IDEALISMO

CLESTIN FREINET

O educador francs desenvolveu atividades hoje comuns, como as aulas-passeio e o jornal de classe, e criou um projeto de escola popular, moderna e democrtica

O MESTRE DO TRABALHO E DO BOM SENSO

M
uitos dos conceitos e atividades escolares idealizados pelo pedagogo francs Clestin Freinet (18961966) se tornaram to difundidos que h educadores que os utilizam sem nunca ter ouvido falar no autor. o caso das aulas-passeio (ou estudos de campo), dos cantinhos pedaggicos e da troca de correspondncia entre escolas. No necessrio conhecer a fundo a obra de Freinet para fazer bom uso desses recursos, mas entender a teoria que motivou sua criao dever possibilitar sua aplicao integrada e torn-los mais frteis. Freinet se inscreve, historicamente, entre os educadores identificados com a corrente da Escola Nova, que, nas primeiras dcadas do sculo 20, se insurgiu contra o ensino tradicionalista, centrado no professor e na cultura enciclopdica, propondo em seu lugar uma educao ativa em torno do aluno. O pedagogo francs somou ao iderio dos escolanovistas uma viso marxista e popular tanto da organizao da rede de ensino como do aprendizado em si. Freinet sempre acreditou que preciso transformar a escola por dentro, pois exatamente ali que se manifestam as contradies sociais, diz Rosa Maria Whitaker Sampaio, coordenadora do plo So Paulo da Federao Internacional dos Movimentos da Escola Moderna (Fimem), que congrega seguidores de Freinet. Na teoria do educador francs, o trabalho e a cooperao vm em primeiro plano, a ponto de ele defender, em contraste com outros pedagogos, incluindo os da Escola Nova, que no o jogo que natural da criana, mas sim o trabalho. Seu objetivo declarado criar uma escola do povo.

modo a estimular as crianas a fazer experincias, procurar respostas para suas necessidades e inquietaes, ajudando e sendo ajudadas por seus colegas e buscando no professor algum que organize o trabalho. Outra funo primordial do professor, segundo Freinet, colaborar ao mximo para o xito de todos os alunos. Diferentemente da maioria dos pedagogos modernos, o educador francs no via valor didtico no erro. Ele acreditava que o fracasso desequilibra e desmotiva o aluno, por isso o professor deve ajud-lo a superar o erro. Freinet descobriu que a forma mais profunda de aprendizado o envolvimento afetivo, diz Rosa Sampaio. Ao lado da pedagogia do trabalho e da pedagogia do xito, Freinet props, finalmente, uma pedagogia do bom senso, pela qual a aprendizagem resulta de uma relao dialtica entre ao e pensamento, ou teoria e prtica. O professor se pauta por uma atitude orientada tanto pela psicologia quanto pela pedagogia assim, o his-

trico pessoal do aluno interage com os conhecimentos novos e essa relao constri seu futuro na sociedade.

BIOGRAFIA
Clestin Freinet nasceu em 1896 em Gars, povoado na regio da Provena, sul da Frana. Foi pastor de rebanhos antes de comear a cursar o magistrio. Lutou na Primeira Guerra Mundial em 1914, quando os gases txicos do campo de batalha afetaram seus pulmes para o resto da vida. Em 1920, comeou a lecionar na aldeia de Bar-sur-Loup, onde ps em prtica alguns de seus principais experimentos, como a aula-passeio e o livro da vida. Em 1925, filiou-se ao Partido Comunista Francs. Dois anos depois, fundou a Cooperativa do Ensino Leigo, para desenvolvimento e intercmbio de novos instrumentos pedaggicos. Em 1928, j casado com lise Freinet (que se tornaria sua parceira e divulgadora), mudou-se para Saint-Paul de Vence, iniciando intensa atividade. Cinco anos depois, foi exonerado do cargo de professor. Em 1935, o casal Freinet construiu uma escola prpria em Vence. Durante a Segunda Guerra, o educador foi preso e adoeceu num campo de concentrao alemo. Libertado depois de um ano, aderiu resistncia francesa ao nazismo. Recobrada a paz, Freinet reorganizou a escola e a cooperativa em Vence. Em 1956, liderou a vitoriosa campanha 25 Alunos por Classe. No ano seguinte, os seguidores de Freinet fundaram a Federao Internacional dos Movimentos da Escola Moderna (Fimem), que hoje rene educadores de cerca de 40 pases. Freinet morreu em 1966.

Livre expresso
Esse aspecto muito particular que atribua ao aprendizado de cada criana a razo de Freinet no ter criado um mtodo pedaggico rgido, nem uma teoria propriamente cientfica. Mesmo assim, seu entendimento sobre os mecanismos do aprendizado mereceu elogios do bilogo suo Jean Piaget (1896-1980), cuja teoria do conhecimento se baseou em minuciosa observao cientfica. Freinet dedicou a vida a elaborar tcnicas de ensino que funcionam como canais da livre expresso e da atividade cooperativa, com o objetivo de criar uma nova educao. Lanou-se a essa tarefa por considerar a escola de seu tempo uma instituio alienada da vida e da famlia, feita de dogmas e de acumulao estril de informao e, alm disso, em geral a servio apenas das elites. Freinet colo-

COOPERAO SIM, MANUAIS NO

Com a inteno de propor uma reforma geral no ensino francs, Freinet reuniu suas experincias didticas num sistema que denominou Escola Moderna. Entre as principais "tcnicas Freinet" esto a correspondncia entre escolas (para que os alunos possam no apenas escrever, mas ser lidos), os jornais de classe (mural, falado e impresso), o texto livre (nascido do estmulo para que os alunos registrem por escrito suas idias, vivncias e histrias), a cooperativa escolar, o contato freqente com os pais (Freinet defendia que a escola deveria ser extenso da famlia) e os planos de trabalho. O pedagogo era contrrio ao uso de manuais em sala de aula, sobretudo as cartilhas, por consider-los genricos e alheios s necessidades de expresso das crianas. Defendia que os alunos fossem em busca do conhecimento de que necessitassem em bibliotecas (que deveriam existir na prpria escola) e que confeccionassem fichrios de consulta e de autocorreo (para exerccios de Matemtica, por exemplo). Para Freinet, todo conhecimento fruto do que chamou de tateamento experimental a atividade de formular hipteses e testar sua validade e cabe escola proporcionar essa possibilidade a toda criana.

Importncia do xito
No foi por acaso que Freinet criou uma pedagogia do trabalho. Para ele, a atividade o que orienta a prtica escolar e o objetivo final da educao formar cidados para o trabalho livre e criativo, capaz de dominar e transformar o meio e emancipar quem o exerce. Um dos deveres do professor, segundo Freinet, criar uma atmosfera laboriosa na escola, de

DIVULGAO/EDITIONS DU SEUIL/JEAN MARQUIS

A democracia de amanh se prepara na democracia da escola

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cou professor e alunos no mesmo nvel de igualdade e camaradagem, diz Rosa Sampaio. O educador no se opunha, porm, s aulas tericas. A primeira das novas tcnicas didticas desenvolvidas por Freinet foi a aula-passeio, que nasceu justamente da observao de que as crianas para quem lecionava, que se comportavam to vividamente quando ao ar livre, pareciam desinteressadas dentro da escola. Uma segunda criao clebre, a imprensa na escola, respondeu necessidade de eliminar a distncia entre

alunos e professores e de trazer para a classe a vida l fora. necessrio fazer nossos filhos viver em repblica desde a escola, escreveu Freinet. A pedagogia de Freinet se fundamenta em quatro eixos: a cooperao (para construir o conhecimento comunitariamente), a comunicao (para formaliz-lo, transmiti-lo e divulg-lo), a documentao, com o chamado livro da vida (para registro dirio dos fatos histricos), e a afetividade (como vnculo entre as pessoas e delas com o conhecimento).

PARA PENSAR
A utilizao de tcnicas desenvolvidas por Freinet, em particular as aulas-passeio e os cantinhos temticos na sala de aula, no significam por si s que o professor adotou uma prtica freinetiana. preciso lembrar que o educador francs criou tais recursos para atingir um objetivo maior, que o despertar, nas crianas, de uma conscincia de seu meio, incluindo os aspectos sociais, e de sua histria. Quando voc promove atividades em sua escola, costuma ter conscincia de como elas se inserem num plano pedaggico mais amplo?

COERNCIA NUM TEMPO DE EXTREMOS

A medida da independncia do passou a ser chamado pensamento de Freinet pode ser freqentemente a colaborar com deduzida do fato de ele ter sido polticas oficiais e foi tachado de perseguido, ao longo da vida, por pensador burgus pela cpula do foras polticas de tendncias PC, do qual se desligou na dcada totalmente opostas. Embora de 1950. Pessoalmente, Freinet pacifista, o educador envolveu-se nunca abandonou sua crena nas duas grandes guerras no socialismo nem seus planos mundiais (1914-1918 e 1939-1945). de colaborar para a criao O primeiro conflito ideolgico de de um ensino de carter popular que participou, no entanto, se deu na Frana e em outros pases. na cidade de Saint-Paul de Vence, habitada por uma comunidade conservadora, que reprovou seus mtodos didticos e conseguiu que fosse exonerado do cargo de professor, em 1933. Durante a Segunda Guerra Mundial, em 1940, com a Frana ocupada pela Alemanha nazista, foi preso como subversivo, tanto por sua filiao ao Partido Comunista como por suas atividades inovadoras no campo pedaggico. Depois do fim da guerra, Crianas na Paris ocupada, em 1940, lem
instrues sobre o uso de mscaras de gs: tempo de perseguies ideolgicas
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Se no encontrarmos respostas adequadas a todas as questes sobre educao, continuaremos a forjar almas de escravos em nossos filhos
QUER SABER MAIS? Clestin Freinet Uma Pedagogia de Atividade e Cooperao, Marisa del Cioppo Elias, 110 pgs., Ed. Vozes, tel. (24) 22339000, 16,90 reais Freinet Evoluo Histrica e Atualidades, Rosa Maria Whitaker Ferreira Sampaio, 240 pgs., Ed. Scipione, tel. (11) 3277-1788, 35,90 reais Para uma Escola do Povo, Clestin Freinet, 144 pgs., Ed. Martins Fontes, tel. (11) 3241-3677, 24,50 reais Pedagogia do Bom Senso, Clestin Freinet, 370 pgs., Ed. Martins Fontes, tel. (11) 3241-3677, 27,50 reais

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