PLANO DE ENSINO

Curso: Matemática Licenciatura

Disciplina: Didática
Professor(a):
Ano/Semestre: Carga Horária: 72 horas/aula
EMENTA
A didática e o processo histórico de sua construção. As tendências pedagógicas em sua gênese, aspectos epistemológicos, filosóficos e
metodológicos. As abordagens do processo de ensino. A Didática e o campo metodológico; planejamento de ensino em seus elementos
estruturantes e formais; procedimentos e estratégias de ensino bem como meios auxiliares; planos de aula; planos de trabalho; a prática
de sala de aula.
OBJETIVO
- Analisar as concepções didáticas tendo em vista o processo pedagógico e o ato de ensinar em seu contexto sócio-histórico, para a
construção de uma prática educativa, crítica e transformadora. Oportunizar a análise crítica das múltiplas determinações envolvidas na
situação de ensino, a partir dos elementos técnico-pedagógicos oferecidos pela didática.
- Analisar a gênese da Didática e o processo de construção histórica de suas concepções;
- Comparar as diferentes tendências pedagógicas, relacionando-as com as condições sociais em que foram produzidas;
- Examinar as diferentes abordagens do processo de ensino, identificando as teorias de ensino e as bases epistemológicas que as
fundamentam.
- Compreender a didática no campo metodológico.
- Identificar os procedimentos de ensino mais usuais, analisando as formas de utilizá-los.
- Analisar atividades de ensino compromissados com uma prática competente e democrática.
- Aplicar os conhecimentos na elaboração dos planos de ensino.
- Compreender a didática no campo metodológico.
- Identificar os procedimentos de ensino mais usuais, analisando as formas de utilizá-los.
- Analisar atividades de ensino compromissados com uma prática competente e democrática.
- Aplicar os conhecimentos na elaboração dos planos de ensino.
CONTEÚDO
* Educação, Didática e Docência.
Didática no Brasil; o professor e a docência; didática: relações e pressupostos.
* Pressupostos Epistemológicos do Ensino.
Educação, ensino e aprendizagem; teorias do ensino e suas bases epitemológicas.
* Tendências Pedagógicas e Abordagens do Ensino.
Tendências pedagógicas; abordagens do sistema de ensino.
* Planejamento de Ensino.
Elementos; componentes; objetivos; conteúdos e competências; procedimentos metodológicos; avaliação.
* Concepções e Formas de Ensino.
Tradicional; socializada; individualizada; sócio-individualizada.
* Meios auxiliares de ensino.
* Sala de aula: espaço de muitas vozes.
A aula como possibilidade de construção de conhecimento; plano de aula, plano de trabalho.
METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas: com ênfase na abordagem interdisciplinar e na visão crítico-reflexiva. Leituras orientadas: fortalecendo no aluno sua
capacidade de construir o próprio conhecimento. Leitura orientada de jornais e revistas, nos assuntos relacionados com a disciplina,
permitindo aos alunos a discussão de problemas atuais, na perspectiva dos conhecimentos teóricos da disciplina.
Filmes e conferências: Como forma de fixação do conteúdo programático, o professor estará à disposição dos alunos para as atividades
orientadas: assistência a filmes e conferências (teleconferências), permitindo ao aluno a ampliação da abordagem pela visão das
questões da matéria a partir de outro ponto de vista.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
Avaliação Institucional
A composição da média semestral é aferida por duas avaliações bimestrais, considerando a primeira (grau 1), peso 1 e a segunda (grau
2), peso 2. Para cálculo da média semestral, basta multiplicar a primeira (g1) por 1, somar à segunda (g2) multiplicada por 2, e dividir o
resultado por 3.
Ao final de cada semestre, nos termos do calendário acadêmico escolar, o aluno terá direito no prazo fixado e em título de recuperação,
ou no caso de ter perdido uma das avaliações, a realização de uma avaliação substitutiva de um dos graus.
Serão aprovados os alunos que obtiverem média final, igual ou superior a seis (6,0), combinado com freqüência igual ou superior a
setenta e cinco por cento (75%).
Na composição das Notas G-1 e G-2:
* O professor da disciplina determinará os critérios de composição das notas dos respectivos graus.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica
COLL,César e outros. Os Conteúdos na reforma de ensino. Porto Alegre: Artmed, 2002.
HAYDT,Regina Cazaux. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática. 1994.
ERRICONE, Délcia. Ensino, revisão critica. Porto Alegre: Sagra. 1988.
FERREIRA, Oscar et al. Recursos audiovisuais no processo de ensino aprendizagem. São Paulo: EPU, 1986.

Bibliografia Complementar
[1] BRASIL, Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução. 3 ed. Brasília: MEC, vol 1,
1997.
[2] _____. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: MEC, 2002.
[3] _____. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Brasília: MEC, 1998.
ARANHA, Maria Lúcia de A. História da Educação. São Paulo: Moderna, 2000.
ASSMANN, Hugo. Metáforas novas para reencantar a educação: epistemologia e didática. Piracicaba.SP: UNIMEP, 1996.
CANDAU, Vera Maria (org.). Sociedade, Educação e Culturas – Questões e propostas. Petrópolis-RJ: Vozes, 2002.