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PSICOMOTRICIDADE
EXPRESSÃO FÍSICO – MOTORA I

EDUCAÇÃO BÁSICA
2009 | 2010
 PSICOMOTRICIDADE
:: Definições conceptuais ::

Ciência que visa destacar a relação existente entre a Motricidade, a mente e

afectividade, de maneira a facilitar uma abordagem global da criança por meio
de uma técnica.
(De Meur; L. Staes,1989)

Concepção psicopedagógica do movimento humano

(Vítor da Fonseca, 1993)
 PSICOMOTRICIDADE
:: Definições conceptuais ::

É a educação do movimento com actuação sobre o intelecto, numa relação

entre pensamento e acção, englobando funções neurofisiológicas e psíquicas.
Prática que tem como eixo central o movimento e o corpo de um sujeito que
deseja algo.
(Levin, Steban, 1995)
 PSICOMOTRICIDADE
:: Definições conceptuais ::

“É uma ciência que estuda a conduta motora como expressão do

amadurecimento e desenvolvimento da totalidade psico-física do homem e tem
como um dos objetivos principais fazer com que o indivíduo descubra seu
próprio corpo em relação com o mundo interno e externo, e sua capacidade de
movimento-acção”
(Le Boulch, 1980)
 PSICOMOTRICIDADE
:: Objectivos ::

Piaget | a motricidade interfere na inteligência, antes da aquisição da linguagem.

Percepção do Movimento

Meio

Elaboração da Função Simbólica

Linguagem

Dá origem à Representação do Pensamento

 PSICOMOTRICIDADE
:: Objectivos ::

Pesquisas mostram que crianças com bom desenvolvimento psicomotor exercem maior domínio
do ambiente, tornando-se líderes, ao contrário daqueles que possuem um atraso psicomotor -
tem dificuldades em serem aceites pelo grupo (Montagnier)

Pode incluir como técnicas:

• métodos expressivos
• métodos de relaxamento
• actividades lúdicas

Principais Campos de Actuação:

• Educação Psicomotora;
• Terapia Psicomotora.
 O Corpo e as suas emoções

O corpo é considerado a primeira forma de linguagem para a criança, já que

com ele ela introduz sua comunicação com o meio. É a linguagem da acção.

Pouco a pouco a criança vai se apropriando de seu corpo, de forma a aprender

como usa-lo no seu dia-dia. Para isso ela vai realizando conquistas sucessivas
em relação ao seu espaço, seus movimentos, suas posturas, seus gestos e
seus tempos. No decorrer destes acontecimentos este corpo vai se
caracterizando e tornando-se uma espécie de identidade.
 O Corpo e as suas emoções

O corpo torna-se meio para a acção, para o conhecimento e para as relações.

As experiências corporais interferem na vida mental, afectiva e motora dos

indivíduos. O corpo deve ser visto em sua totalidade, pois nele se inscrevem
todas as tensões e emoções que caracterizam a evolução psico-afectiva de um
sujeito.
 O Corpo e as suas emoções

O Psicomotricista deve ser capaz de compreender o indivíduo a partir do seu

corpo, seus gestos, suas posturas e também do seu tônus muscular.

É a actividade tónica que permite as atitudes e as posturas.

É através dela que a criança consegue erguer-se e manter-se de pé. Ela serve
de base para a actividade motora. Com a actividade tónica o bebé inicia sua
comunicação com o mundo e através dela ele irá durante toda a sua vida
expressar-se corporalmente por meio de relações tónico-afectivas.
 NeuroPsicomotricidade
:: Bases neurológicas da maturação psicomotora ::

Para o funcionamento do sistema motor é necessária a coordenação de vários

componentes neurais e musculares de uma maneira altamente integrada e
diferenciada.

Quando alguém resolve atirar ou agarrar um objecto com as mãos observamos

primeiramente a relação óculo-manual. Cada pequeno movimento realizado é
supervisionado pelas áreas cerebrais responsáveis pela precisão e alcance da
meta estabelecida (atirar ou pegar o objecto). Isto é chamado de refinamento e
regulação do movimento.
 NeuroPsicomotricidade
:: Bases neurológicas da maturação psicomotora ::

Para que este movimento ocorra com sucesso o cérebro precisa ter condições
de perceber o movimento em cada uma de suas etapas.
As informações sobre a localização do objecto e da mão são captadas pelas
vias sensitivas e transformadas numa espécie de mapa para o sistema
nervoso.
Desta forma a percepção que o indivíduo tem do mundo depende grandemente
das suas actividades motoras. A posição e o status do próprio corpo irá regular
a sua percepção de mundo.
 NeuroPsicomotricidade
:: Bases neurológicas da maturação psicomotora ::

Convém dizer que o sistema perceptivo e motor estão sempre interagindo em

grande parte das actividades motoras.

A evolução da percepção de seu próprio corpo na criança irá desenvolver o

chamado sentido cinestésico. Com ele é possível termos uma noção da
localização dos nossos membros no espaço.

Desta forma torna-se viável a execução de uma acção coordenada e integrada,

da forma como foi citada acima.
 NeuroPsicomotricidade
:: Bases neurológicas da maturação psicomotora ::

Presume-se que a criança irá desenvolver-se gradualmente de forma a obter

um controlo cada vez maior de seus movimentos como também no
manipulação de diversos objectos.

