PERGUNTA 1

1. O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações

didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino
e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em
tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do
ensino propriamente dito. (LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez,
2004, p. 72).
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente
ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos
conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a
conhecimentos e domínios esperados do professor.
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como
capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se
configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e
capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem
tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter
todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:

A. I e II.
B. I e III.
C. II e III.
II e IV.
D.

1 pontos
PERGUNTA 2
1. Os professores que lecionam Matemática e Ciências na Escola Brasil
resolveram ministrar suas aulas em um laboratório de informática
utilizando atividades preparadas na abordagem Construcionista, com o
auxílio de softwares. O laboratório não tem computadores suficientes
para todos os alunos de uma turma. Os professores desejam também
praticar a avaliação formativa.
Nessa perspectiva, avalie se as situações descritas a seguir atenderiam
aos anseios desses professores.
I. Propor aos estudantes a realização de atividades em duplas nos
computadores, construídas a partir de situações problema; realizar
avaliação processual com intencionalidade educativa.
 II. Basear o processo ensino-aprendizagem em tutoriais que são comuns
em softwares educacionais; avaliar com o objetivo de classificar e
premiar os melhores estudantes.
III. Utilizar o computador como instrumento de transmissão da
informação; observar o comportamento dos estudantes enquanto
manipulam o software para privilegiar na avaliação aqueles que
conversarem menos com os colegas durante as atividades.
IV. Preparar atividades que devam ser realizadas individualmente nos
computadores, mesmo que seja preciso separar a turma em dois grupos
para usarem o laboratório em horários distintos; tomar a autoavaliação
como correspondente a 90% da avaliação final dos estudantes.
É coerente com os propósitos dos professores apenas o que se descreve
em

A. I.
B. IV.
C. I e II.
II e III.
D.

1 pontos
PERGUNTA 3
1. A criança, antes de chegar à escola, desenvolve um conjunto de
saberes matemáticos construídos em interação com seu meio social.
Neste sentido, a alfabetização matemática contempla, nos anos iniciais
do Ensino Fundamental:
o processo que instrumentaliza a criança para que ela possa
escrever corretamente os algarismos e a representar as ideias
A.
matemáticas em situações de contagem, operações aritméticas e
resolução de problemas.
o processo de organização dos saberes que a criança traz de suas
vivências anteriores ao ingresso no ensino fundamental, de forma a
B.
levá-la a construir um corpo de conhecimentos matemáticos
articulados, que potencializem sua escolarização futura.
o processo de organização dos saberes que a criança traz de suas
vivências anteriores ao ingresso no ensino fundamental, de forma a
C.
levá-la a construir um corpo de conhecimentos matemáticos
articulados, que potencializem sua atuação na vida cidadã.
o processo de aprendizagem que deverá, posteriormente, permitir
ao sujeito utilizar as ideias matemáticas na resolução de problemas,
instrumentalizando-se para resolver situações que encontrará na
D.
sua vida na sociedade.
 1 pontos
PERGUNTA 4
1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Matemática
indicam que os conteúdos estão distribuídos em blocos: Números;
Operações; Espaço e forma; Grandezas e medidas; Tratamento da
informação. Para cada um dos blocos os alunos devem desenvolver
certas habilidades. No bloco Tratamento da informação, o aluno deverá
desenvolver a habilidade de
aplicar estratégias de quantificação, como a contagem, o
A.
pareamento, a estimativa e a correspondência.
entender a movimentação de pessoas ou objetos, conforme
B.
indicações de direção.
explorar o conceito de número como código na organização das
C.
informações, tais como telefones e placas de carros.
reconhecer cédulas e moedas de real e possíveis trocas entre elas,
em função de seus valores.
D.

