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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAO

Caderno de Apoio Pedaggico


Recuperao Paralela Reforo Escolar

5 Ano

Professor

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO EDUARDO PAES

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO CLAUDIA COSTIN

SUBSECRETARIA DE ENSINO ALVARO CHRISPINO

COORDENADORIA DE EDUCAO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

CONSULTORAS

IZA LOCATELLI

LILIAN NASSER

MARIA TERESA TEDESCO

Orientaes para o Professor

Lngua Portuguesa

FICHA 1 ABRIL, MUITAS COMEMORAES! VOC SABIA

VOC SABIA!...
Antigamente, as festas de passagem de ano iam de 25 de maro a 1 de abril. Mas os calendrios mudaram e o ano-novo passou a ser comemorado em 1 de janeiro. Teve gente que no gostou da mudana e continuou festejando o 1 de abril. Os outros passaram a gozar essas pessoas chamando-as de bobos de abril e fazendo muitas brincadeiras com elas. Almanaque Ruth Rocha.
Assim surgiram as brincadeiras de enganar os bobos no dia 1 de abril. Com o auxilio do texto, registre como surgiu esse costume. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

Habilidades: Localizar informaes explicitas em um texto. Reconhecer a leitura de textos verbais como possibilidade de acesso a diferentes contedos.

A atividade proposta possibilita ao aluno reconhecer que o texto d acesso a informaes de diferentes contedos.

Esta leitura possibilita uma conversa com os alunos sobre as traquinagens que acontecem nesse dia e como a turma lida com essa brincadeira.

Amplie essa atividade propondo outras aes.

FICHA 2 PSCOA Habilidade: Localizar a informao principal no texto. Inferir o sentido de uma palavra ou expresso no texto. A gravura traz a expresso Feliz Pscoa em 7 idiomas. A apresentao desta gravura possibilita a conversa sobre a cultura de diferentes povos, o que os alunos sabem sobre eles, a localizao dos respectivos pases no mapa geogrfico e ainda outras tarefas que estejam de acordo com o seu planejamento. Liste as 7 expresses num bloco. Escreva ao lado o pas de origem. Pesquise as bandeiras e/ou curiosidades desses lugares. Amplie essa proposta ainda mais. Origens das expresses usadas na gravura: Gleocilega Pska ucraniano Felices Pascuas espanhol Joyeuses ftes Pques francs Chag Sameach judeu Happy Easter ingls Glad Psk sueco

A Pscoa uma festa mvel que costuma cair no ms de maro ou de abril. Sabe por qu? Porque comemorada no 1 domingo aps a 1 lua cheia do incio do outono. Tambm tem outro jeito de contarmos os dias e descobrirmos a data da Pscoa, ela festejada no 47 dia aps o Carnaval. Adaptado do Almanaque Ruth Rocha 1) A gravura no texto acima mostra a expresso Feliz Pscoa em vrios idiomas. Escolha uma delas e junto com seus colegas descubra o pas de origem. Aproveite o momento para pesquisar sobre a celebrao da Pscoa em vrios lugares diferentes e confeccione um lindo cartaz, para sua sala de aula, sobre o que pesquisou. 2) Voc leu o texto sobre a Pscoa. Agora escreva com suas palavras a forma como calculamos a data da comemorao da Pscoa: ___________________________________________________________ 3) Repare a frase do texto da Ruth Rocha: A Pscoa uma festa mvel que costuma cair no ms de maro ou de abril. A palavra mvel nesta frase tem o sentido de: ( ) moblia ( ) varivel ( ) parada 4) Como observamos na frase retirada do texto de Ruth Rocha, as palavras podem ser escritas da mesma forma, mas apresentarem sentidos diferentes. Descubra outras palavras assim e liste-as no seu caderno, apresentando seus possveis significados.

Feliz Pscoa portugus Conte a histria da Pscoa e os significados dos seus smbolos. Os alunos traro as suas contribuies, suas vivncias. Prepare uma singela celebrao com eles, convide outras pessoas para esse momento.

