Análise de

espaços online
de suporte ao
desenvolvimento
de actividades
educativas
 Identificação do espaço: Escola Virtual
Este site representa uma editora, funciona como uma
plataforma on-line que disponibiliza actividades dos
vários ciclos de estudo da escolaridade obrigatória e de
variadas disciplinas curriculares. Está organizado
segundo a lógica do público alvo: alunos, professores,
encarregados e instituições. Como este site aponta para
uma aprendizagem autónoma das salas de aulas
proporciona, também, fóruns e plataformas socais de
inter-comunicação e ajuda entre os internautas
subscritores.
 
 Interactividad
Flexibilidade
e

Atractividad
Interface/ e
navegação
intuitiva

Abrangência
Acessibilidade (conteúdos)
 A plataforma é acessível para a palete de
Acessibilidade utilizadores, de tal forma que, por exemplo, para a
parte destinada aos professores existem tutoriais
para trabalhar com algumas ferramentas
Interface/
navegação
disponibilizadas no site. Todavia o facto de ser um
intuitiva site, que para se usufruir dos materiais
disponibilizados tem de se subscrever e pagar uma
anualidade, poderá limitar a acessibilidade ao site.
Interactividade

Flexibilidade

Atractividade

Abrangência
(conteúdos)
Acessibilidade

Interface/
navegação
intuitiva A interface deste site está organizada segundo os
vários possíveis utilizadores e as suas áreas de
interesse. Está bem organizado e dividido. A
Interactividade informação está disposta na página de uma forma
organizada e funcional. Existe, claramente uma
hierarquia tipográfica para distinguir diferentes
partes do texto, de forma clara e organizada.
Flexibilidade
Esta interface é, também, muito intuitiva, de tal
forma que não se demora muito tempo para
conseguir trabalhar no site. A interface, também
Atractividade pode ser considerada como limpa, nomeadamente de
banner’s ou por-ups que podem ser limitadores da
navegação.
Abrangência
(conteúdos)
Acessibilidade

Interface/
navegação
intuitiva

A interactividade dentro do próprio site não foi

Interactividade considerado como factor preponderante aquando da
planificação e execução do site. Existe, e não se pode
negar, algum conteúdo interactivo entre o utilizador
e o site, mas não de forma inovadora e aliciante para
Flexibilidade
o utilizador.
Todavia a interactividade entre utilizadores é
incitada através dos fóruns e plataformas sócias,
Atractividade como Twitter, facebook e outras. Como a lógica
deste site assenta na aprendizagem integral à
distância a interactividade entre utilizadores é
Abrangência incentivada através destas ferramentas da web 2.0.
(conteúdos)
Acessibilidade

Interface/
navegação
intuitiva

Interactividade

O conteúdo do site pode ser consultado com o menor

Flexibilidade
número de cliques, pois está bem organizado. Da
mesma forma, foi projectado de forma a permitir
acesso rápido a informações mesmo em conexões
Atractividade lentas, minimizando o tempo de download das
páginas.
O site está disponível em vários browser’s não
Abrangência necessitando de efectuar download de plug-in, o que
(conteúdos)
torna a navegação mais eficiente.
Acessibilidade

Interface/
navegação
intuitiva

O site está feito de forma atractiva, na parte central

Interactividade da Homepage está presente os concursos,
passatempos, prémios e vídeos apelativos em
constante loop. As cores que forma utilizadas, apesar
Flexibilidade
de serem fortes, não são demasiado pesadas ou
agressivas à leitura e à vista. As cores apresentadas
estão todas dentro da mesma palete de cores
existindo um botão que apresenta uma cor que
Atractividade destoa das restantes. Assim sendo, o aspecto visual
está de acordo com o perfil da editora.

Abrangência
(conteúdos)
Acessibilidade

Interface/
navegação
intuitiva

Interactividade

Flexibilidade

Atractividade
Os conteúdos deste site estão divididos e organizados
segundo as necessidades dos diferentes público-
Abrangência alvos, assim sendo, podemos considerar que a
(conteúdos) abrangência do site é total.
Mestrado em TIC e Educação: tema
e-learning

Disciplina de:
Formação à distância e e-learning

Feito por: G. Sofia Hilário de Matos José

Lisboa, 14 de Outubro de 2010