Escola Básica Professor Alberto

Nery Capucho

Justificação do Plano de Aula

Professor: João Teixeira Ano/Turma: 8º D Data: 30/11/2010 Nº Aula: 32 e 33
“O Professor, sujeito de iniciativas e de actividades, com os seus interesses, necessidades, representações,
estruturas de pensamento e projectos de vida, é também uma pessoa: uma pessoa que ensina, mas que, em
razão disso, é também um sujeito de aprendizagem.” Oliveira (2006)

A 6ª e 7ª aula desta unidade, darão corpo ao definido na matriz da UD. A primeira, exercitará os conteúdos
posição básica ofensiva e defensiva, finta, pé eixo, paragem a um e dois tempos, drible de progressão /
protecção, lançamento parado / lançamento na passada, passe picado / peito , recepção e, ressalto, marcação e
desmarcação. e introduzirá o princípio ofensivo relativo aos corredores (laterais e central) sendo que a segunda
iniciará sobre a avaliação formativa formal.

É certo que o Professor, como refere Oliveira, é um “sujeito de aprendizagem”, e no decorrer desta unidade
tenho aprendido a aprender. A estrutura de aula que tenho desenvolvido nesta unidade manter-se-á, tentando
desta forma criar nos alunos autonomia e capacidade de se adaptarem a novas rotinas, nomeadamente
organizativas. Estou consciente que é um pouco complexa, mas assumo o risco e o desafio de propor
novamente esta organização. Espero no entanto que não comprometa o processo ensino/aprendizagem. Os
resultados motivacionais e de empenhamento dos alunos deverão estar novamente presentes.

Retirei as determinantes técnicas do plano, após reunião e reflexão com o Professor Cláudio Sousa, remetendo
para as palavras chave, essas determinantes. No entanto, aquando da introdução de um novo conteúdo,
permanecerão juntas do objectivos específico.

O aquecimento, também como tem sucedido nas outras sessões, servirá para exercitar alguns conteúdos já
introduzidos. Reforçarei o drible protecção/progressão, ressalto, paragem a um e dois pés, posição básica
ofensiva e defensiva e pé eixo. Darei primazia, à relação do aluno com bola, num contexto provido de interacção
e movimento. Solicitarei na execução, a utilização de ambas as mãos.

O segundo exercício para além de exercitar os gestos técnicos como um todo com “transfer” para o jogo,
introduz a noção dos corredores (laterais e central), criando uma dinâmica que considero interessante.
Indubitavelmente, preparará os alunos para as próximas funções de avaliadores. Neste momento, os alunos
estarão também a observar os colegas, fornecendo-lhes F.B.’s, ou “palavras chave”. Após terminarem o
exercício, ser-lhes-á fornecido uma descrição individual e colectiva, por parte dos colegas observadores. Cada
aluno, terá uma ficha de registo da sua avaliação formativa, a qual será entregue ao aluno avaliador.

O exercício, 3, 4 e 5, os alunos terão duas funções. Uma de executante e outra de observador/avaliador, dando
forma ao estilo de ensino recíproco. São exercícios que contêm acções técnicas e tácticas, já introduzidos em
aulas anteriores. Assim, alternadamente, executaram o exercício (3 x) e os colegas observam durante essas
execuções. Sendo que no final desse ciclo, cada aluno observado ouvirá os FB’s do aluno observador.
A tarefa número 3, optei por distanciar mais os pinos em relação à aula número 5 (tarefa 2) desta unidade,
permitindo a realização do drible com a mão direita e com a mão esquerda.

Utilizarei o quadro, novamente, para registar através do questionamento as principais determinantes técnicas,
bem como questões organizativas, a regra de aula e a ficha de registo.

Continuarei a fornecer os monitores de FC, (continuando a acompanhar o Ivo e a Ana Pina), sendo que a partir
desta aula, os alunos que utilizarem este equipamento, passaram a registar a FC, em vários momentos da aula,
em ficha construída para o efeito.

