AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA NAZAR

Escola Sede: Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Amadeu Gaudncio

PROJECTO PROMOO E EDUCAO PARA A SADE

1- Justificativa do Projecto
O quadro legislativo actual, torna obrigatria a incluso da Promoo e Educao para a Sade no Projecto Educativo de Escola, como rea de formao global do indivduo. Assim, faz sentido que toda a comunidade escolar esteja envolvida na prossecuo deste projecto, podendo para isso, dar sugestes, propor e/ou dinamizar aces conducentes adopo de comportamentos que promovam a sade e o bem-estar. Deste modo, o Projecto Educativo da Escola/Agrupamento deve integrar estratgias de promoo da sade, tanto no desenvolvimento do currculo, como na organizao de actividades de enriquecimento curricular, favorecendo a articulao escola famlia, numa perspectiva interdisciplinar, numa lgica de transversalidade combinada com a incluso temtica nas reas curriculares no disciplinares, nomeadamente na rea de Projecto.

Os docentes que integram o projecto, sero elementos dinamizadores de aces a nvel de escola e elos de ligao na promoo da transversalidade dos conhecimentos e das prticas, com a participao dos outros professores, outros tcnicos e encarregados de educao. Ser adequado aos diferentes nveis de ensino, envolver a Comunidade Educativa e ser dinamizada em colaborao estreita com os Servios de Sade, pais e Encarregados de Educao. Sugere-se uma interveno preferencialmente preventiva, com nfase no envolvimento e participao das crianas e adolescentes, e com especial destaque na colaborao com as famlias.

2. Enquadramento Legal / Documental

Lei n 14/86, de 14 de Outubro Lei de Bases do Sistema Educativo.

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Decreto-Lei n 115-A/98, de 4 de Maio Aprova o regime de autonomia, administrao dos estabelecimentos da Educao Pr-Escolar e dos Ensinos Bsico e Secundrio, bem como dos respectivos Agrupamentos. Resoluo do Conselho de Ministros n 124/98, de 21 de Outubro Define o plano de aco Interministerial sobre Educao Sexual e Planeamento Familiar. Despacho Ministerial n 15 587/99, de 12 de Agosto Cria a Comisso de Coordenao da Promoo e Educao para a Sade. Lei n 120/99, de 11 de Agosto Sobre Educao Sexual em Meio Escolar. Decreto-Lei n 259/2000, de 17 de Outubro Regulamenta a Educao Sexual e a Lei n 120/99. Decreto-Lei n 6/2001, de 18 de Janeiro Sobre a Reorganizao Curricular do Ensino Bsico. Despacho Ministerial n 19 737/2005, de 15 de Junho Sobre a constituio do Grupo de Trabalho de Educao Sexual. Relatrio Preliminar do Grupo de Trabalho de Educao Sexual, de 31 de Outubro de 2005. Parecer do Conselho Nacional de Educao n 6/2005, de 24 de Novembro Sobre Educa-o Sexual nas Escolas. Despacho Ministerial de 25 995/2005, de 16 de Dezembro Aprova as concluses do Relatrio Preliminar do Grupo de Trabalho de Educao Sexual. Despacho n 15 987/2006, de 27 de Setembro de 2006 Define as linhas de orientao e temticas prioritrias no mbito da Educao para a Sade, a integrar obrigatoriamente no Projecto Educativo de cada Agrupamento / Escola. Projecto Jovens /Escola /Sade, da Direco Regional de Educao e ARS do Alentejo, de 21 de Novembro de 2006. Relatrio de Progresso do Grupo de Trabalho de Educao Sexual, de 4 de Janeiro de 2007.
Despacho n 2506/2007, de 20 de Fevereiro Sobre a designao do Professor Coorde-nador da Educao para a Sade, em cada Agrupamento /Escola.

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Relatrio Final do Grupo de Trabalho de Educao Sexual, de 7 de Setembro de 2007, aprovado pelo Director-Geral da DGIDC Dr. Lus Capucha em 28 de Novembro de 2007.

