Módulo III - N°s Inteiros e Racionais Negativos PDF

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos
Prefeitura da Cidade de So Paulo

Secretaria Municipal de Educao
Diretoria de Orientao Tcnica
RECUPERAO MATEMTICA
MDULO 3
Nmeros Inteiros e Racionais Negativos
Verso do Aluno
Para estudantes a partir do 6 ano do Ensino Fundamental de 8 anos ou
7 ano do Ensino Fundamental de 9 anos
So Paulo / 2011
RECUPERAO Matemtica
Prefeitura da Cidade de So Paulo

Gilberto Kassab
Secretaria Municipal de Educao
Secretario
Alexandre Alves Schneider

Secretaria Adjunta
Clia Regina Guidon Faltico

Chefe de Gabinete
Lilian Dal Molin
Diretora de Assessoria Tcnica de Planejamento
Ftima Elisabete Pereira Thimoteo

Diretoria de Orientao Tcnica
Diretora
Regina Clia Lico Suzuki

Diretoria de Orientao Tcnica Ensino Fundamental e Mdio
Diretora
Suzete de Souza Borelli

Equipe de DOT Ensino Fundamental e Mdio
Clodoaldo Gomes Alencar Jnior, Cristhiane de Souza, Hugo Luiz Montenegro, Humberto Luis de Jesus, Ione Aparecida Cardoso
Oliveira, Leika Watabe, Leila de Cssia Jos Mendes, Margareth Aparecida Ballesteros, Maria Emlia de Lima, Regina Clia dos
Santos Cmara, Silvia Moretti Rosa Ferrari,Viviane de Camargo Valadares,
Diretores Regionais de Educao
Eliane Serafhim Abrantes, Elizabeth Oliveira Dias, Hatsue Ito,Isaias Pereira de Souza, Jos Waldir Gregio, Leila Barbosa Oliva,Leila
Portella Ferreira, Maria Angela Gianetti, Maria Antonieta Carneiro, Marcelo Rinaldi, Silvana Ribeiro de Faria, Sueli Chaves
Eguchi,Waldeci Navarrete Pelissoni
Equipe de Apoio
Ana Maria Rodrigues Jordo Massa, Delma Aparecida da Silva,
Tereza Regina Mazzoni Vivas, Tania Nardi de Pdua.
Autora
Clia Maria Carolino Pires
Colaboradores
Humberto Luis de Jesus, Leika Watabe, Suzete de Souza Borelli
CENTRO DE MULTIMEIOS
Coordenador
Magaly Ivanov
Projeto Grfico
Ana Rita da Costa
Editorao e Ilustraes
Katia Marinho Hembik - (ilustrao pg. 33 de Ana Rita da Costa)
Dados Internacionais da Catalogao na Publicao (CIP)

So Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educao. Diretoria de Orientao Tcnica.
Recuperao Matemtica : Nmeros inteiros e racionais negativos mdulo III / Secretaria Municipal de Educao. So Paulo : SME/ DOT, 2011.
72 p.
1.Educao 2.Matemtica I. Programa Ler e Escrever Prioridade na Escola Municipal
CDD 371.27
Cdigo da Memria Tcnica : SME21 / 2011
RECUPERAO Matemtica
DADOS PESSOAIS
NOME
ENDEREO
TELEFONE
E-MAIL
ESCOLA
TELEFONE DA ESCOLA
RECUPERAO Matemtica
CARO ESTUDANTE,
Este Caderno de Estudos de Recuperao foi feito para ajud-lo a retomar

o que voc estudou em aulas de Matemtica, a tirar possveis dvidas, a fazer
perguntas, de modo que voc fique mais seguro de seus conhecimentos.
Para desenvolver as atividades propostas voc dever contar com a ajuda
de seu professor e de outros colegas, de modo que tenha mais condies
para seguir aprendendo, junto com a sua turma.
Nesse Caderno de Estudos sero retomados os contedos envolvendo
os Nmeros Inteiros e Racionais Negativos, discutindo na sequncia de
atividades:
A comparao e ordenao de Nmeros Inteiros e Racionais Negativos;

As operaes com Nmeros Inteiros positivos e negativos;
As operaes com Nmeros Racionais positivos e negativos;
A resoluo de problemas com Nmeros Inteiros positivos e negativos;
A resoluo de problemas com Nmeros Racionais positivos e
negativos;
Para iniciar o trabalho estamos propondo um desafio, descubra os
segredos numricos da figura hexagonal desenhada na pgina 1.
Bons estudos!
RECUPERAO Matemtica
SUMRIO
Vamos relembrar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Comparando e ordenando nmeros inteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Deslocamentos na reta numrica, perdas e ganhos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Adio de nmeros inteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Usando a ideia de oposto de nmeros inteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Confira seus conhecimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Aprenda mais e divirta-se. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Multiplicao de nmeros inteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Diviso de nmeros inteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Aprenda mais e divirta-se. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Coisas importantes para voc relembrar sobre os nmeros racionais. . . . . 36
Nmeros racionais positivos e negativos na reta numrica . . . . . . . . . . . . 37
Vamos relembrar: adio e subtrao de nmros racionais . . . . . . . . . . . . 41
Coisas importantes para voc lembrar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
RECUPERAO Matemtica
Vamos relembrar
Sabemos que os nmeros 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,... so chamados
Nmeros Naturais e a sequncia de nmeros naturais no tem fim.
Os nmeros naturais 1, 2, 3, 4, 5,... so nmeros inteiros e positivos.
Mas em algumas situaes estes nmeros no so suficientes para expressar
a soluo de determinadas situaes-problema e utilizamos os nmeros inteiros
negativos como - 1, - 2, - 3, - 4 etc, que lemos menos um, menos dois, menos
trs, menos quatro, ...
Podemos visualizar na reta numrica os nmeros inteiros:
O oposto de um nmero positivo um nmero negativo simtrico a ele em relao

ao zero. Por exemplo: o oposto de + 2 - 2; o oposto de - 3 + 3.
A soma de um nmero com seu oposto sempre zero. Por exemplo, (+ 4) + (- 4) = 0
A reta numrica nos ajuda na comparao de nmeros inteiros. Assim por
exemplo, podemos observar que 3 > 2, mas que - 3 < - 2.
Quando representamos um nmero inteiro positivo podemos usar o sinal de +
sua frente ou no: 3 e + 3 so escritas do mesmo nmero.
RECUPERAO Matemtica
Comparando e ordenando nmeros inteiros

1. Copie os nmeros da listagem abaixo, ordenando-os do maior para o menor:
- 14
-9
-7
- 2 - 15 - 1
-8
10
-4
-5
2. Copie os nmeros da listagem abaixo, ordenando-os do menor para o maior:

- 19 + 1 + 11 + 3 - 16 + 7
-3
+8
- 34 + 2 - 27 - 8 - 15
3. Na figura abaixo vemos um termmetro. Explique as marcas do termmetro, seu

funcionamento com os nmeros inteiros. Pesquise o significado da escrita C.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Escreva por extenso, como no exemplo:
a) +10 C : dez graus acima de zero
b) - 3 C : _________________________________________________________
c) + 23 C : _______________________________________________________
d) - 2 C : _________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
5. Escreva um exemplo de nmero inteiro

a) maior que + 32 __________________________________________________
b) menor que - 5 ___________________________________________________
c) maior que - 5 e menor que + 1: _____________________________________
d) maior que - 6 e menor que - 2: _____________________________________
6. Descubra como cada listagem de nmeros foi organizada e escreva outros

nmeros que podem aparecer em cada uma delas:
a)
-1
-3
-5
-7
-9
- 11
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b)
-1
+1
-2
+2
-3
+3
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c)
-2
-4
-3
-6
-4
-8
________________________________________________________________
________________________________________________________________
d)
-2
-4
-6
-8
- 10
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
7. Indique a afirmao que verdadeira. Caso voc sinta necessidade, construa

uma reta numrica com nmeros inteiros para ajud-lo a encontrar a resposta:
a) - 19 < - 9
b) 9 < - 100
c) 2 < - 5
d) - 19 < - 21
8. Complete de modo a tornar verdadeiras as seguintes sentenas:

a) O nmero - 9 maior que o nmero inteiro ________.
b) O nmero + 3 est ente os nmeros inteiros _____ e _____.
c) O nmero - 10 est entre os nmeros inteiros _____ e _____.
9. Discuta as suas respostas com um colega e anote as diferenas para socializar
com a turma.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
Deslocamentos na reta numrica, perdas e

ganhos
1. Complete com as palavras sucessor ou antecessor, conforme o caso
a) 3
de 2
e) 0
de 1
b) 2
de 3
f) 1
de 0
c) - 5
de - 4
g) - 1
de - 2
d) - 4
de - 5
h) - 2
de - 1
Observando a tabela que concluses voc pode tirar a respeito do antecessor e do

sucessor dos nmeros inteiros negativos ou positivos? Registre o que pensou.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. A professora de Mauro combinou com sua turma algumas regras de deslocamento
na reta numrica: deslocamentos para a direita so positivos e deslocamentos para a
esquerda so negativos. Desse modo:
O deslocamento do ponto + 1 para o ponto + 3 positivo e corresponde a 2

unidades (u) : + 1 + 2 = + 3
O deslocamento do ponto - 1 para o ponto - 3 negativo e corresponde a 2
unidades (u) : - 1 ____ = - 3
O deslocamento do ponto + 1 para o ponto - 3 negativo e corresponde a 4
unidades (u) : + 1 ____ = - 3
O deslocamento do ponto - 1 para o ponto + 3 positivo e corresponde a 4
unidades (u) : - 1 ____ = + 3
10
RECUPERAO Matemtica
Observando a reta numrica e essas regras de deslocamento, complete:

+3+6=
-8+5=
+3-3=
-2-3=
+1+5=
-2+7=
+5-9=
-5-7=
+ 11 + 10 =
-12 + 15 =
+ 20 - 9 =
-4-5=
3. Considerando os deslocamentos indicados pelas escritas abaixo, indique em que

ponto da reta terminar cada trajeto:
a) + 3 + 5 + 2 - 1 - 6 - 3 =
b) - 4 - 2 - 7 - 8 + 10 + 11 =
c) + 9 + 5 - 4 - 7 - 9 - 1 =
d) + 25 - 15 + 21 - 12 =
e) - 2 - 3 - 7 - 8 - 9 - 3 =
Explique seus procedimentos para resolver o problema acima.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Laura tinha R$1250,00 em sua conta bancria, na segunda-feira. Nesse dia ela
fez um saque no valor de R$400,00 e depositou um cheque de R$150,00. Qual das
escritas abaixo representa o que aconteceu com a conta de Laura nesse dia?
a) + 1250 - 400 - 150
b) +1250 - 400 + 150
c) - 1250 - 400 + 150
d) - 1250 + 400 - 150
4. Conta-se que uma das primeiras idias de nmeros negativos surgiu entre
comerciantes que precisavam representar o seu lucro e seu prejuzo, e para
isso utilizavam uma cruz (+) para simbolizar o que ganhavam e um trao (-) para
simbolizar o que estavam perdendo.
RECUPERAO Matemtica
11
a) Represente por meio de uma escrita numrica a seguinte situao abaixo e

responda pergunta formulada:
No balancete de uma empresa, feito em junho, constatou-se um prejuzo de
R$3.890.000,00. Aps o esforo para compensar o prejuzo constatado, foram
realizados dois outros balancetes: um em outubro e outro em dezembro. Em
outubro observou-se um lucro de R$6.580.000,00 e em dezembro, prejuzo de
R$2.850.000,00. Ao final desses balancetes a empresa teve lucro ou prejuzo?
b) Troque a sua soluo com um colega e verifique se a resposta encontrada foi a

mesma. Caso no tenha sido, discutam para encontrar uma nova soluo.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Indique a escrita que representa cada situao:
a) O elevador de um edifcio saiu do 9 andar e desceu 12 andares indo parar num
dos subsolos. Que andar esse?
+ 9 - 12 = + 3
+ 9 - 12 = - 3
- 9 + 12 = - 3
- 9 - 12 = - 3
b) Lusa tem 88 reais e deve 100 reais a uma amiga. Como est a situao
econmica de Lusa?
- 88 + 100 = + 12
- 88 - 100 = - 188
+ 88 + 100 = + 188
+ 88 - 100 = - 12
6. Se a temperatura em Paris de 5 graus acima de zero e em Moscou de 8 graus

abaixo de zero. O que deve acontecer com a temperatura em Paris para que seja igual
a de Moscou?
+ 5 - 13 = - 8
12
- 5 - 13 = - 18
RECUPERAO Matemtica
+ 5 + 13 = + 18
- 5 + 13 = + 8
Adio de nmeros inteiros
1. Joo e seus colegas anotaram os pontos que fizeram num jogo de duas rodadas,
da seguinte forma:
Joo
Andr
Carlos
Nicolau
(+3)+(+4)
(-3)+(-4)
(+8)+(-5)
(-8)+(+5)
a) O que significam os registros dos meninos?

Joo: _________________________________________________________
Andr:________________________________________________________
Carlos: _______________________________________________________
Nicolau: ______________________________________________________
b) Como voc registraria o resultado final de cada um?

Joo: ______
Andr: _______ Carlos: _______ Nicolau: ________
c) Sabendo que o vencedor o jogador que termina com mais pontos, quem
venceu o jogo? ____________________________________________________
2. Num outro jogo com quatro rodadas os meninos anotaram os resultados de outra
forma. Observe:
Joo
+2-5+3-1
Andr
-3-4+6+1
Carlos
+3-3-5+6
Nicolau
+2+2+2-4
Anote na tabela o resultado final de cada um e descubra quem terminou o jogo com
menos pontos, isto , quem foi o vencedor:
_______________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
13
3. Num torneio de uma escola havia 3 equipes participantes (AMARELA, VERDE

E VERMELHA). O torneio era composto de 4 provas. Para cada prova no cumprida, a
equipe perdia o nmero de pontos correspondente a seu valor. De acordo com os dados
abaixo, preencha a tabela e ache o total de pontos de cada equipe ao final do torneio:
A primeira prova valia 3 pontos. Todas as equipes cumpriram essa tarefa
A segunda prova valia 2 pontos e foi cumprida somente pela equipe Amarela
S a equipe vermelha no cumpriu a terceira prova, que valia 3 pontos
A ltima prova valia 5 pontos e s a equipe Vermelha conseguiu cumprir
A equipe que fez mais pontos foi considerada a vencedora.
equipe Amarela
equipe Verde
equipe Vermelha
Prova 1
Prova 2
Prova 3
Prova 4
TOTAL
- Quantos pontos fez cada equipe ao final do torneiro?

Equipe Amarela: ___________________________________________________
Equipe Verde: _____________________________________________________
Equipe Vermelha: __________________________________________________
- Qual(is) a(s) equipe(s) vencedora(s)? _________________________________
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RECUPERAO Matemtica
4. Um comerciante constatou que, no ms de abril, havia R$20.000,00 em seu caixa.