Os grupos, manterão a mesma estrutura podendo ser reorganizados em função dos resultados da Avaliação
Formativa.

1
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Nery Capucho

Plano de Aula
Professor: João Teixeira Ano/Turma: 8º D Aula nº: 32 e 33 Aula da U.D.: 6 e 7 (Basq)
Período: 1º Nº Alunos: 20 U.D.: Basquetebol
Espaço: Pavilhão Data: 30-11-2010 Hora: 10h50-12h20 Duração:90´
Função Didáctica: Introdução / Exercitação / Avaliação Avaliação: Avaliação Formativa formal
Objectivos da aula: Introduzir e Exercitar os conteúdos de Basquetebol abordados.
Introdução: Noção de corredores (central e laterais)
Exercitação: posição básica ofensiva e defensiva, finta, pé eixo, paragem a um e
Conteúdos: dois tempos, drible de progressão / protecção, lançamento parado /
lançamento na passada, passe picado / peito , recepção e posição
básica defensiva., ressalto, marcação e desmarcação.
Recursos Materiais: 20 bolas de basquetebol, 12 coletes, 5 monitores de frequência
cardíaca,
Tarefa / Situação de Organização Objectivos /Critérios de

TEMPO
Aprendizagem Metodológica Êxito
Determinantes técnicas
Palavras
Chave
Total
Parcial
Parte Inicial
• Entrada dos alunos no pavilhão
10 para se equiparem;
5’
50 • Entrega dos Cardiofrequencimetros
• Balanço da aula anterior, • Alunos em semi-círculo. Objectivos
apresentação dos objectivos da • Escutar atentamente os
presente aula; objectivos da aula; Regra de Ouro

• Questionar o professor em
10
2’ • Apresentação da Regra de Ouro caso de dúvida;
55
““Observa os teus colegas
indicando-lhes as palavras
chave”
Tarefa 1: Objectivo específico:
- Os alunos individualmente, realizam O aluno, em situação de Bola ao teu
os exercícios propostos e exercício critério, activa alcance
exemplificados pelo professor de funcionalmente o organismo
Olhar em frente
forma a cumprirem o definido no (geral e articular); através da
objectivo específico, realização de drible de
10
6´ progressão, drible de protecção,
57
ressalto, manipulação de bola
em deslocamento, pé eixo,
passe de peito e passe picado,
posição básica ofensiva,
paragem a um e a dois tempos,
conforme indicação do professor.
Parte Fundamental
O professor apresenta a tarefa 2 • Alunos em semi-círculo. Os alunos ouvem atentamente
descrevendo os objectivos desejados. o professor, questionando-o em
Demonstra recorrendo a um grupo de caso de dúvida. Responde
3 alunos. Efectua a distribuição dos quando solicitado. Dirigem-se
11
4´ alunos pelas respectivas tabelas O com os colegas para o local
03
professor reforça as principais designado
determinantes técnicas, utilizando o
questionamento e registando no
quadro. Reforça a Regra de Ouro

2
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Tarefa 2: 6 grupos de 3 alunos e 1 grupo Objectivo específico: Drible