Texto 1 FICHA 3 Todo Dia Era Dia De ndio


TODO DIA Curumim,chama Cunhat BenjorBenjor Que eu vou contar Todo dia era dia de ndio Todo dia era dia de ndio Curumim,Cunhat Cunhat,Curumim Antes que o homem aqui chegasse s Terras Brasileiras Eram habitadas e amadas Por mais de 3 milhes de ndios Proprietrios felizes Da Terra Brasilis Pois todo dia era dia de ndio Todo dia era dia de ndio Mas agora eles s tem O dia 19 de Abril Amantes da natureza Eles so incapazes Com certeza De maltratar uma fmea Ou de poluir o rio e o mar ERA DIA DE NDIO

Jorge Benjor
Preservando o equilbrio ecolgico Da terra, fauna e flora Pois em sua glria, o ndio o exemplo puro e perfeito Prximo da harmonia Da fraternidade e da alegria Da alegria de viver! Da alegria de viver! E no entanto, hoje O seu canto triste o lamento de uma raa que j foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de ndio Todo dia era dia de ndio Curumim,Cunhat Cunhat,Curumim Terr,oh yeah! Terre,oh!

Habilidades: Identificar informaes implcitas em um texto. Identificar a finalidade gneros discursivos. de diferentes

Que tal levar o cd desta msica para a aula? Escute com sua turma. Cante com os alunos. Registre a letra da msica no bloco. Amplie essa atividade conversando com a turma sobre a situao dos indgenas no Brasil, sobre o desequilbrio ecolgico e outros assuntos que surgirem.

FICHA 4 ABC DA LETRA DA MSICA Na letra da msica Todo dia era dia de ndio tem algumas palavras que voc no conhece? Junto com sua professora procure essa palavra no dicionrio. Monte o seu dicionrio, com essas palavras. FICHA 4 ABC DA LETRA DA MSICA Habilidades: Inferir informaes implcitas em um texto. Empregar de acordo com as possibilidades de cada gnero: formas ortogrficas resultantes de padres regulares e de palavras de uso mais freqentes.

Refletindo... E no entanto, hoje O seu canto triste o lamento de uma raa que j foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de ndio.

Utilize o dicionrio escolar e ocupa e oua o conhecimento que os alunos tm das palavras apresentadas. Compare as definies. Observe e medie as escritas. Oua os comentrios dos alunos. Auxilie na ampliao de novos saberes em torno do tema. Valorize a produo feita. Eleja, com os alunos, uma ou mais produes para realizar uma produo coletiva.

A estrofe acima nos mostra que o ndio no mais to feliz como era antigamente. Qual ento o motivo do seu canto triste? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

FICHA 5 UMA HISTRIA PUXA OUTRA.... Texto 2 FICHA 5 UMA HISTRIA PUXA OUTRA... Habilidades: Comparar diferentes formas de tratar uma informao em diferentes textos. Empregar de acordo com as possibilidades de cada gnero: esquemas temporais bsicos (presente x passado).

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Marque a resposta certa: O texto acima fala sobre ( ) A infncia indgena no passado e no presente. ( ) A moradia dos ndios nos dias atuais. ( ) A perseverana dos ndios na continuidade de sua cultura. Os textos 1 e 2 abordam um tema comum. Assinale a alternativa que expresse a idia principal dos textos: ( ) Com o passar dos anos a populao indgena diminuiu em nmero. ( ) Os indgenas fazem parte de um povo triste. ( ) As crianas indgenas gostam de brincar. Hoje os ndios so poucos, por volta de duzentos mil. O verbo empregado nessa frase encontra-se em que tempo?_______

Converse com seus alunos comparando a letra da msica Todo dia era dia de ndio com o texto ao lado. Reflita sobre as semelhanas e diferenas nos dois textos (gnero textual, contedo, as diferentes formas de escrita). Momento de anlise da lngua: mostre que os verbos apresentam variaes temporais. Trabalhe as variaes temporais com situaes do cotidiano do aluno. Amplie essa atividade esclarecendo que os verbos podem indicar ao, estado e fenmenos da natureza.

