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SUMRIO
MBITO
Define os apoios especializados a prestar na educao pr-escolar e nos ensinos bsico e secundrio dos sectores pblico, particular e cooperativo. Dirige-se a crianas/alunos com limitaes significativas ao nvel da actividade e participao, decorrentes de alteraes funcionais e estruturais de carcter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nvel: da comunicao; da aprendizagem; da mobilidade; da autonomia; do relacionamento interpessoal; da participao social.
PRINCPIOS ORIENTADORES
Igualdade de oportunidades no acesso e sucesso educativo;
Cabe escola desencadear as respostas educativas adequadas quando, comprovadamente, os pais/enc. educao no exeram o seu direito de participao; ;
ORGANIZAO E FUNCIONAMENTO
O PROJECTO EDUCATIVO DA ESCOLA deve contemplar as adequaes relativas ao processo de ensino aprendizagem e adequaes de carcter organizativo e de funcionamento necessrias resposta educativa aos alunos que se enquadram na Educao Especial. No Projecto Educativo dever estar contemplado, entre outras, as aces e respostas especficas a implementar, as parcerias a estabelecer, as acessibilidades fsicas.
Procedimentos
1. Processo de Referenciao 2. Processo de Avaliao 3. Programa Educativo Individual - PEI 4. Elaborao/Coordenao 5. Acompanhamento e Avaliao das medidas aplicadas
Processo de Referenciao
Faz-se a sinalizao da criana/aluno, Direco da Escola
Efectua-se por iniciativa: pais/enc. educao; dos servios de interveno precoce; dos docentes; de tcnicos ou servios..
Faz-se mediante preenchimento de um documento (Formulrio de Referenciao), o qual explica as razes que levaram referenciao da criana/aluno e anexa toda a documentao relevante para a avaliao da situao (e.g. relatrios: mdicos; psicolgicos; teraputicos; pedaggicos ...)
Processo de Avaliao
Compete Direco Executiva desencadear os seguintes procedimentos: Solicitar ao Departamento de Educao Especial e ao Servio TcnicoPedaggico de apoio aos alunos um relatrio tcnico-pedaggico que identifique se o aluno apresenta necessidades educativas especiais de carcter permanente . Se os alunos no apresentam necessidades que justifiquem a interveno dos servios da educao especial, estes servios devero encaminhar os alunos para os apoios que a escola disponibiliza e que se adequam sua situao especfica . Neste relatrio constam os resultados decorrentes da avaliao, tendo por referncia a CIF e deve determinar a) os apoios especializados; b) as adequaes no processo de ensino aprendizagem; c) as tecnologias de apoio. Este relatrio servir de base elaborao do Programa Educativo Individual (PEI)
O modelo de Programa Educativo Individual (PEI): aprovado em Conselho Pedaggico e homologado pelo Conselho Directivo e inclui obrigatoriamente:
Elaborao/Coordenao do PEI
O PEI constitui o nico documento vlido para efeitos de aplicao de qualquer adequao ao processo de ensino e aprendizagem, bem como para efeitos de distribuio de servio docente e no docente e constituio de turmas. No Pr-escolar e 1CEB: a) elaborado, obrigatoriamente, pelo docente do grupo ou turma, pelo docente de educao especial, pelos E. de educao e outros elementos/servios que se considerem relevantes
Elaborao/Coordenao do PEI
No 2/3 CEB e Secundrio:
a) elaborado, obrigatoriamente, pelo director de turma, pelo docente de educao especial, pelos E. de educao e outros elementos/servios que se considerem relevantes.
Acompanhamento/Avaliao
O PEI revisto, obrigatoriamente, no final de cada nvel de educao e ensino e no final de cada ciclo;
A avaliao da implementao das medidas realizada em cada um dos momentos da avaliao sumativa interna da escola (reunies de avaliao); Os resultados obtidos por cada aluno, resultantes das medidas aplicadas, bem como a continuidade dessas medidas ou alteraes necessrias a introduzir no PEI sero mencionados num relatrio circunstanciado a elaborar no final de cada ano lectivo; Os intervenientes na elaborao do relatrio final de ano lectivo so: educador de infncia/professor de 1CEB/director de turma; professor de educao especial; psiclogo; e pelos docentes e tcnicos que acompanham o processo educativo do aluno.
Medidas Educativas
Constituem-se como Medidas Educativas: a) Apoio pedaggico personalizado; b) Adequaes curriculares individuais; c) Adequaes no processo de matrcula; d) Adequaes no processo de avaliao; e) Currculo especfico individual; f) Tecnologias de apoio.
As medidas referenciadas podero ser aplicadas cumulativamente, excepo das alneas b) e e) que no so cumulveis entre si (ou beneficia de Adequaes Curriculares Individuais ou de Currculo Especfico Individual).
- Reforo e desenvolvimento de competncias especficas - (Educador/Professor da Turma ou da Disciplina ou Professor de Educao Especial.
Tm como padro o currculo comum ou orientaes curriculares; No pem em causa a aquisio das competncias terminais de ciclo; Podem consistir na introduo de objectivos e contedos intermdios em funo das competncias terminais de ciclo;
Podem traduzir-se, tambm, na dispensa de actividades de difcil execuo, em funo da incapacidade do aluno.
f) Tecnologias de apoio
Consideram-se como dispositivos facilitadores e destinam-se: A melhorar a funcionalidade; A reduzir a incapacidade; A permitir o desempenho de actividades; A permitir a participao nos domnios da aprendizagem e da vida social e profissional.
Processo de referenciao dos alunos enviado pelo Conselho Directivop ara observao pela Educao Especial e pelos servios t. pedaggico de apoio aos alunos
O aluno observado e caracterizado. O servio apresenta Relatrio tcnico-pedaggico ao Conselho Directivo, nas seguintes condies:
Aluno NO Includo Educao Especial mas para o qual foram indicadas no relatrio medidas educativas (Plano C, de Turma...
Excludo
No relatrio vo indicadas medidas educativas, disponibilizadas pela Escola, previstas no seu P. Educativo Aluno que necessita Apoio Directo Aluno que no necessita Apoio Directo No relatrio, PEI e PIT, vo indicadas medidas educativas, disponibilizadas pela Escola, previstas no seu Projecto Educativo.
O aluno beneficia de outras medidas expressas no PEI.. O docente de EE apenas colabora na elaborao do PEI. Encontram-se nesta situao alunos que apresentam problemas de sade, dfice de ateno, dislexia .