Lei n 60/2009, de 6 de Agosto Estabelece a aplicao da educao sexual nos estabelecimentos do ensino bsico e do ensino secundrio. Portaria n 196-A/2010, de 9 de Abril Regulamenta a Lei n 60/2009, de 6 de Agosto.

3- OBJECTIVOS
- Desenvolver a conscincia cvica de toda a comunidade como elemento fundamental no processo de formao de cidados responsveis, activos e intervenientes. - Consciencializar os alunos para a importncia da aquisio de valores / atitudes, com vista sua integrao na sociedade. - Fomentar o reconhecimento da sade como um bem precioso que todos desejamos e devemos promover. - Sensibilizar os diversos agentes da comunidade educativa para a necessidade da Educao para a Sade, fomentando a sua adeso e envolvimento neste projecto. - Fomentar hbitos de vida saudvel. - Estimular o apreo pelo seu prprio corpo e pela conquista da sade individual. - Promover a relao Escola Famlia, Escola Centro de Sade e/ou outras instituies/recursos comunitrios. - Desenvolver as vertentes de pesquisa e interveno, promovendo a articulao dos diferentes conhecimentos disciplinares e no disciplinares.

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4- Temticas a desenvolver no ano lectivo de 2010/2011

(Definidas no Despacho do Secretrio do Estado de Educao, de 27 de Setembro de 2006)

Ciclos/Temticas Alimentao / Actividade Fsica Consumo de substncias Psicoactivas

Pr-escolar

X 7 ano X X X

Educao Sexual

Infeces sexualmente transmissveis

X 8 ano

Violncia em meio escolar

X 9ano

5- ACTIVIDADES/ ACES
- Dinamizao do Gabinete de Apoio Sexualidade, onde os alunos podero ter atendimento individualizado por parte da psicloga. - Arca de dvidas. - Comemorao de dias relacionados com a sade. - Explorao de filmes. - Realizao de actividades fsicas. - Realizao de rastreios. - Realizao de inquritos. - Produo e divulgao de materiais especficos.

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- Aces de formao/sensibilizao com tcnicos especializados exteriores escola, na rea da sexualidade e preveno de comportamentos sexuais de risco, preveno do consumo de substncias psicoactivas, preveno da obesidade, distrbios alimentares, etc.

(As planificaes das actividades constam do Plano Anual de Actividades do Agrupamento).

6- Metodologia
Prope-se que em reunio de Departamento os elementos dos diferentes grupos disciplinares analisem qual o contributo que a disciplina pode dar para a dinmica da Educao para a Sade e elaborem um quadro sntese dos contributos por ano de escolaridade. Os PCTS devero ser elaborados prevendo os diferentes momentos em que a Educao para a Sade abordada nas diferentes disciplinas. No caso do Pr-escolar e do 1 ciclo, constaro os diferentes momentos em que a temtica abordada em cada turma.

No mbito da rea de Projecto (do 1 ao 9 ano de escolaridade): Pretende-se ir ao encontro das problemticas especficas de cada grupo/ turma, numa perspectiva de participao dos alunos na definio das suas necessidades e respectivas pistas de abordagem / soluo. A integrao do conhecimento deve processar-se atravs de situaes dinmicas de trabalho, isto , de prticas curriculares em que os problemas so questionados e as actividades so discutidas a partir das identidades dos alunos. Os contedos devem ser explorados na relao com o quotidiano do aluno. O papel dos alunos fundamental, cabendo-lhes colocar os problemas e colaborar na busca de respostas. S pela sua participao activa possvel considerarem a Educao para a Sade como algo que lhes diz realmente respeito.

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7. Competncias Especficas por Ciclo, no mbito da Educao para a Sade (Definidas pelo GTES)
No Pr-escolar e 1 Ciclo (do 1 ao 4 ano), as questes que aparecem da maior relevncia so competncias pessoais e sociais, competncias de preveno da provocao / violncia, e ainda algumas competncias de proteco da sua sade:

Comunicao com os outros (aspectos verbais e no verbais).

Identificao e resoluo de problemas e conflitos (pra e pensa).