FICHA 6 DEDOCHES: FANTOCHES DE DEDOS FICHA 6 Habilidade: Reconhecer e utilizar marcas tpicas da modalidade oral, adequando padro de linguagem a situao de comunicao. DEDOCHES FANTOCHES DE DEDOS Voc reparou no ttulo da msica Todo dia era dia de ndio? Ele foi ilustrado com um dedoche de ndios. Que tal confeccionar dedoches? Aproveite materiais de sucata e prepare uma exposio com eles, na sua turma. D asas a sua imaginao! Curumim,chama Cunhat, Que eu vou contar. Aps ouvir a histria apresentada para ns em letra de msica, Cunhat resolve dizer ao Cacique sua viso sobre o que fizeram com os ndios. Escreva um texto que apresente a viso de Cunhat. Voc pode fazer tambm uma letra de msica. Se quiser, faa um dilogo ou conte com suas palavras a reao de Cunhat. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ As brincadeiras permitem aos alunos resolverem problemas no seu dia-a-dia. Na representao de diferentes papeis, eles se comportam alem das suas possibilidades. Portanto, oportunize momentos ldicos em seu planejamento. Possibilite o acesso a materiais diversificados para enriquecimento dos dedoches. O dilogo favorece o trabalho com a pontuao, desenvolve o vocabulrio, a escrita de outro gnero textual, fazendo adequao da modalidade oral modalidade escrita. Aproveite esse momento.

FICHA 7 FICHA 7 AMIGOS DO LIVRO Habilidade: Empregar de acordo com as possibilidades de cada gnero: mecanismos bsicos de concordncia nominal e verbal. VOC O ENTREVISTADO Voc j algum livros? ( ) Sim ( ) No Caso tenha lido, cite o ttulo do que mais gostou, e o nome do autor ___________________________________________ Voc tem livros? __________________ Como devemos cuidar dos livros?__________ Monteiro Lobato escreveu vrios livros para crianas. Voc j leu algum livro dele? Qual?______________ Conhece algum dos personagens de Monteiro Lobato? Cite o nome______________________________________ As respostas dadas pelos alunos daro pistas das suas habilidades no que diz respeito concordncia nominal e verbal. Nesse momento explore o gnero proposto: entrevista. Pesquise com os alunos, em jornais e revistas, outras entrevistas. Essa atividade tambm tem como objetivo despertar o interesse pela leitura. Explore mais o autor sugerido e descubra outros que a turma admire. Visite a Sala de Leitura para subsidiar o seu trabalho.

AMIGOS DO LIVRO

FICHA 8
2. UM GRANDE AMIGO DOS LIVROS... No dia 18 de abril de 1882, nasceu em Taubat, So Paulo, Jos Renato Monteiro Lobato, que mais tarde mudou seu nome para Jos Bento Monteiro Lobato, nome do seu av. Em sua homenagem o dia 18 de abril foi escolhido como o Dia Nacional do Livro Infantil, pois Monteiro Lobato considerado o Pai da Literatura Infantil. Para compor suas histrias, Lobato leu vrias obras da literatura universal. Encontramos suas personagens convivendo com outras, como por exemplo, Chapeuzinho Vermelho, Hrcules, A Moura Torta...
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FICHA 8 UM GRANDE AMIGO DOS LIVROS Habilidade: Empregar de acordo com as possibilidades de cada gnero: formas ortogrficas resultantes de padres regulares e de uso mais freqentes; mecanismos bsicos de concordncia nominal e verbal. Agora explore o gnero informativo. Pesquise com os alunos, em jornais e revistas. Buscando a interao do aluno com a linguagem escrita e falada, a fim de ampliar suas competncias propomos a preparao de uma dramatizao. Realize as tarefas de forma cooperativa, crie grupos de apoio mtuo, auxilie os que apresentarem maiores dificuldades e envolva toda a comunidade escolar.

Quais as informaes que voc obteve ao ler o texto Um grande amigo dos livros? Conte-as para seus colegas da turma. Nessa gravura vemos Monteiro Lobato e algumas de suas personagens do Stio do Pica-Pau Amarelo sua obra mais conhecida. Produza, com seus colegas, uma dramatizao baseando-se nas histrias do Stio do Pica-Pau Amarelo e apresente para sua turma. Registre aqui o texto da dramatizao.

FICHA 9 Agora voc o pintor! Desenhe como voc imagina esse momento. Descreva, tambm, o que voc acha que os ndios sentiram ou fizeram quando viram os portugueses chegando. FICHA 9 VOC O PINTOR Habilidade: Reconhecer a leitura de textos no verbais como possibilidade de acesso a diferentes contedos. Converse sobre o Descobrimento do Brasil estabelecendo a relao da cultura indgena presente, nesta terra, com a cultura dos portugueses ao chegarem aqui. Essa atividade possibilita que expressem seus sentimentos. seus alunos

Ajude aos alunos perceberem as transformaes ocorridas com a vinda dos nossos colonizadores.