Os alunos em grupos de 3, partindo de 2. Em situação, de exercício 3x0 e
da linha de meio campo. A, faz 2x1, o aluno realiza em função Olha em frente
ressaltar a bola no chão, onde B e C da acção que desempenha,
tentam ganhar o ressalto da bola. A, drible de progressão , passe de Bola
desloca-se rapidamente para o peito e picado, lançamento na impulsionada
corredor lateral da esquerda, passada , posição básica para a frente
manifestando o interesse em receber a ofensiva e defensiva,
bola (mão alvo). Quem ganha o Ressalto da bola
ocupando o corredor
ressalto, assume a posição básica acima do nível
central em posse de
ofensiva entrando em drible pelo da cintura.
corredor central. O outro colega, bola.
desloca-se para o corredor da direita. Após o 2º lançamento, deverão Determinantes Técnicas a Protege a bola
O aluno do corredor central, utilizando deslocar-se para a próxima Evidenciar : (ver coluna
passe picado, passa a bola para o tabela e realizar o mesmo anexa) Passa para a
aluno do corredor da esquerda, exercício na próxima tabela , Ocupação do corredor central mão alvo do teu
deslocando-se para esse corredor por rodando no sentido dos em posse de bola: Quando colega
trás do colega que recebe. Quem ponteiros do relógio . situado em zona lateral do
recebe desloca-se em drible para o campo, assim que recupera Recepção: Mão
corredor central, passando para o posse de bola, progride no alvo, recebe
aluno do corredor da direita que lança campo em direcção à zona com as duas
(ou parado ou na passada). central, recorrendo ao drible de mãos,
progressão, procurando linhas
Os outros alunos vão ao ressalto na de passe. Lançamento na
tabela, quem ganha ressalto, vem em . Passada
drible através do corredor central até Direito /
ao meio campo. Ai, inicia o ataque esquerdo / eleva
(2x1) com o colega, sendo que quem o joelho
lançou anteriormente defende
11
10´ (utilizando a posição básica Lanç Parado
07
defensiva). Quem inicia o ataque deve Faz a janela
utilizar o corredor central, passando
em passe picado para o colega que Posição básica
lança novamente à tabela. defensiva:
Cada Aluno, dispõe de uma ficha
Os alunos de nível elementar, de registo de avaliação Braços à frente
defendem utilizando uma postura formativa que o acompanhará do corpo
semi-activa. Os de nível avançado, ao logo da aula, em todas as
defendo activamente. suas acções Posição Básica
Ofensiva:
Em cada rotação trocam de funções, Quando em
variando o passe posse de bola,
opta pela
posição de
Afim, de possibilitar todos os alunos Tripla ameaça
passarem pelas diferentes acções, se
após uma rotação completa pelas 3 Ressalto:
tabelas, um aluno não tiver ocupado Ir ao encontro da
alguma posição, deverá ocupá-la bola tentando
nesse momento. agarrá-la no
ponto mais alto
Quando se aproximam da próxima possível;
tabela, deverão observar a execução Proteger a bola
dos colegas que estão a executar,
dando feedback’s sobre a realização. Em posse de
Cada aluno escolherá um colega, bola, quando
incidindo a sua observação nele. possível,
progride no
corredor central

3
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O professor apresenta a tarefa 3 • Alunos em semi-círculo. Os alunos ouvem atentamente