Distino entre pensamentos, sentimentos e aces (identificao, expresso e distino de pensamentos, sentimentos e aces).

Defesa de opinies, resistncia presso de pares e procura de informaes e ajudas.

Relao positiva com a escola, famlia, tempo de lazer e amigos.

Gesto do tempo de trabalho e de lazer.

Educao para a igualdade e diversidade individual, de gneros e de culturas.

Preveno da provocao / vitimizao.

Proteco do seu corpo (promoo do bem-estar, da higiene, dos bons hbitos alimentares, da actividade fsica, da segurana pessoal e da vacinao, preveno das parasitoses, dos acidentes e das leses).

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Expectativas positivas no seu futuro escolarizado.

Preveno do abandono escolar.

No 2 Ciclo (5 e 6 ano), as questes que aparecem da maior relevncia so ainda as competncias pessoais e sociais com uma maior complexidade, e ainda a proteco da sade e preveno do risco, nomeadamente nas reas da sexualidade, consumos, comportamento alimentar e provocao / violncia:

Comunicao com os outros (aspectos verbais e no verbais, especificidades culturais, de gnero e outras).

Identificao e resoluo de problemas e conflitos (pensamento alternativo e consequencial, antecipao de consequncias).

Diferenciao entre pensamentos, sentimentos e aces (identificao, expresso e distino de pensamentos, sentimentos e aces). Gesto do stress, da ansiedade, das crises.

Defesa de direitos e opinies, resistncia persuaso e procura de ajudas.

Relao positiva com a escola, famlia, tempo de lazer e amigos.

Gesto do tempo de trabalho e de lazer.

Educao para a igualdade e diversidade individual, de gneros e de culturas.

Preveno da provocao / vitimizao. Pgina7

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Proteco do seu corpo (promoo do bem-estar, da higiene, dos bons hbitos alimentares, da actividade fsica, preveno dos acidentes, das leses e dos consumos).

Educao para os afectos e para a sexualidade.

Expectativas positivas no seu futuro escolarizado; Preveno do abandono escolar.

No 3 Ciclo (do 7 ao 9 ano), as questes que aparecem da maior relevncia so para alm da complexidade crescente das competncias pessoais e sociais, a proteco da sade e bem-estar, a proteco face ao risco, a participao na vida social / comunitria e a construo de expectativas positivas face ao futuro:

Comunicao com os outros (dificuldades e caractersticas).

Identificao e resoluo de problemas e conflitos (tomada de decises, adiamento de decises).

Identificao de dificuldades em lidar com sentimentos e aces.

Gesto do stress, da ansiedade e das crises.

Culto da assertividade: espaos de escolha positiva.

Relao positiva com a escola, famlia, tempo de lazer, amigos e namorados.

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Gesto do tempo de trabalho e de lazer.

Proteco e preveno da violncia e do abuso fsico e sexual.

Proteco do seu corpo (promoo da higiene e dos bons hbitos alimentares, da actividade fsica, preveno dos acidentes, das leses e dos consumos, preveno dos comportamentos sexuais de risco).

Promoo da sade sexual e reprodutiva: parentalidade.

Proteco do ambiente.

Participao na vida social e na comunidade.

Educao para os direitos do consumidor.

Proteco rodoviria.

Manuteno da escola no seu futuro.

Valorizao da escolaridade nas suas expectativas de futuro; Construo do futuro.

7.1. Contedos Mnimos/ Competncias Essenciais, no mbito da Educao Sexual (Portaria n 196-A/2010, de 9 de Abril)
1 Ciclo: (1 ao 4 anos) Noo de corpo. O corpo em harmonia com a Natureza e o seu ambiente social e cultural.

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Noo de famlia. Diferenas entre rapazes e raparigas. Proteco do corpo e noes dos limites, dizendo no s aproximaes abusivas.