FICHA 10 FICHA 10 A HORA E A VEZ DA CHARGE Habilidade: Reconhecer a leitura de textos no verbais como possibilidade de acesso a diferentes contedos.

O entendimento da stira (charge) se dar conforme as inferncias que o aluno realizar, de acordo com seu conhecimento de mundo.

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A HORA E A VEZ DA CHARGE


Charge um estilo de ilustrao que tem por finalidade satirizar, por meio de uma caricatura, algum acontecimento com uma ou mais personagens envolvidas.

Procure em jornais, revistas ou na internet outras charges, de preferncia sobre o mesmo tema. Pea aos alunos que faam uma leitura sobre as intencionalidades dos textos, suas mensagens, uso de recursos grficos etc.

A que acontecimento a charge est se referindo? ______________________________________________ Qual a inteno do autor da charge ao desenh-la? ______________________________________________ Agora a sua vez! Escolha um acontecimento e faa uma charge.

Orientaes para o Professor

Matemtica

ATIVIDADE 1 Sistema de Numarao: Fique sabendo mais sobre os nmeros:

Atividade 1 Habilidade: Identificar caractersticas do sistema de numerao

H muito tempo, os homens contavam seus objetos de uma maneira muito simples porque eles possuam poucas coisas: algumas ovelhas, poucos legumes, poucos instrumentos de trabalho. Conforme foram evoluindo e essas quantidades aumentando, os homens necessitaram escrever de alguma forma o que tinham contado, assim surgiram as primeiras formas de contagem e os Sistemas de Numerao. Nosso Sistema de Numerao se chama DECIMAL porque usamos a base 10. A cada objeto que contamos damos o nome de UNIDADE. A cada grupo de 10 unidades contadas chamamos 1 DEZENA A tabela abaixo ser usada para formar nmeros. Complete o esquema com os nmeros formados.
UNIDADE MILHAR 2 0 6 0 5 1 9 7 4 2 2009 CENTENAS DEZENAS UNIDADES NMEROS

decimal: base 10 e valor posicional com nmeros acima de 1000.

FIQUE SABENDO MAIS SOBRE OS NMEROS

Conte a histria dos nmeros para os alunos. H vrios autores e artigos sobre a histria dos nmeros. Podemos destacar a autora Ruth Rocha que aborda, em seus livros, o tema com leveza e a revista Cincias Hoje para Crianas. Amplie essa atividade.

Pea aos alunos para completarem a tabela, sugerida nessa atividade, chamando a ateno para a formao dos nmeros que eles podero realizar.

ATENO! Registre as observaes que voc percebeu ao completar a tabela, quanto ao valor posicional dos nmeros.

Proponha alguns nmeros para que o aluno os decomponha utilizando a tabela.

ATIVIDADE 2 CENTENAS, DEZENAS E UNIDADES:


ATIVIDADE 2

Voc conhece o Material Dourado? Procure saber com sua professora se h um na sua escola. So cubos de madeira que nos auxiliam na composio de centenas, dezenas e unidades. Descubra o quanto bom brincar com eles.

Habilidade: Identificar caractersticas do sistema de numerao decimal: base 10 e valor posicional. CENTENAS, DEZENAS E UNIDADES Explique que a organizao da representao numrica se d da direita para a esquerda, onde o primeiro algarismo representa a quantidade de unidades, o segundo de dezenas, o terceiro de centenas. Cada grupo de trs algarismos sempre representar unidades, dezenas e centenas. Utilizando o material dourado, nessa atividade, ele auxiliar o ensino e a aprendizagem do sistema de numerao decimalposicional e dos mtodos para efetuar as operaes fundamentais. Sendo assim, as relaes numricas abstratas passaro a ter uma imagem concreta, facilitando a compreenso. Confeccione uma caixa de contagem com os alunos da sua turma. Utilize o material para realizar diferentes grupamentos e contagens.

