PLANO DE ENSINO

Este plano de ensino foi desenvolvido durante as aulas de Estudos Interdisciplinares

ministrado pela professora Dicléia Schaffel com o objetivo de discutir os romances
regionalistas da Literatura Brasileira.
ACADÊMICOS: Deyse Feltrin e Emanueli de Fátima Andrade
SUPERVISOR: Dicléia Schaffel
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: Ensino Médio – Língua Portuguesa – 2º ano
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Obra Inocência de Visconde de Taunay,
Romantismo,
linguagem regionalista e formal.
PROBLEMATIZAÇÃO: Como incentivar os alunos à leitura da obra Inocência de
Visconde de Taunay? Como comparar a linguagem cinematográfica e musical com a
obra
literária de Taunay? Quais as diferenças entre a linguagem coloquial e a linguagem
formal?
Como contextualizar na sociedade em que vivemos uma obra escrita durante o período
romântico? Como estabelecer relações entre a obra de Taunay e os dias de hoje?
OBJETIVO GERAL: Trabalhar o Romantismo – contexto histórico, características,
principais autores e obras, através da obra Inocência, de Visconde de Taunay.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Incentivar os alunos à leitura, estabelecer comparações
entre a linguagem cinematográfica, a linguagem literária e a linguagem musical, saber
reconhecer e diferenciar a linguagem coloquial da linguagem formal, contextualizar
algumas das teses apresentadas no livro, comparando-as à sociedade atual.
PROBLEMAS ANTECIPADOS: O que fazer se os alunos não demonstrarem
interesse na
realização das atividades propostas?
ESTRATÉGIA: A partir da contextualização da obra na escola literária e definição de
suas
características, analisar os fatos sociais abordados na obra.
RECURSOS: Livro e filme Inocência, cópias dos textos propostos, músicas sertanejas.
AVALIAÇÃO: Comportamento, participação, realização das atividades propostas.
TEMPO DE CADA AULA: 50 minutos
FELTRIN, Deyse; ANDRADE, Emanueli de Fátima. Plano de ensino. Eletras, vol. 18, n.18, jul.2009.
www.utp.br/eletras
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Eletras, vol. 18, n.18, jul.2009
1ª AULA Trabalhar o Romantismo, situar esta escola literária em um contexto mundial
e brasileiro, apresentar suas principais características, seus principais autores
e obras, e também o regionalismo.
2ª AULA Trabalhar sobre o autor Visconde de Taunay, apresentar informações
básicas, situando-o no contexto histórico da literatura brasileira.
3ª AULA Apresentar uma síntese da obra Inocência, de Visconde de Taunay, até o seu
clímax e incentivar os alunos para que leiam e conheçam o desfecho da
história (uma semana de prazo para a realização da leitura).
4ª AULA Analisar as características do Romantismo presentes na obra: regionalismo,
culto à morte, amor impossível, idealização da mulher.
5ª AULA Apresentar trechos da adaptação do romance de Taunay para o cinema:
Inocência, Diretor: Walter Lima Júnior. Analisar e discutir as semelhanças e
diferenças existentes entre o filme e a obra de Taunay.
6ª AULA Analisar o vocabulário e a linguagem da obra, comentar as diferenças que há
entre a linguagem do narrador e dos personagens, ou entre o vocabulário de
Pereira, homem do sertão e Meyer, homem da Europa. Trabalhar a
linguagem culta evidenciando as contradições existentes entre o meio rural
brasileiro e o meio urbano europeu.
7ª AULA Pedir para que os alunos releiam o capítulo “O Sertão e o Sertanejo” e
baseando-se nesta leitura procurem caracterizar a essência deste homem.
Depois discutir as diferenças entre os padrões morais deste homem do sertão
e os padrões morais do homem que vive na sociedade urbana. Questionar
como seriam vistos estes padrões morais do homem do sertão na sociedade
contemporânea em que vivemos.
8ª AULA Aproveitar o caráter regionalista do romance e pedir para os alunos que
tragam para a sala de aula músicas sertanejas que falam das dores de amor e
que sejam cantadas em linguagem regional para serem trabalhadas.
9ª AULA Propor a leitura da reportagem “Que mulher é essa?” da revista
Superinteressante de janeiro de 2008 que trata da mudança da condição
feminina na história da humanidade para que os alunos reflitam sobre a
condição da mulher no patriarcalismo e a mulher no século XXI. Discutir:
- Qual o papel social da mulher sertaneja?
- Esta concepção faz parte apenas do mundo sertanejo?
- Atualmente nós vivemos em uma sociedade despojada dos preconceitos
contra as mulheres?
- Quais as discriminações a que as mulheres são submetidas ainda hoje?
- Quais as outras comunidades que tratam o casamento como um contrato?
10ª AULA Como fechamento do trabalho com a obra, propor aos alunos uma pesquisa
sobre a história das relações familiares na sociedade brasileira para posterior
apresentação em sala de aula de um painel ilustrativo com a síntese da
pesquisa. Para isso, eles podem pedir a colaboração dos professores de historia.