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UM PANORAMA ATUAL DA
ENGENHARIA DA PRODUO
Prof. Dr. Gilberto Dias da Cunha
- Porto Alegre Junho 2002
Posicionamento da Engenharia de Produo como rea de conhecimento.
Este documento foi elaborado de modo a esclarecer, de forma sucinta, na forma de tpicos de
interesse especfico, algumas questes bsicas quanto s funes e ao modo de atuao da
Engenharia de Produo (EP), bem como seu enquadramento como curso superior e como
profisso, conforme a legislao vigente.
O primeiro tpico inserido neste documento resume as razes histricas da rea de EP, surgida no
decorrer do Sculo XX como mais um ramo das Cincias da Engenharia, caracterizando seu
posicionamento com relao aos ramos clssicos de Engenharia e com relao s Cincias da
Administrao de Empresas.
O segundo tpico apresenta as diretrizes curriculares conforme aprovadas no mbito do Conselho
Nacional de Educao (CNE) e tambm a proposta, anterior a essa aprovao, firmada pela
Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO). Esta entidade congrega hoje
praticamente todo o pessoal da rea acadmica ligado EP, sendo, ainda, um referencial para os
profissionais atuantes na rea, mesmo fora desse meio.
O terceiro tpico resume as formas de insero da Engenharia de Produo nos cursos de nvel
superior, abordando o caso do ensino de graduao.
O quarto tpico apresenta as habilitaes previstas pelo Sistema CONFEA-CREA para o
engenheiro de produo, conjuntamente com uma anlise da consultoria jurdica da ABEPRO.
Um Panorama Atual da Engenharia da Produo Junho 2002

Tpico I:
Razes Histricas da Engenharia da Produo

Breve anlise da evoluo histrica da organizao da empresa industrial.
Desde os primrdios da Revoluo Industrial, a organizao da empresa industrial vem evoluindo

na tentativa de obteno de nveis cada vez maiores de produtividade. Com isso, foram criados
tcnicas e mtodos para operacionalizao dos sistemas de produo que foram progressivamente
adicionando novos elementos ao foco das atenes no mundo industrial. Esta escalada iniciou-se
com o foco no processo de fabricao, pois, num primeiro momento, a principal preocupao
residia em serem descobertos meios de produzir os bens que, j ento, faziam-se necessrios.
A partir do advento da mecanizao de mquinas, as atenes passaram a tambm estarem
centradas na otimizao da organizao de cho-de-fbrica, pela necessidade de rentabilizao dos
investimentos efetuados nesse tipo de equipamento. Neste momento, comearam a serem
desenvolvidas abordagens relacionadas com a logstica de produo, surgindo, ento, o Taylorismo,
que introduz as preocupaes com a otimizao do trabalho, e o Fordismo, que introduz a noo de
arranjo de mquinas na forma de linha de produo, alm da visualizao do aproveitamento do
mercado consumidor de escala.
Este mercado passou, ento, progressivamente, a demandar maior qualidade pelos produtos
fabricados, o que determinou o surgimento das preocupaes no domnio da qualidade, bem como o
aperfeioamento dos produtos (sistemas tcnicos) em termos do cumprimento da sua funcionalidade
intrnseca. Essas preocupaes vieram a tomar um grande impulso no ps-guerra, determinando a
evoluo dos meios produtivos de massa e a prpria massificao da informao, que culmina com
o processo de automatizao das mquinas e equipamentos e com a informatizao da sociedade.
Neste novo cenrio, acirra-se progressivamente a competio entre as empresas, determinando,
inicialmente, a necessidade de um aumento da percepo das necessidades do cliente como
elemento diferencial estratgico. Posteriormente, com o estabelecimento dos mercados interligados
em nvel global, surge, ainda, a necessidade da elaborao de novas estratgias de negcio (a
substituir o simples aperfeioamento de produtos). A satisfao do nvel de exigncia desses novos
mercados, porm, somente pode ser obtida com produtos isentos de defeitos de fabricao,
caracterizando a world-class manufacturing. A figura 1 apresenta na forma de uma linha de tempo
os principais eventos que estiveram na raiz das transformaes aqui analisadas.
De notar, ainda, que o ensino das Cincias da Engenharia tem vindo a acompanhar a demanda
histrica pelos processos industriais. At o advento da Revoluo Industrial, a Engenharia
subdividia-se, praticamente, em apenas dois ramos de especializao: o militar e o civil. A
evoluo do conhecimento (e, conseqentemente, do ensino) na rea de Engenharia, suscitou a
subdiviso noutros ramos, alguns ainda hoje utilizados (ex.: Mecnica, Eltrica, Minas), tendo esta
atualizao um carter continuado (ex.: Mecatrnica, Telecomunicaes, Alimentos, Produo).
Revoluo Industrial
Informatizao
Mecanizao
World-Class Manufacturing
II Guerra Mundial
Taylorismo
Automatizao
Fordismo
Globalizao
T
Processo de Fabricao
Logstica de Produo
Mercado
Qualidade
Sistemas Tcnicos
Cliente
Negcio
Figura 1- Foco das atenes no mundo industrial: linha de tempo.
O campo de atuao da Engenharia de Produo.

A engenharia de produo desenvolveu-se, ao longo do sculo XX, em resposta s necessidades de
desenvolvimento de mtodos e tcnicas de gesto dos meios produtivos demandada pela evoluo
tecnolgica e mercadolgica caracterizada acima. Enquanto que os ramos tradicionais da
Engenharia, cronologicamente seus precedentes, evoluram na linha do desenvolvimento da
concepo, fabricao e manuteno de sistemas tcnicos, a Engenharia de Produo veio a
concentrar-se no desenvolvimento de mtodos e tcnicas que permitissem otimizar a utilizao de
todos os recursos produtivos.
Diferentemente das cincias da administrao de empresas, que centra-se mais na questo da
gesto dos processos administrativos, processos de negcio e na organizao estrutural da empresa,
a engenharia de produo centra-se na gesto dos processos produtivos. Existem, contudo, no
Brasil, dois tipos de cursos na rea: os cursos ditos plenos e cursos concebidos como habilitaes
especficas de um dos ramos tradicionais da Engenharia. Os cursos do primeiro tipo concentram
quase toda a sua carga horria profissionalizante no estudo da gesto da produo, enquanto que os
do segundo tipo dividem essa carga entre esse estudo e o dos sistemas tcnicos - normalmente,
priorizando este ltimo por larga margem. Deve-se notar que a legislao atualmente em vigor
considera apenas os egressos do primeiro tipo de curso como engenheiros de produo. As figuras
2 e 3 mostram o relacionamento entre as reas de conhecimento supracitadas.
Cincias da Administrao
de Empresas
Engenharia de
Produo
(Plena)
Engenharia de Produo Civil

Engenharia de Produo Mecnica
Engenharia de Produo Qumica
Engenharia de Produo Eltrica
Engenharia de Produo Metalrgica
(Habilitao de outro ramo da Engenharia)
Formao Terica
Predominantemente
Gerencial
Engenharia Civil
Engenharia Mecnica
Engenharia Qumica
Engenharia Eltrica
Engenharia Metalrgica
Engenharia de Minas
(6 ramos clssicos)
Formao Terica
Predominantemente
Tecnicista
Figura 2 A relao da Engenharia de Produo com as demais reas.
O aparecimento da Engenharia de Produo com uma componente mais gerencial deveu-se,

provavelmente, ao fato dos cursos da rea das Cincias da Administrao de Empresas conduzirem
seus egressos a uma formao de caracterstica mais analtica, sem o foco principal na resoluo de
problemas, caracterstica bem mais tpica da Engenharia. Esta diferenciao torna o profissional de
engenharia de produo apto a lidar com problemas relacionados com a mobilizao de recursos
tcnicos, dentro da funo de cumprir as tarefas a que se destina a empresa ou instituio a que
serve.
Convm ressaltar, contudo, que no cabe ao engenheiro de produo de formao plena o papel de
substituir seus colegas de formao nos ditos ramos clssicos da Engenharia (estabelecidos
conforme a classificao atual do Sistema CONFEA-CREA e da antiga portaria MEC n 48/76),
pois sua habilitao profissional capacita-o basicamente a atuar como gestor dos recursos de
produo, necessitando vir a interagir com tais colegas na realizao das suas atividades.

Figura 3 Zon
Gesto da
Produo
Gesto do Negcio
Comportamento
do Consumidor
Organizao
do Trabalho
Processo de
Negcio
Estratgia
Empresarial
Gesto da
Organizao
Empresarial
Otimizao
da Produo
Logstica de
Produo
Qualidade
Sistemas Tcnicos
Controle
da
Qualidade
Apropriao
de Custos
Concepo dos
Sistemas Tcnicos
Processos de Fabricao
dos Sistemas Tcnicos
Manuteno dos
Sistemas Tcnicos
Cursos de Engenharia da Produo - Plena

Cursos de Engenharia de Produo Habilitao de Ramo Clssico da Engenharia
Cursos de Cincias da Administrao de Empresas
Ramos clssicos da Engenharia, Farmcia,

Agronomia, Arquitetura, Desenho Industrial, etc.
Figura 3- reas de concentrao dos cursos de Administrao de Empresas, Engenharias e demais cursos tcnicos.
O foco de concentrao do ramo de Engenharia de Produo.