Complete as lacunas: Em um palito temos....... cubinhos. Em uma placa h ......cubinhos e .......palitos. No cubo grande h ....... placas, ...... palitos. Descubra quantos cubinhos h no cubo grande. Mostre como conseguiu. a) 2 palitos e 3 cubinhos = .......... cubinhos b) 1 placa e 2 palitos =.........cubinhos c) 3 placas e 4 palitos e 5 cubinhos = ....... cubinhos Numere a 2 coluna pela primeira, associando o material dourado ordem correspondente: (1) cubinho (2) palito (3) placa ( ) cebtena ( ) dezena ( ) unidade

ATIVIDADE 3
Utilizando represente o material os dourado, nmeros

ATIVIDADE 3 Habilidade: Estabelecer relao de ordem entre os nmeros naturais de qualquer grandeza. UTILIZANDO SEU MATERIAL DOURADO

A) B) C) D)

A quantidade de salas de sua escola_________ O ano que estamos vivendo____________ O antecessor de 154___________ O sucessor de 329____________

Sugira que os alunos registrem, no espao dessa atividade, a disposio das peas do material dourado na representao de cada nmero. Reflita com ele e troque, quando necessrio, as unidades por dezena, as dezenas por centenas e assim sucessivamente;

DESAFIO Use seu material dourado: qual o nmero representado por 7 palitos e 4 cubinhos?---Qual o MAIOR nmero que voc escrever usando os algarismos 8, 9, 5, 7 e 1 sem repeti-los? Marque a resposta correta: A) 89571 (B) 98751 (C) 97158 (D) 75819

DESAFIO Essa atividade visa explorar situaes em que o aluno perceba que cada agrupamento de 10 unidades formam 1 dezena, 10 dezenas formam 1 centena, 10 centenas formam 1 milhar etc.

Qual o MENOR nmero que se pode obter com os algarismos 2, 6, 0, 3 e 4 sem repeti-los? Assinale a afirmativa certa: A) 20346 B) 23496 C) 24603 D) 26034

Escolha alguns algarismos e experimente formar... a) b) O menor nmero possvel com eles ______________________ O maior nmero possvel com eles_______________________

ATIVIDADE 4 Promoo de bombons! Compre pacote com 1 unidade ou pacotes com 10 unidades ou com 100 unidades No perca! Aline, a Diretora da escola, aproveitou a promoo e comprou alguns bombons para a festa da Pscoa. Foram comprados 8 pacotes de 100, 3 pacotes de 10 e 6 unidades soltas. Quantos bombons Aline comprou?

ATIVIDADE 4

Habilidade: Decompor os nmeros naturais em unidades e represent-los por meio de escrita.

PROMOES DE BOMBONS Mostre para os alunos a decomposio de nmero em uma soma de produtos. Decomponha e componha quantas vezes for necessrio ao entendimento da turma.

Aline comprou: 8X100 + 3X10 + 1X6 = 800 + 30 + 6 = 836 Portanto, a diretora Aline comprou 836 bombons Amplie essa atividade permitindo que o aluno escolha outros nmeros para decompor e compor.

O professor Marco, do 5 ano, tambm comprou bombons: 1 pacote de 100, 2 pacotes de 10 e 7 unidades soltas. Represente como no modelo acima a compra do professor.

ATIVIDADE 5
OBSERVANDO OS ALGARISMOS
Sou Monteiro Lobato nasci no dia 18 de abril de 1882, em Taubat, So Paulo.

ATIVIDADE 5

Voc sabia que os algarismos ao mudarem de posio mudam seu valor? Preste ateno na data do nascimento de Monteiro Lobato. Decompondo esses nmeros teremos: 18 = 1 dezena + 8 unidades ou 10 + 1X8 ou 10 + 8 1882 = 1 unidade de milhar + 8 centenas + 8 dezenas + 2 unidades ou 10X100 + 10X80 + 10X8 + 1X2 ou 1000 + 800 + 80 + 2

Habilidade: Decompor os nmeros naturais e represent-los por meio de escrita.

OBSERVANDO OS ALGARISMOS
Decomponha os nmeros e verifique o valor do algarismo 9 nos nmeros: a)19 ______________________________________________________________ b)98___________________________________________________________ c)1945_________________________________________________________ d)9.300________________________________________________________ Escreva o valor posicional que os algarismos esto ocupando nos nmeros abaixo, siga o modelo:

Mostre para os alunos que o nosso sistema chamado posicional porque a posio de cada algarismo influi no seu valor. Ex. 37 diferente de 73.

5934 5 9 3 4 5.000 900 300 4 167 2189

necessrio que os alunos percebam que o nmero comporta unidades, dezenas, centenas e milhares. Amplie essa atividade com outras, sempre em contextos significativos para a sua turma.

ATIVIDADE 6
Hora da brincadeira

ATIVIDADE 6 Habilidades: Decompor os nmeros naturais. Estabelecer relao de ordem entre os nmeros naturais de qualquer grandeza.

