz com as reexes que se encontram no prximo item deste texto.
H grandes discusses, e muito bem vindas, acerca do conceito de arquivo. De
fato, este apresenta espao de investigao conduzindo, analogicamente, a estudos
de escavao arqueolgica4. Quaisquer que sejam as formas de sua concepo, o
arquivo possui um universo rico de elementos que devem ser explorados para que

Esse termo no incita na busca de nenhum princpio; no aparenta a anlise em nenhuma escavao
ou sondagem geolgica. Designa o tema geral de uma descrio que interroga o j-dito no nvel de
sua existncia: da funo enunciativa que se exerce nele, da formao do discurso qual ele pertence,
do sistema geral de arquivo do qual depende. A arqueologia descreve os discursos como prticas
especicadas no elemento do arquivo. (Traduo nossa).
3
O arquivo reserva sempre um problema de traduo. A singularidade insubstituvel de um documento
que se tem de interpretar, repetir, reproduzir, mais em sua unicidade original todas as vezes; um
arquivo deve ser idiomtico e, portanto, ao mesmo tempo oferecido e furtado traduo, aberto e
subtrado interao e reprodutibilidade tcnica. (Traduo nossa).
4
Este estudo no tem o objetivo de aprofundar leituras que tratam da arqueologia dos documentos,
nem explor-las nos campos em que cada uma delas poder emergir. Consideramos apenas, e como
ponto de partida, que h similaridades entre as atividades do prossional da informao e as do
arquelogo, etnlogo, antroplogo, llogo, etimlogo, lingista, palegrafo, dentre outros estudiosos,
assunto que poder ter prosseguimento numa prxima comunicao.
2

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se possa ter acesso s variadas possibilidades de acesso informao. Conforme

Paz, et al. (2004, p.1), a importncia dos arquivos cresceu medida que se desenvolveram os conceitos sociais, econmicos e culturais da humanidade.
Por outro lado, no possvel estabelecer um s conceito de arquivo. Os
ensinamentos tericos da Arquivstica (para alguns pases) ou Arquivologia (para
outros, denominao mais utilizada no Brasil), nos remetem a reexes, primeiro,
sobre o termo e segundo, sobre o seu signicado (o conceito). Na atualidade, os
acontecimentos so transmitidos por cadeia simultnea e com os recursos da tecnologia da informao. O conceito de arquivo parece ser deliberado como subalterno ao avano dos novos suportes da informao. Paradoxalmente e sem camuar o real valor do signicado de arquivo, todo e qualquer suporte da informao
tem no seu destino um espao onde ser anexado a outros dados, culminando no
que se entende por arquivo.
Quando se fala de arquivo, associam-se a ele conceitos de documentos e de
informao. Essa a base para o entendimento de seu contexto. No importa o
tipo de informao que foi gerado e no se pode depreciar um dado informacional
em detrimento de outro. No nal, ter-se- concebido um documento de arquivo,
que dever receber tratamento a partir dos mecanismos que lhe facilitem o acesso
e a recuperao da informao guardada e por ele contextualizada.
Transportamo-nos a algumas proposies epistemolgicas abordadas por Silva
e Ribeiro (1998), quando apontam para o fato de que o objeto da Arquivologia
no apenas o arquivo, nem s os documentos, mas tambm a informao social
estruturada e dinamizada de forma sistmica. Nessa abordagem, a caracterizao
sistmica tem um valor instrumental, ou seja, visa universalizao cientca do
conhecimento arquivstico atravs de um conjunto varivel e cumulativo de princpios gerais demonstrveis, dos especcos para os genricos.
Nota-se nesse estudo rupturas paradigmticas da teoria arquivstica. Thomassen (2001) apresenta reviso sobre a necessidade de se encontrar o ncleo da Arquivologia, o seu objeto. Para os autores citados, o objeto da Arquivologia deixa de
ser simplesmente o arquivo. Os dois primeiros apresentam a idia de informao
social estruturada, dinamizada e sistematizada. O segundo entende o conceito de
informao arquivstica destacando os dados informacionais gerados pelos processos administrativos e por eles estruturados, de forma a permitir uma recuperao
em que o contexto organizacional de tais processos seja o ponto de partida. Dessa
maneira, ele introduz nos estudos terminolgicos da rea um conceito que se
caracteriza por uma dualidade de objeto, uma vez que se refere informao arquivstica uma (re)leitura do contedo do documento sob o prisma de variaes
lingsticas e semnticas. Mesmo com as novas introdues conceituais e o novo
pensar arquivstico, constata-se que prevalece a anlise contextualizada dos dados
registrados no documento, do seu contedo, o estudo sobre o motivo de sua produo (sua gnese) e suas referncias diplomticas.

