PROFESSOR BIBLIOTECÁRIO: DESENVOLVIMENTO DE NOVAS COMPETÊNCIAS

MESTRADO EM BIBLIOTECAS ESCOLARES E LITERACIAS DO SÉCULO XXI

2009 - 2010

Aluna: Maria Paula Estima de Miranda Andrade

Docente: Mestre Maria José Vitorino
 OBJECTIVO DO TRABALHO
•Fazer o contraste entre o perfil de desempenho
do professor e o do professor bibliotecário,
partindo da análise de três documentos:

•Decreto-Lei nº 240/2001, de 30 de Agosto

•Portaria nº 756/2009, de 14 de Julho
•Standards of professional excellence for teacher
librarians (Australian Library and Information Association – ALIA e
Australian School Library Association – ASLA)
 METODOLOGIA

•Uma vez definidas as palavras ou ideias-chave

em cada documento, partir do perfil de

desempenho do professor (Dec.-Lei

nº240/2001) para procurar os pontos

coincidentes nos documentos referentes ao

professor bibliotecário.
 Decreto-Lei
nº 240/2001, de 30 de
Agosto
Perfil geral de
desempenho profissional
do educador de infância e
dos professores dos
ensinos básico e
secundário
(Nasceu da necessidade de
um quadro de orientação que
permitisse a organização,
certificação e acreditação dos
cursos de formação inicial de
educadores e professores)
Portaria Standards of
nº 756/2009, de 14 professional
de Julho excellence for teacher
librarians (ALIA /
• Regras de designação
ASLA)
(interna) de docentes para
a função de professor Austrália
bibliotecário e equipa da
BE; Padrão de excelência
• Regras concursais para do professor
recrutamento externo; bibliotecário
• Regras de designação de
coordenadores (Nasceu no quadro de
interconcelhios.
uma consulta nacional
para a definição do perfil
Art. 3º
geral de desempenho
Conteúdo funcional
dos professores)
Estabelece as funções do
professor bibliotecário
Decreto-Lei nº 240/2001
Dimensão profissional, social
e ética
Dimensão de
desenvolvimento do ensino e
da aprendizagem
Dimensão de participação na
escola e de relação com a
comunidade
Dimensão de
desenvolvimento profissional
ao longo da vida
O professor promove aprendizagens curriculares,
fundamentando a sua prática profissional num saber
específico resultante da produção e uso de diversos saberes
integrados em função das acções concretas da mesma
prática, social e eticamente situada.
O professor promove aprendizagens no âmbito de um
currículo, no quadro de uma relação pedagógica de
qualidade, integrando, com critérios de rigor científico e
metodológico, conhecimentos das áreas que o fundamentam.
O professor exerce a sua actividade profissional, de uma
forma integrada, no âmbito das diferentes dimensões da
escola como instituição educativa e no contexto da
comunidade em que esta se insere.
O professor incorpora a sua formação como elemento
constitutivo da prática profissional, construindo-a a partir das
necessidades e realizações que consciencializa, mediante a
análise problematizada da sua prática pedagógica, a reflexão
fundamentada sobre a construção da profissão e o recurso à
investigação, em cooperação com outros profissionais.
 Standards – Austrália
1. Conhecimento profissional
2. Prática profissional
3. Compromissos profissionais
Compreende os princípios da aprendizagem ao longo da vida;
Conhece o ensino e a aprendizagem nas diversas áreas do
currículo e níveis de desenvolvimento;
Compreende a comunidade escolar e o currículo;
Tem conhecimento especializado sobre gestão de
conhecimento, recursos, tecnologia e biblioteca.
Envolve e desafia os alunos num ambiente de aprendizagem
rico em informação; Planifica colaborativamente e fornece
recursos aos programas do currículo que incorporam
resultados transferíveis da literacia da informação e da
literatura; Fornece exemplarmente serviços de biblioteca e de
informação consistentes com os standards – normas –
nacionais; Avalia a aprendizagem dos alunos e programas e
serviços da biblioteca para informar a prática profissional.
Modela e promove a aprendizagem ao longo da vida;
Assume um compromisso para com os princípios da
educação e da biblioteconomia;
Demonstra liderança nas comunidades escolar e profissional;
Participa activamente nas redes profissionais de educação e
biblioteca.
 Portaria nº 756/2009
Art.3º - Conteúdo funcional

1. Ao professor bibliotecário cabe, com apoio da equipa da BE, a gestão da Biblioteca (...).
2. (...) Compete ao professor bibliotecário:
a) Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do Agrupamento;
b) Promover a articulação das actividades da BE com o PEA, PCA e PCT;
c) Assegurar a gestão dos recursos humanos afectos à(s) BE(s);
d) Garantir a organização do espaço e assegurar a gestão funcional e pedagógica dos
recursos materiais afectos à BE;
e) Definir e operacionalizar uma política de gestão dos recursos de informação,
promovendo a sua integração nas práticas de professores e alunos;
f) Apoiar as actividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e
competências de leitura, da literacia da informação e das competências digitais,
trabalhando colaborativamente com todas as estruturas do Agrupamento;
g) Apoiar actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no
PAA ou PEA;
h) Estabelecer redes de trabalho cooperativo, desenvolvendo projectos de parceria com
entidades locais;
i) Implementar processos de avaliação dos serviços e elaborar um relatório anual de auto-
avaliação a remeter ao GRBE;
j) Representar a BE no Conselho Pedagógico, nos termos do regulamento interno.
 QUADRO
GERAL
DOS TRÊS
DOCUMENTOS
http://www.scribd.com/doc/34982290/Qua
dros-comparativos-3-documentos
 ANÁLISE DO PADRÃO DE
EXCELÊNCIA DO PROFESSOR
BIBLIOTECÁRIO - AUSTRÁLIA
Nº DE PONTOS COINCIDENTES/NÃO COINCIDENTES