Confeccione um jogo da memria de nmeros, de uma forma diferente. Voc ir pensar no valor do algarismo de acordo com a posio que ocupa. Por exemplo, faa duas cartelas com os seguintes nmeros: 32 e 30 + 2 ou 394 e 300 + 90 + 4. Monte o jogo e divirta-se com seus colegas.

Com retalhos de cartolina, EVA ou outro material prepare um marcador de texto do Stio do Pica-Pau Amarelo e homenageie seu autor, Monteiro Lobato. Calcule quantos marcadores precisar cortar de acordo com o nmero de pessoas que h em sua turma, incluindo sua professora.

HORA DA BRINCADEIRA Explorando a valor posicional e o absoluto dos algarismos nos nmeros, auxilie aos alunos na construo desse jogo. Ser um jogo diferente. Nesse momento, junte-se aos alunos na confeco desse marcador. Eles precisaro anotar os materiais que usaro, fazer clculos, recortar, colar... Explore esse jogo com sua turma para que seus alunos constituam conhecimento de forma ldica.

Organize um domin onde em cada pea tenha: de um lado um numeral com 3 algarismos e do outro, a decomposio em unidades, de um nmero que faa par com outra pea, assim sucessivamente.

ATIVIDADE 7 UM CHEIRO DE PIPOCA T ROLANDO NO AR... Para fazer a receita da pipoca precisamos dos seguintes ingredientes: 6 colheres de sopa de milho 2 colheres de sopa de manteiga 1 xcara de ch de acar A merendeira da escola quer fazer pipoca para sesso de cinema dos alunos das duas turmas do 5 ano. A receita acima tem um rendimento para 12 pessoas. As turmas tm um total de 72 alunos. Responda: a) Quantas vezes a merendeira precisar repetir a receita? ________ b) A merendeira precisar de uma maior quantidade de

ATIVIDADE 7 Habilidade: Utilizar procedimentos de clculo mental aproximado (estimativas) e exato, utilizando estratgias pessoais. UM CHEIRO DE PIPOCA T ROLANDO NO AR Leve o aluno a perceber que a multiplicao um processo mais rpido do que a adio para se chegar a um total, quando as parcelas so iguais. A multiplicao est relacionada a situaes que podem envolver a idia de multiplicao comparativa; comparao entre razes (idia de proporcionalidade). Reflita coletivamente, mas tambm, permita que os alunos, individualmente, expressem oralmente as descobertas que fizeram. Explore uma determinada noo matemtica por meio da fala, da escrita, do desenho... At que o aluno a internalize.

ingredientes. Calcule a nova quantidade: ______ colheres de sopa de milho; _____ colheres de sopa de manteiga e ______ xcaras de ch de acar. c) Registre a forma como voc encontrou esses resultados

ATIVIDADE 8 DESAFIO: SUDOKU ATIVIDADE 8 Habilidades: Utilizar procedimentos de clculo mental aproximado (estimativas) e exato, utilizando estratgias pessoais. Organizar, descrever e analisar dados.
Voc sabe o que um Sudoku? Trata-se de um jogo de raciocnio e lgica. bastante divertido! Basta completar cada linha, coluna e quadrado com nmeros de 1 a 9.

Construir representaes grficas, tais como: listas, tabelas simples e dupla entrada e grficos. Ler e iterpretar dados ou informaes em representaes grficas, tais como: listas, tabelas e grficos. Comparar dados apresentados graficamente. Enfatize o objetivo e as regras do jogo; Proponha competies individuais e desafios cooperativos, pois o jogo desenvolve o raciocnio lgico e a concentrao. Uma dica: quando todos tiverem segurana em relao ao jogo, imprima o mesmo para todos e marque o tempo que cada um levou para encontrar a soluo. Amplie essa atividade: construa um grfico com os resultados da turma; Na internet, voc, professor, conseguir imprimir vrias grades desse jogo; Estimule os alunos a relatar suas hipteses e descobertas.

ATIVIDADE 9
VAMOS CALCULAR? VOC PODER USAR O QUE VOC QUISER!

ATIVIDADE 9 Habilidade: Aplicar as aes de adicionar, subtrair, multiplicar e dividir, respeitando as regras de resoluo de expresses numricas.
Utilizar procedimentos de clculo mental aproximado (estimativas) e exato, utilizando estratgias pessoais.