Assim, o foco das atenes do ramo de Engenharia de Produo concentra-se na gesto dos
sistemas de produo, definidos como todo conjunto de recursos organizados de modo a obter
produtos ou servios de modo sistemtico. Observe-se que h uma clara diferenciao entre a
gesto do sistema de produo, que restrita mobilizao de recursos diretamente relacionados
com a produo de produtos e servios e a gesto do empreendimento, que mais abrangente,
envolvendo decises relacionadas, por exemplo, rea contbil ou de seleo e capacitao de
recursos humanos, zonas no afetas Engenharia de Produo.
A gesto dos sistemas de produo realizada via utilizao de mtodos e tcnicas que visam
otimizar o emprego dos recursos existentes no prprio sistema de produo. A esfera de decises
inerente ao trabalho do engenheiro de produo e de outros profissionais melhor ilustrada atravs
da figura 4.
Administrador de Empresas
Empreendimento
Sistema de Produo
Sistemas Tcnicos
Engenheiro de Produo
Engenheiros dos ramos clssicos e

profissionais das demais reas tcnicas
Figura 4 Esfera de ao caracterstica dos diversos profissionais nos processos decisrios.
O perfil do engenheiro de produo.

Pode-se caracterizar o perfil desejado para o engenheiro de produo em termos de sua capacitao
tcnica e do seu modo de atuao dentro da sua empresa ou instituio. Em termos tcnicos, ele
deve ser capaz de atuar fundamentalmente na organizao das atividades de produo, assim
recebendo treinamento em mtodos de gesto e em tcnicas de otimizao da produo. Quanto ao
seu modo de atuao, deve ser preparado, acima de tudo, para ser um profissional capaz de
estabelecer as interfaces entre as reas que atuam diretamente sobre os sistemas tcnicos e entre
essas e a rea administrativa da empresa. Este perfil tem tornado este profissional muito procurado
pelas empresas pela sua capacitao hbrida gerencial-tcnica.
Ainda, do ponto de vista vocacional, h uma diferenciao em relao ao perfil do ingressante nos
cursos de ramos clssicos da Engenharia, pois exige-se do postulante aos cursos de EP interesse,
viso e aptides coerentes com abordagens gerenciais; porm, sem deixar de manter o interesse em
assuntos da competncia da rea dos sistemas tcnicos. Paralelamente, exige-se tambm um certo
esprito solucionador de problemas, tpico do engenheiro.

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Tpico II:
Diretrizes Curriculares para os Cursos de Engenharia
- Resolues/MEC
- Proposta/ABEPRO para a grande rea de EP

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CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO

Cmara de Educao Superior
RESOLUO N 11, DE 11 DE MARO DE 2002
Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia.
O Presidente da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de

Educao, tendo em vista o disposto no Art. 9, do 2, alnea "c", da Lei 9.131, de 25 de
novembro de 1995, e com fundamento no Parecer CES 1.362/2001, de 12 de dezembro de
2001, pea indispensvel do conjunto das presentes Diretrizes Curriculares Nacionais,
homologado pelo Senhor Ministro da Educao, em 22 de fevereiro de 2002, resolve:
Art. 1 A presente Resoluo institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do
Curso de Graduao em Engenharia, a serem observadas na organizao curricular das
Instituies do Sistema de Educao Superior do Pas.
Art. 2 As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduao em
Engenharia definem os princpios, fundamentos, condies e procedimentos da formao de
engenheiros, estabelecidas pela Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de
Educao, para aplicao em mbito nacional na organizao, desenvolvimento e avaliao dos
projetos pedaggicos dos Cursos de Graduao em Engenharia das Instituies do Sistema de
Ensino Superior.
Art. 3 O Curso de Graduao em Engenharia tem como perfil do formando
egresso/profissional o engenheiro, com formao generalista, humanista, crtica e reflexiva,
capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e
criativa na identificao e resoluo de problemas, considerando seus aspectos polticos,
econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento s
demandas da sociedade.
Art. 4 A formao do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos
conhecimentos requeridos para o exerccio das seguintes competncias e habilidades gerais:
I - aplicar
instrumentais engenharia;
conhecimentos
matemticos,
cientficos,
tecnolgicos
II - projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;

III - conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
engenharia;
IV - planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de

V - identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
VI - desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;
VI - supervisionar a operao e a manuteno de sistemas;
VII - avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;
VIII - comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
IX - atuar em equipes multidisciplinares;
X - compreender e aplicar a tica e responsabilidade profissionais;
XI - avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e
ambiental;
XII - avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia;
XIII - assumir a postura de permanente busca de atualizao profissional.

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Art. 5 Cada curso de Engenharia deve possuir um projeto pedaggico que

demonstre claramente como o conjunto das atividades previstas garantir o perfil desejado de
seu egresso e o desenvolvimento das competncias e habilidades esperadas. nfase deve ser
dada necessidade de se reduzir o tempo em sala de aula, favorecendo o trabalho individual e
em grupo dos estudantes.
1 Devero existir os trabalhos de sntese e integrao dos conhecimentos
adquiridos ao longo do curso, sendo que, pelo menos, um deles dever se constituir em
atividade obrigatria como requisito para a graduao.
2 Devero tambm ser estimuladas atividades complementares, tais como
trabalhos de iniciao cientfica, projetos multidisciplinares, visitas tericas, trabalhos em
equipe, desenvolvimento de prottipos, monitorias, participao em empresas juniores e
outras atividades empreendedoras.
Art. 6 Todo o curso de Engenharia, independente de sua modalidade, deve
possuir em seu currculo um ncleo de contedos bsicos, um ncleo de contedos
profissionalizantes e um ncleo de contedos especficos que caracterizem a modalidade.
1 O ncleo de contedos bsicos, cerca de 30% da carga horria mnima,
versar sobre os tpicos que seguem:
I - Metodologia Cientfica e Tecnolgica;
II - Comunicao e Expresso;
III - Informtica;
IV - Expresso Grfica;
V - Matemtica;
VI - Fsica;
VII - Fenmenos de Transporte;
VIII - Mecnica dos Slidos;
IX - Eletricidade Aplicada;
X - Qumica;
XI - Cincia e Tecnologia dos Materiais;
XII - Administrao;
XIII - Economia;
XIV - Cincias do Ambiente;
XV - Humanidades, Cincias Sociais e Cidadania.
2Nos contedos de Fsica, Qumica e Informtica, obrigatria a existncia
de atividades de laboratrio. Nos demais contedos bsicos, devero ser previstas atividades
prticas e de laboratrios, com enfoques e intensividade compatveis com a modalidade
pleiteada.
3 O ncleo de contedos profissionalizantes, cerca de 15% de carga
horria mnima, versar sobre um subconjunto coerente dos tpicos abaixo discriminados, a
ser definido pela IES:
I - Algoritmos e Estruturas de Dados;
II - Bioqumica;
III - Cincia dos Materiais;
IV - Circuitos Eltricos;
V - Circuitos Lgicos;
VI -Compiladores;
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VII - Construo Civil;

VIII - Controle de Sistemas Dinmicos;
IX - Converso de Energia;
X - Eletromagnetismo;
XI - Eletrnica Analgica e Digital;
XII - Engenharia do Produto;
XIII - Ergonomia e Segurana do Trabalho;
XIV - Estratgia e Organizao;
XV - Fsico-qumica;
XVI - Geoprocessamento;
XVII - Geotecnia;
XVIII - Gerncia de Produo;
XIX - Gesto Ambiental;
XX - Gesto Econmica;
XXI - Gesto de Tecnologia;
XXII - Hidrulica, Hidrologia Aplicada e Saneamento Bsico;
XXIII - Instrumentao;
XXIV - Mquinas de fluxo;
XXV - Matemtica discreta;
XXVI - Materiais de Construo Civil;
XXVII - Materiais de Construo Mecnica;
XXVIII - Materiais Eltricos;
XXIX - Mecnica Aplicada;
XXX - Mtodos Numricos;
XXXI - Microbiologia;
XXXII - Mineralogia e Tratamento de Minrios;
XXXIII - Modelagem, Anlise e Simulao de Sistemas;
XXXIV - Operaes Unitrias;
XXXV - Organizao de computadores;
XXXVI - Paradigmas de Programao;
XXXVII - Pesquisa Operacional;
XXXVIII - Processos de Fabricao;
XXXIX - Processos Qumicos e Bioqumicos;
XL - Qualidade;
XLI - Qumica Analtica;
XLII - Qumica Orgnica;
XLIII - Reatores Qumicos e Bioqumicos;
XLIV - Sistemas Estruturais e Teoria das Estruturas;
XLV - Sistemas de Informao;
XLVI - Sistemas Mecnicos;
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XLVII - Sistemas operacionais;

