Indicadores de cada um dos domínios do
modelo de auto-avaliação
Campos de análise de desempenho com Bibliotecas Escolares (onde poderemos
vista à avaliação externa:
1 - Contexto e caracterização geral da escola
1.2 – Dimensões e condições físicas da escola
1.4 – Pessoal docente
2 – O projecto Educativo
2.1 – Prioridades e objectivos
2.2 – Estratégias e planos de acção
das
recolher informação útil para responder às
questões/campos de análise da avaliação
externa):
D.2 – Condições humanas e materiais para a
prestação de serviços
C.1.3 – Apoio à utilização autónoma e
voluntária da BE como espaço de lazer e livre
fruição dos recursos
D.1.3 – Resposta da BE às necessidades da
escola
D.2.3 – Adequação da BE em termos de
espaço às necessidades da escola
C.1.4 – Disponibilização de espaços, tempos e
recursos para a iniciativa e intervenção livres
dos alunos
D.2.4 – Adequação dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE
e dos utilizadores na escola
D.2.1 – Liderança do PB
D.2.2 – Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE
A.1- Articulação curricular da BE com as
estruturas de coordenação e supervisão
pedagógica e com os docentes:
A.1.1 – Cooperação da BE com as estruturas
de coordenação educativa e supervisão
pedagógica
A.1.2 – Parceria da BE com os docentes
responsáveis pelas áreas curriculares não
disciplinares (ACND)
A.1.3 – Articulação da BE com os docentes
responsáveis pelos serviços de apoio
especializados e educativos (SAE)
A.1.4 – Ligação da BE ao PTE e a outros
programas e projectos curriculares de acção e
inovação pedagógica e formação existentes
na escola
A.1.5 – Integração da BE no plano de
ocupação dos tempos escolares (OTE)
A.1.6 – Colaboração da BE com os docentes
na concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
base os seus recursos
B.1 – Trabalho da BE ao serviço da promoção
da leitura
B.2 – Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura
D.1.1 – Integração da BE na Escola
3 - A organização e gestão da escola
3.1- Estrutura e gestão
3.2- Gestão pedagógica
3.3-Procedimentos de auto-avaliação
institucional
4 – Ligação à comunidade
4.1- Articulação e participação dos pais e
encarregados de educação na vida da escola
4.2- Articulação e participação das autarquias
4.3- Articulação e participação das
instituições locais – empresas, instituições
sociais e culturais.
5 – Clima e ambientes educativos
5.1- Disciplina e comportamento cívico
5.2- Motivação e empenho
6.1- Resultados académicos
C.2.2 – Envolvimento da BE em projectos da
respectiva escola ou desenvolvidos em
parceria a nível local ou mais amplo
C.2.3 – Participação com outras escolas/
agrupamentos e eventualmente com outras
entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da
BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio
D.1.1 – Integração da BE na escola
D.1.2 – Valorização da BE pelos órgãos de
direcção, administração e gestão
D.1.4 – Avaliação da BE
D.3.1- Planeamento/gestão da colecção de
acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores
D.3.4 – Organização da informação.
Informatização da colecção
D.3.5 – Difusão da informação
B.1 – Trabalho da BE ao serviço da promoção
da leitura
B.2- Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura
C. Projectos, parcerias e actividades livres e
de abertura à comunidade
C.1.5 – Apoio às actividades de
enriquecimento curricular (AEC) e actividades
de animação e apoio à família, conciliando-as
com a utilização livre da família
C.2.1- Envolvimento da BE em projectos da
respectiva escola ou desenvolvidos em
parceria a nível local ou mais amplo
C.2.4 – Estímulo à participação e mobilização
dos pais e encarregados de educação no
domínio da promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a escola
C.2.5 – Abertura da BE à comunidade local
D.3.3 – Uso da colecção pelos utilizadores
A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida
A.1.6 – Colaboração da BE com os docentes
na concretização das actividades curriculares
desenvolvidas na BE ou tendo por base os
seus recursos
B.1 – Trabalho da BE ao serviço da Promoção
da leitura
B.2 - Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura
B.3 – Impacto do trabalho da BE nas atitudes
e competências dos alunos no âmbito da
leitura e da literacia
D.3.2 – Adequação dos livros e de outros
recursos de informação às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores
A.2- Promoção das literacias de informação
tecnológica e digital
A.2.2 – Promoção do ensino em contexto de
competências de informação
A.2.3 – Promoção do ensino em contexto de
competências tecnológicas e digitais
A.2.4 – Impacto da BE nas competências
tecnológicas, digitais e de informação dos
alunos