1) Pense e responda: a) Em um cinema, perto da escola, a sala de projeo possui 15 fileiras com 22 poltronas cada uma. Quantas poltronas h nessa sala?_________________

Identificar a multiplicao, associando-a as idias sucessivamente parcelas iguais e configurao retangular.

de

juntar

Se possvel, leve esses instrumentos para a sala de aula. Exemplifique seus usos. Deixe os alunos experimentarem sozinhos, em duplas ou grupos;

b) Numa das sesses desse mesmo cinema, apenas 60 pessoas assistiram ao filme. Quantas poltronas ficaram vazias?_________________

Usar o baco d aos estudantes uma ideia dos grupos de 10 que so a base do nosso sistema numrico;

2) A idade: a) Quantos anos voc ter em 2012?________________________


b) Quantos faltam para chegar? 3) Complete corretamente a tabela a seguir:

Nas atividades (a e b), da 1 questo, a multiplicao est relacionada a situaes que envolvem a idia de configurao retangular;

Na atividade (a e b), da 2 questo, o aluno far clculos mentais para encontrar a soluo dos problemas. Aproveite a oportunidade para apresentar mais essa forma de calcular, pois ajudar aos aprendizes a levantar hipteses, propor sugestes, justificar raciocnios e validar suas prprias solues.

Tenho 107 157 337 142 29 150 34 198 279

Quero 326 580 750 580 700 800 920 863 680

Faltam

ESPAO RESERVADO PARA

CLCULO

ATIVIDADE 10 ATIVIDADE 10
A HORA E A VEZ DAS FRAES

Habilidade: Representar nmeros fracionrios positivos na forma decimal.


Frao a representao da parte de um todo. Com ela podemos efetuar todas as operaes. A frao surgiu da necessidade de representarmos partes de um todo.

Aplicar os princpios da numerao para compreender os nmeros racionais positivos representados na forma fracionria. Noo de adio e subtrao de nmeros fracionrios de mesmo denominador. Representar nmeros racionais positivos na forma fracionria em representaes grficas..

Observe a figura:

a) Em quantas partes iguais a figura foi dividida?_______________ b) Cada uma dessas partes representa que frao do inteiro?_______ c) A parte pintada representa que frao do inteiro?________ Essa fatia de pizza representa 1/4 do todo e custa R$ 3,00. Calcule quanto custar: 1) 3/4 da pizza 2) 2/4 da pizza 3) A pizza inteira d) Desenhe uma barra de chocolate. Divida em 6 partes iguais. Pinte 4 dessas partes. 1) A frao que representa a regio pintada ................. 2) A frao que representa a regio sem pintar ........... 3) A frao que representa a barra toda .......................

A HORA E A VEZ DAS FRAES Leve para a sala de aula tudo o que puder facilitar o entendimento das fraes. Represente-as graficamente. Oua os alunos, reflita coletivamente. As atividades sugeridas podem ser ampliadas usando outros exemplos presentes no cotidiano, tais como: numa escala de um grfico, nas receitas culinrias ( da xcara), prescries mdicas (meio comprimido...) etc. O aluno precisa perceber que todas as operaes podem ser realizadas com as fraes (somar, subtrair...).

ATIVIDADE 11 Ligue cada figura frao correspondente: 5/8 2/4 2/8 3/4 5/6 Encontre os resultados dos clculos abaixo: a) 7/5 3/5= b) 4/8 2/8= A HORA E A VEZ DAS FRAES H vrios tipos de fraes, seu desafio pesquis-los. Pode usar a internet, os livros da sala de leitura... Depois confeccione um cartaz para expor em sua sala de aula. Aproveite e explique para seus colegas cada tipo pesquisado. Leve para a sala de aula tudo o que puder facilitar o entendimento das fraes. Represente-as graficamente. Oua os alunos, reflita coletivamente. As atividades sugeridas podem ser ampliadas usando outros exemplos presentes no cotidiano, tais como: numa escala de um grfico, nas receitas culinrias ( da xcara), prescries mdicas (meio comprimido...) etc. O aluno precisa perceber que todas as operaes podem ser realizadas com as fraes (somar, subtrair...). ATIVIDADE 11 Habilidade: Representar nmeros fracionrios positivos na forma fracionria. Comparar e ordenar nmeros racionais positivos na forma fracionrio. Aplicar os princpios da numerao para compreender os nmeros racionais positivos representados na forma decimal. Operao de adio e subtrao de nmeros fracionrios de mesmo denominador. Representar nmeros racionais positivos na forma fracionaria.