No ms de maio ele teve um lucro de R$50.000,00. Em junho ele teve um prejuzo de
R$30.000,00. Em julho, o lucro foi de R$25.000,00. Em agosto no houve nem lucro nem
prejuzo. Em setembro o prejuzo foi muito grande: R$100.000,00. Em outubro, o lucro
foi de R$60.000,00.
a) Complete a tabela abaixo, com as informaes fornecidas:
Lucro / Prejuzo
Caixa ou total
ABRIL
+20000
MAIO
+50000
+70000
JUNHO
JULHO
AGOSTO
SETEMBRO
OUTUBRO
Analisando a tabela no perodo de abril a outubro, a empresa teve seu caixa com
prejuzo ou lucro? Justifique sua resposta.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
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Usando a ideia de oposto de nmeros inteiros

A escrita - (+ 2) representa o oposto de dois positivo, ou seja, dois negativo. J a
escrita - (- 2) representa o oposto de dois negativo, ou seja, dois positivo. Com base
nessa informao, Joana completou a segunda coluna da tabela abaixo. Explique o que
ela fez e comente se concorda com os resultados registrados.
(+ 3) - (+ 4)
+ 3 - 4 = -1
(+ 3) - (- 4)
+3+4=+7
(- 3) - (- 4)
- 3 + 4 = +1
(- 3) - (+ 4)
-3-4=-7
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Agora sua vez de completar a segunda coluna da tabela abaixo:
(+ 2) - (+ 4) - (- 6)
(+ 1) - (- 7) - (- 2)
(- 9) - (- 1) - (+ 4)
(- 4) - (+ 3) - (- 6)
(+ 6) - (+ 2) - (- 5)
(+ 5) - (- 7) - (+ 9)
(- 8) - (- 5) - (- 3)
(- 2) - (+ 8) - (- 10)
16
RECUPERAO Matemtica
Invente escritas semelhantes da tabela do exerccio anterior que tenham como

resultados os nmeros registrados na segunda coluna.
-8
+1
-3
+5
Troque com um colega as propostas inventadas por voc. Em seguida discutam os

resultados e os procedimentos utilizados para encontrar a soluo do problema proposto.
Anote abaixo um procedimento diferente que voc aprendeu com seu colega.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
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Confira seus conhecimentos

Leia cada questo abaixo e depois resolva-as. Em seguida marque a alternativa
correta (A, B, C ou D). Em cada questo somente uma alternativa ser marcada.
1. (Prova da Cidade/ 2010) O nmero - 5 localiza-se, na reta numrica, entre os
nmeros:
a) - 4 e - 6
b) - 4 e + 6
c) 0 e + 6
d) + 4 e + 6
c) - 17
d) - 247
2. O resultado de - 116 + 133

a) 247
b) 17
3.Considere a reta numrica.
O deslocamento do ponto + 2 para o ponto 3 representado pelo nmero

a) - 6
b) - 5
c) + 1
d) + 5
4. (Prova da Cidade/ 2010) O extrato de movimentao da conta bancria de Mauro

rasgou, conforme mostra a figura a seguir:
BANCO S/A
EXTRATO CTA CORRENTE E INVESTIMENTO
AGNCIA 1626
CONTA
43158-3
TIPO INDIVIDUAL
DIA
12
18
19
20
22
01
02
POSIO EM 03/10/2009
SALDO DISPONVEL CONTA
18
DATA 03/10/2009
MAURO MENDES
HISTRICO
SALDO ANTERIOR
CH COMPENSADO
CH COMPENSADO
REMUNERAO/SALRIO
SAQUE
CHCOMPENSADO
IOF
RECUPERAO Matemtica
HORA 14:34
ORIG
12/09
00267
00268
00269
VALOR
143,04
- 40,00
- 60,00
1200,00
- 80,00
- 100,00
- 6,74
O saldo em 03/10/2009 era de

a) R$ 286,74
b) R$ 1.143,70
c) R$ 1.343,04
d) R$ 1.056,30
5. Rui movimentava sua conta bancria pela internet. Na manh do dia 13 de maio
ele tinha em sua conta R$ 235,00. Fez dois pagamentos: um de R$ 105,00 e outro de
R$ 158,00.
O que aconteceu com a conta de Rui nesse dia, se ele no fez nenhum depsito?
a) ficou com um saldo positivo de 263 reais
b) ficou com um saldo negativo de 28 reais
c) ficou com um saldo positivo de 28 reais
d) ficou com saldo negativo de 32 reais
6. Num jogo, cada jogador sorteou 5 fichas indicadas na tabela abaixo.
Pedro
+2-5+3-1+5
Andr
-3-4+6+1-1
Carlos
+3-3-5+6-1
Mrio
+2+2+2-4-3
Assinale a alternativa correta:

a) Pedro totalizou - 4 pontos.
b) Carlos terminou sem nenhuma pontuao.
c) Andr terminou o jogo com 1 ponto.
d) Mrio terminou o jogo com 1 ponto.
RECUPERAO Matemtica
19
Aprenda mais e divirta-se

Recorte as cartelas que esto na pgina 61. Junte-se com mais trs colegas.
Embaralhem bem as cartelas e empilhem sobre a mesa, com os nmeros voltados
para baixo. Cada um sorteia uma cartela. Quem obtiver o maior nmero ganha as
quatro cartelas da rodada. Aps dez rodadas o vencedor o que conseguiu juntar maior
quantidade de cartelas.
20
+5
+3
+9
+1
-9
-1
-5
-3
+2
+6
+4
+7
-4
-7
-2
-6
+8
+ 15
+ 11
+ 16
- 11
- 16
-8
- 15
+ 19
+ 25
+ 30
+ 14
- 30
- 14
- 19
- 25
+ 12
+ 18
+ 32
+ 22
- 32
- 22
- 12
- 18
RECUPERAO Matemtica
Multiplicao de nmeros inteiros

1. Seis amigas estavam jogando e foram marcando os pontos em cada rodada em
uma tabela. Escreva na ltima coluna o total de pontos de cada garota.
1rod.
2a rod.
3arod.
4a rod. 5. rod. 6. rod.
Ana
+1
-2
+5
+2
-4
+1
Bia
+2
+2
+2
+2
+2
+2
Carla
-2
-2
-2
-2
-2
-2
Flvia
-1
+2
+5
-7
-2
+1
Luana
-3
-3
-3
-3
-3
-3
Paula
-4
-4
-4
-2
-2
-2
Total
Sabendo que a vencedora foi quem marcou mais pontos, responda as questes a
seguir:
a) Quem venceu o jogo? ____________________________________________
b) Quem ficou em ltimo lugar? ______________________________________
c) Como voc fez para calcular os pontos de Ana e de Flvia? _______________
________________________________________________________________
d) E no caso de Bia?_______________________________________________
________________________________________________________________
e) O que aconteceu de especial no caso de Carla e Luana? _______________
________________________________________________________________
f) E no caso de Paula? _____________________________________________
2. Relacione as escritas abaixo com o clculo de pontos de Paula, Carla, Luana e
Bia na atividade1, escrevendo ao lado o nome de cada uma:
6 x (+ 2) = + 12
6 x (- 2) = -12
3 x (- 4) + 3 x (- 2) = -18
6 x (- 3) = -18
RECUPERAO Matemtica
21
3. Usando a calculadora, efetuem os seguintes clculos:

a) (+ 6) x (- 2) = _______
b) (- 2) x (+ 6) = _______
c) (- 6) x (+ 3) = _______
d) (+ 3) x (- 6) = _______
Observando os resultados das multiplicaes acima que concluso voc chegou?
Registre.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Na situao acima vimos que, ao multiplicar um nmero positivo por um nmero
negativo, ou vice-versa, o resultado foi um nmero negativo.
4. Calcule mentalmente os produtos, escreva o resultado ao lado de cada uma das
multiplicaes indicadas e depois confira com um colega:
(+ 3) x (- 2)
(+ 8) x (- 3)
(+ 5) x (- 4)
(- 3) x (+ 2)
( -9) x (+ 3)
(- 7) x (+ 5)
(+ 7) x (- 8)
(+ 2) x (- 9)
(+ 4) x (- 4)
(- 5) x (+ 6)
(- 4) x (+ 7)
(- 9) x (+ 4)
(+ 6) x (- 7)
(+ 9) x (- 9)
(+ 1) x (- 2)
(- 7) x (+ 7)
(- 8) x (+ 8)
(- 6) x (+ 6)
5. Complete as afirmaes abaixo:

a) Quando multiplicamos um nmero inteiro positivo por outro nmero inteiro
positivo, obtemos um nmero ________________________________________
b) Quando multiplicamos um nmero inteiro positivo por outro nmero inteiro
negativo, obtemos um nmero ________________________________________
c) Quando multiplicamos um nmero inteiro negativo por outro nmero inteiro
positivo, obtemos um nmero ________________________________________
22
RECUPERAO Matemtica
6. E o que ser que acontece quando multiplicamos um nmero inteiro negativo