2 Ciclo: (5 e 6 anos) Puberdade - aspectos biolgicos e emocionais. O corpo em transformao. Caracteres sexuais secundrios. Normalidade, importncia e frequncia das suas variantes biopsicolgicas. Diversidade e respeito. Sexualidade e gnero. Reproduo humana e crescimento; contracepo e planeamento familiar. Compreenso do ciclo menstrual e ovulatrio. Preveno dos maus tratos e das aproximaes abusivas. Dimenso tica da sexualidade humana.

3 Ciclo: (7 ao 9 anos) Dimenso tica da sexualidade humana. Compreenso da sexualidade como uma das componentes mais sensveis da pessoa, no contexto de um projecto de vida que integre valores (por exemplo: afectos, ternura, crescimento e maturidade emocional, capacidade de lidar com frustraes, compromissos, abstinncia voluntria) e uma dimenso tica. Compreenso da fisiologia geral da reproduo humana. Pgina10

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Compreenso do ciclo menstrual e ovulatrio. Compreenso do uso e acessibilidade dos mtodos contraceptivos e, sumariamente, dos seus mecanismos de aco e tolerncia (efeitos secundrios).

Compreenso da epidemiologia das principais IST em Portugal e no mundo (incluindo a infeco por VIH / Vrus da Imunodeficincia Humana; HPV2 / Vrus do Papiloma Humano - e suas consequncias), bem como os mtodos de preveno. Saber como se protege o seu prprio corpo, prevenindo a violncia e o abuso fsico e sexual e comportamentos sexuais de risco, dizendo no a presses emocionais e sexuais. Conhecimento das taxas e tendncias de maternidade e da paternidade na adolescncia e compreenso do respectivo significado. Conhecimento das taxas e tendncias das interrupes voluntrias de gravidez, suas sequelas e respectivo significado. Compreenso da noo de parentalidade no quadro de uma sade sexual e reprodutiva saudvel e responsvel. Preveno dos maus tratos e das aproximaes abusivas.

No Relatrio Final do GTES e na legislao em vigor sublinha-se que, tratandose de contedos mnimos, em circunstncia alguma devem ser omitidos ou reduzidos, qualquer que seja a forma e a sequncia pela qual sejam abordados. Neste sentido, particularmente importante que os professores se inteirem e assegurem do que j foi abordado anteriormente, sem prejuzo de

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intencionais e pedaggicas revises ou repeties de contedos previamente j abordados.

8- DESTINATRIOS
- Todos os alunos do Agrupamento, desde o Pr-escolar ao 3 ciclo do Ensino Bsico. - Professores e Educadores de Infncia do Agrupamento. - Funcionrios dos Estabelecimentos de Ensino do Agrupamento. - Pais e Encarregados de Educao.

9- RECURSOS
Gabinete de Apoio Sexualidade Computadores Videoprojector Televiso Vdeo/ DVD Filmes Jogos Didcticos Placards Vitrinas Sala de Grandes Grupos BECRE

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10- Equipa de trabalho

Cristina Silva Ferreira Coordenadora do Projecto Carina Dias Maria Jos Borges

11- Parcerias
Cmara Municipal Unidades de Sade Familiar Centro Comunitrio Bombeiros Voluntrios da Nazar Cruz Vermelha

12- CALENDARIZAO
O presente projecto ser desenvolvido ao longo deste ano lectivo.

13- AVALIAO
A avaliao do projecto dever ser contnua, com observao directa e possvel utilizao de questionrios. Concretizada no final de cada perodo lectivo com a elaborao de um relatrio, realizado pela equipa do Projecto de Promoo e Educao para a Sade, com base na auscultao de todos os elementos que desenvolveram aces nesta temtica. Este relatrio ser apresentado em reunio de Conselho Pedaggico. No final do ano lectivo, a avaliao ser feita com base na taxa de concretizao das actividades desenvolvidas no mbito do projecto. Ter como objectivo fomentar as boas prticas decorrentes da implementao do projecto, assim como a reformulao das metodologias inerentes s aces

desenvolvidas, que tiveram menor impacto junto dos alunos. Daqui resultar uma reflexo, que dever servir de base elaborao de propostas de trabalho para o ano lectivo seguinte.

A Coordenadora do Projecto, Cristina Maria Cardoso Silva Ferreira

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