Do Berço às Letras: Um projecto de

desenvolvimento da consciência fonológica em

crianças de Educação Pré-Escolar

Margarida Maria Ferreira Diogo Dias Pocinho

Universidade da Madeira
mpocinho@uma.pt

Armando José Silva Correia

Direcção Regional de Educação
armando.correia@madeira-edu.pt
Objectivos do Estudo
 Diagnosticar, em crianças com 5 anos de idade e que frequentam
estabelecimentos de educação pré-escolar, os seus níveis de
consciência fonológica.

 Formar educadores, na área do desenvolvimento da prevenção

precoce das dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita,
nomeadamente no diagnóstico e na aplicação de programas
específicos de desenvolvimento da consciência fonológica.

 Implementar um programa de treino da consciência fonológica.

 Estudar os efeitos da aplicação deste programa.

Método
Participantes (14 Estabelecimentos de Educação Pré-Escolar)
Método
Participantes (Habilitações dos Pais)
Método
Participantes ( n = 418)
 Média = 45,411 (Min = 5; Max = 72)
 DP = 15,83

 Constituição dos Grupos

 Todas as crianças situadas entre ±1DP
 Distribuição aleatória das crianças por dois Grupos (n=256)

Grupos N Média D.P.

G. Experim. 132 46,00 8,64
G. Controlo 124 46,04 9,21
Método
Instrumento
 Provade Segmentação Linguística(adaptado de
Gonzalez e González, 2001)
◦ Administração: Individual
◦ Número de Itens = 73
◦ Duração: 45 minutos
◦ Material: Manual, Caderno de imagens, (apoio
visual)
◦ Estrutura factorial: A consciência fonológica
compreende distintas habilidades que têm a ver
com separar, igualar, dividir e omitir unidades
fonológicas da linguagem.
Método
 Instrumento (PSL Forma A e B)

 PROVA I – SEGMENTAÇÃO LÉXICA (8 itens)

 PROVA II – SEPARAR SÍLABAS E FONEMAS NAS PALAVRAS (6 itens)

 PROVA III – OMISSÃO DE SÍLABAS E FONEMAS EM PALAVRAS. (14 itens)

 PROVA IV – RECONHECER SE A SÍLABA INICIAL e/ou FINAL

COINCIDE COM A DE OUTRA PALAVRA. (20 itens)

 PROVA V – CONTAR AS SÍLABAS NUMA PALAVRA (10 itens)

 PROVA VI – RECONHECER E PRONUNCIAR A PALAVRA DECOMPOSTA NUMA

SEQUÊNCIA DE SÍLABAS. (5 itens)

 PROVA VII – OMISSÃO DE SÍLABAS NAS PALAVRAS (10 itens)

Método
 Instrumento (Exemplo)
 PROVA IV – RECONHECER SE A SÍLABA INICIAL e/ou FINAL
COINCIDE COM A DE OUTRA PALAVRA. (20 itens)

 A) Agora vamos jogar com palavras. Ouve, que eu vou-te dizer duas palavras. Presta
atenção para veres se te soam igual. Olha bem para os meus lábios.
 (O examinador deve prolongar o som silábico que é idêntico em ambas as palavras.
Mesmo assim, deve gesticular muito bem, procurando que a criança se fixe nos seus
lábios)
 Presta atenção. “caaaapa – caaarro” Soam-te igual? Os lábios, ficam da mesma forma?
Onde é que são parecidas? São parecidas no “caaa”. Já sabes como se joga?
 Agora, vou-te dizer mais palavras para que tu me digas se soam igual e em que são
parecidas.
 (Os pares de palavras vão-se apresentando um a um. Depois de se apresentar cada par de
palavras, pergunta-se-á criança se soam de igual modo).
 29. Escuta. (pala-pato) Soam igual? (Se a criança responde afirmativamente, faz-se a
seguinte pergunta). Em que são parecidas?
Método
Instrumento

◦ Consistência Interna

◦ Alpha de Cronbach de 0,95

◦ (González e González obtiveram 0,97),
Método
Procedimento
◦ Treino da Consciência Fonológica
◦ Programa de treino fonológico com incidência
nas unidades silábicas (Silva, 2006)
◦ Aplicação Individual
◦ 8 Sessões
◦ 10 a 12 jogos por sessão

 Tarefas
◦ Jogos de batimentos de sílabas
◦ Jogos de Identificação de palavras com base em sílabas inicais
idênticas
◦ Jogos de supressão da sílaba inicial (com suporte visual)
◦ Jogos de supressão da sílaba inicial (sem suporte visual)
Resultados
Diferenças inter e intra-grupais

Antes (t=0,11; g.l.=254; p=0,991)

Após (t=4,674; g.l.=254; p<0.001)
Resultados
Resultados segundo o género e as
habilitações dos pais
 Género (p>0,05), embora as meninas tenham
tendencialmente pontuações mais altas do que os
meninos.
 Anova
 pré-teste: as pontuações mais baixas pertencem às
crianças filhas de pais com a 4ª classe e as mais
elevadas aos de pais licenciados (F=9,79; g.l.= 5 e
p<0,001)
 pós-teste: as habilitações dos pais não têm influencia
nos resultados obtidos (F=2,08; g.l.=5; p>0,05).
Considerações Finais
Estudolongitudinal
Amostra teórica inicial (n=418)

Seguimento ao longo da escolaridade

básica.
◦ Leitura de pseudopalavras
◦ Velocidade de leitura
◦ Divisão silábica
◦ Outros