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O ARQUIVISTA
A partir da concepo de arquivo, parte-se para a reviso do que se denomina
o arquivista. Quem esse prosional? Ser que a dimenso da formao do
arquivista se reduz aos procedimentos denidos por instncias governamentais
do ensino superior responsveis pela denio da grade curricular dos cursos de
Arquivologia? A funo do arquivista deve estar direcionada gesto de documentos
e ao resgate da memria e da informao, como prossional que simplesmente
atende a pedidos? Ou, ao contrrio, deve-se repensar o perl desse prossional,
observando o seu valor enquanto indivduo e a sua condio de cidado inserido
na sociedade do conhecimento, convivendo numa teia de interaes entre a sua
realidade regional e o mundo global?
O arquivista tem sido orientado para satisfazer necessidades informativas,
de modo que a administrao desenvolva suas funes com rapidez, ecincia,
eccia e economia, para salvaguardar direitos e deveres das pessoas, contidos
nos documentos, e para tornar possveis a pesquisa e a difuso cultural. Com essa
viso, d-se a ele a denominao de prossional da informao. Nessa perspectiva
(McGarry, 1999, p.158) arma:
Temos estudado corpos de conhecimentos que so na verdade sistemas sociais, cada
qual com uma perspectiva cultural e sistema de comunicao prprio. Conforme nos
adverte um pesquisador da rea, ele usa a expresso comunidades de conhecimento
de forma mais ampla e solta do que comunidades de disciplinas. Nesse sentido
do conceito, prossionais da informao se qualicaria como uma comunidade
de conhecimento, sendo a comunicao (a no-comunicao) da informao na
sociedade sua preocupao central.

Dessarte, entendemos a denominao de prossional da informao como

a mais aproximada das aes desenvolvidas pelo gerenciador de projetos e
planejamentos de sistemas de informao em instituies documentais, arquivsticas
ou no. H tambm de se reetir sobre os componentes curriculares dos cursos
de preparao desse prosisonal. Vivenciamos no cenrio brasileiro a experincia
com base na chamada formao unicada, que um conceito questionado e
que poder conduzir os projetos pedaggicos dos cursos ao condicionamento de
necessidades preestabelecidas pelas instituies reguladoras do ensino superior.
Segundo Michel Duchein (1993), no preciso dissimular que ser cada vez mais
difcil, e at mesmo impossvel, dar apenas uma nica e mesma formao a todos
os arquivistas, que iro exercer suas funes em contextos muito diferentes.
Portanto, a formao pode ser unicada em seus objetivos, concepes,
prioridades e estratgias de implantao, mas deve ser descentralizada quanto
sua elaborao e implementao, levando em conta as especicidades de cada
localidade.
Considerada uma formao universitria ainda em busca de identidade prpria,
a Arquivologia trilha por caminhos susceptveis e questionveis no que diz respeito

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ao seu corpo terico e epistemolgico. O que a leva a essa caracterstica? No