http://www.scribd.com/doc/34982290/Quadros-
comparativos-3-documentos
 ANÁLISE DA PORTARIA
Nº
Nº756/2009
756/2009
Nº DE PONTOS COINCIDENTES/NÃO COINCIDENTES

http://www.scribd.com/doc/34982290/Quadros-
comparativos-3-documentos
 ELEMENTOS COMUNS AOS TRÊS
DOCUMENTOS

Nº TOTAL
DIMENSÕES Nº ALÍNEAS COMUNS AOS
ALÍNEAS COMUNS
DEC.-LEI 240/2001 3 DOCUMENTOS
EM 2 DOCUMENTOS

PROFISSIONAL, SOCIAL E ÉTICA 3/7 5/7

DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA
9 / 11 9 / 11
APRENDIZAGEM

PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM

2/7 5/7
A COMUNIDADE

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL AO
2/5 5/5
LONGO DA VIDA
 PONTOS NÃO COINCIDENTES

QUADRO 1 – Dec.- Lei nº 240 / Standards da Austrália

QUADRO 2 – Standards da Austrália / Dec.- Lei 240

QUADRO 3 – Dec.- Lei nº 240 / Portaria nº 756

QUADRO 4 – Portaria nº 756 / Dec.- Lei nº 240

QUADRO 5 – Portaria nº 756 / Standards da Austrália

QUADRO 6 – Standards da Austrália / Portaria nº 756

http://www.scribd.com/doc/34982290/Quadros-comparativos-3-documentos
 CONCLUSÕES

IDEIAS COMUNS AOS TRÊS DOCUMENTOS

- ensinar/apoiar as actividades curriculares

- pesquisar/investigar, reflectir/debater
- currículo
- equidade

DIMENSÃO PROFISSIONAL, - autonomia (só no Dec. e Standards)

SOCIAL E ÉTICA - criação/apoio aos contextos/ambientes de
aprendizagem
- apoio a necessidades individuais (só no Dec.
e Standards)
-levar em conta o ambiente sócio-cultural (só
no Dec. e Standards)
 IDEIAS COMUNS AOS TRÊS DOCUMENTOS
DIMENSÃO DE DESENVOLVIMENTO
DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
- desenvolvimento de estratégias de
aprendizagem/competências
- usar um saber transversal
- promover aprendizagens
- usar/promover as TIC
- levar em conta o ambiente sócio-cultural (só
no Dec. e Standards)
- apoio a necessidades individuais (não NEE)
- avaliação
 IDEIAS COMUNS AOS TRÊS DOCUMENTOS
DIMENSÃO DE PARTICIPAÇÃO NA
ESCOLA E RELAÇÃO COM A
COMUNIDADE
- conhecer/articular com o currículo da escola
- missão da escola/PEA
- participar na administração/gestão da escola
- levar em conta o ambiente sócio-cultural (só
no Dec. e Standards)
- formação do aluno/aprendizagem ao longo
da vida (só no Dec. e Standards)
- estudos/debates/projectos de
investigação/pesquisa em equipa
- trabalho colaborativo/em equipa
-relação com comunidade/entidades locais (só
no Dec. e Portaria)
 IDEIAS COMUNS AOS TRÊS DOCUMENTOS

- formação/desenvolvimento profissional (só

no Dec e Standards)
- avaliação dos serviços/práticas
DIMENSÃO DE DESENVOLVIMENTO
- auto-avaliação (só no Dec e Portaria)
PROFISSIONAL AO LONGO DA VIDA
- reflexão sobre a profissão (só no Dec e
Standards)
- trabalho em equipa/cooperação
 SÍNTESE DAS DIFERENÇAS

- relação pedagógica

- características pessoais

- relações interpessoais com todos os

elementos da comunidade escolar
PROFESSOR
- uso correcto da língua

- necessidades educativas especiais

-valores: educação inclusiva, formação

integral, cidadania democrática...

Biblioteconomia, recursos de
informação, serviços de referência,
PROFESSOR BIBLIOTECÁRIO
literacia da informação, gestão da
biblioteca...
 BIBLIOGRAFIA

DECRETO-LEI nº 240/2001. D.R. I Série-A . 201 (01-08-30) 5569

PORTARIA nº 756/2009. D.R. I Série . 134 (09-07-14) 4488

Standards of professional excellence for teacher librarians. [em

linha]. [Consult. 2010/07/14]. Disponível em WWW<URL:
http://www.asla.org.au/policy/standards.htm