22/10/2021 15:48 Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – DIDÁTICA ...

Estado de Conclusão da Pergunta:

UNIP EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS

DIDÁTICA ESPECÍFICA - MATEMÁTICA 6948-30_15402_R_E1_20212 CONTEÚDO Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I ?

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Várias tentativas Este teste permite 3 tentativas. Esta é a tentativa número 1.
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PERGUNTA 1 1 pontos Salva

A passagem do conhecimento produzido pelo matemático àquele que será ensinado pelo
professor em sala de aula refere-se ao conceito de:
a. Transposição didática.
b. Estudo sociológico do conteúdo a ser ensinado.
c. Elaboração de situações didáticas.
d. Construção de ferramenta e objeto de aprendizagem.
e. Aprendizagem de jogo de quadros.

PERGUNTA 2 1 pontos Salva

A respeito da didática da matemática, não é correto afirmar que:

a. Trata-se de uma área de pesquisa em Educação Matemática.
b. Seu objeto de estudo é a elaboração de conceitos e teorias que sejam compatíveis com a
especificidade educacional do saber escolar matemático.
c. Seu interesse é o ensino dos conteúdos matemáticos, preocupando-se em manter vínculos
com a formação de conceitos matemáticos.
d. Um objetivo consiste em tornar os conteúdos significativos à aprendizagem dos alunos.
e. Não se interessa com a relação entre esses conteúdos que são ensinados na sala de sala de
aula com os significados construídos na sociedade.

PERGUNTA 3 1 pontos Salva

Assinale a alternativa correta:

a. Em geral, o matemático, o professor e o aluno se envolvem da mesma maneira com a
apropriação com o conhecimento matemático, o que mostra que há apenas uma dimensão
coletiva na aprendizagem dos conteúdos da matemática.
b. Por meio da transposição didática, o conhecimento gerado pelos matemáticos é
transformado em conteúdo a ser ensinado na escola.
c. Um objetivo da didática da matemática é desenvolver teorias que permitam ao aluno
aprender matemática da mesma maneira que o professor de matemática e o matemático.
d. O professor de matemática e o matemático desempenham o mesmo papel na sociedade,
na medida em que ambos são profissionais que produzem novas teorias em matemática.
e. O conhecimento matemático se desenvolve em função das necessidades educacionais dos
matemáticos, já que dedicar-se à formação de professores e alunos é a principal função
dos matemáticos.

Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as respostas. Sa
PERGUNTA 4 1 pontos Salva

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EstadoEm
de uma aula de
Conclusão damatemática,
Pergunta: aquilo que o professor comunica ao alunos por meio de verbos de
ação, tais como calcular, somar, resolver, que definem certo conteúdos, como resolver uma

equação fracionária, é chamado de:

a. Atividade.
b. Tarefa.
c. Teoria.
d. Tecnologia.
e. Conhecimento.

PERGUNTA 5 1 pontos Salva

Leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a incorreta:

a. Ao resolver problemas, os alunos desenvolvem algumas competências, que começam
desde a leitura e entendimento do enunciado: formular perguntas-chave, analisar e
conceituar problemas, definir o problema e seu objetivo, descobrir padrões e semelhanças;
buscar dados adequados, experimentando-nos; transferir habilidades e estratégias a novas
situações, basear-se no conhecimento prévio para aplicar a matemática.
b. A ausência do sentido de progresso histórico por parte de crianças e adolescentes
inviabiliza o uso da história da matemática em sala de aula nos Ensinos Fundamental e
Médio, pois esses alunos, normalmente, são incapazes de se deslocar de seu contexto atual
e adquirir uma real compreensão do passado histórico.
c. A presença dos computadores, calculadoras e, mais recentemente, o uso de tabletes e
telefones celulares; parcela significativa dos alunos pode obter um conhecimento prático
de como usá-los, o que pode ser empregado pelo professor de matemática como recurso
didático que pode trazer benefícios à aprendizagem dos conceitos matemáticos.
d. A modelagem matemática motiva os alunos à descoberta de regularidades e busca
entendimentos de fenômenos, com ferramentas da matemática. A modelagem matemática
promove a facilitação da aprendizagem, já que o conteúdo matemático passa a ter
significação, deixa de ser abstrato e passa a ser concreto, de maneira que os alunos
interajam com o conhecimento e resolvam problemas não estruturados e usais nas aulas
de matemática.
e. Com a utilização de jogos, o professor tem a possibilidade de realizar várias opções de
desenvolvimento e capacidades para o seu aluno, em especial mostrando que a
matemática possui regras claras diferentemente dos jogos. Por exemplo, as regras de sinais
na multiplicação foram definidas teoricamente, para que tornar possível as operações com
números inteiros.