por outro nmero inteiro negativo?
Vamos completar uma tabela que vai nos ajudar a responder a essa pergunta. Tratase de uma tabela em que os nmeros da primeira coluna so multiplicados pelos nmeros
da primeira linha. Observe que foram preenchidas a 2, 3, 4 e 5 linhas, levando em
conta o que aprendemos nas atividades anteriores.
x
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
+4
- 16
- 12
-8
-4
+4
+8
+ 12
+ 16
+3
- 12
-9
-6
-3
+3
+6
+9
+ 12
+2
-8
-6
-4
-2
+2
+4
+6
+8
+1
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
-1
-2
-3
-4
Observe a ltima coluna da tabela, de cima para baixo e veja o que est acontecendo.
Em seguida complete os espaos em branco.
x
+4
+3
+2
+1
0
-1
-2
-3
-4
+4
+ 16
+ 12
+8
+4
0
Na ltima coluna da tabela h uma seqncia que decresce de 4 em 4. Portanto os

quadrinhos abaixo do zero vo ser preenchidos com os nmeros: __________
RECUPERAO Matemtica
23
Observe a penltima coluna da tabela, de cima para baixo, e veja o que est
acontecendo. Em seguida complete os espaos em branco.
x
+3
+ 4 + 12
+3 +9
+2 +6
+1 +3
0
0
-1
-2
-3
Agora, observe a coluna do -1 da tabela, de cima para baixo, e veja o que est
acontecendo. Em seguida complete os espaos em branco.
x
-1
+4 -4
+3 -3
+2 -2
+1 -1
0
0
-1
-2
-3
Complete a tabela, usando as concluses tiradas no preenchimento das tabelas
anteriores.
24
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
+4
- 16
- 12
-8
-4
+4
+8
+ 12
+ 16
+3
- 12
-9
-6
-3
+3
+6
+9
+ 12
+2
-8
-6
-4
-2
+2
+4
+6
+8
+1
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
-1
-2
-3
-4
0
RECUPERAO Matemtica
Agora compare a tabela que voc preencheu com esta

x
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
+4
- 16
- 12
-8
-4
+4
+8
+ 12
+ 16
+3
- 12
-9
-6
-3
+3
+6
+9
+ 12
+2
-8
-6
-4
-2
+2
+4
+6
+8
+1
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
-1
+4
+3
+2
+1
-1
-2
-3
-4
-2
+8
+6
+4
+2
-2
-4
-6
-8
-3
+ 12
+9
+6
+3
-3
-6
-9
- 12
-4
+ 16
+ 12
+8
+4
-4
-8
- 12
- 16
a) Observando os resultados de parte da tabela podemos dizer que, em todos os

casos, o produto de um nmero inteiro positivo por um nmero inteiro positivo
nmero __________________________________________________________
________________________________________________________________
b) Observando os resultados de outras partes da tabela podemos dizer que, em
todos os casos, o produto de um nmero inteiro positivo por um nmero inteiro
negativo, um nmero _____________________________________________
________________________________________________________________
c) Observando os resultados de parte da tabela podemos dizer que, em todos os
casos, o produto de um nmero inteiro negativo por um nmero inteiro negativo
nmero _________________________________________________________
________________________________________________________________
d) Quando multiplicamos um nmero inteiro positivo ou negativo por zero o
resultado sempre ________________________________________________
________________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
25
6. Calcule o resultado das multiplicaes:

a) (- 8) x (+ 7) =
b) (- 19) x (- 5) =
c) (+ 15) x (- 11) =
d) (- 21) x (- 6) =
e) (- 35) x (+ 9) =
f) (+ 44) x (+ 12) =
g) (- 25) x (- 10) =
h) (+ 100) x (- 14) =
26
RECUPERAO Matemtica
7. Na unidade anterior voc trabalhou com a adio e a subtrao de nmeros

inteiros. Faa as operaes a seguir tendo como referncia estes conhecimentos:
a) (+ 13) + (- 16)=
b) (- 14) + (+ 14) =
c) (- 73) + (+ 33)=
d) (- 12) + (- 25)=
e) (- 19) + (+ 8)=
f) (- 100) + (- 56)=
g) (- 18) - (+ 17) =
h) (- 15) - (- 17) =
i) (- 24) - (+ 32) =
j) (+ 37) - (+ 44) =
k) (+ 118) - (+ 63) = l) (+ 67) - (+ 57) =
RECUPERAO Matemtica
27
Diviso de nmeros inteiros

Sabemos que a multiplicao e a diviso se relacionam e que se...
8 x 7 = 56, ento 56 : 7 = 8 e 56 : 8 = 7
Sendo assim calcule o resultado das divises abaixo indicadas, a partir do que voc
estudou sobre a multiplicao de nmeros inteiros:
(- 6) : (- 2) =
(+ 56) : (- 8) =
(+ 42) : (- 7) =
(+ 24) : (- 3) =
(+18) : (- 9) =
(+ 81) : (- 9) =
(+ 4) : (- 4) =
(+16) : (- 4) =
(+ 4) : (- 2) =
(- 6) : (+ 2) =
(- 30) : (+ 6) =
(- 7) : (+ 7) =
(- 27) : (- 3) =
(- 28) : (+7) =
(- 64) : (+ 8) =
(- 35) : (- 5) =
(- 36) : (+ 4) =
(- 36) : (+ 6) =
Complete:
a) Quando dividimos um nmero inteiro positivo por um nmero inteiro positivo
obtemos um ______________________________________________________
b) Quando dividimos um nmero inteiro positivo por um nmero inteiro negativo,
obtemos um ______________________________________________________
c) Quando dividimos um nmero inteiro negativo por um nmero inteiro positivo,
obtemos um ______________________________________________________
d) Quando dividimos um nmero inteiro negativo por um nmero inteiro negativo,
obtemos um ______________________________________________________
28
RECUPERAO Matemtica
1. Localize na reta numerada os resultados das operaes:

a) 2 x (- 4) =
b) (- 2) x 4 =
c) (- 2) x (- 2) =
d) (- 2) x (- 2) =
e) - 4 x 2 =
f) 4 x (- 4) =
g) 4 x 4 =
h) - 4 x (- 4) =
-20
-15
-10
-5
10
15
20
-6
+7
2. Observe as tabelas I e II
I
x
-3
-6
- 12
II
-5
+8
-9
x
+4
+ 12
+ 16
-2
Antes de complet-las, responda s questes a seguir:

a) Por que, na tabela I, os resultados das multiplicaes entre o nmero - 3 e
os nmeros - 5, + 8 e - 9 ajudam na determinao dos resultados das demais
multiplicaes?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b) Por que, na tabela II, os resultados das multiplicaes entre o nmero + 4 e
os nmeros - 2, - 6 e + 7 ajudam na determinao dos resultados das demais
multiplicaes?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Aps responder as perguntas acima, complete as tabelas I e II. Depois, verifique
com os demais colegas de classe se voc completou-as corretamente. Se for preciso,
corrija-as.
RECUPERAO Matemtica
29
Antes de completar as tabelas III e IV, junte-se a um colega da classe. Observemnas atentamente. Depois, pensem o que podem fazer para complet-las. Registrem as
suas ideias nas linhas abaixo:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
III
IV
x
- 10
- 20
-2
+ 48
+ 40
- 80
+ 24
+5
- 60
+ 75
+ 64
+ 60
Aps completarem as tabelas acima verifiquem se o modo como vocs pensaram

para completar as tabelas, e os resultados, esto corretos. Para isso, juntem-se outra
dupla.
3. para encontrar os resultados das operaes: Helena usou as regras a seguir,
Nmeros com sinais iguais, o resultado positivo
Nmeros com sinais diferentes, o resultado negativo.
Verifique quais resultados encontrados por Helena esto incorretos:
30
a) - 12 + 2 = - 10
b) - 12 - 2 = + 14
c) + 12 - 2 = - 10
d) 12 + 2 = + 14
e) - 12 - (+ 2) = + 14
f) - 12 - (- 2) = - 10
g) 12 - (+ 2) = - 10
h) 12 - (- 2) = 14
i) - 12 x 2 = - 24
j) - 12 x (- 2) = 24
k) 12 x 2 = 24
l) 12 x (- 2) = - 24
RECUPERAO Matemtica
m) 12 : 2 = 6
n) 12 : (- 2) = - 6
o) - 12 : (- 2) = 6
p) - 12 : 2 = - 6
Quais dicas voc daria Helena para que ela no cometa mais esses erros?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Junte-se a outros colegas de classe e conversem sobre as dicas que vocs pensaram.
Anote 2 ou 3 diferentes das suas, em seu caderno e ajude o seu professor a produzir
um cartaz que ser colocado em um lugar da sala onde todos os alunos podem consultlo, se necessrio.
RECUPERAO Matemtica
31