1 pontos
PERGUNTA 5
1. Leia as afirmativas a seguir:
I. No Ensino Fundamental, o ensino de Matemática deve levar o
educando a identificar os conhecimentos matemáticos como meios para
compreender e transformar o mundo à sua volta. Deve, também, permitir
aos alunos perceber o caráter de jogo intelectual, característico da
Matemática, como um aspecto que estimula o interesse, o espírito de
investigação, a curiosidade e o desenvolvimento da capacidade para
resolver problemas.
II. A interação entre o educador e os educandos é muito importante para
o desenvolvimento dos alunos e para que os objetivos educacionais do
ensino de matemática possam ser alcançados. Assim, o educador deve
interagir no processo de construção de conhecimento, ao motivar,
estabelecer novas perspectivas, auxiliar na sistematização e na
elaboração do novo conhecimento a ser usado.
Marque a alternativa CORRETA:

A. As duas afirmativas são verdadeiras.

B. A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C. A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
As duas afirmativas são falsas.
D.
 1 pontos
PERGUNTA 6
1. Com relação ao ensino de Matemática através da resolução de
problemas, é correto afirmar que:
É ponto de partida da atividade matemática, pois o conhecimento
A. ganha significado em situações desafiadoras, além de trabalhar o
desenvolvimento de estratégias de resolução.
Os problemas devem ser utilizados exclusivamente como forma de
B. aplicação de conhecimentos adquiridos anteriormente pelos
alunos.
Deve-se ensinar um conceito, procedimento ou técnica e depois
C. apresentar um problema para avaliar se os alunos são capazes de
empregar o que lhes foi ensinado.
É uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como
finalização da aprendizagem.
D.

1 pontos
PERGUNTA 7
1. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) o ensino de
Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, tanto por
parte de quem ensina, como por parte de quem aprende: de um lado, a
constatação de que se trata de uma área de conhecimento importante;
de outro, a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos com
muita freqüência em relação à sua aprendizagem. Dessa maneira, há
urgência em reformular objetivos, rever conteúdos e buscar
metodologias compatíveis.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A Matemática é componente importante na construção da cidadania,
na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de
conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos
devem se apropriar.
II. A Matemática não precisa estar ao alcance de todos, mas a
democratização do seu ensino deve ser meta prioritária do trabalho
docente.
III. A atividade matemática escolar não é “olhar para coisas prontas e
definitivas”, mas a construção e a apropriação de um conhecimento
pelo aluno, que se servirá dele para compreender e transformar sua
realidade.
IV. A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é,
à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou
acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e
acontecimentos.
 Marque a resposta CORRETA:

A. As afirmativas I, II e III estão corretas.

B. As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C. As afirmativas I, III e IV estão corretas.
Todas as afirmativas estão corretas.
D.

1 pontos
PERGUNTA 8
1. Marcelo e Clara são alunos do 9º ano e estavam conversando no recreio
sobre a aula de matemática que tinham acabado de ter. Marcelo
comenta: “As aulas do professor Fábio são ótimas! A didática dele tem
me ajudado a entender a matéria!”.
Na fala do aluno, o termo sublinhado se refere
A. ao domínio do conteúdo da disciplina pelo professor.
ao relacionamento afetivo que o professor estabelece com os
B.
alunos.
à adoção de estratégias de ensino que favorecem a
C.
aprendizagem.
ao cumprimento de prazos e compromissos escolares pelo
professor.
D.

1 pontos
PERGUNTA 9
1. Com relação à formação do cidadão e o papel da Matemática, de
acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmações:
(__) A Matemática contribui com a formação do cidadão ao
desenvolver metodologias que enfatizem a construção de estratégias e
a comprovação e justificativa de resultados.
(__) Ao trabalhar a criatividade, a iniciativa pessoal, o trabalho coletivo e
a autonomia, a matemática favorece a capacidade para enfrentar
desafios, que tem valor no processo de formação do cidadão.
(__) Não é necessário, no que diz respeito ao exercício da cidadania,
saber calcular, medir, raciocinar, argumentar e tratar informações
estatisticamente.
Sabendo que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, assinale a
alternativa que contém a sequência correta:
A. V – V – F
B. F – F – V
C. V – F – V
F–V–F
D.