Proposta para a construo de um Projecto Curricular de Turma*

Glria Macedo, PQND do 4 Grupo do 2 Ciclo do EB e Formadora do CFAE Calvet de Magalhes, Lisboa

A Reorganizao Curricular do Ensino Bsico um desafio para toda a comunidade educativa. Desafio sua autonomia, sua responsabilizao e, em ltima instncia ao seu esprito de investigao-aco subjacente ao processo de desenvolvimento curricular. Ao pretender uma concepo de currculo1 mais abrangente e mais aberta, estimulaos Professores para prticas de gesto curricular mais diversificadas e mais adequadas, aos alunos, reforando, luz do Regime de autonomia das escolas2, uma maior capacidade de deciso na Gesto do Currculo , na articulao entre as suas diversas componentes, no trabalho cooperativo entre os vrios agentes educativos e na avaliao dos alunos, entendendo-a como um processo formativo contnuo e regulador.

A melhoria da eficcia da resposta educativa decorre de uma articulao coerente entre:

neste contexto, que o Projecto Curricular de Turma, assume a forma particular como, em cada turma, se reconstri e se apropria um currculo face a uma situao real, definindo opes e intencionalidade prprias, e construindo modos especficos deorganizao e gesto curricular, adequados consecuo das aprendizagens que integram o currculo para os alunos concretos daquele contexto.3

entendido como o conjunto de aprendizagens significativas, consideradas necessrias e socialmente desejveis num dado contexto e tempo, expresso segundo uma finalizao, intencionalidade, estruturao coerente e sequncia organizadora e desenvolve-se por ciclos de escolaridade., In Roldo, Maria do Cu Fundamentos e Prticas (1999) M. E. 2 Decreto-lei n. 115-A/98, de 4 de Maio - Regime de autonomia, administrao e gesto dos estabelecimentos de educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio 3 In Roldo, Maria do Cu Fundamentos e Prticas (1999) M. E. 3 Decreto Regulamentar n. 10/99 de 21 de Julho- (artigo 6 ponto 3)
1

Assim, compete aos professores titulares de turma e ao Conselho de Turma

a) Analisar a situao da turma e identificar caractersticas especficas dos alunos a ter em conta no processo de ensino e aprendizagem; b) Planificar o desenvolvimento das actividades a realizar com os alunos em contexto de sala de aula; c) Identificar diferentes ritmos de aprendizagem e necessidades educativas especiais dos alunos, promovendo a articulao com os respectivos servios especializados de apoio educativo, em ordem sua superao; d) Assegurar a adequao do currculo s caractersticas especficas dos alunos, estabelecendo prioridades, nveis de aprofundamento e sequncias adequadas; e) Adoptar estratgias de diferenciao pedaggica que favoream as aprendizagens dos alunos; f) Conceber e delinear actividades em complemento do currculo proposto; g) Preparar informao adequada, a disponibilizar aos pais e encarregados de educao, relativa ao processo de aprendizagem e avaliao dos alunos.

O Projecto Curricular de Turma pretende assegurar que o Currculo Nacional, centrado em competncias essenciais e em experincias de aprendizagem/actividades, contribua para que os alunos desenvolvam as competncias gerais que esto definidas para o ensino bsico.A proposta de operacionalizao que apresento para o Projecto Curricular de Turma, insere-se na gesto curricular 5 que dever ser desenvolvida no Conselho de Docentes (1 ciclo) e Conselho de Turma (2 e 3 ciclos), de forma a adequar as aprendizagens ao grupo turma. Os professores ao trabalharem em equipa devero centrar-se no desenvolvimento das competncias gerais do ensino bsico, privilegiando, em cada momento, as competncias adequadas s situaes reais do grupo turma, por forma a que todas as reas curriculares disciplinares e/ou disciplinas e reas curriculares no disciplinares contribuam para uma eficaz construo de aprendizagens nos domnios implcitos no currculo nacional (conhecimentos, capacidades e atitudes).

Envolve todo o conjunto de processos e procedimentos atravs dos quais se tomam as decises necessrias quanto aos modos de implementao e organizao de um currculo proposto, no quadro de uma instituio escolar. Incluem-se nestes processos, por exemplo, (...) o desenvolvimento das diferentes componentes curriculares, a sequncia temtica a adoptar, as metodologias a privilegiar, os projectos a desenvolver, as modalidades de integrao. In Roldo, Maria do Cu Fundamentos e Prticas (1999) M. E.

s reas curriculares no disciplinares confere-se o esprito implcito na Reorganizao Curricular, de modo a que elas contribuam para o desenvolvimento de competncias, bem como para a mobilizao de saberes dos alunos, assegurando assim:

Responsabilizao

Autonomia

Concepo Realizao Avaliao de Projectos (...)

neste contexto que surge a necessidade da construo de um Projecto Curricular de Turma, o qual deve ser contextualizado de acordo com a especificidade de cada Escola e, em particular de cada grupo turma. A proposta que se apresenta pretende contribuir para a operacionalizao do mesmo tendo em considerao o trabalho desenvolvido e/ou a desenvolver pela respectiva equipa de professores. Em todo este percurso, o desenvolvimento das competncias gerais deve estar sempre subjacente na sua construo e reformulao, procurando-se privilegiar, em cada momento, algumas como forma facilitadora do processo educativo.