PERGUNTA 6 1 pontos Salva

Shulman identifica um conjunto de conhecimentos a ser incorporado pelo professor, quando se

refere ao conhecimento da disciplina para ensiná-la de maneira adequada. Não se refere a
conhecimento identificado por esse pesquisador:
a. O conhecimento de fins educacionais.
b. O conhecimento do conteúdo de conhecimento matemático.
c. O conhecimento interdisciplinar e dos temas transversais.
d. O conhecimento do currículo.
e. O conhecimento pedagógico do conteúdo.

PERGUNTA 7 1 pontos Salva

Sobre a Teoria das Situações Didáticas, é incorreto afirmar que:

a. Baseia-se no princípio de que "cada conhecimento ou saber pode ser determinado por uma
situação", entendida como uma ação entre duas ou mais pessoas.
b. Interagindo com uma situação didática, o aluno mobiliza o que já sabe para aprender novos
conhecimentos.
c. A situação adidática é aquela na qual o professor não transparece a intenção de que
conceito matemático pretende ensinar, cabendo ao aluno com seus conhecimentos prévios
e estratégias resolver o problema.
d. A situação didática refere-se a uma atividade em que o professor, de maneira intencional,
propõe ao aluno a aprendizagem de certo conceito ou conteúdo matemático.
e. Na situação didática, o processo de aprendizagem passa pelos momentos de devolução,
ação,eformulação,
Clique em Salvar Enviar paravalidação e institucionalização;
salvar e enviar. o que
Clique em Salvar nãoas
todas ocorre na situação
respostas adidática,
para salvar todas as respostas. Sa
em que o professor permite mais flexibilidade à descoberta dos alunos.

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_864525_1&course_id=_185595_1&content_id=_2356875… 2/4
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Estado de Conclusão da Pergunta:

PERGUNTA 8
1 pontos Salva
Sobre a formação de professor de Matemática, é correto afirmar:
a. Em sua formação, os conhecimentos de recursos didáticos não têm muita relevância, mas
sim o domínio dos conteúdos básicos.
b. Basta apenas o domínio dos conteúdos básicos dessa área de conhecimento, para estar
apto a ensinar e enfrentar as situações de aprendizagem.
c. O ensino dos conteúdos matemáticos aos alunos é mais importante do que seu
conhecimento didático.
d. Na relação professor e aluno, é essencial ter clareza sobre o saber a ser ensinado e
aprendido, ou seja, o conhecimento curricular.
e. As elaborações dos matemáticos transpostos para o currículo escolar não são
conhecimentos relevantes, mas sim o domínio dos conteúdos dispostos nos livros
didáticos.

PERGUNTA 9 1 pontos Salva

Um professor de matemática propôs a seguinte situação didática aos alunos:

"(Unicamp-SP - adaptado) É comum encontrarmos mesas com 4 pernas que, mesmo apoiadas em
um piso plano, balançam e nos obrigam a colocar um calço em uma das pernas, se a quisermos
firme. Explique, usando argumentos matemáticos, por que isso não acontece com uma mesa de 3
pernas."
A situação proposta pelo professor pode ser compreendida por qual teoria matemática?
a. Análise combinatória.
b. Matrizes e determinantes.
c. Funções.
d. Probabilidades.
e. Geometria.

PERGUNTA 10 1 pontos Salva

Um professor propôs a seguinte situação aos alunos:

"Resolva a equação:

Leia atentamente as afirmações feitas pelos alunos após a resolução da questão:

I. A resposta é 16, porque o cacho de banana vale 4; o coco, 1, e a maçã, 10.
II. A resposta é 14, porque cada banana vale 1; o coco, 1, e a maçã, 10.
III. Para resolver esse problema, temos que fazer uma equação.
Conforme a teoria das situações didáticas, o momento em que os alunos fazem a discussão das
afirmações levantadas é:
a. Devolução.

b. Ação.

c. Validação.

d. Formulação.

e. Institucionalização.
Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as respostas. Sa

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