ATIVIDADE 12 OS PREOS DE ALGUNS PRODUTOS Hum.... Tenho: ATIVIDADE 12 Habilidades: Reconhecer as cdulas e moedas Efetuar clculos, em situaes de compra e venda, utilizando cdulas e moedas.

OS PREOS DE ALGUNS PRODUTOS Com essa atividade pretende-se que o aluno reconhea o Sistema Monetrio Brasileiro. Enriquea esse momento estabelecendo relaes entre moedas e cdulas.

Preciso com essa quantia pagar uma conta no valor de R$77,50. Quanto sobrar para as compras que ainda farei no mercado? ____________________________________________ Agora a sua vez! Converse com a sua me e veja o que ela comprar, no mercado, para usar na prxima semana. Organize, no seu caderno, essa lista de compras, pesquisando as mercadorias e seus valores, nos encartes de revistas e jornais. Verifique quanto ser o gasto total.

Quanto aos encartes para a pesquisa dos preos: a) Todos os alunos podero usar o mesmo encarte trazido por voc professor. b) Cada aluno poder trazer o seu encarte haver variaes de mercados e preos.

ATIVIDADE 13 ATIVIDADE 13 DE OLHO NOS GRFICOS Pedro Henrique observou o grfico com as temperaturas dirias registradas ao meio-dia, durante uma semana.
30 25 20 15 10 5 0 Domingo Segunda Tera Quarta Quinta Sexta Sbado

Habilidade: Construir representaes grficas, tais como: listas, tabelas simples e dupla entrada e grficos. Ler e interpretar dados ou informaes em representaes grficas, tais como: listas, tabelas e grficos. Organizar, descrever e analisar dados.

DE OLHO NOS GRFICOS Tanto os diagramas quanto os grficos so

Qual foi o dia mais frio? ______________________________________ E o mais quente? ___________________________________________ Calcule a temperatura mdia dessa semana,

representaes ilustradas de informaes, portanto, importante que os alunos tenham contato com essas e outras representaes da realidade. Nessa atividade abordamos a temperatura ambiente e pessoal, aproveite a sugesto e enriquea-a com outras.

sabendo que:

A mdia de temperatura a soma das temperaturas em determinado local e tempo, dividida pelo nmero de dias.

ATIVIDADE 14

Converse

com

seus

colegas

sobre

utilidade

dos

ATIVIDADE 14 Habilidade: Construir representaes grficas, tais como: listas, tabelas simples e dupla entrada e grficos. Ler e interpretar dados ou informaes em representaes grficas, tais como: listas, tabelas e grficos. Organizar, descrever e analisar dados.

termmetros abaixo.

Faa um grfico da temperatura da semana. Consulte as informaes: passando pela rua (caso haja termmetros no seu percurso), no telejornal ou jornal do seu bairro. DE OLHO NOS GRFICOS Tanto os diagramas quanto os grficos so

representaes ilustradas de informaes, portanto, Qual a temperatura do dia de hoje?_______________ importante que os alunos tenham contato com essas e outras representaes da realidade. Para que medimos a temperatura do corpo? Pergunte a sua me, a sua professora e outras pessoas. Que instrumento voc usa para verificar a temperatura do seu corpo? Desenhe-o. Nessa atividade abordamos a temperatura ambiente e pessoal, aproveite a sugesto e enriquea-a com outras.

ATIVIDADE 15 Localizando-se... Habilidade: Identificar

ATIVIDADE 15 representaes grficas (croquis,

itinerrios, mapas e maquetes), utilizando elementos posicionais, tais como: em cima/embaixo, entre, na frente/ atrs, ao lado perto/longe, direita/esquerda etc. Localizando-se... Esta atividade facilitar a localizao espacial do aluno. Sugerimos, no entanto, que outras as precedem. Por exemplo: maquete e planta baixa da sala de aula, escola; desenho do trajeto de casa at a escola etc.

Explore mais a figura e os elementos posicionais sugeridos acima.

Qual o nome da rua onde est localizada sorveteria?_______________________________

Escreva os nomes das ruas que so paralelas rua da sorveteria____________________________________ Cite as ruas perpendiculares a Rua Rio Grande do Sul______________________________________________ _______________________________________