correta (a, b, c ou d). Em cada questo somente uma alternativa ser marcada.
1) Lus foi o primeiro aluno a entrar na sala de aula, e teve tempo de observar o que
ainda estava escrito na lousa antes dessa ser totalmente apagada pela professora.
Quais nmeros foram apagados nas operaes I e II?
I) - 8 x ........ = - 96
II) 412 : (- 4) =.....
a) I= 88 e II= -103
b) I= 12 e II= -13
c) I= 12 e II= -103
d) I= 88 e II= -13
2) A expresso numrica cujo resultado o maior possvel est indicada pela letra:
a) - 4 x (- 200) x 0
b) - 4 x 0 - 2
c) - 4 + 0 x (- 200)
d) - 4 x (0 - 2)
3) A soma entre trs nmeros inteiros 11 e um deles -5. Os dois outros so:
a) - 4 e - 2
b) - 3 e - 8
c) -10 e -1
d) - 9 e -2
4) Qual o resultado da operao (- 8) x 207?

a) - 1656
b) - 1736
c) 1736
d) 199
c) - 72360
d) - 2010
5) O quociente da diviso -12060 : 6 :

a) -12054
32
b) -12066
RECUPERAO Matemtica
Junto com mais um colega, voc vai jogar este interessante jogo.
Cada um de vocs escolhe uma caneta (ou lpis de cor , vermelho para um, e azul
para o outro).
O primeiro a jogar (escolhido pelo par ou mpar) escolhe um hexgono (dentro do
hexgono maior), formado por 6 tringulos e o contorna com a caneta ou lpis de cor.
Adiciona todos os nmeros que ele contm e calcula seus pontos de acordo com o
seguinte critrio: de -15 a 0 ganha 10 pontos e de 1 a 10 ganha 5 pontos. Quem somar
60 pontos primeiro ganha ou, se ningum alcanar 60 pontos aps oito partidas, ganha
quem fizer mais pontos. Os hexgonos escolhidos em cada jogada podem conter parte
dos hexgonos j utilizados nas jogadas anteriores, ou seja, at 2 tringulos.
RECUPERAO Matemtica
33

Jogo multiplicativo
Junte-se a trs colegas de classe para aprender as regras do Jogo Multiplicativo,
que trabalha com os resultados de multiplicaes.
Objetivo do jogo: descobrir, atravs de perguntas envolvendo resultados de
multiplicaes, quais foram os nmeros escolhidos por um dos componentes do quarteto.
Material necessrio: para que vocs possam jogar, confeccionem fichas com os
nmeros - 4, - 3, - 2, 2, 4, 5 e 9.
Regras do jogo:
I. Um aluno escolher 4, entre os 7 nmeros acima, sem que os demais colegas
do grupo saibam quais so.
II. Para descobrir os nmeros escolhidos pelo aluno, os demais componentes do
grupo devem escolher 2 nmeros diferentes das fichas, efetuar a multiplicao
entre eles e perguntar ao aluno que est com as 4 fichas:
Dois nmeros que voc escolheu podem formar produto...?
Por exemplo, se um componente do grupo escolher os nmeros -2 e 4, ele faz a
multiplicao - 2 x 4 = - 8 e pergunta ao aluno que est com as 4 fichas:
Dois nmeros que voc escolheu podem formar produto - 8?
Produto: resultado de uma multiplicao. Neste caso, entre dois nmeros inteiros.
III. O aluno que est com as 4 fichas anota na lousa o produto e, se tiver duas
fichas cujos nmeros multiplicados entre si do produto - 8, escreve ao lado dele
a palavra SIM. Se no tiver entre as fichas, dois nmeros cujo produto entre eles
seja - 8, escreve ao lado dele a palavra NO.
IV. Os trs componentes do grupo fazem perguntas ao aluno que est com as 4
fichas alternadamente.
Vencedor: ser aquele que descobrir primeiro os quatro nmeros escolhidos pelo
aluno.
Problemas para compreender as regras do jogo:

Antes de jogar o Jogo Multiplicativo, verifiquem se vocs compreenderam as regras
respondendo as questes a seguir:
34
RECUPERAO Matemtica
I. Quando um dos componentes do grupo pergunta: Dois nmeros que voc

escolhe podem formar o produto -10?, o que o jogador que est com as 4 fichas
deve responder?
________________________________________________________________
II. Um componente do grupo pode perguntar se existem dois nmeros que podem
formar o produto 16? Por qu?
________________________________________________________________
III. Se o aluno que est com as 4 cartas responder que possui duas fichas cujos
nmeros formam o produto - 16, e duas fichas cujos nmeros formam o produto
36, o que possvel concluir?
________________________________________________________________
Joguem o jogo multiplicativo pelo menos duas vezes, e depois, resolvam

os problemas a seguir:
Problemas a partir do Jogo Multiplicativo.
I. Apoiados nas informaes fornecidas pelo aluno que est com as 4 fichas, analisem
se Gabriela fez uma boa pergunta. Justifiquem a resposta.
Produto____________________________________________________________
12 sim ___________________________________________________________
- 20 sim __________________________________________________________
Gabriela: Os nmeros escolhidos podem formar produto - 15?_________________
IV. Observe as informaes e pense em uma boa pergunta para fazer ao aluno
que est com as 4 fichas.
Produto
12 sim
- 15 sim
36 no
Pergunta: Dois nmeros que voc escolheu podem formar produto ...?___________
RECUPERAO Matemtica
35
Coisas importantes para voc relembrar

sobre os nmeros racionais
O quociente de muitas divises entre nmeros naturais um nmero racional.
2:5= 2
5
35 : 3 = 35
3
8 : 100 = 0,08
Nmeros Racionais Positivos

Esses nmeros so quocientes de dois nmeros inteiros com sinais iguais.
(+8) : (+5) = + 8= + 8
+5
5
(- 3) : (- 5) = - 3= + 3
-5
Nmeros Racionais Negativos

So quocientes de dois nmeros inteiros com sinais diferentes.
(-8) : (+5) = - 8 = - 8
+5
(-3) : (+5) = - 3 = - 3
+5
Nmeros Racionais na escrita fracionria

- 2 , - 3 , e - 8 tm valor igual a - 1 e representam o nmero racional - 1 .
6 9
24
3
3
36
Todo nmero inteiro um nmero racional, pois pode ser escrito na forma fracionria:
-2=-4
+2
RECUPERAO Matemtica
Nmeros racionais positivos e negativos

na reta numrica
Voc j conhece a reta numrica e a localizao de nmeros inteiros positivos e
negativos nela, como mostra a figura abaixo:
Agora vamos colocar um zoom na reta e observar alguns nmeros que se localizam
entre - 1 e + 1.
O que voc observa em relao aos pares de nmeros a seguir e sua localizao
na reta numrica?
a) + 1 e - 1
2
2
1
b) + 1 e -
4
4
c) + 3 e 3
4 4
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Os nmeros + 1 e - 1 so nmeros opostos ou simtricos e localizam-se mesma
2
2
distncia da origem (ponto 0) na reta numrica.
Ajude o seu professor a redigir dois procedimentos que ajudam a localizar nmeros
racionais escritos na forma fracionria, na reta numrica:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
37
Localize aproximadamente na reta numrica, os nmeros:

a) + 1 e - 1
8
8
b) + 3 e - 3
8
8
1. Construa uma reta numrica e localize os seguintes nmeros:

a) + 1 e - 1
3
3
b) + 2 e - 2
5
5
c) + 5 e - 5
2
2
d) + 7 e - 7
2
2
2. Construa uma reta numrica e localize os nmeros + 0,5 e - 0,5. Como voc
pensou para localizar os nmeros acima na reta numrica?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Converse com seus colegas e professor e registre nas linhas a seguir, dois
procedimentos que tambm ajudam a localizar nmeros racionais escritos na forma
decimal, na reta numrica:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Localize os nmeros abaixo na reta numrica que voc construiu:
a) + 1,2 e - 1,2
b) + 5,6 e - 5,6
c) + 7,4 e - 7,4
38
RECUPERAO Matemtica
3. Na reta numrica o nmero + 11 est localizado entre