PROJECTO CURRICULAR DE TURMA

___ ANO 3

TURMA ___ 1. CARACTERIZAO DA TURMA: a) - Perfil da Turma (aspectos a considerar no Conselho de Turma, a partir quer da Ficha de Caracterizao da Turma, quer do diagnstico realizado pelos diferentes professores nos domnios implcitos no currculo nacional - conhecimentos, capacidades e atitudes -).

b) - Actividades de Enriquecimento Curricular1: (Clubes, Centro de Recursos, ...) N. _____- ______________________________________________ N. _____- ______________________________________________ N. _____- ______________________________________________ (...) c) - Educao Especial1: (Ao abrigo do Decreto Lei n. 6/2001) N. _____- ____________________________________ Disciplina de _______ N. _____- ____________________________________ Disciplina de _______ N. _____- ____________________________________ Disciplina de _______ (...)

d) - Outras Informaes relevantes:

2. PROBLEMAS REAIS DA TURMA: (explicitar as questes que surgiram aquando da caracterizao da turma)

3. COMPETNCIAS GERAIS A DESENVOLVER NOS ALUNOS:

(1) Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar
situaes e problemas do quotidiano (2) Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar (3) Usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio (4) Usar lnguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situaes do quotidiano e para apropriao de informao (5) Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados (6) Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel (7) Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises (8) Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa (9) Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns (10) Relacionar harmoniosamente o corpo com o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da sade e da qualidade de vida

4. COMPETNCIAS A PRIVILEGIAR NESTE PERODO: (Estas resultam da interaco entre os pontos 2 e 3 referidos anteriormente, cujo espao temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as necessidades)

5. ACO DO(A) PROFESSOR(A) CURRICULAR: (Nas reas curriculares os professores tero sempre presente a articulao vertical e horizontal dos programas, trabalhados nos respectivos Conselhos Escolares/Departamentos Curriculares, a qual ser adequada a cada grupo turma) A ttulo exemplificativo, apresenta-se a situao do 2 ciclo do Ensino Bsico:

REAS CURRICULARES DISCIPLINARES E/OU DISCIPLINAS

reas Curriculares Disciplinares Lnguas Estudos Sociais: Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira Histria e Geografia de Portugal Matemtica e Cincias Matemtica Cincias da Natureza Educao Artstica: Educao Tecnolgica Visual e

Contedos programticos a leccionar neste perodo

Educao Musical

Educao Fsica

6. ESTRATGIAS COCNITIVAS A PRIVILEGIAR, NAS DIFERENTES REAS CURRICULARES: (Reflectir sobre o trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua rea curricular por forma a encontrar, sempre que possvel, formas comuns e/ou complementares de actuao para minimizar as situaes referidas no ponto 2. Explicitar a aco de cada professor, tendo em conta a reflexo anterior.) Por exemplo: No ponto 2 era referido que os alunos davam muitos erros ortogrficos, o Conselho de Turma, depois de reflectir sobre a situao, sugeria que todos os professores actuassem de modo a corrigir os erros ortogrficos de acordo com os critrios de correco utilizados na disciplina de Portugus.

7. CRITRIOS DE AVALIAO A PRIVILEGIAR: (A avaliao tem uma dimenso pedaggica e formativa que est intrinsecamente ligada aprendizagem. Assim fundamental reflectir, em conjunto, sobre os instrumentos que cada professor utiliza no seu quotidiano, por forma a que se estabeleam, sempre que possvel, critrios comuns de actuao consistentes com as aprendizagens previstas nos projectos curriculares e o desenvolvimento de competncias, de modo a que o Conselho de Turma partilhe os critrios aplicados por cada professor(a). Exemplificando: Referindo o mesmo problema anterior os alunos davam muitos erros ortogrficos o Conselho de Turma sugeria que fossem os alunos a registar o sumrio no quadro, o que implicitamente ao ser objecto de avaliao, estar-se-a a utilizar um critrio de auto e hetero-avaliao.

8. REAS CURRICULARES NO DISCIPLINARES 8.1. ESTUDO ACOMPANHADO6: (O Conselho de Turma privilegia os aspectos inerentes ao desenvolvimento de competncias gerais de acordo com os objectivos que definir, tendo igualmente em considerao as situaes referidas no ponto 2) Objectivos Actividade s

8.2. FORMAO CVICA7:(O Conselho de Turma privilegia os aspectos inerentes ao desenvolvimento de competncias gerais de acordo com os objectivos que definir, tendo igualmente em considerao as situaes referidas no ponto 2) Objectivos Actividades

In Artigo 5. b) Estudo acompanhado, visando a aquisio de competncias que permitam a apropriao pelos alunos de mtodos de estudo e de trabalho e proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoream uma cada vez maior autonomia na realizao das aprendizagens; do Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, 7 In Artigo 5. c) Formao cvica, espao privilegiado para o desenvolvimento da educao para a cidadania, visando o desenvolvimento da conscincia cvica dos alunos como elemento fundamental no processo de formao de cidados responsveis, crticos, activos e intervenientes, com recurso, nomeadamente, ao intercmbio de experincias vividas pelos alunos e sua participao, individual e colectiva, na vida da turma, da escola e da comunidade. ; do Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro,

8.3. REA DE PROJECTO8: (Durante o espao temporal a que se destina este Projecto Curricular de Turma, os alunos podero desenvolver vrios projectos de turma, pelo que esta estrutura poder no ser nica) TEMA:__________________________________________________________ Calendarizao: De ___/___________/200__ a ____/___________/200__ Finalidades do Projecto:

Objectivos a atingir:

Competncias Gerais a privilegiar:

In Artigo 5. a) rea de projecto, visando a concepo, realizao e avaliao de projectos, atravs da articulao de saberes de diversas reas curriculares, em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de interveno, de acordo com as necessidades e os interesses dos alunos. do Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro,

Actividades a realizar: (Estas actividades incluem as fases inerentes metodologia de trabalho de projecto sensibilizao/iniciao; construo/realizao; e avaliao (apresentao/anlise/divulgao)- )

Recursos a utilizar:

Avaliao: (Incluir uma avaliao criterial focalizada no desenvolvimento de competncias dos alunos)

10

11