descrevendo os objectivos desejados. o professor, questionando-o em
Demonstra recorrendo a um grupo de caso de dúvida. Responde
3 alunos. Apresenta o sistema de quando solicitado. Dirigem-se
avaliação formativa formal, a utilizar, com os colegas para o local
11 fornecendo as respectivas fichas de designado
4’
17 registo a cada aluno. Utiliza o quadro
para apresentar a ficha de registo.
Efectua a distribuição dos alunos pelas
respectivas tabelas O professor
reforça as principais determinantes
técnicas.
Tarefa 3: 2 Grupos, nas tabelas ( 1 Objectivo específico: Drible
Os alunos em grupos de 3, partindo executa e 1 avalia) Em situação, de exercício
da linha de meio campo. O aluno A, individual, ou em situação 2x1, Olha em frente
realiza drible de progressão em slalom Grupos de 3 alunos, efectuam o aluno realiza em função da Bola
através dos cones, utilizando a mão o exercício 3x, realizando o acção que desempenha drible impulsionada
direita e esquerda. Ao aproximar-se do exercício cada aluno numa de progressão e protecção, para a frente
arco, efectua uma volta ao mesmo, função. Após esta acção lançamento na passada e Dribla com a
através do drible de protecção assumem a posição de parado, ressalto, fintas e mão mais
dirigindo-se rapidamente para o cesto avaliadores do grupo que os posição básica afastada do
onde efectua alternadamente observou. No entanto antes de defensiva. cone
lançamento na passada ou parado. O iniciarem essa função, os Determinantes Técnicas a Protege a bola
aluno B, desmarca-se rapidamente, colegas fornecem-lhes os Evidenciar : (ver coluna
utilizando fintas sem bola até à tabela. resultados da AF. anexa)
O aluno C, acompanha-o Lançamento na
defensivamente, enquadrando-se Passada
sempre com o cesto. Direito /
esquerdo / eleva
Após o lançamento, de A, B e C, o joelho
disputam ressalto. Quem ganhar
ressalto, corre em drible rapidamente
até à linha central, onde com A, Posição básica
11
15´ realizam ataque na situação 2x1. defensiva:
21
Quem não ganha o ressalto, corre
também até à linha de meio campo, O outro grupo observará, os Braços à frente
enquadrando-se defensivamente (com colegas (cada aluno observa do corpo
o contacto visual dos dois oponentes), um aluno), registando na ficha
evitando a concretização. de registo de AF formal. Ressalto:
Ir ao encontro da
Após este ciclo, os dois grupos bola tentando
passam para a próxima tabela, agarrá-la no
Os alunos de nível elementar, rodando no sentido dos ponto mais alto
defendem utilizando uma postura ponteiros do relógio. Se nesse possível;
semi-activa. Os de nível avançado, momento estiverem ainda em Proteger a bola.
defendo activamente. execução os outros dois Finta: Ludibria o
grupos, os alunos discutem adversário com
sobre a forma como poderão simulações,
melhorar a sua prestação, dando a
partilhando conhecimentos entender que irá
técnico/tácticos. progredir por um
lado, libertando-
se do defensor
pelo outro.

O professor apresenta a tarefa 4 • Alunos em semi-círculo. Os alunos ouvem atentamente

descrevendo os objectivos desejados. o professor, questionando-o em
Demonstra recorrendo a um grupo de caso de dúvida. Responde
3 alunos. Reforça as determinantes quando solicitado. Dirigem-se
11
3’ técnicas a observar. Efectua a com os colegas para o local
36
distribuição dos alunos pelas designado
respectivas tabelas O professor
reforça as principais determinantes
técnicas.

4
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Tarefa 4: 2 Grupos, nas tabelas ( 1 Objectivo específico: Drible

Os alunos em grupos de 3. Um executa e 1 avalia) Em situação, de exercício 2x1, Olha em frente
efectua lançamento parado da linha Estrutura e dinâmica do o aluno em função da acção Bola
de lance livre. Os outros dois colegas, exercício anterior (funções de que desempenha, realiza impulsionada
vão disputar o ressalto. Quem ganha o Avaliador/Executante) lançamento parado, drible de para a frente
ressalto, driblará até à linha de meio progressão e protecção, passe Ressalto da bola
campo utilizando o corredor central, de peito e picado, lançamento acima do nível
saindo a atacar num sistema 2x1 (com na passada e posição da cintura.
o colega que efectuou o lançamento ), básica defensiva Protege a bola
utilizando passe de peito / picado, Determinantes Técnicas a Passa para a
drible de protecção / progressão e Evidenciar : (ver coluna mão alvo do teu
lançamento na passada. O terceiro anexa) colega
aluno deverá enquadra-se Recebe com as
defensivamente, evitando a duas mãos
concretização. Lançamento na
11 Passada
15’
39 O outro grupo observará, os Direito / esq /
Dentro do grupo que executa, os colegas (cada aluno observa eleva o joelho
alunos deverão trocar de funções um aluno), registando na ficha Lanç Parado
de registo de AF formal. Faz a janela,
partir da
Os alunos de nível elementar, Após este ciclo, os dois grupos PBOfensiva
defendem utilizando uma postura passam para a próxima tabela, Posição básica
semi-activa. Os de nível avançado, rodando no sentido dos defensiva:
defendo activamente. ponteiros do relógio. Se nesse Braços à frente
momento estiverem ainda em do corpo.
execução os outros dois Ressalto:
grupos, os alunos discutem Ir ao encontro da
sobre a forma como poderão bola tentando
agarrá-la no
melhorar a sua prestação,
ponto mais alto
partilhando conhecimentos possível;
técnico/tácticos Proteger a bola
O professor apresenta a tarefa 6 • Alunos em semi-círculo. Os alunos ouvem atentamente
descrevendo os objectivos desejados. o professor, questionando-o em
Demonstra recorrendo a um grupo de caso de dúvida. Responde
11 3 alunos. Efectua a distribuição dos quando solicitado. Dirigem-se
2’
54 alunos pelas respectivas tabelas O com os colegas para o local
professor reforça as principais designado
determinantes técnicas.