XLVIII - Sistemas Trmicos;
XLIX - Tecnologia Mecnica;
L - Telecomunicaes;
LI - Termodinmica Aplicada;
LII - Topografia e Geodsia;
LIII - Transporte e Logstica.
4 O ncleo de contedos especficos se constitui em extenses e
aprofundamentos dos contedos do ncleo de contedos profissionalizantes, bem como de
outros contedos destinados a caracterizar modalidades. Estes contedos, consubstanciando o
restante da carga horria total, sero propostos exclusivamente pela IES. Constituem-se em
conhecimentos cientficos, tecnolgicos e instrumentais necessrios para a definio das
modalidades de engenharia e devem garantir o desenvolvimento das competncias e
habilidades estabelecidas nestas diretrizes.
Art. 7 A formao do engenheiro incluir, como etapa integrante da
graduao, estgios curriculares obrigatrios sob superviso direta da instituio de ensino,
atravs de relatrios tcnicos e acompanhamento individualizado durante o perodo de
realizao da atividade. A carga horria mnima do estgio curricular dever atingir 160 (cento
e sessenta) horas.
Pargrafo nico. obrigatrio o trabalho final de curso como atividade de
sntese e integrao de conhecimento.
Art. 8 A implantao e desenvolvimento das diretrizes curriculares devem
orientar e propiciar concepes curriculares ao Curso de Graduao em Engenharia que
devero ser acompanhadas e permanentemente avaliadas, a fim de permitir os ajustes que se
fizerem necessrios ao seu aperfeioamento.
1 As avaliaes dos alunos devero basear-se nas competncias,
habilidades e contedos curriculares desenvolvidos tendo como referncia as Diretrizes
Curriculares.
2 O Curso de Graduao em Engenharia dever utilizar metodologias e
critrios para acompanhamento e avaliao do processo ensino-aprendizagem e do prprio
curso, em consonncia com o sistema de avaliao e a dinmica curricular definidos pela IES
qual pertence.
Art. 9 Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogadas
as disposies em contrrio.
ARTHUR ROQUETE DE MACEDO
(Publicao no DOU n. 67, de 09.04.2002, Seo 1, pgina )
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nota do autor: sobre a carga horria, ver Projeto de Resoluo CNE/CES n 100 (13.03.2002):
nenhum limite especfico de carga horria fixado.

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MINISTRIO DA EDUCAO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO
INTERESSADO: Conselho Nacional de Educao / Cmara de Educao
UF:
Superior
DF
ASSUNTO: Carga Horria dos Cursos de Graduao
RELATOR: Silke Weber e frem de Aguiar Maranho
PROCESSO(S) N.(S): 23001.000046/2002-94
PARECER N.:
1 COLEGIADO:
APROVADO EM:
CNE/CES 100/02
13/3/2002
CES
I RELATRIO
O debate sobre o estabelecimento da carga horria dos diferentes cursos de graduao tem se
pautado, no Brasil, ora pela tradio, ora pelo que a comunidade acadmica tem considerado como
parmetros para assegurar a qualidade da formao em nvel superior pretendida. O confronto entre
estas posies tem se apoiado em argumentos que destacam a experincia acumulada, mas tambm
as novas formas de aprender proporcionadas tanto pela constante inovao tecnolgica,
especialmente, no campo da informtica e dos meios eletrnicos, como a ampliao das
oportunidades de intercmbio propiciadas pela prpria expanso e diversificao do sistema de
ensino superior, inclusive da ps-graduao. Alm disso, a tnica avaliativa das polticas de ensino
superior, que vem se consolidando nos ltimos anos no pas, tem promovido junto s Instituies
formadoras de nvel superior a preocupao em elevar gradativamente o padro de qualidade dos
seus cursos.
Nesse contexto, em que a formao percebida como processo permanente e autnomo,
caracterizado pela definio de patamares progressivos de qualidade, o estabelecimento de um
padro nico de carga horria, mesmo se especfico por rea de conhecimento, dificilmente obter
adeso.
De todo modo, a carga horria de um curso, seja ele diurno ou noturno, constitui um
elemento fundamental para o desenvolvimento das competncias e habilidades previstas pelos
diferentes formatos de preparao de pessoal de nvel superior, motivo por que a Cmara de
Educao Superior prope o estabelecimento de alguns parmetros a serem considerados na
formulao do projeto pedaggico de cada curso, que dever primar pela consistncia cientificoprofissional, qualidade e atualidade.
Tais parmetros, a serem respeitados nos desenhos curriculares definidos pelo Colegiados
dos diferentes cursos das diversas reas de conhecimento, distinguindo-se cursos diurnos e
noturnos, e considerando-se padres nacionais e internacionais consolidados, bem como a
legislao brasileira incidente no ensino e os acordos internacionais de equivalncia de cursos, so
os seguintes:
a) tempo mnimo de formao em trs anos letivos;
b) percentual mximo de 15% de atividade prtica, sob a forma pesquisa, de estgio ou
interveno supervisionada;
c) percentual mximo de 15% de atividades acadmico-culturais.
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II VOTO DO(A) RELATOR(A)

Diante do exposto, a Comisso designada para estudar a questo da carga horria dos cursos
de graduao recomenda a sua regulamentao nos termos da Resoluo que integra este Parecer,
esclarecendo que a mesma no se aplica s licenciaturas, cuja durao e carga horria j foram
institudas pela Resoluo CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002.
Braslia, 13 maro de 2002

Silke Weber Relatora
frem de Aguiar Maranho
III DECISO DA CMARA

A Cmara de Educao Superior aprova por unanimidade o voto do (a) Relator (a).
Sala das Sesses, em 13 de maro de 2002.
Conselheiro Arthur Roquete de Macedo Presidente
Conselheiro Jos Carlos Almeida da Silva Vice-Presidente

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PROJETO DE RESOLUO CNE / CES N. 100 DE 13 DE MARO DE 2002.
Institui parmetros para a definio da

carga horria dos cursos de graduao.
O Presidente do CNE, conforme o disposto no art. 7 1, alnea f da Lei em 9.131/95, e

com fundamento no Parecer CNE/CES 100/02,
RESOLVE
Art. 1 Na definio da carga horria dos cursos de graduao devem ser considerados
padres nacionais e internacionais consolidados para cada curso, a legislao brasileira incidente no
ensino e acordos internacionais de equivalncia de cursos.
Art. 2 A carga horria dos cursos de graduao ser efetivada, no mnimo, em 3 (trs) anos
letivos, distinguindo-se cursos diurnos e noturnos, respeitadas as condies explicitadas no Art. 1.
Art.3 A articulao teoria-prtica realizada mediante pesquisa, estgio ou interveno
supervisionada abranger o percentual mximo de 15% da carga horria estabelecida para o curso,
ressalvando-se as determinaes legais especficas.
Art. 4 O projeto pedaggico de cada curso dever prever o percentual mximo de 15% da
carga horria estabelecida em atividades complementares de natureza acadmico-culturais extraclasse.
Art. 5 O disposto nesta Resoluo no se aplica s licenciaturas, cuja durao e carga
horria j foram institudas pela Resoluo CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002.
Art. 6 Esta Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao.
Braslia - DF, 13 de maro de 2002.
Presidente

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ABEPRO
Associao Brasileira de Engenharia de Produo
Praa Argentina, 9 - sala 402
CEP 90040-020, Porto Alegre - RS
Fone: (051) 316-3490 Fax: (051) 316-4007
www.abepro.org.br
e-mail: abepro@vortex.ufrgs.br
Engenharia de Produo:
Grande rea e diretrizes curriculares
Documento elaborado nas reunies do grupo de trabalho de graduao em Engenharia de
Produo, promovidas pela ABEPRO e realizadas durante o XVII Encontro Nacional de
Engenharia de Produo (XVII ENEGEP, Gramado, RS, 6 a 9 de outubro de 1997) e durante o III
Encontro de Coordenadores de Cursos de Engenharia de Produo (III ENCEP, Itajub, 27 a 29 de
abril de 1998).
2 APRESENTAO
Este documento inicialmente apresenta a Engenharia de Produo, seu escopo e a sua

relevncia no cenrio atual. Argumenta-se a respeito da necessidade e urgncia da criao da
grande rea de Engenharia de Produo e do curso de graduao em Engenharia de Produo, com
uma base cientfica-tecnolgica prpria. Aps, apresentado o perfil desejado para o Engenheiro
de Produo, bem como suas competncias e habilidades. Finalmente, so apresentadas as
diretrizes curriculares recomendadas para os cursos de graduao em Engenharia de Produo no
Brasil.
3 1. A ENGENHARIA DE PRODUO
3.1 1.1 - O campo da Engenharia de Produo

Compete Engenharia de Produo o projeto, a implantao, a operao, a melhoria e a
manuteno de sistemas produtivos integrados de bens e servios, envolvendo homens, materiais,
tecnologia, informao e energia. Compete ainda especificar, prever e avaliar os resultados
obtidos destes sistemas para a sociedade e o meio ambiente, recorrendo a conhecimentos
especializados da matemtica, fsica, cincias humanas e sociais, conjuntamente com os princpios
e mtodos de anlise e projeto da engenharia. (elaborado a partir de definies do International
Institute of Industrial Engineering - IIIE - e Associao Brasileira de Engenharia de Produo ABEPRO)
19
Produzir mais que simplesmente utilizar conhecimento cientfico e tecnolgico.

necessrio integrar fatores de natureza diversas, atentando para critrios de qualidade, eficincia,
custos, etc. A Engenharia de Produo, ao voltar a sua nfase para as dimenses do produto e do
sistema produtivo, veicula-se fortemente com as idias de projetar produtos, viabilizar produtos,
projetar sistemas produtivos, viabilizar sistemas produtivos, planejar a produo, produzir e
distribuir produtos que a sociedade valoriza. Essas atividades, tratadas em profundidade e de
forma integrada pela Engenharia de Produo, so fundamentais para a elevao da competitividade
do pas.
3.2 1.2 - A Necessidade da Engenharia de Produo no Brasil