Ela irá aprender a utilizar seu próprio corpo com propósitos funcionais ou
expressivos. O desenvolvimento observado a partir da maturação do sistema
nervoso pode ser caracterizado por iniciar-se na região da cabeça, estendendo-
se até o tronco e só depois às pernas.
 NeuroPsicomotricidade
:: Bases neurológicas da maturação psicomotora ::

Ele se dá seguindo um ritmo do que é mais próximo até o que é mais distante a
partir do eixo central do corpo. Nos movimentos funcionais esta sequência
também é verdadeira.

A maturação nervosa responsável pela passagem observada entre a actividade

indiferenciada para uma actividade consciente encontra-se intimamente
associada e dependente da experiência vivida.
 NeuroPsicomotricidade
:: Bases neurológicas da maturação psicomotora ::

De acordo com Luria pode-se dividir o cérebro em três blocos:

O primeiro representado pela medula e tronco cerebral e sendo responsável

pela atenção, vigilância, regulação e manutenção da homeostasia (integração
inter-sensorial, selectividade, atenção, vigilância e regulação tónica)
 NeuroPsicomotricidade
:: Bases neurológicas da maturação psicomotora ::

O segundo seriam os hemisférios cerebrais nos lóbulos occipital (integração

visual), temporal (integração auditiva) e parietal (integração tactilo-cinestésica).
Este bloco é responsável pela análise -síntese, codificação, armazenamento,
registro, organização, combinação e associação inter-sensorial.
 NeuroPsicomotricidade
:: Bases neurológicas da maturação psicomotora ::

O terceiro bloco consiste do lóbulo frontal e

é responsável pela formação de intenções e
programa de conduta, como a linguagem e
o movimento intencional.

Ele também assegura com o tronco cerebral

a auto-regulação ou feedback, necessário
para as permanentes adaptações exigidas
pelo envolvimento.
Factores Psicomotores
 Factores Psicomotores
:: Tonicidade ::
• Função do tronco cerebral;
• Primeira unidade funcional luriana;
• Papel da tonicidade nas funções reflexas, emocionais, posturais e corticais;
tonicidade, atenção e vigilância (sistema reticulado de activação ascendente e
descendente);
• Tonicidade de suporte e de acção;
• Tonicidade e extensibilidade;
• Passividade e paratonias;
• Diadococinésias e sincinésias;
• Relaxação e tonicidade;
• Tonicidade e psicossomática, etc;
Factores Psicomotores
:: Tonicidade ::
 Factores Psicomotores
:: Equilíbrio ::
• Função do cerebelo na organização postural;
• Segurança e insegurança gravitacional;
• Papel do sistema vestibular;
• Proprioceptividade e postura;
• Sinais posturais disfuncionais;
• Equilíbrio e controlo postural;
• Equilíbrio e organização perceptiva;
• Equilíbrio e aprendizagem;
• Equilíbrio estática e dinâmica, etc;
Factores Psicomotores
:: Equilíbrio ::
 Factores Psicomotores
:: Lateralidade ::
• Integração da linha média do corpo;
•Assimetria funcional;
•Especialização hemisférica;
•Segunda unidade funcional luriana;
•Lateralidade e orientação espacial primária e secundária;
•Lateralidade dos propriofectores e dos telereceptores;
•Lateralidade e espaço quinestésico;
•Lateralidade e funções simbólicas;
•Lateralidade inata e adquirida;
•Estudo do canhotismo em várias das suas facetas, etc;
Factores Psicomotores
:: Lateralidade ::
 Factores Psicomotores
:: Noção do corpo ::

•Esquema corporal e imagem do corpo, suas interrelações com o lóbulo parietal;

•Génese da noção do corpo;
•Estudo dos diversos tipos de assomatognósia;
•Sentido táctilo-quinestésico e noção do corpo;
•Representação da imagem do corpo, sua significação psicológica;
Factores Psicomotores
:: Noção do corpo ::
 Factores Psicomotores
:: Estruturação Espaço Temporal ::

•Integração sensorial simultânea e sequencial;

•Funções e disfunções dos lóbulos occipital e temporal;
•Integração e percepção do espaço;
•Espaço óptico proximal e distal;
•Percepção visual e estruturação espacial;
•Espaço euclideano e espaço topológico;
•Percepção auditiva e estruturação temporal;
•Papel do ritmo no acto mental e no processamento da informação;
•Conceito de melodia cinestésica;
Factores Psicomotores
:: Estruturação Espaço Temporal ::
 Factores Psicomotores
:: Praxia Global ::

•Funções e disfunções do lóbulo frontal;

•Terceira unidade funcional luriana;
•Organização, programação, planificação e regulação práxica; papel da área
suplementar motora, do córtex pré-motor e do córtex motor;
•Dispraxia global e suas repercussões em termos de conduta e de aprendizagem;
•Coordenação óculo-pedal e manual;
•Noção de eumetria e dismetria;
•Dissociação de movimentos, etc;
Factores Psicomotores
:: Praxia Global ::
 Factores Psicomotores
:: Praxia Fina ::

•A micromotricidade como paradigma do desenvolvimento psicológico: a mão faz a

inteligência e a inteligência faz a mão;
•Práxia fina e campo visual frontal (cone visual);
•Práxia fina e manipulação;
•Introdução à noção de movimento vicariado, etc;
Factores Psicomotores
:: Praxia Fina ::
| Docente | Professora Luísa dos Santos Reis

| Discentes | Ana Lúcia Barata

Cátia Isabel Gonçalves Nunes
Marta SA Félix Carvalho

| Realizado | Castelo Branco, Janeiro de 2010