Brasil, ela se apresenta como subrea do conhecimento concebida no bero da
Biblioteconomia e da Histria, xando-se na rea da Cincia da Informao. Assim,
nota-se o quanto ainda se tem de impreciso e inuncia em sua base terica e na
aplicao de seus mtodos. Analisando caso a caso, detectar-se- que a formulao
dos cursos de Arquivologia passaram por mos de bacharis e docentes de
Biblioteconomia e Histria. reconhecida a contribuio dos prossionais que
se dispuseram a elaborar projetos de cursos de Arquivologia nas universidades
brasileiras. Esse, inclusive, um bom tema para texto mais demorado e especco
sobre a questo de simulacros vivenciados, na prtica, pelas disciplinas oferecidas
nos cursos de formao.
A Arquivologia no Brasil se constitui rea prossional autnoma, embora no se
tenha encontrado sada para a sua verdadeira independncia, cando relacionada
ao campo da Cincia da Informao e da Biblioteconomia.
Tendo participado do projeto de criao do curso de Arquivologia da
Universidade Federal da Bahia - UFBA, pudemos observar que a participao dos
professores do curso de Biblioteconomia foi de grande relevncia. No entanto,
a tradio de manter um corpo de disciplinas comuns aos dois cursos vem
apresentando certo impedimento no que diz respeito ao seu avano como rea
autnoma do conhecimento, constituda de estatuto cientco.
Um outro aspecto a dicultar a falta de concurso para docentes da rea,
incidindo na presena de professores dos cursos de Biblioteconomia nas
disciplinas prossionalizantes de Arquivologia. Na tentativa de suprir essa lacuna,
as universidades costumam contratar professores substitutos para as disciplinas de
formao. Todavia, essa uma opo que no tem resolvido a decincia, tornando
a situao impraticvel por manter tais professores por um tempo mximo de dois
anos.
Por deliberao do Ministrio da Educao - MEC, os cursos passaram a ser
avaliados e um dos pontos considerados crticos na classicao deles tem sido
o nmero insuciente de docentes especialistas na rea. Com esse indicativo nos
relatrios dos avaliadores do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Ansio Teixeira - INEP, os departamentos e coordenaes passaram a rever a
real possibilidade de abertura de concursos para docentes das disciplinas dos
componentes curriculares de Arquivologia. Somente nos ltimos dois anos tm-se
realizado concursos pblicos para docentes efetivos dos quadros em universidades
que oferecem o curso.
Constata-se, ento, que as primeiras turmas de bacharis dos cursos de
Arquivologia obtiveram formao experimental, mas as porvindouras lograro uma
realidade diferenciada, com mais aproximao da proposta pedaggica e do perl
prossional.

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Ante a instalao acelerada da indstria da informao, a Arquivologia surge

com mais vigor e possibilidade de atingir o seu objetivo enquanto rea do saber.
Esse aspecto estimula e promove o seu estado de arte, mas passa a incomodar os
que ainda consideram a possibilidade de, alm do arquivista, outro prossional
da informao ser capaz de planejar e administrar projetos em instituies
arquivsticas.
Na coordenao do curso de Arquivologia da Universidade Federal da Bahia,
durante quatro anos consecutivos, tivemos a oportunidade de vivenciar o processo
de transformao de seu currculo pedaggico e, conseqentemente, da formao
do bacharel. As trs primeiras turmas formadas vivenciaram um processo de busca
da identidade prpria da prosso e as diculdades de adaptao dos professores
de outras reas que no tinham especializao em Arquivologia, nem possuam
experincia em arquivo.
As turmas de discentes dos anos subseqentes passaram a ter mais
possibilidades de estabelecer conexo com seus objetivos prossionais e com a
graduao escolhida. A partir do interesse de professores efetivos do curso em
aprofundar seus conhecimentos como docentes de disciplinas de Arquivologia e
mediante a entrada de especialistas na rea, elas obtiveram mais segurana quanto
sua preparao prossional.
Outra situao comum a esse curso no Brasil a ausncia de diviso departamental condizente com uma administrao apropriada aos seus reclamos, haja vista
as poucas conquistas referentes ao nmero de vagas de concursos para docentes.
Do mesmo modo como se diz que a Arquivologia nasceu no bero de outras reas,
ela permanece emprestada administrao de outras unidades de ensino.
Quando o curso no est vinculado ao departamento de Biblioteconomia e
Documentao, lotado no de Cincia da Informao ou noutros departamentos
que abarcam componentes temticos de cursos das Cincias Sociais ou Humanas.
Ou seja, as unidades que administram os cursos de Arquivologia so, na maioria
das vezes, responsveis tambm pela administrao de outros cursos de graduao.
Observando as apresentaes dos cursos de Arquivologia das universidades
brasileiras, o nico que se encontra ligado a um departamento - Departamento de
Estudos e Processos Arquivsticos - delineado para sua prpria administrao,
o de Arquivologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro, que tambm conta
com uma estrutura acadmica chamada Escola de Arquivologia.
O arquivista e o m da era ps-custodial
Nos recentes debates sobre o papel do arquivista na era da informao, a idia
de que esse prossional precisa se preparar para a era ps-custodial dos arquivos,
repetidamente expressa. Duchein (1993), a esse respeito, diz: essencial que os
arquivistas no depreciem seu papel como guardies dos documentos, um papel

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ocialmente reconhecido pelas vrias leis nacionais sobre prova documental.

Entretanto, os arquivistas devem transcender seu papel de custdios, se desejam
sobreviver como prossionais neste sculo.
Reportando-nos, en passant, historicidade da Arquivologia, lembramos que,
quando os homens aprenderam a consignar por escrito os atos necessrios a sua
vida social, poltica e econmica, procuraram logo assegurar a conservao dos
documentos. Nas escavaes do palcio de Assurbanpal (rei da Sria, de cujo
reinado restaram-nos esculturas e importante acervo), os arquelogos atualizaram
numerosas tabuinhas cuneiformes e descobriram em Ugarit (antiga cidade da costa
fencia na regio da sia Menor) um arquivo organizado.
No princpio, um arquivo organizado certamente satisfazia s necessidades
emergenciais de seus produtores e custdios. A revoluo promovida pelo advento
da tecnologia da informao desconstruiu essa viso de custdia e, atualmente, o
arquivista precisa receber formao que o torne receptivo ao comportamento da
sociedade do conhecimento e da informao.
Todo esforo deve ser direcionado promoo de um novo pensar
arquivstico, considerando indagaes prprias para uma nova era: a posio da
Arquivologia na Cincia da Informao - realidade ou falta de opo? Quais os
programas de extenso nos cursos de Arquivologia? A ps-graduao lato sensu
em Arquivologia: avano ou interrupo? Cursos stricto sensu: onde esto as reas
de concentrao e linhas de pesquisa que contemplam temticas da Arquivologia?
Qual a real situao da Arquivologia nas aprovaes de projetos contemplados
pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientco e Tecnolgico - CNPq,
pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior - CAPES e por
outras instituies de apoio pesquisa? Como aproximar, efetivamente, os arquivos
pblicos dos cursos de Arquivologia? Como resolver o problema da carncia de
docentes especialistas, mestres e doutores nessa rea? Ter ou no ter um Conselho
Federal de Arquivologia? Como fazer com que instituies pblicas, privadas e
Organizaes No-Governamentais - ONGs absorvam bacharis em Arquivologia
em seus quadros de funcionrios? Existe um programa nacional de estudos sobre
a reestruturao curricular dos cursos de Arquivologia? Os projetos pedaggicos
so elaborados contemplando bases loscas e pedaggicas e inserindo-se na
realidade socioeconmica da regio? A Arquivologia encontra suporte para a
realizao de cursos a distncia?
Urge direcionar o projeto pedaggico do curso de Arquivologia para capacitar
prossionais que acompanhem e implementem projetos estratgicos de produo e
disseminao do conhecimento. Alm disso, ainda no se reconhece, como deveria,
a imprescindvel presena desse prossional no desenvolvimento administrativo,
sociopoltico e econmico das instituies e, sobretudo, da mquina administrativa
do Estado.

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So mltiplas as possibilidades do bacharel em Arquivologia no mercado de

trabalho. Ele pode atuar em instituies arquivsticas, em setores de documentao
ou informao, em centros culturais, servios ou redes de informao, em rgos
de gesto do patrimnio cultural ou noutros responsveis pela salvaguarda de
acervos documentais.
Outro aspecto que deve merecer ateno especial nos estudos curriculares o
direcionamento de programas de disciplinas de preservao de acervos documentais
que respondam expectativa da demanda social em relao preservao da
memria das instituies documentais. Estamos focando a realidade de um pas
que no envida esforos na preservao de sua memria. De um pas que, em seus
quadros de servidores, na maioria das reparties pblicas, no possui prossional
capaz de desenvolver aes em prol da documentao histrica, preservando-a e garantindo o acesso a documentos desconhecidos que se encontram como
escombros ou limbo de organismos, mas que so verdadeiramente o tesouro
informacional para o seu desenvolvimento social e avano cultural. A propsito,
lembremos os arquivos das instituies jurdicas, dos tribunais de toda ordem, das
universidades brasileiras, dos hospitais, das instituies bancrias, das secretarias
de governo estadual e municipal, dos setores eclesisticos, das casas civis e dos
Poderes da Unio.
Como sabemos, as universidades que mantm cursos de Arquivologia no
apresentam, em sua maioria, seus prprios arquivos organizados, como modelo
para as demais instituies. Alm disso, os cursos no desenvolvem planos de
estudos sobre o seu marketing. Assim, poderamos estar difundindo o marketing
da Arquivologia como rea prioritria da sociedade do conhecimento, assegurando
o resgate da memria arquivstica do pas, das instituies e da sociedade.
Para isso, cabe s instituies de ensino superior promover mudanas
na concepo do ensino tradicional da Arquivologia no Brasil, capacitando
prossionais da gesto da informao, fornecendo conhecimentos bsicos a m de
situar a problemtica arquivstica dos contextos tecnolgico, econmico, produtivo,
comercial e histrico de instituies pblicas, privadas e de ONGs e provendo
embasamento terico no reconhecimento e leitura dos conjuntos documentais
diversos.
Ainda no que tange concepo do currculo, assistimos prtica da concepo
tecnicista do arquivista (neotecnicismo), com nfase nos aspectos pragmticos da
formao. A opo por esse modelo nega a trajetria de movimentos de classe de
prossionais da informao e de estudantes de Arquivologia, na luta pela melhoria
de suas condies.
O arquivista, no desempenho de sua funo de gestor, deve estar apto a
trabalhar as solues de tratamento funcional da informao e atender s demandas
administrativas, jurdicas e tcnico-cientcas das instituies. Seu perl prossional

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supe acompanhamento da evoluo das tecnologias da informao e da produo

do conhecimento e domnio de, pelo menos, uma lngua estrangeira. Isso faz o seu
diferencial, embora, na crescente competitividade, j possa ser considerado uma
competncia banal.
O arquivista investigador
Organizar um acervo documental mais do que implementar um sistema de
arquivo que atenda necessidade dos pesquisadores e estudiosos de maneira
geral. Na verdade, deparar-se com uma documentao exige do arquivista um
estudo aprofundado a partir de escavao cuidadosa, permitindo no somente
a organizao arquivstica do acervo, mas, ao mesmo tempo, a anlise temtica
representativa, interpretativa e precisa das peas. Assim, durante todo o tempo,
esse prossional exerce, concomitantemente, o papel de arquivista e investigador.
com essa dimenso de seu trabalho que ele se projeta na realizao de pesquisas
e no mbito social, compartilhando conhecimento com os demais pesquisadores.
possvel e pertinente a participao do arquivista no desenvolvimento das
pesquisas em acervos, quer sejam histricos, quer no, apresentando, inclusive,
substrato das investigaes realizadas, como ponto de partida do tratamento que
ser destinado.
Devido imensa gama de dados informacionais, muitas abordagens sobre o
acervo podero ser apresentadas, o que vai, certamente, gerar novas informaes
a partir do recolhimento de outros documentos a serem analisados e descritos em
futuros artigos com possibilidade de publicao.
O currculo de Arquivologia no pode car parte na viso contempornea da
formao acadmica dos estudantes do ensino superior. Portanto, no se trata de
preparar um projeto pedaggico e realiz-lo sem observar que, na prtica, tem--se
que valorizar a prpria capacidade imaginativa do estudante. Os programas das
disciplinas devem ser direcionados formao de prossionais que reitam, desconstruam e reelaborem procedimentos metodolgicos a partir de (re)leituras de
textos tcnico-cientcos e de elaboratos a partir de uma mundividncia no-pronta, no-acabada e aberta a crticas e modicaes. Ao nal do perodo de ensino-aprendizagem, o estudante dever estar apto a acompanhar o desenvolvimento da
sociedade no que se refere gesto da informao e produo do conhecimento.
Convm que ele apresente os resultados do que foi perquirido e pesquisado em
etapas naturais e seqenciais da atividade acadmica, adotando posicionamento
reexivo, crtico, criativo e atendendo ao contedo e forma exigidos pela pesquisa.

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Por conseguinte, o currculo deve contemplar as exigncias da sociedade do

conhecimento e a constante mutao do homem contemporneo, sua aproximao
cada vez maior dos valores de cidadania e, conseqentemente, a necessidade de
atualizao dos saberes, favorecendo a formao do arquivista humanista. Nesse
sentido, o engajamento do aluno na vida acadmica permite que ele reconstrua seu
prprio conhecimento e o articule com a sua realidade, assimilando o saber tcnico,
o cientco e, sobretudo, o humanstico. Para isso, naturalmente importante que
ele se disponha a prossionalizar-se e assuma a responsabilidade da sua prpria
aprendizagem e crescimento.

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