Tarefa 7: 2 equipas jogam no sistema Objectivo específico: Desmarca-te

Os alunos realizam jogo 3x3 numa 3x3. Sendo que uma equipa, O aluno em situação, de jogo
tabela, aplicando as acções técnico / avalia os colegas 3x3, aplica as acções técnico Cria uma linha
de passe
tácticos da modalidade. tácticas do basquetebol.
Quando uma equipa recupera a posse Enquadra-te
de bola tem de se deslocar até meio Acções técnico / tácticas a com o teu
campo (sem oposição) para iniciar evidenciar: adversário
novamente o ataque. directo

Enquadra-te
com o cesto
11 adversário
12’
56 Campo 1: coletes brancos x Lança
verdes x azuis oportunamente

Campo 2: Amarelos X vermelhos Ressalto:

X sem coletes Ir ao encontro da
(na equipa dos coletes amarelos, bola tentando
1 elemento será agarrá-la no
árbitro) ponto mais alto
possível;
Proteger a bola

Parte Final

5
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Retorno à calma; - O aluno efectua exercícios de

12 4’ alongamentos propostos pelo
08 professor.
- O aluno toma conhecimentos
Balanço da aula dos resultados da acerca da concretização dos
avaliação formativa formal e objectivos da aula, bem como
apresentação dos conteúdos da da sua avaliação formativa
próxima sessão. formal e dos conteúdos da
sessão seguinte.
Recolha dos trabalhos de grupo - Os alunos que utilizaram os
monitores de FC registam a sua
FC
-Os alunos efectuam a sua
higiene pessoal

Grupos
Coletes Coletes Coletes Coletes Azuis Coletes Sem coletes
Brancos Verdes Amarelos Vermelhos
Rúben Oleksandr Artur Mota João Rodrigues Sandra Santos Ana Pina
Santos
Carlos Rosa Tiago Heleno João Monteiro Alexandra Nádia Mariana
Silva Mourouço Santos
Ricardo Alexandre Ivo Gomes Rita Duarte Tânia Pinto Ângela Ferraz
Campos Sousa
Anastasiya Anna Kasprova

Sumário Introdução: Noção de corredores (central e laterais)

Exercitação: posição básica ofensiva e defensiva, finta, pé eixo, paragem a um e dois
tempos, drible de progressão / protecção, lançamento parado / lançamento na
passada, passe picado / peito , recepção e posição básica defensiva.,
ressalto, marcação e desmarcação.
Inicio da avaliação formativa formal

