Alfabetizao e letramento do aluno cego

Para a aprendizagem da leitura e da escrita pelo sistema Braille imprescindvel a

aquisio de uma motricidade fina de percepo ttil com estimulao do sistema
hptico desde a infncia, com diversas atividades ldicas. Na fase adulta, pblico das
nossas salas da EJA, so necessrias atividades que estimulem essa percepo ttil, to
importantes para a aquisio da leitura e da escrita do aluno cego, antes mesmo de
falarmos em alfabetizao.
Uma pessoa que enxerga pode vislumbrar uma pgina inteira e fazer uma leitura rpida.
Com a viso global pode explorar visualmente partes e os detalhes. No caso de uma
pessoa cega, que se utiliza do tato para ver, a percepo faz o caminho inverso, isto ,
das partes (letras, slabas e palavras) para o todo.
Com meus alunos da Associao de Cegos -ACEC, procuro respeitar suas
caractersticas especficas e, consequentemente, as implicaes pedaggicas no processo
de alfabetizao. Nesse caso, ao meu ver, o mtodo sinttico (fnico-silbico-alfabtico)
mais apropriado, pois respeita a sequncia de letras, slabas e palavras. Para isso, a
escola disponibiliza diferentes recursos apropriados para esse processo.
A partir do conhecimento de letras, slabas e palavras, isso porque o aluno j passou um
bom tempo trabalhando a percepo ttil, a alfabetizao, na escola, passa a ser passa a
ser semelhante a do aluno vidente. Digo na escola porque, fora dela, o aluno s tem
contato com a leitura em caixas de medicamentos e pouqussimos produtos que trazem a
transcrio em Braille.
No processo de letramento e uma criana o estmulo no se faz apenas na escola, pois o
contato visual com a leitura vem desde cedo com livros, TV, rtulos e tantos outros.
Mas uma criana cega s vem ter esse contato quando ela est na escola e isso, se a
escola disponibilizar recursos no seu sistema de escrita.
Na minha prtica, mesmo antes do aluno adquirir habilidades tteis para a leitura no
sistema Braille, procuro ler diferentes gneros textuais para explorao da oralidade,
reflexo e exposio de ideias dos alunos. Tambm procuro apresentar o texto impresso
para que o aluno faa prtica da leitura, mesmo que ainda tenha dificuldade de perceber
os pontos Braille.