4
a) - 4 e - 3
b) - 2 e -1
c) + 3 e + 4
d) + 2 e + 3
Justifique sua resposta.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Lembrando da localizao de nmeros racionais na reta numrica, compare cada

par de nmeros e coloque entre eles os smbolos > ou <:
a) + 1
2
+1
3
d) + 2
3
+ 5
3
b) - 1
2
- 1
3
e) - 2
3
- 5
3
1
2
- 1
3
f) - 2
3
5
3
c)
5. Copie a listagem de nmeros abaixo ordenando-os do menor para o maior:
- 0,2
+ 0,3
- 1,5
+ 2,03 - 0,18 + 0,43 - 1,24 - 2,05 - 0,03 + 0,5
RECUPERAO Matemtica
39
6. Para discutir com seus colegas:

Na reta numrica entre os nmeros 0 e 1 existe:
a) um nmero finito de nmeros racionais?
b) um nmero infinito de nmeros racionais?
E em outros intervalos como, por exemplo, entre 1 e 2?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
A partir das respostas dadas nos itens a, b e c da atividade anterior, ajudem o seu
professor a produzir um texto cujo ttulo : Quantidade de nmeros racionais entre dois
nmeros inteiros consecutivos. No se esqueam de incluir no texto exemplos que
ajudem os leitores a compreender o que vocs escreveram.
Registrem no seu caderno
7. Relacione cada nmero indicado na primeira coluna com o intervalo da reta

numrica em que ele se localiza:
Nmero
Intervalo entre
0,333...
-1e-2
1
5
+1e+2
+ 1
7
- 0,1666...
40
RECUPERAO Matemtica
0e-1
0e+1
Vamos relembrar: adio e subtrao de

nmeros racionais
1. Veja como Lvia fez o clculo abaixo.
- 1+ 1 =-5 +2 =-3
2 5
10 10 10
Converse com os seus colegas de classe e com o seu professor e depois, registre
nas linhas abaixo, como Lvia procedeu para encontrar o resultado de - 1 + 1 :
2
5
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.Utilize o procedimento da atividade 1 para determinar as somas e as diferenas

entre fraes
a) - 1 + 1 =
3
6
b) - 1 - 1 =
6
8
c) - 2 + 1 =
5
7
d) - 4 - 1 =
5
8
RECUPERAO Matemtica
41
3. Agora encontre o resultado de:

a)
1 + 1 =
2
5
b) - 2 + 1 =
7
3
e)
-2 -1 =
6
8
f)
j)
i)
42
-2+ 3=
4
c) - 3 + 1 =
5 4
d) - 1 - 1 =
3 5
1 - 1=
3 5
g) - 1 - 1 =
2 4
h) - 1 + 1 =
5 6
1- 3=
5
k) - 3 - 5 =
6
l)
RECUPERAO Matemtica
5+ 4 =
5
4. Para calcular as operaes indicadas em 0,74 + 0,5 1,5, Lvia registrou:
0,74
- 1,5
+ 0,5
+ 1,24
1,24
Voc concorda com os procedimentos de Lvia? Justifique

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
E como voc calcularia: 3,16 + 2,4 - 1,24 - 3,2?
RECUPERAO Matemtica
43
5. Use seus procedimentos para calcular o resultado de:
0,3 - 0,1 =
- 2 + 0,1 =
- 1 + 0,01 =
- 0,8 + 0,1 =
9 - 0,1 =
- 4 + 0,01 =
- 0,6 - 0,1 =
- 7 - 0,1 =
5 - 0,01 =
3 - 0,3 =
- 2 - 0,2 =
- 1,1 - 1,1 =
- 8 + 0,8 =
9 - 0,9 =
- 4,4 + 4,4 =
- 6 - 0,6 =
- 7 + 0,7 =
- 3,3 - 3,3 =
0,4 - 0,3 =
- 0,2 + 0,1 =
1,5 - 0,5 =
0,8 - 0,7 =
- 0,9 + 0,8 =
1,4 - 0,3 =
- 0,6 + 0,5 =
- 0,7 + 0,6 =
5 - 4,5 =
44
RECUPERAO Matemtica
6. Indique, dentre os trs nmeros apresentados, o que representa uma boa

estimativa do resultado de cada adio,
Registre em seu caderno por que voc indicou esse nmero.
a)
b)
c)
d)
- 3,55 + 2,54
- 15,8 + 7,7
45,8 - 1,22
3,53 - 15,3
- 6,09
+ 8,1
+ 44,58
- 2,00
- 1,11
- 8,1
+ 46,3
- 11,87
- 1,01
- 23,5
+ 33,6
- 18,56
Use uma calculadora para conferir se as suas escolhas foram boas estimativas do
resultado de cada adio ou de cada subtrao.
7. Hoje de manh, o saldo de Jos era R$ - 120,45. Aps efetuar um depsito,
o caixa do banco lhe informou que o saldo em sua conta corrente passou a ser de
R$ 620,45. Quanto Jos depositou em sua conta corrente?
Observe como Marina e Roberto resolveram o problema acima:
Procedimento de Roberto:
620,45 - 120,45 = 500,00
Resposta: Jos depositou R$ 500,00 na conta corrente.
Procedimento de Marina
620,45 - (-120,45) = 620,45 + 120,45 = 740,90
Resposta: Jos fez um depsito no valor de R$ 740,90.
Quem resolveu corretamente: Marina ou Roberto? Por qu?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
45
8. Leia os dois problemas a seguir, resolva-os e depois complete o quadro.

Problema I:
Letcia estava com um saldo devedor de R$430,12 em sua conta corrente quando foi
descontado um cheque no valor de R$ 210,00. O seu saldo passou a ser de....
Problema II:
Guilherme estava com um saldo devedor em sua conta corrente quando fez um
depsito de um cheque no valor de R$430,12. O seu saldo passou a ser de R$ 210,00.
Qual era o saldo na conta corrente de Guilherme antes da realizao do depsito?
Semelhanas entre os dois problemas
Diferenas entre os dois problemas
9. Marina e Fabiana so corredoras de longa distncia. Hoje, Marina correu 18,5

km pelas ruas do parque Ibirapuera, 5 km a menos que sua amiga Fabiana. Quantos
quilmetros Fabiana correu hoje?
Entre as operaes a seguir, qual resolve o problema acima? Por qu?
a) 18,5 - 5
b) 18,5 + 5
c) 18,5 x 5
d) 18,5 : 5
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
46
RECUPERAO Matemtica

correta (a, b, c ou d). Em cada questo somente uma alternativa ser marcada.
1. Entre as afirmaes a seguir, somente uma verdadeira. Identifique-a:
1
1
a) - 3 > 2 porque 3 maior que 2
b) 0,5 < - 0,123 porque 0,123 possui mais algarismos que 0,5
c) entre 0 e 1 s existe o nmero 1 .
2
d) 1 > - 7 porque 1 um nmero racional positivo e - 7 , um nmero
2
8
2
8
racional negativo.
2. Clarice fez uma diviso na mquina de calcular e o quociente foi - 3,6. Se ela
expressasse o mesmo resultado na forma de frao, Clarice deveria escrever:
a) -
36
10
b) -
36
100
c) -
3
6
d) - 6
10
3. Observe a reta numrica abaixo:
-5
-4
-3
-2
-1
O nmero - 13 , nesta reta numrica, localiza-se entre os nmeros:

5
a) - 5 e - 4
b) 4 e 5
c) 2 e 3
d) - 3 e -2
RECUPERAO Matemtica
47
4. Observe como quatro alunos resolveram a adio - 1 + 2 . Quem calculou a

2 5
soma corretamente?
b) Marcos:
a) Csar:
-
1 + 2 = -1 + 2 = 1
2
5
2+5
7
c) Ana Paula:
-
1 + 2 = - 5 + 4 = -1
2
5
10
10
10
d) Clia:
1 +2 = 2-1 = 1
3
2
5
5-2
1 + 2 = 5 + 4 = 9
5 10
10
10
2
5.Uma plantao de macieiras foi feita de modo a ocupar 1 da quinta parte de um

2
pomar, como mostra a figura:
Em relao rea total do pomar, a rea ocupada pelas macieiras pode ser
representada pela frao:
1
a)
5
48
1
b)
10
RECUPERAO Matemtica
5
c)
2
d) 2
7

Jogo do pega tudo
Organizem-se em quartetos e recortem as cartas que esto na pgina 63, depois
analisem as cartas do jogo pega - tudo.
O que mostram as cartas?
Quais so as cartas com fraes menores que 1 inteiro?
Quem consegue mostrar cartas que sejam menores que 1 ?
2
Mostrem uma carta maior que um inteiro. Porque vocs escolheram esta carta?
Regras:
O jogo para grupos de 4 alunos
Todas as cartas do baralho so distribudas entre os jogadores que no vem
suas cartas.
Cada jogador coloca suas cartas em uma pilha com os nmeros virados para
baixo.
Os jogadores combinam entre si um sinal ou uma palavra. Dado o sinal todos os
jogadores viram a carta de cima de sua pilha ao mesmo tempo e comparam as
fraes. O jogador que tiver a carta representando a maior frao vence a rodada
e fica com todas as cartas (Pega tudo).
Se houver duas cartas de mesmo valor todas as cartas ficam na mesa e na
prxima rodada o jogador com a maior carta papa todas, inclusive aquelas que
esto na mesa.
O jogo termina quando as cartas acabarem.
Quem ganha: O jogador com o maior nmero de cartas.
RECUPERAO Matemtica
49
Coisas importantes para voc lembrar

Se pegarmos uma folha de papel e dobrarmos na metade e depois fizermos dobras
para achar a tera parte de cada metade, verificamos que a tera parte de cada metade
corresponde a 1 da folha. Veja as figuras;
6
Em Matemtica, 1 de 1 o mesmo que 1 x 1 . Portanto:

2
3
2
3
1 x 1 = 1
3
2
6
Do mesmo modo podemos achar 1 de 2 . Analise as figuras:

5
3
1 x 2 = 2
15
5
3
Observando os resultados dessas duas multiplicaes verificamos que o numerador
do resultado o produto entre os numeradores das fraes e que o denominador dos
resultados o produto entre os denominadores das fraes:
Assim, 3 x 2 = 3 x 2 = 6
7
5
7 x 5
35
50
RECUPERAO Matemtica
Usando a relao entre a multiplicao e a diviso temos que:

6 : 3= 2
35 7
5
e que
6 : 2 = 3
35 5
7
Ou seja, dividimos o numerador da primeira frao pelo numerador da segunda

frao e dividimos o denominador da primeira frao pelo denominador da segunda
frao.
Mas, e quando o resultado dessas divises no exato? Como proceder para
calcular, por exemplo, 7 : 2 ? Acompanhe:
3 5
7:
3
2 = 35 : 6 = 35 : 6 = 35 : 6 = 35
15 : 15
1
6
5 15 15
Escrevemos fraes equivalentes a 7 e a 2 , ambas como mesmo denominador;

3
5
dividimos o numerador da primeira frao pelo numerador da segunda frao e
dividimos o denominador da primeira frao pelo denominador da segunda frao.
A diviso dos numeradores no exata, mas a dos denominadores igual a 1
Como todo nmero dividido por 1 igual a ele mesmo o resultado 35 .
6
Agora vamos observar um fato que nos permite calcular da diviso de duas fraes
de forma mais rpida.
O inverso da frao 2 a frao 5 . Por sua vez, o inverso da frao 3 a
8
5
2
frao 8 .
3
Calcule os resultados das multiplicaes:
a) 2 x 5 =
5
2
b) 3 x 8 =
8
3
RECUPERAO Matemtica
51
O que voc percebeu?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
Voc percebeu que, quando multiplicamos uma frao pelo seu inverso, o resultado
sempre 1.
Ao ler o incio desse texto, voc acompanhou o processo de resoluo da diviso
abaixo, e notou que muito fcil dividir uma frao pelo nmero 1.
35 : 6 = 35
1
6
Vamos realizar a mesma diviso 7 : 2 usando duas ideias:
3 5
- a multiplicao entre uma frao e o seu inverso;
- o quociente de uma diviso no se altera quando multiplicamos o dividendo e o
divisor por um mesmo nmero, diferente de zero.
Para transformar a frao 2 no nmero 1, multiplicamos pelo seu inverso, isto ,
5
5
pela frao , e, para no alterarmos o quociente da diviso, tambm multiplicamos a
2
frao 7 pela frao 5 :
3
2
7
7x5
7x5
7 : 2 = ___
3 = _____
3 x 2 = _____
3 x 2 = 7 x 5 = 35
3 5
3x2
6
1
2
2x5
5
5x2
Voc percebeu que o resultado da diviso 7 : 2 o mesmo da operao

3 5
7 x 5 = 35
3 2
6
52
RECUPERAO Matemtica
Isso vale para a diviso de outros nmeros na forma fracionria, sejam eles positivos
ou negativos
Para dividir uma frao por outra frao, diferente de zero, devemos:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
1. Resolva as divises a seguir:
- 2:
3
( + 15 )
( )
+1 : - 1
2
( )
- 1: + 3
9
4
(+ 43 )
- 1:
7
+ 1: - 1
5
7
-2:
( )
- 4: - 7
5
8
( )
(-6)
- 3:
5
(+2)
+ 2: 4
3 5
- 1:
2
( - 36 )
Antes de resolver as divises a seguir, relembrem, junto com o professor de vocs,

como realizar as divises - 0,36 : (+ 0.4), - 3,6 : 4 e - 0,036 : (+ 0,4).
Anote-as em seu caderno e utilize o que voc relembrou na prxima atividade.
RECUPERAO Matemtica
53
2. Calcule o resultado das divises

- 0,25 : (+ 0,5)
- 2,5 : (+ 5)
- 0,025 : (+ 0,5)
+ 0,36 : (- 0,4)
+ 3,6 : (- 4)
+ 0,036 : (- 0,4)
- 0,81 : (- 0,3)
- 8,1 : (- 3)
- 0,081 : (- 0,3)
Antes de resolver as multiplicaes a seguir, relembrem, junto com o professor de

vocs, como realizar as multiplicaes + 2,8 x (- 6), - 9 x (+ 5,5) + 2,4 x (- 5,7).
Anote-as em seu caderno e utilize o que voc relembrou na prxima atividade.
54
RECUPERAO Matemtica
3) Qual dos resultados voc prev que seja o maior? Por qu?Antes, porm, pense
nos sinais que tero os produtos em cada coluna da tabela.
+ 2,6 x (- 4)
+ 0,8 x (- 4,6)
- 9 x (+ 4,5)
- 3 x (- 2,25)
- 2,75 x (+ 3,5) - 4,25 x (- 1,46)
+ 8,26 x (- 4,7) - 7,25 x (+ 0,45)
-12 x (- 3,05)
+ 2 x (+ 3,141)
+ 0,625 x (+ 6)
+ 1,2 x (+ 3,5)
RECUPERAO Matemtica
55
4) Complete os espaos em branco:

206
x 618
1648
_________ x 206
2060
_________ x 206
+ _______
_______
600 x 206
_________ x ________
Utilize a multiplicao acima para determinar os produtos e os quocientes a seguir:

a) - 8 x 20,6 =________________
b) - 6 x 2,06 =____________________
c) 20,6 x (- 61,8) =____________
d) - 2,06 x (- 6,18) =_______________
e) 164,8 : (- 206) =_____________
f) - 2060 : 20,6 = ___________________
Converse com os seus colegas de classe e organizem um texto coletivo cujo ttulo
O que aprendemos sobre a multiplicao e a diviso de nmeros racionais na forma
decimal ao resolver essa atividade.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
56
RECUPERAO Matemtica
6) Sem fazer contas, coloque a vrgula e o sinal em cada resposta, se necessrio.