Reflexão:
Esta aula, teve dois momentos diferenciados. Um referente à introdução exercitação de conteúdos de
basquetebol (os definidos) e outro para o inicio da avaliação formativa desta UD.
Os objectivos propostos foram atingidos, no entanto face ao planificado, e por os alunos terem
iniciado a aula 7 minutos após o tempo previsto, optei por não realizar a tarefa final (jogo 3x3).
Apresentei justificação das opções seleccionadas para a aula, sendo que o plano apresentou
correcção cientifico-pedagógica e didáctica. Face ao explanado no última reflexão, só apresentou as
determinantes dos conteúdos introduzidos (noção de corredores central e laterais), sendo as restante
remetidas para a coluna das “palavras chave”.
É em com base na dimensão Instrução, que inicio a reflexão desta aula de forma mais detalhada.
Assim, e efectuando a análise da instrução inicial, foi célere indicando os objectivos para a aula,
aproveitei neste momento também para apresentar a regra de aula, já conhecida dos alunos aquando
da UD de ginástica. Recorri ao quadro para afixar a regra de ouro, e para escrever o sumário. Na
parte fundamental, na tarefa 2, tive que direccionar muito a minha intervenção para questões
relacionadas com a organização do exercício (relacionado com a ocupação dos corredores). Os
alunos não estavam familiarizados com a necessidade de ocuparem estes corredores quanto têm
posse de bola. Associado a isto, reforcei a desmarcação por trás do aluno com posse de bola
6
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indicando a mão alvo para receber a bola. Na explicação utilizei bons modelos, tendo colocado os
alunos a observar num ângulo favorável à visualização do exercício como um todo. Com o
desenvolvimento do exercício, os Feedback’s pedagógicos direccionaram-se para o foco da
aprendizagem, tendo proferido especialmente descritivos e prescritivos, e auditivos (quanto à forma).
Posteriormente, circulando de tabela em tabela fechando alguns ciclos de FB, controlando
activamente as acções dos alunos circulando por fora. A tarefa 3 e 4 estiveram facilitadas, no que diz
respeito à dimensão instrução, pois, já tinham sido desenvolvidas (organização) em aulas anteriores.
No entanto na actividade 3, e de forma a explicitar a ficha de registo de avaliação (tendo para o efeito
utilizado o quadro), esta instrução foi longa tendo utilizado mais 6 minutos que o previsto. Os alunos
forneceram FB’s (palavras chave) aos colegas, aquando da avaliação formativa. Para que isso
sucede-se com mais frequência, relembrei os alunos da sua função avalaitiva. Na parte final da aula,
fiz um balanço da aula e solicitei aos alunos que apresentassem o “resultado” da sua Avaliação
Formativa, explicitando onde manifestam mais dificuldades. Antes de terminar a aula efectuei a
extensão de conteúdos para a próxima sessão.
Face à dimensão gestão e como já referido anteriormente, os alunos chegaram atrasados, desta
forma iniciei a aula depois da hora prevista. Os alunos colocaram os coletes no inicio da aula,
associados às diferentes equipas, “levantaram” os monitores de FC junto do gabinete de EF, tendo no
final da aula registado na ficha de Frequência Cardíaca a sua FC (os que utilizaram os MFC). É rotina
interiorizada, o local para efectuar as demonstrações. Apraz também referir, que os alunos iniciaram
livremente o seu aquecimento, face a um modelo que tem sido desenvolvido nas aulas anteriores.
Um dos elementos a melhorar na próxima sessão, e para o qual me preocuparei em exercitar é o que
diz respeito ao tempo de instrução, tentando minimizar o mesmo, sem no entanto prejudicar a
qualidade da instrução. Esta “rotina” de avaliar e referir as “palavras chave” aos colegas, será utilizada
em próximas UD.
Continuo a utilizar acções de promoção de um clima favorável à aprendizagem, no que diz respeito a
relação dos discentes entre si bem como das exigências propostas nas tarefas, valorizando a
cooperação entre os diferentes intervenientes.
Em relação à dimensão disciplina, o 8º D continua e como se tem verificado sempre, a não apresentar
problemas de disciplina, sendo que esta situação, em muito tem facilitado e coadjuvado as outras
dimensões de intervenção pedagógica.

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Reflexão Orientador: