A MATEMTICA NO CURSO DE FORMAO INICIAL DE PROFESSORES EM EXERCCIO COM NFASE NA EDUCAO INFANTIL PROINFANTIL

ROSANGELA CARDOSO SILVA BARRETO ROSIWHINDSON@GMAIL.COM

PROFESSORA DE MATEMTICA IFES/VITRIA MESTRANDA EM EDUCAO PPGE/UFES BOLSISTA DA CAPES

INTRODUO
Este estudo analisa o material didtico utilizado pelo PROINFANTIL na rea de Matemtica e Lgica atravs de instrumentos de pesquisa direcionados para professores formadores da rea de Matemtica e Lgica que atuam no Estado da Bahia. O principal baluarte terico para este projeto de pesquisa foram os documentos oficiais como os RECNEIs, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN), Lei 9.391/96 e tambm no Plano Nacional de Educao (PNE/2001) que refora em suas metas a responsabilidade da Unio, estados e municpios de habilitar os profissionais que atuam na educao infantil.

O principal objetivo do PROINFANTIL contribuir para a qualidade social da educao das crianas com idade entre 0 e 5 anos nas Instituies de Educao Infantil (IEI), atravs da habilitao em magistrio para a Educao Infantil (EI) dos professores em exerccio, de acordo com a legislao vigente, para elevar o nvel de conhecimento e aprimorar a prtica pedaggica dos docentes e valorizar o magistrio oferecendo condies de crescimento profissional e pessoal do professor.

OBJETIVO

Diante das especificidades apresentadas este artigo buscou como foco a analise do material didtico utilizado no PROINFANTIL para formao dos Professores Cursistas no eixo do Ensino Mdio na rea de Matemtica e Lgica.

METODOLOGIA

Com a efetiva participao dos Professores Formadores de Matemtica e Lgica das Agncias Formadoras do Estado da Bahia atravs de questionrios semi-estruturados para este fim, observou-se que os mdulos utilizados no programa possuem uma organizao didtica extremamente densa, j que a proposta do curso baseia-se na formao pedaggica e cientfica de seus cursistas.

RESULTADOS DA PESQUISA
A rea de Matemtica e Lgica est presente nos trs primeiros mdulos e retira-se dos livros de estudo apenas no IV mdulo, onde o curso volta-se inteiramente para a ltima avaliao realizada no programa que a construo de um projeto de estudo dirigido. No entanto nos mdulos onde est contemplada a rea bem engessada, ou seja, no proporciona ao Professor Formador e Professores Cursistas uma real interao, como proposta do programa, verificou-se tambm que em nenhum momento o contedo da rea mostra-se preocupado com as singularidades dos Cursistas, pois o material utilizado em todo o pas e considerando a diversidade de nossa cultura essa temtica fica apenas a cargo da rea temtica Identidade, Sociedade e Cultural e no com o todo como tambm proposta do curso.

CONSIDERAES
A proposta deste estudo que haja mais debates e discusses acerca da construo do material a ser utilizado nos programas federais para formao dos profissionais da educao, para que estes sejam mais produtivos quando o grupo se prepara, lendo, levantando dados e trazendo informaes. Sem preparao, sem a prvia definio dos pontos a serem tratados, essas atividades podem tornar-se infrutferas e desconfortveis para todos. Assim, ambos exigem clareza de objetivos e regras de convivncia para que no se percam em questes irrelevantes nem se transformem em espaos de atitudes antidemocrticas.

Quando so bem realizados e estrategicamente contextualizados, so verdadeiras aulas de cidadania: saber ouvir, inscrever-se para falar, defender pontos de vista com firmeza e educao, respeitar a opinio alheia, acatar a deciso da maioria tudo isso que constri a convivncia democrtica exercitado e acaba sendo produto do uso freqente e adequado da discusso e do debate para melhoria do material didtico utilizado nas formaes propostas.

REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Referencial curricular da educao infantil. Braslia: MEC/SEF, 1998. DUHALDE, M. E. Encontros iniciais com a matemtica: contribuies educao infantil. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.

IMENES, L. M. A numerao indo-arbica. 7.ed. So Paulo: Scipione,1995.

MEC, Ministrio de Educao e do Desporto. Parmetros Curriculares Nacionais. rea de Matemtica, 1997. MACHADO, N. J. Semelhana no mera coincidncia. 6. ed., So Paulo: Editora Scipione, 1997.