O cenrio vigente de atuao das empresas caracteriza-se pelo processo de
internacionalizao e globalizao da economia, com graus crescentes de competitividade. Assim,
o binmio Produtividade e Qualidade, que historicamente sempre foram elementos fundamentais de
interesse e estudo da Engenharia de Produo, tornaram-se agora uma necessidade competitiva de
interesse global no apenas de empresas de bens e servios, mas tambm de inmeras naes. A
formao dos grandes blocos econmicos mundiais (Comunidade Econmica Europia, Nafta,
Mercosul, etc.) e conceitos como Manufatura de Classe Mundial ("World Class Manufacturing"), e
Gesto da Qualidade Total (Total Quality Management), que se transformaram em jarges comuns
ao setor industrial, levam clara compreenso por parte dos empresrios e profissionais do setor de que
a sobrevivncia e sucesso das empresas brasileiras passa pelo estudo e prtica dos grandes temas
ligados ao processo produtivo, objeto da Engenharia de Produo. Fator adicional possibilitado pelos
avanos tecnolgicos, os quais, paradoxalmente, em vez de acentuarem as tendncias para a
superespecializao, esto revertendo este quadro no sentido de permitirem nveis adequados de
integrao de sistemas, exigindo profissionais com ampla habilitao nas tcnicas e princpios da
Engenharia de Produo. Esse contexto, tem alterado significativamente o contedo e as habilidades
esperadas da mo de obra em termos mundiais e essas mudanas tem se refletido fortemente na
realidade e perspectivas profissionais do Engenheiro de Produo.
3.3 1.3 - A Demanda Pelos Cursos de Engenharia de Produo

A necessidade dos conhecimentos e tcnicas da rea da Engenharia de Produo tem feito
com que o mercado procure e valorize os profissionais egressos dos cursos desta especialidade. Em
funo disso, a demanda pelos cursos de Engenharia de Produo tem sido muito grande, segundo
apontam as estatsticas dos vestibulares. No Brasil, reportagens recentes de revistas como Exame,
Isto e Veja, e de jornais como Folha de So Paulo, apontam a Engenharia de Produo como a
Engenharia com as melhores perspectivas de mercado de trabalho previstas para esse final de
sculo, juntamente com Telecomunicaes e Mecatrnica.
3.4 1.4 - O Crescimento da Engenharia de Produo no Brasil

Em 1993 existiam, no Brasil, 17 cursos de graduao em Engenharia de Produo (Boletim
da ABEPRO de 08 de maro de 1993). Em 1996, no XVI Encontro Nacional de Engenharia de
Produo (ENEGEP), o nmero de cursos de graduao em Engenharia de Produo j passava de
20. Atualmente, so oferecidos em torno de 65 cursos de graduao e 15 cursos de ps-graduao
em Engenharia de Produo. Calcula-se em mais de 10000 o nmero de alunos nos cursos de
20
graduao e de 3000 nos de ps-graduao.

Nota-se com esses dados que, nos ltimos 5 anos, o nmero de instituies que oferecem
cursos ligados Engenharia de Produo (graduao ou ps-graduao) foi mais que duplicado.
3.5 1.5 - A Engenharia de Produo como Grande rea

Partindo-se da definio dada no incio do presente documento, identifica-se uma base
cientfica e tecnolgica prpria da Engenharia de Produo que a caracteriza como grande rea.
Esse conjunto de conhecimentos, que est parcialmente listado a seguir, fundamental para que
qualquer tipo de sistema produtivo tenha um funcionamento coordenado e eficaz:
- Engenharia do Produto;
- Projeto da Fbrica;
- Processos Produtivos;
- Engenharia de Mtodos e Processos;
- Planejamento e Controle da Produo;
- Custos da Produo;
- Qualidade;
- Organizao e Planejamento da Manuteno;
- Engenharia de Confiabilidade;
- Ergonomia;
- Higiene e Segurana do Trabalho;
- Logstica e Distribuio;
- Pesquisa Operacional.
Uma anlise mais detalhada da formao oferecida atualmente indica que esses
conhecimentos e habilidades so prprios e caractersticos da Engenharia de Produo. Alm disso,
a Engenharia de Produo trabalha esses assuntos de forma integrada, considerando como cada um
deles enquadra-se dentro do conjunto que compe um sistema produtivo. Ressalta-se que a
aplicao desses conhecimentos requer a base de formao que existe apenas na Engenharia.
Assim, justifica-se, e na verdade urgente, o reconhecimento de que a Engenharia de
Produo tem contedo e base suficientes para caracterizar uma Grande rea de Engenharia, com
formao prpria e diretrizes curriculares adequadas.
4 2. O ENGENHEIRO DE PRODUO
Esta seo caracteriza o profissional formado no curso de graduao em Engenharia de

Produo. O perfil do formando apresentado, bem como suas competncias profissionais e as
habilidades desejadas para este profissional.
21
4.1 2.1 - Perfil do formando

Slida formao cientfica e profissional geral que capacite o engenheiro de produo a
identificar, formular e solucionar problemas ligados s atividades de projeto, operao e
gerenciamento do trabalho e de sistemas de produo de bens e/ou servios, considerando seus
aspectos humanos, econmicos, sociais e ambientais, com viso tica e humanstica, em
atendimento s demandas da sociedade.
4.2 2.2 - Competncias do Engenheiro de Produo

1. Ser capaz de dimensionar e integrar recursos fsicos, humanos e financeiros a fim de
produzir, com eficincia e ao menor custo, considerando a possibilidade de melhorias
contnuas;
2. Ser capaz de utilizar ferramental matemtico e estatstico para modelar sistemas de produo
e auxiliar na tomada de decises;
3. Ser capaz de projetar, implementar e aperfeioar sistemas, produtos e processos, levando em
considerao os limites e as caractersticas das comunidades envolvidas;
4. Ser capaz de prever e analisar demandas, selecionar tecnologias e know-how, projetando
produtos ou melhorando suas caractersticas e funcionalidade;
5. Ser capaz de incorporar conceitos e tcnicas da qualidade em todo o sistema produtivo, tanto
nos seus aspectos tecnolgicos quanto organizacionais, aprimorando produtos e processos,
e produzindo normas e procedimentos de controle e auditoria;
6. Ser capaz de prever a evoluo dos cenrios produtivos, percebendo a interao entre as
organizaes e os seus impactos sobre a competitividade;
7. Ser capaz de acompanhar os avanos tecnolgicos, organizando-os e colocando-os a servio
da demanda das empresas e da sociedade;
8. Ser capaz de compreender a interrelao dos sistemas de produo com o meio ambiente,
tanto no que se refere a utilizao de recursos escassos quanto disposio final de resduos
e rejeitos, atentando para a exigncia de sustentabilidade;
9. Ser capaz de utilizar indicadores de desempenho, sistemas de custeio, bem como avaliar a
viabilidade econmica e financeira de projetos;
10. Ser capaz de gerenciar e otimizar o fluxo de informao nas empresas utilizando tecnologias
adequadas.
4.3 2.3 - Habilidades
Compromisso com a tica profissional;
Iniciativa empreendedora;
Disposio para auto-aprendizado e educao continuada;
Comunicao oral e escrita;
Leitura, interpretao e expresso por meios grficos;
Viso crtica de ordens de grandeza;

22
Domnio de tcnicas computacionais;
Domnio de lngua estrangeira;
Conhecimento da legislao pertinente;
Capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares;
Capacidade de identificar, modelar e resolver problemas.
Compreenso dos problemas administrativos, scio-econmicos e do meio ambiente;
Responsabilidade social e ambiental;
Pensar globalmente, agir localmente;
5 3 - DIRETRIZES CURRICULARES PARA A ENGENHARIA DE PRODUO
O texto a seguir apresenta as diretrizes curriculares para um curso de Graduao em

Engenharia de Produo. O texto aborda o contedo curricular bsico, o contedo curricular
profissional, a durao do curso, a sua estrutura modular, estgios e atividades complementares.
5.1 3.1 - Contedos Bsicos

A Engenharia de Produo compartilha os contedos de formao bsicos comuns a todas as
Engenharias. Sugere-se que o ncleo comum das Engenharias seja composto por:
Cincias do Ambiente
Comunicao
Economia
Expresso Grfica
Fenmenos de Transporte
Fsica
Informtica
Matemtica
Materiais
Metodologia Cientfica e Tecnolgica
Probabilidade e Estatstica
Psicologia
Qumica
Sociologia

23
5.2 3.2 - Contedos Profissionais

5.2.1
Engenharia do Produto
Planejamento do Produto
Projeto do Produto
5.2.2
Projeto de Fbrica
Anlise de Localizao
Instalaes Industriais
Arranjo Fsico
Movimentao de Materiais
5.2.3
Processos Produtivos
Processos Discretos de Produo
Processos Contnuos de Produo
Fundamentos de Automao
Planejamento de Processos
5.2.4
Gerncia da Produo
Planejamento e Controle da Produo
Organizao e Planejamento da Manuteno
Logstica e Distribuio
Estratgia da Produo
Gesto Ambiental
5.2.5
Qualidade
Gesto da Qualidade
Controle Estatstico da Qualidade
Normalizao e Certificao
Metrologia, Inspeo e Ensaios
Confiabilidade
5.2.6
Pesquisa Operacional
Programao Matemtica
Processos Estocsticos
Simulao de Sistemas de Produo
Avaliao e Apoio Tomada de Deciso
5.2.7
Engenharia do Trabalho
Organizao do Trabalho
Ergonomia
Higiene e Segurana do Trabalho
24
Engenharia de Mtodos e Processos

5.2.8
Estratgia e Organizaes
Planejamento Estratgico
Organizao Industrial
Economia Industrial
Gesto Tecnolgica
Sistemas de Informao
5.2.9
Gesto Econmica
Engenharia Econmica
Custos da Produo
Viabilidade Econmica-Financeira
5.3 3.3 - Durao do Curso de EP

Durao compatvel com os demais cursos de Engenharia, ou seja, 3600 horas
5.4 3.4 - Estrutura Modular
O curso de Engenharia de Produo, pela diversidade de tpicos que ele aborda,
particularmente propcio para o uso de uma estrutura modular. A organizao modular pode ser
baseada nas 10 sub-reas da Engenharia de Produo, conforme classificao adotada pela
Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO):
1 Gerncia de Produo
2 Qualidade
3 Gesto Econmica
4 Ergonomia e Segurana do Trabalho
5 Engenharia do Produto
6 Pesquisa Operacional
7 Estratgia e Organizaes
8 Gesto da Tecnologia
9 Sistemas de Informao
10 Gesto Ambiental
5.5 3.5 - Estgio e Atividades Complementares
O curso de Engenharia de Produo deve englobar as seguintes atividades, as quais podero
ser utilizadas para comporem at 10% da carga horria mnima do curso:
Estgio
Trabalho (projeto) final

25

5.5.1
Atividades complementares
3.5.1 - Estgio
O estgio supervisionado recomendado, podendo ser efetuado em empresas, instituies de

pesquisa, ou, ainda, ser realizado conforme o modelo cooperativo (Poli, Universidade de Arkansas).
5.5.2
3.5.2 - Trabalho Final
O trabalho final, de carter obrigatrio, contempla a elaborao de uma monografia sobre

um assunto de abrangncia da Engenharia de produo.
5.5.3
3.5.3 - Atividades complementares
Atividades complementares de interesse para a formao do aluno tambm podem fazer

parte do curso de Engenharia de Produo. Essas atividade podem incluir a participao em
congressos, seminrios, eventos, a iniciao cientfica, intercmbios com outras instituies de
ensino e outras atividades acadmicas.

26
Anlise comparativa entre a diviso de contedos proposta pelas diretrizes para os cursos de
graduao em EP e a lista de reas de concentrao de pesquisa.
Nota-se uma certa diferenciao entre a lista de contedos profissionalizantes constante proposta
de diretrizes para cursos de graduao em EP e a lista de tpicos de pesquisa em EP, ambas
classificaes elaboradas pela prpria ABEPRO. A mais importante dessas a ausncia do item
processos produtivos e de seus sub-itens (processos discretos de fabricao, processos
contnuos de fabricao, fundamentos de automao e planejamento de processos) como
objetos de pesquisa da rea de EP.
Na verdade, isso caracteriza a separao entre a zona de ao da EP e dos demais ramos da
Engenharia, pois a prpria comunidade cientfica atuante em EP no referenda trabalhos referentes
concepo de sistemas tcnicos (processos, produtos e servios), muito embora valorize esses
tpicos dentro da capacitao do engenheiro de produo, como elemento bsico de sua formao.
Mesmo neste caso, porm, a preocupao da rea de EP situa-se na categorizao dos processos
como discretos ou contnuos, de grande interesse aplicao das tcnicas de otimizao
analisadas pela rea. Claramente, no existe a conotao de intervir sobre a forma de concretizao
do sistema tcnico em si.

27
Tpico III:
A insero da rea de Engenharia de Produo no

ensino superior: o caso dos cursos de graduao.

28
Comentrios sobre a insero da Engenharia de Produo no Ensino de Graduao.
Basicamente so 3 as formas de insero da Engenharia de Produo no ensino de graduao (ver

diagrama de relaes figura 5):
a) atravs de cursos na modalidade plena;
b) via cursos em que figura como habilitao especfica dos ramos clssicos da Engenharia;
c) por meio do ensino de contedos especficos ministrados nos cursos clssicos de Engenharia.
A modalidade plena a nica a proporcionar a habilitao do egresso como engenheiro de
produo. a modalidade atualmente mais em voga, havendo, neste momento, o surgimento de um
grande nmero de cursos nesta modalidade no pas e, mesmo, em nvel internacional.
Os cursos estabelecidos como habilitaes especficas dos 6 ramos clssicos da Engenharia
facultam a habilitao do egresso dentro desses prprios ramos e constituem, de fato, variaes dos
mesmos, com um pequeno acrscimo de carga de contedos na rea de EP. Podem constituir-se
numa opo interessante para oferecimento de variantes dos cursos clssicos de Engenharia,
seguindo-se a tendncia da oferta de menor nmero de vagas por curso em paralelo com uma maior
oferta de variedade de cursos.
Contedos dos ramos clssicos da Engenharia
Produtizao
Contedos de EP
Cursos do tipo
habilitao
especfica
Cursos de EP (plena)
Cursos dos demais ramos de Engenharia
Figura 5 Delimitao dos cursos de EP.
O ensino de contedos relacionados com a rea de EP dentro dos ramos clssicos configura uma
tendncia conhecida como produtizao dos cursos de Engenharia, veladamente incentivada pela
29
prpria proposta de diretrizes curriculares efetuada pela Comisso de Especialistas do MEC. Segue,
tambm, a tendncia mundial dos cursos de Engenharia de preparao do egresso com uma
formao mais abrangente, menos concentrada em aspectos tcnicos inerentes ao seu futuro ramo
de atuao.
Entre os contedos associados a essa produtizao dos cursos de engenharia, temos normalmente
associados os seguintes:
Aplicaes da Teoria da Confiabilidade

Logstica e Distribuio
Administrao de Sistemas de Produo
Simulao de Sistemas de Produo e Fabricao
Empreendedorismo
Gesto da Manuteno
Desenvolvimento de Produtos
Projeto de Instalaes Industriais
Gesto da Qualidade
Controle Estatstico de Processos
Ergonomia
Higiene e Segurana do Trabalho
Planejamento Estratgico
Sistemas de Informao
Avaliao de Desempenho da Produo
Pesquisa Operacional
Gesto de Recursos Ambientais
Gesto de Cincia e Tecnologia
Organizao Industrial
Engenharia de Avaliaes
Gesto de Custos
A seguir, apresentada a lista de cursos de Engenharia de Produo no Brasil, catalogados pela

ABEPRO. A lista no distingue a modalidade de cursos em nvel de graduao. So listados
tambm os cursos de ps-graduao.

30
Lista de cursos de Engenharia de Produo em funcionamento no Brasil (fonte: ABEPRO/site).

Obs:
G - Graduao
E - Especializao
P - Ps-Graduao
D - Doutorado
(no especficado)
M - Mestrado
Instituio
Cidade
UF
Cursos
ANHEMBI MORUMBI
So Paulo
SP
CEFET-MG
Belo Horizonte
MG
Curitiba
PR
CEFET-RJ
Rio de Janeiro
RJ
UVV-ES
Vila Velha
ES
AM
Itajub
MG
G/P
POLITCNICA
Jundia
SP
FANESE
Aracaj
SE
FECILCAM
Campo Moro
PR
FEI
So Bernardo do Campo
SP
FEJAL/CESMAC
Macei
AL
FURB
Blumenau
SC
MAU
So Caetano
SP
PUC - PR
Curitiba
PR
PUC-Rio
Rio de Janeiro
RJ
G/P
Moji das Cruzes
SP
CEFET-PR
FUCAPI/CESF
EFEI
BRAZ CUBAS
Manaus

31
UCG
Gois
GO
UCS
Caxias do Sul
RS
G/P
UEPA
Belm
PA
UERJ
Rio de Janeiro
RJ
UFBA
Salvador
BA
G/P
UFC
Fortaleza
CE
G/P
UFF
Niteri
RJ
G/P
UFJF
Juiz de fora
MG
UFMG
Belo Horizonte
MG
UFOP
Ouro Preto
MG
UFPB
Joo Pessoa
PB
G/P
UFPE
Recife
PE
UFRGS
Porto Alegre
RS
UFRJ
Rio de Janeiro
RJ
UFRJ - COPPE
Rio de Janeiro
RJ
UFRN
Natal
RN
G/P
UFSC
Florianpolis
SC
G/P
UFSCar
So Carlos
SP
G/P
Santa Maria
RS
Rio de Janeiro
RJ
Salvador
BA
Guaratinguet
SP
SP
UFSM
UGF
UNEB
UNESP
UNIARA
Araraquara

32
UNIBahia
Lauro de Freitas
BA
Franca
SP
UNIMAR
Marlia
SP
UNIMEP
Santa Brbara D'Oeste
SP
G/P
UNIMES
Santos
SP
UNIMINAS
Uberlndia
MG
UNIP-Objetivo
Campinas
Ribeiro Preto
So Paulo
SP
UNISC
Santa Cruz do Sul
RS
UNISINOS
So Leopoldo
SC
Tubaro
SC
Taubat
SP
Joaaba
SC
Crato
CE
G/P
So Carlos
SP
So Paulo
SP
G/P
UNIFRAN
UNISUL
UNITAU
UNOESC
URCA
USP - EESC
USP - POLI
UTAM
Manaus
AM
FACCAT
Taquara
RS

33
Tpico IV:
Regulamentao Profissional / Engenharia de Produo.

34
PARECER DA CONSULTORIA JURDICA DA ABEPRO SOBRE A

REGULAMENTAO DA ENGENHARIA DE PRODUO NO CONSELHO NACIONAL
DE EDUCAO E NO SISTEMA CONFEA-CREA
DA CONSULTA
Com a reforma das diretrizes curriculares de ensino e o surgimento de cursos de engenharia de
produo (plena ou como habilitao) vrias indagaes foram feitas ABEPRO sobre a titulao
do "engenheiro de produo" e do seu reconhecimento por parte do sistema CONFEA-CREA.
Estas perguntas partiram tanto por parte de professores que estavam e esto criando cursos de
engenharia de produo plena, como pelos estudantes de cursos de engenharia de produo que
pensavam obter ao final do curso a titulao de "engenheiro de produo", que foram informados
pelos CREAs que somente poderiam obter a titulao e o registro como engenheiros nas
modalidades civil, mecnica, eltrica, metalrgica, de minas ou qumica - mas no como engenheiro
de produo, visto que nestes cursos a engenharia de produo considerada uma especialidade.
A situao retratada demonstrou a necessidade de disseminao do entendimento das questes
legais sobre o tema entre os interessados, informando-se a real situao da engenharia de produo
no que respeita sua titulao perante o Ministrio da Educao e seu registro perante o sistema
CONFEA/CREA.
DAS REGULAMENTAES EXISTENTES
1 - Lei Federal
Lei n 5.194, de 24 de dezembro de 1966, que Regula o exerccio das profisses de Engenheiro,
Arquiteto e Engenheiro Agrnomo, e d outras providncias.
2 - Conselho Federal de Ensino
Resoluo n 10/77, de 16 de maio de 1977, que regula o currculo mnimo da habilitao em
Engenharia de Produo.
3 - Regulamentaes do CONFEA
Resoluo n 218, de 29 de junho de 1973, que discrimina atividades das diferentes modalidades
profissionais da engenharia, arquitetura e agronomia.
Resoluo n 235, de 09 de outubro de 1975, que discrimina as atividades profissionais do
engenheiro de produo.
Resoluo n 288, de 07 de dezembro de 1983, que designa o ttulo e fixa as atribuies das novas
habilitaes em Engenharia de Produo e Engenharia Industrial.
35
ANLISE CRTICA DA SITUAO ATUAL DA ENGENHARIA DE PRODUO FRENTE

AOS DOCUMENTOS EXISTENTES
Com o advento da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional, iniciaram-se debates acerca das diretrizes curriculares dos cursos, dentre eles, o
da Engenharia de Produo.
Esta situao tem implicaes prticas, tendo em vista o eventual confronto que pode-se estabelecer
entre os currculos j existentes e a respectiva titulao e registro profissional, como a posio
curricular a ser adotada.
Salienta-se, por oportuno, que, na hiptese de alterao de um currculo mnimo de Engenharia de
Produo, estabelecendo a coexistncia nas modalidades plena e de habilitao especfica, em nada
afetar os cursos j em andamento, tendo em vista que estes funcionam com o
amparo legal e aprovao pelo Conselho Nacional de Ensino, antigo Conselho Federal de Ensino.
O que importa, no momento, estabelecer como ficar o currculo dos cursos de Engenharia de
Produo em relao ao Conselho Nacional de Educao, pois com base neste currculo que o
sistema
CONFEA/CREA
regulamenta
e
fiscaliza
o
exerccio
profissional
do
engenheiro de produo. Tanto assim que a Lei n5.194/66 estabelece, no seu artigo 2 e alneas,
o
seguinte:
"O exerccio, no Pas, da profisso de engenheiro, arquiteto, ou engenheiro agrnomo, observadas
as condies de capacidade e demais exigncias legais, assegurado:
a) aos que possuam, devidamente registrado, diploma de faculdade ou escola superior de
engenharia, arquitetura ou agronomia, oficiais ou reconhecidas, existentes no Pas;
b) aos que possuam, devidamente revalidado e registrado no Pas, diploma de faculdade ou escola
estrangeira de ensino superior de engenharia, arquitetura ou agronomia, bem como os que
tenham esse exerccio amparado por convnios internacionais de intercmbio;
c) Aos estrangeiros contratados que, a critrio dos Conselhos Federal e regionais de engenharia,
arquitetura e agronomia, considerados a escassez de profissionais de determinada especialidade
e o interesse nacional, tenham seus ttulos registrados temporariamente.
Pargrafo nico. O exerccio das atividades de engenheiro, arquiteto e engenheiro agrnomo
garantido, obedecidos os limites das respectivas licenas e excludas as expedidas a ttulo precrio,
at a publicao desta Lei, aos que, nesta data, estejam registrados nos Conselhos Regionais".
Em outras palavras, o que importa o aval concedido pelo Ministrio da Educao. O que tambm
reforado pela resoluo n 218/73 do CONFEA, no seu artigo 25:
"Nenhum profissional poder desempenhar atividades alm daquelas que lhe competem, pelas
caractersticas de seu currculo escolar, consideradas em cada caso, apenas, as disciplinas que
contribuem para a graduao profissional, salvo outras que lhe sejam acrescidas em curso de psgraduao, na mesma modalidade.
Pargrafo nico - Sero discriminadas, no registro profissional, as atividades constantes desta
Resoluo".
Atualmente, observa-se a coexistncia e surgimento de cursos de Engenharia de Produo nas
modalidades plena e de habilitao especfica.
36
No que se refere a estas duas modalidades, h o reconhecimento por parte do Ministrio da

Educao, atravs da Resoluo 10/77 do Conselho Federal de Educao (atual CNE), em que o
CFE/CNE estabeleceu o currculo mnimo dos cursos de Engenharia de Produo como habilitao
especfica, bem como com a aprovao de diversos cursos de Engenharia de Produo plena,
citando, como exemplos, os cursos da UFRJ e da UFF.
Diante disto, o CONFEA regulamentou as duas modalidades da Engenharia de Produo.
Atravs da Resoluo n 235/75, discriminaram-se as atividades profissionais do engenheiro de
produo na modalidade plena. Observe-se que, embora a Resoluo n 232 tenha sido revogada, a
n 235 est vigendo, e com base nela que os cursos de Engenharia de Produo plena obtm a sua
titulao como tal, com conseqente registro profissional como engenheiro de produo.
Este deve ser o modelo seguido e utilizado por todos os CREAs regionais no que se refere aos
novos cursos de Engenharia de Produo plena que estejam em andamento ou que venham a surgir.
J atravs da Resoluo n 288/83, que designa o ttulo e fixa as atribuies das novas habilitaes
em Engenharia de Produo e Engenharia Industrial, fica evidenciado que esta foi tratada como
uma habilitao especfica dentro dos cursos de Engenharia nas suas 6 grandes reas, a saber, civil,
mecnica, eltrica, metalrgica, qumica e de minas. De tal sorte que, nos cursos com estas
caractersticas, a titulao ter relao com as 6 grandes reas da Engenharia, ou seja, o ttulo
correspondente ser o de engenheiro civil, mecnico etc., e no engenheiro de produo, conforme
dispe o artigo 1, da referida Resoluo.
CONCLUSES
A regulamentao e fiscalizao do exerccio profissional do engenheiro de produo pelo sistema
CONFEA/CREA, est vinculada existncia prvia de Lei Federal que regule o exerccio da
profisso de engenheiro, seguida das normas estabelecidas pelo Ministrio da Educao que, atravs
de Resolues do CFE (atual CNE), estabelece o currculo mnimo dos cursos de engenharia. E
com a observncia destes critrios legais que incumbe ao CONFEA/CREA o registro profissional e
conseqente emisso da carteira profissional.
Quem tem a competncia para definir e estabelecer a existncia ou no-existncia dos cursos de
Engenharia de Produo, plena ou como habilitao especfica, o Conselho Nacional de
Educao.
O problema atual que, com a mudana das diretrizes curriculares, um nmero considervel de
cursos est passando pela incerteza de como ficaram estabelecidas as novas regras, principalmente
no caso especfico da Engenharia de Produo, que vem tendo um crescimento considervel nos
ltimos tempos, com surgimento constante de novos cursos tanto "plenos", em nvel de habilitaes.
Da, a necessidade da forte representao de especialistas em Engenharia de Produo frente ao
Ministrio da Educao, a fim de que o novo currculo mnimo desta rea das engenharias seja o
mais coerente com a realidade dos cursos, tendo em vista que com base nesses que o CONFEA
concede a inscrio e fiscaliza o exerccio da profisso.
O CONFEA, em nvel federal, e o CREA, regionalmente, no dispe da competncia referida para
dispor sobre as modalidades dos cursos de engenharia. Ao CONFEA compete fiscalizar o exerccio
profissional dos engenheiros, no lhe cabendo dizer o que engenharia de produo, nem de
37
estabelecer seu currculo, devendo regulamentar e acolher o j estabelecido pelo CNE.