a) 3,504 x (- 8,6) = 301344
b) - 81,346 : 2 = 40673
c) - 1,806 x (- 0,2) = 03612
d) - 30 x (- 2,5) = 75
e) - 4,98 : 3 = 166
f) 200,35 : (- 5,05) = 39673267
g) - 82,48 : 4,3 = 19181395
h) -16,784 : (- 0,99) = 16953535
Registre em seu caderno as respostas s questes abaixo:

I) O que lhe ajudou a decidir se o resultado deveria ser positivo ou negativo?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
II) O que lhe ajudou a decidir o lugar da vrgula, caso ela fosse necessria?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Confira suas respostas utilizando uma calculadora. Depois, junte-se com mais dois
colegas para analisarem os erros cometidos e pensarem em dicas para no comet-los
mais.
Registrem-nas em seus cadernos, compartilhem com os demais grupos e
complementem as suas dicas com as contribuies dos outros colegas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
RECUPERAO Matemtica
57

correta (A, B, C ou D). Em cada questo somente uma alternativa ser marcada.
1) O resultado de - 0,3 x (- 0,3) :
a) 0,09
b)0,6
c) 0,9
d) 9
c) - 2
d) - 20
2) O resultado de - 0,8 : 0,04 :

a) - 0,02
b) - 0,2
3) Dona Marilda costureira. Atualmente ela recebeu uma encomenda para fazer
vrias camisetas iguais para um time de futebol infanto-juvenil. Sabendo que ela utiliza
1 m na produo dos nmeros dos jogadores, quantas camisetas ela consegue numerar
3
com 12m de tecido?
a) 4 camisetas
b) 36 camisetas
c) 12 camisetas
d) 3 camisetas
4) O preo de uma borracha R$ 2,55. Uma escola precisa comprar 65 borrachas

iguais a essa. Ela pagar nesta compra:
a) R$165,75
58
b) R$67,55
RECUPERAO Matemtica
c) R$12,75
d) R$153,00
5) Janete comprou 8 conjuntos de lpis de cor e pagou R$98,40. Quando chegou a

casa dela, percebeu que precisava de mais 2 conjuntos iguais aos j comprados.Voltou
papelaria, comprou os 2 conjuntos de lpis de cor com R$30,00 e recebeu de troco:
a) R$17,70
b) R$7,70
c) R$ 7,50
d) R$5,40
6) Pedro utilizou 1 de uma folha de papel para fazer um bilhete, Cludio, seu irmo,
5
usou 1 do restante da mesma folha para fazer um desenho. Que frao da folha de
2
papel Cludio utilizou?
1
a)
2
4
b)
10
4
c)
5
d) 2
7
RECUPERAO Matemtica
59

Use o tabuleiro e as etiquetas numeradas mais a ficha coringa que podem ser
coladas em tampas de garrafa pet, das pginas 65 e 67.
Regras do jogo.
O jogo ser realizado em duplas.
Os alunos, juntos, embaralham as tampinhas e aleatoriamente as posicionam no
tabuleiro (as 35 tampinhas com nmeros e a tampa-coringa) com a face escrita para
cima.
No par ou mpar define-se quem comea a partida. O ganhador tem o direito
tambm de escolher se vai jogar na vertical ou horizontal, deixando a outra opo para
o adversrio. A escolha mantida at o final da partida.
O primeiro retira o coringa do tabuleiro e, em seguida, um nmero da mesma linha
(se escolheu jogar na horizontal) ou coluna (se preferiu a vertical).
O segundo s pode retirar sua pea da linha ou da coluna da qual foi tirada a ltima
pea. A partida segue assim e termina quando no restarem peas na coluna ou linha
da jogada. Para determinar o ganhador, soma-se o total de pontos retirados por jogador.
Vence quem tiver mais pontos.
60
RECUPERAO Matemtica
Anexo I
s
Atividade da pgina 20.
+5
+3
+9
+1
-9
-1
-5
-3
+2
+6
+4
+7
-4
-7
-2
-6
+8
+ 15
+ 11
+ 16
- 11
- 16
-8
- 15
+ 19
+ 25
+ 30
+ 14
- 30
- 14
- 19
- 25
+ 12
+ 18
+ 32
+ 22
- 32
- 22
- 12
- 18
RECUPERAO Matemtica
61
62
RECUPERAO Matemtica
Anexo II
Atividade da pgina 49.
Cartas do jogo Pega tudo.
3
6
4
1
3
7
1
3
1
2
2
1
10
10
1
4
6
2
4
8
7
3
8
6
3
9
4
10
6
8
3
3
2
2
4
4
5
5
6
6
7
7
1
5
2
5
3
2
RECUPERAO Matemtica
63
64
RECUPERAO Matemtica
Anexo III - Parte A

Atividade da pgina 60
CORINGA
Fichas para colar em tampinhas
-5
+4
+ 10 + 15
+2
+6
+8
+5
+3
+1
-5
-3
- 10
-2
+8
-1
+ 10
+5
+7
- 10
-3
+2
+4
+1
-4
+7
-1
+5
+5
-2
+3
-4
RECUPERAO Matemtica
65
66
RECUPERAO Matemtica
Anexo III Parte B
RECUPERAO Matemtica
67
68
RECUPERAO Matemtica

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Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

Prefeitura da Cidade de So Paulo

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

Prefeitura da Cidade de So Paulo

Alexandre Alves Schneider

Clia Regina Guidon Faltico

Lilian Dal Molin

Diretora de Assessoria Tcnica de Planejamento

Ftima Elisabete Pereira Thimoteo

Regina Clia Lico Suzuki

Suzete de Souza Borelli

Dados Internacionais da Catalogao na Publicao (CIP)

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

Este Caderno de Estudos de Recuperao foi feito para ajud-lo a retomar

A comparao e ordenao de Nmeros Inteiros e Racionais Negativos;

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

O oposto de um nmero positivo um nmero negativo simtrico a ele em relao

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

Comparando e ordenando nmeros inteiros

2. Copie os nmeros da listagem abaixo, ordenando-os do menor para o maior:

3. Na figura abaixo vemos um termmetro. Explique as marcas do termmetro, seu

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

5. Escreva um exemplo de nmero inteiro

6. Descubra como cada listagem de nmeros foi organizada e escreva outros

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

7. Indique a afirmao que verdadeira. Caso voc sinta necessidade, construa

8. Complete de modo a tornar verdadeiras as seguintes sentenas:

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

Deslocamentos na reta numrica, perdas e

Observando a tabela que concluses voc pode tirar a respeito do antecessor e do

O deslocamento do ponto + 1 para o ponto + 3 positivo e corresponde a 2

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

Observando a reta numrica e essas regras de deslocamento, complete:

3. Considerando os deslocamentos indicados pelas escritas abaixo, indique em que

b) +1250 - 400 + 150

c) - 1250 - 400 + 150

d) - 1250 + 400 - 150

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

a) Represente por meio de uma escrita numrica a seguinte situao abaixo e

b) Troque a sua soluo com um colega e verifique se a resposta encontrada foi a

6. Se a temperatura em Paris de 5 graus acima de zero e em Moscou de 8 graus

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

Adio de nmeros inteiros

a) O que significam os registros dos meninos?

b) Como voc registraria o resultado final de cada um?

Andr: _______ Carlos: _______ Nicolau: ________

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3. Num torneio de uma escola havia 3 equipes participantes (AMARELA, VERDE

- Quantos pontos fez cada equipe ao final do torneiro?

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

4. Um comerciante constatou que, no ms de abril, havia R$20.000,00 em seu caixa.

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Usando a ideia de oposto de nmeros inteiros

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

Invente escritas semelhantes da tabela do exerccio anterior que tenham como

Troque com um colega as propostas inventadas por voc. Em seguida discutam os

Mdulo III - Nmeros Inteiros e Racionais Negativos

Confira seus conhecimentos

2. O resultado de - 116 + 133

3.Considere a reta numrica.

O deslocamento do ponto + 2 para o ponto 3 representado pelo nmero

Andr: ___ Carlos: _ Nicolau: ______