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ACTIVIDADE
Na presente sessão propomos-lhe que construa um plano de avaliação que por hipótese
pretendesse aplicar este ano na sua biblioteca, mas para ser eficaz, este plano não pode ser
um rol abstracto de intenções, vazio de conteúdo.
Isto implica uma indicação das actividades planeadas onde à partida se incorpora desde logo a
respectiva avaliação, de acordo com as orientações e ferramentas do Modelo, ou se quiserem,
ao invés, como acontece nesta formação e no presente exercício, uma planificação detalhada
da avaliação, onde à partida se têm necessariamente de incorporar as actividades a
desenvolver e que lhe irão servir de suporte.
Lembrem-se: Para planear, executar ou avaliar é preciso que saibam responder: Porquê? O
quê? Com quem? Quando? Como?
Porquê centrar este ano a minha atenção no Domínio X ou Y? Porque é que esta avaliação é
importante para a biblioteca, para a escola, para a comunidade educativa?
Em que actividades ou projectos concretos vou situar a minha avaliação? Que contextos vou
privilegiar? Quais?
Com que anos? Com que turmas? Com que disciplinas ou áreas? Com que docentes? Com que
alunos? Com que grupos? Com que amostras?
Que tarefas exigirão uma acção permanente e quotidiana? Que tarefas terão carácter
periódico? Que tarefas serão pontuais? Quando calendarizá-las?
Que dados de carácter documental tenho de recolher? Que dados estatísticos? Que registos
criar ou salvaguardar? Que instrumentos aplicar? De que itens dos questionários/grelhas/
checklists…, posso retirar informações úteis para os indicadores que estou a avaliar?
Para tornar exequível esta tarefa no prazo dado, cingiremos o trabalho da sessão apenas à
escolha, em alternativa, de uma das hipóteses: A2; B ou C1
Actividade:
B. (Leitura e Literacia)
Bom trabalho!
As formadoras