Assim, cabe ao Conselho Federal de Educao traar as diretrizes bsicas para o ensino das
engenharias; portanto, o CONFEA tem apenas de reconhecer e regulamentar o exerccio da
profisso, tendo, como parmetros, o estabelecido pelo CNE, no podendo impedir o exerccio por
entendimento prprio, nem se negar ao reconhecimento da titulao
Resumindo, o quadro atual apresenta aponta para a existncia de 2 modalidades de cursos de
Engenharia de Produo: uma plena, e a outra, colocando-se como uma habilitao especfica das 6
grandes reas da engenharia. Atravs da Resoluo 235, o sistema CONFEA/CREA reconhece a
titulao referente modalidade "plena"; pela Resoluo 288, a modalidade "habilitao". Nem
poderia ser outro o entendimento. Observe-se, ainda, a ttulo de ilustrao, que universidades como
a UFRJ e a UFF apresentam cursos de Engenharia de Produo plena, e que o CREA-RJ d
habilitao com base na Resoluo 235 acima citada.
Recomenda-se, ainda, que, nos casos de cursos da modalidade "habilitao", esclarea-se aos alunos
que, na verdade, sairo com a titulao relativa a uma das 6 grandes reas da engenharia, mas no
como engenheiro de produo.
Obs.: A seguir, so apresentados os textos das resolues a que se refere o parecer acima exposto.

38
Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia

RESOLUO N 218, DE 29 JUN 1973
Discrimina atividades das diferentes modalidades profissionais da Engenharia,
Arquitetura e Agronomia.
O Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, usando das
atribuies que lhe conferem as letras "d" e "f", pargrafo nico do artigo 27 da Lei n
5.194, de 24 DEZ 1966,
CONSIDERANDO que o Art. 7 da Lei n 5.194/66 refere-se s atividades
profissionais do engenheiro, do arquiteto e do engenheiro agrnomo, em termos
genricos;
CONSIDERANDO a necessidade de discriminar atividades das diferentes
modalidades profissionais da Engenharia, Arquitetura e Agronomia em nvel superior e em
nvel mdio, para fins da fiscalizao de seu exerccio profissional, e atendendo ao
disposto na alnea "b" do artigo 6 e pargrafo nico do artigo 84 da Lei n 5.194, de 24
DEZ 1966,
RESOLVE:
Art. 1 - Para efeito de fiscalizao do exerccio profissional correspondente s
diferentes modalidades da Engenharia, Arquitetura e Agronomia em nvel superior e em
nvel mdio, ficam designadas as seguintes atividades:
Atividade 01 - Superviso, coordenao e orientao tcnica;
Atividade 02 - Estudo, planejamento, projeto e especificao;
Atividade 03 - Estudo de viabilidade tcnico-econmica;
Atividade 04 - Assistncia, assessoria e consultoria;
Atividade 05 - Direo de obra e servio tcnico;
Atividade 06 - Vistoria, percia, avaliao, arbitramento, laudo e parecer tcnico;
Atividade 07 - Desempenho de cargo e funo tcnica;
Atividade 08 - Ensino, pesquisa, anlise, experimentao, ensaio e divulgao
tcnica; extenso;
Atividade 09 - Elaborao de oramento;
Atividade 10 - Padronizao, mensurao e controle de qualidade;
Atividade 11 - Execuo de obra e servio tcnico;
Atividade 12 - Fiscalizao de obra e servio tcnico;
Atividade 13 - Produo tcnica e especializada;
Atividade 14 - Conduo de trabalho tcnico;
Atividade 15 - Conduo de equipe de instalao, montagem, operao, reparo
ou manuteno;
Atividade 16 - Execuo de instalao, montagem e reparo;
Atividade 17 - Operao e manuteno de equipamento e instalao;
Atividade 18 - Execuo de desenho tcnico.
39
Art. 2 - Compete ao ARQUITETO OU ENGENHEIRO ARQUITETO:

I - o desempenho das atividades 01 a 18 do artigo 1 desta Resoluo, referentes a
edificaes, conjuntos arquitetnicos e monumentos, arquitetura paisagstica e de
interiores; planejamento fsico, local, urbano e regional; seus servios afins e correlatos.
Art. 3 - Compete ao ENGENHEIRO AERONUTICO:
aeronaves, seus sistemas e seus componentes; mquinas, motores e equipamentos;
instalaes industriais e mecnicas relacionadas modalidade; infra-estrutura
aeronutica; operao, trfego e servios de comunicao de transporte areo; seus
servios afins e correlatos;
Art. 4 - Compete ao ENGENHEIRO AGRIMENSOR:
I - o desempenho das atividades 01 a 12 e 14 a 18 do artigo 1 desta Resoluo,
referente a levantamentos topogrficos, batimtricos, geodsicos e aerofotogramtricos;
locao de:
a) loteamentos;
b) sistemas de saneamento, irrigao e drenagem;
c) traados de cidades;
d) estradas; seus servios afins e correlatos.
II - o desempenho das atividades 06 a 12 e 14 a 18 do artigo 1 desta Resoluo,
referente a arruamentos, estradas e obras hidrulicas; seus servios afins e correlatos.
Art. 5 - Compete ao ENGENHEIRO AGRNOMO:
engenharia rural; construes para fins rurais e suas instalaes complementares;
irrigao e drenagem para fins agrcolas; fitotecnia e zootecnia; melhoramento animal e
vegetal; recursos naturais renovveis; ecologia, agrometeorologia; defesa sanitria;
qumica agrcola; alimentos; tecnologia de transformao (acar, amidos, leos,
laticnios, vinhos e destilados); beneficiamento e conservao dos produtos animais e
vegetais; zimotecnia; agropecuria; edafologia; fertilizantes e corretivos; processo de
cultura e de utilizao de solo; microbiologia agrcola; biometria; parques e jardins;
mecanizao na agricultura; implementos agrcolas; nutrio animal; agrostologia;
bromatologia e raes; economia rural e crdito rural; seus servios afins e correlatos.
Art. 6 - Compete ao ENGENHEIRO CARTGRAFO ou ao ENGENHEIRO DE
GEODSIA E TOPOGRAFIA ou ao ENGENHEIRO GEGRAFO:
referentes a levantamentos topogrficos, batimtricos, geodsicos e aerofotogramtricos;
elaborao de cartas geogrficas; seus servios afins e correlatos.
Art. 7 - Compete ao ENGENHEIRO
FORTIFICAO e CONSTRUO:
CIVIL
ou
ao
ENGENHEIRO
DE

edificaes, estradas, pistas de rolamentos e aeroportos; sistema de transportes, de
abastecimento de gua e de saneamento; portos, rios, canais, barragens e diques;
drenagem e irrigao; pontes e grandes estruturas; seus servios afins e correlatos.
Art. 8 - Compete ao ENGENHEIRO ELETRICISTA ou ao ENGENHEIRO
ELETRICISTA, MODALIDADE ELETROTCNICA:
40
I - o desempenho das atividades 01 a 18 do artigo 1 desta Resoluo, referentes

gerao, transmisso, distribuio e utilizao da energia eltrica; equipamentos,
materiais e mquinas eltricas; sistemas de medio e controle eltricos; seus servios
afins e correlatos.
Art. 9 - Compete ao ENGENHEIRO ELETRNICO ou ao ENGENHEIRO
ELETRICISTA, MODALIDADE ELETRNICA ou ao ENGENHEIRO DE COMUNICAO:
materiais eltricos e eletrnicos; equipamentos eletrnicos em geral; sistemas de
comunicao e telecomunicaes; sistemas de medio e controle eltrico e eletrnico;
seus servios afins e correlatos.
Art. 10 - Compete ao ENGENHEIRO FLORESTAL:
engenharia rural; construes para fins florestais e suas instalaes complementares,
silvimetria e inventrio florestal; melhoramento florestal; recursos naturais renovveis;
ecologia, climatologia, defesa sanitria florestal; produtos florestais, sua tecnologia e sua
industrializao; edafologia; processos de utilizao de solo e de floresta; ordenamento e
manejo florestal; mecanizao na floresta; implementos florestais; economia e crdito
rural para fins florestais; seus servios afins e correlatos.
Art. 11 - Compete ao ENGENHEIRO GELOGO ou GELOGO:
I - o desempenho das atividades de que trata a Lei n 4.076, de 23 JUN 1962.
Art. 12 - Compete ao ENGENHEIRO MECNICO ou ao ENGENHEIRO MECNICO
E DE AUTOMVEIS ou ao ENGENHEIRO MECNICO E DE ARMAMENTO ou ao
ENGENHEIRO DE AUTOMVEIS ou ao ENGENHEIRO INDUSTRIAL MODALIDADE
MECNICA:
processos mecnicos, mquinas em geral; instalaes industriais e mecnicas;
equipamentos mecnicos e eletro-mecnicos; veculos automotores; sistemas de
produo de transmisso e de utilizao do calor; sistemas de refrigerao e de ar
condicionado; seus servios afins e correlatos.
Art. 13 - Compete ao ENGENHEIRO METALURGISTA ou ao ENGENHEIRO
INDUSTRIAL E DE METALURGIA ou ENGENHEIRO INDUSTRIAL MODALIDADE
METALURGIA:
processos metalrgicos, instalaes e equipamentos destinados indstria metalrgica,
beneficiamento de minrios; produtos metalrgicos; seus servios afins e correlatos.
Art. 14 - Compete ao ENGENHEIRO DE MINAS:
prospeco e pesquisa mineral; lavra de minas; captao de gua subterrnea;
beneficiamento de minrios e abertura de vias subterrneas; seus servios afins e
correlatos.
Art. 15 - Compete ao ENGENHEIRO NAVAL:
embarcaes e seus componentes; mquinas, motores e equipamentos; instalaes
industriais e mecnicas relacionadas modalidade; diques e porta-batis; operao,
trfego e servios de comunicao de transporte hidrovirio; seus servios afins e
correlatos.
41
Art. 16 - Compete ao ENGENHEIRO DE PETRLEO:

I - o desempenho das atividades 01 a 18 do artigo 1 desta Resoluo referentes a
dimensionamento, avaliao e explorao de jazidas pretrolferas, transporte e
industrializao do petrleo; seus servios afins e correlatos.
Art. 17 - Compete ao ENGENHEIRO QUMICO ou ao ENGENHEIRO INDUSTRIAL
MODALIDADE QUMICA:
I - desempenho das atividades 01 a 18 do artigo 1 desta Resoluo, referentes
indstria qumica e petroqumica e de alimentos; produtos qumicos; tratamento de gua e
instalaes de tratamento de gua industrial e de rejeitos industriais; seus servios afins e
correlatos.
Art. 18 - Compete ao ENGENHEIRO SANITARISTA:
controle sanitrio do ambiente; captao e distribuio de gua; tratamento de gua,
esgoto e resduos; controle de poluio; drenagem; higiene e conforto de ambiente; seus
servios afins e correlatos.
Art. 19 - Compete ao ENGENHEIRO TECNLOGO DE ALIMENTOS:
indstria de alimentos; acondicionamento, preservao, distribuio, transporte e
abastecimento de produtos alimentares; seus servios afins e correlatos.
Art. 20 - Compete ao ENGENHEIRO TXTIL:
indstria txtil; produtos txteis, seus servios afins e correlatos.
Art. 21 - Compete ao URBANISTA:
referentes a desenvolvimento urbano e regional, paisagismo e trnsito; seus servios
afins e correlatos.
Art. 22 - Compete ao ENGENHEIRO DE OPERAO:
I - o desempenho das atividades 09 a 18 do artigo 1 desta Resoluo, circunscritas
ao mbito das respectivas modalidades profissionais;
II - as relacionadas nos nmeros 06 a 08 do artigo 1 desta Resoluo, desde que
enquadradas no desempenho das atividades referidas no item I deste artigo.
Art. 23 - Compete ao TCNICO DE NVEL SUPERIOR ou TECNLOGO:
Art. 24 - Compete ao TCNICO DE GRAU MDIO:
Art. 25 - Nenhum profissional poder desempenhar atividades alm daquelas que
lhe competem, pelas caractersticas de seu currculo escolar, consideradas em cada caso,
42
apenas, as disciplinas que contribuem para a graduao profissional, salvo outras que lhe
sejam acrescidas em curso de ps-graduao, na mesma modalidade.
Pargrafo nico - Sero discriminadas no registro profissional as atividades
constantes desta Resoluo.
Art. 26 - Ao j diplomado aplicar-se- um dos seguintes critrios:
I - quele que estiver registrado, reconhecida a competncia concedida em seu
registro, salvo se as resultantes desta Resoluo forem mais amplas, obedecido neste
caso, o disposto no artigo 25 desta Resoluo.
II - quele que ainda no estiver registrado, reconhecida a competncia resultante
dos critrios em vigor antes da vigncia desta Resoluo, com a ressalva do inciso I deste
artigo.
Pargrafo nico - Ao aluno matriculado at data da presente Resoluo, aplicarse-, quando diplomado, o critrio do item II deste artigo.
Art. 27 - A presente Resoluo entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 28 - Revogam-se as Resolues de n 4, 26, 30, 43, 49, 51, 53, 55, 56, 57, 58,
59, 67, 68, 71, 72, 74, 76, 78, 79, 80, 81, 82, 89, 95, 96, 108, 111, 113, 120, 121, 124,
130, 132, 135, 139, 145, 147, 157, 178, 184, 185, 186, 197, 199, 208 e 212 e as demais
disposies em contrrio.
Rio de Janeiro, 29 JUN 1973.
Prof. FAUSTO AITA GAI
Presidente
Eng .CLVIS GONALVES DOS SANTOS
1 Secretrio
Publicada no D.O.U. de 31 JUL 1973.

43

RESOLUO N 235, DE 09 OUT 1975
Discrimina as atividades profissionais do Engenheiro de Produo.
atribuies que lhe conferem a letra "f" do artigo 27 da Lei n 5.194, de 24 DEZ 1966,
CONSIDERANDO que o artigo 7 da Lei n 5.194/66 refere-se s atividades
profissionais do engenheiro, do arquiteto e do engenheiro agrnomo em termos
genricos;
CONSIDERANDO a necessidade de discriminar atividades das diferentes
modalidades profissionais da Engenharia, Arquitetura e Agronomia, para fins de
fiscalizao do seu exerccio profissional,
RESOLVE:
Art. 1 - Compete ao Engenheiro de Produo o desempenho das atividades 01 a
18 do artigo 1 da Resoluo n 218, de 29 JUN 1973, referentes aos procedimentos na
fabricao industrial, aos mtodos e seqncias de produo industrial em geral e ao
produto industrializado; seus servios afins e correlatos.
Art. 2 - Aplicam-se presente Resoluo as disposies constantes do artigo 25 e
seu pargrafo nico da Resoluo n 218, de 29 JUN 1973.
Art. 3 - Os engenheiros de produo integraro o grupo ou categoria de
engenharia na modalidade industrial prevista no artigo 6 da Resoluo n 232, de 18 SET
1975.
Art. 4 - A presente Resoluo entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 5 - Revogam-se as disposies em contrrio.
Rio de Janeiro, 9 OUT 1975.
Prof. FAUSTO AITA GAI
Presidente
Eng Agr. PAULO BOTLHO
1 Secretrio
Publicada no D.O.U. de 30 OUT 1975

44

RESOLUO N 288, DE 07 DEZ 1983.
Designa o ttulo e fixa as atribuies das novas habilitaes em Engenharia de
Produo e Engenharia Industrial.
atribuies que lhe confere o Art. 27, letra "f", da Lei n 5.194, de 24 DEZ 1966, e
consoante o aprovado pelo Plenrio nas Sesses Ordinrias n 1.142, de 24 JUN 1983,
1.148, de 18 NOV 1983, e 1.150, de 7 DEZ 1983,
CONSIDERANDO que a estrutura dos cursos de Engenharia estabelece seis
grandes reas, podendo advir de cada uma as formaes em Engenharia de Produo e
em Engenharia Industrial;
CONSIDERANDO que na nova estrutura curricular dos cursos de Engenharia foram
caracterizadas as habilitaes de Engenharia de Produo e Engenharia Industrial;
CONSIDERANDO a necessidade de, face ao acima exposto, definirem-se as
atribuies destas novas formaes profissionais,
RESOLVE:
Art. 1 - Aos profissionais diplomados em Engenharia de Produo ou Engenharia
Industrial, cujos currculos escolares obedeam s novas estruturas, dar-se- o ttulo e
atribuies de acordo com as seis grandes reas da Engenharia, de onde se originaram,
e da seguinte forma:
a) Aos oriundos da rea CIVIL, o ttulo de Engenheiro Civil e as atribuies do Art. 7
da Resoluo n 218/73, do CONFEA;
b) Aos oriundos da rea MECNICA, o ttulo de Engenheiro Mecnico e as
atribuies do Art. 12 da Resoluo n 218/73, do CONFEA;
c) Aos oriundos da rea ELTRICA, o ttulo de Engenheiro Eletricista e as
atribuies dos arts. 8 e 9 da Resoluo n 218/73, do CONFEA;
d) Aos oriundos da rea METALRGICA, o ttulo de Engenheiro Metalrgico e as
atribuies do Art. 13 da Resoluo n 218/73, do CONFEA;
e) Aos oriundos da rea de MINAS, o ttulo de Engenheiro de Minas e as atribuies
do Art. 14 da Resoluo n 218/73, do CONFEA;
f) Aos oriundos da rea de QUMICA, o ttulo de Engenheiro Qumico e as
atribuies do Art. 17 da Resoluo n 218/73, do CONFEA.
Art. 2 - Aos profissionais a que se refere o artigo anterior aplicam-se os demais
dispositivos pertinentes da Resoluo n 218/73, do CONFEA.
Art. 3 - Aos profissionais diplomados em Engenharia de Produo e Engenharia
Industrial anteriormente nova estrutura curricular, registrados ou no, aplicam-se as
disposies vigentes poca de suas formaes.
Art. 4 - A presente Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao.
Art. 5 - Revogam-se a Resoluo n 280, de 24 JUN 1983, e demais disposies
em contrrio.
Braslia, 7 DEZ 1983.
ONOFRE BRAGA DE FARIA
Presidente
CLVIS GONALVES DOS SANTOS
1 Secretrio
Publicada no D.O.U de 16 DEZ 1983 - Seo I - Pg. 21.190

45

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3.2 1.2 - A Necessidade da Engenharia de Produo no Brasil

3.3 1.3 - A Demanda Pelos Cursos de Engenharia de Produo

3.4 1.4 - O Crescimento da Engenharia de Produo no Brasil

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3.5 1.5 - A Engenharia de Produo como Grande rea

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4.1 2.1 - Perfil do formando

4.2 2.2 - Competncias do Engenheiro de Produo

Compromisso com a tica profissional;

Disposio para auto-aprendizado e educao continuada;

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Leitura, interpretao e expresso por meios grficos;

Viso crtica de ordens de grandeza;

Domnio de tcnicas computacionais;