EXAME NACIONAL DE ACESSO 2018

22/10/2017

Prova Objetiva
Prova Discursiva
Este caderno, com dezesseis pginas numeradas, contm uma Prova Objetiva, com vinte questes de mltipla
escolha, e uma Prova Discursiva, com uma questo. Alm deste caderno, voc est recebendo, tambm, um
Carto de Respostas e uma Folha de Resposta para desenvolver o tema proposto para a Prova Discursiva.
No abra o caderno antes de receber autorizao.

INSTRUES
1. Verifique se seus dados pessoais, bem como a instituio escolhida por voc, esto corretos no Carto de
Respostas e na Folha de Resposta da Prova Discursiva. Se houver erro, notifique o fiscal.
2. Assine o Carto de Respostas com caneta. Alm de sua assinatura, da transcrio da frase e da
marcao das respostas, nada mais deve ser escrito ou registrado no carto, que no pode ser dobrado,
amassado, rasurado ou manchado.
3. Ao receber autorizao para abrir este caderno, verifique se a impresso, a paginao e a numerao
das questes esto corretas. Caso observe qualquer erro, notifique o fiscal.
4. Leia com ateno as questes e escolha a alternativa que melhor responde a cada uma delas. Marque
sua resposta cobrindo totalmente o espao que corresponde letra a ser assinalada.
5. No assine nem escreva seu nome na Folha de Resposta da Prova Discursiva.
6. Use apenas caneta de corpo transparente, azul ou preta, no Carto de Respostas e na Folha de Resposta.
7. Ao terminar, entregue ao fiscal este caderno, o Carto de Respostas e a Folha de Resposta.

INFORMAES GERAIS
O tempo disponvel para fazer as provas de quatro horas. Nada mais poder ser registrado aps esse tempo.
Nas salas de prova, os candidatos no podero usar relgio e bon ou similares, nem portar arma de fogo,
fumar e utilizar corretores ortogrficos e canetas de material no transparente.
Ser eliminado do Exame Nacional de Acesso 2018 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer
meio de obteno de informaes, eletrnico ou no.
Ser tambm eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.

BOA PROVA!
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Prova Objetiva

Questo
01
Os Smurfs, criados em 1958 pelo belga Pierre
Culliford, o Peyo, esto no centro de recente e
acalorado debate poltico no Uruguai. Isso porque
a aldeia onde habitam os personagens foi utilizada
em livro escolar da professora Silvana Pera para
explicar o sistema comunista. Segundo ela, na
aldeia dos Smurfs, todos tm acesso a moradia.
Ningum passa fome. O poo de gua para uso
coletivo, no de ningum e de todos. Todos
tm deveres com a comunidade, ocupando-se
daquilo que sabem fazer. O Smurf cozinheiro vai
cozinhar, o Smurf carpinteiro consertar o que
quebrar, e assim cada um da comunidade oferece
seu trabalho e recebe o trabalho dos demais.
Adaptado de bbc.com,17/02/2017.

O exemplo utilizado pela autora uruguaia configura um recurso de ensino-aprendizagem que tem a
finalidade de:
(A) superar a censura prvia dos manuais pedaggicos
(B) promover a doutrinao partidria das sries iniciais
(C) assegurar a simplificao didtica dos contedos disciplinares
(D) aproximar o conhecimento historiogrfico dos referenciais discentes

Questo
02
Em 2009, ao lecionar na Escola Estadual Presidente Costa e Silva, em Porto Alegre, um professor
de histria comeou a coordenar, junto a outros docentes da mesma disciplina, o projeto De
Costa para a Ditadura, que questionava o nome da escola. Para protestar, professores ignoravam
o nome da escola colocando nos cabealhos de provas e trabalhos apenas Escola Estadual,
Escola Estadual Ditador Costa e Silva, ou Escola Estadual Edson Luis, nome escolhido pelos
prprios alunos em homenagem ao estudante morto pela Polcia Militar do Rio de Janeiro durante
o governo Costa e Silva, em maro de 1968. Em maro de 2017, o professor recebeu a notcia de
seu desligamento do educandrio.
Adaptado de sul21.com.br, 09/03/2017.

O caso noticiado exemplifica o seguinte fenmeno contemporneo:

(A) batalhas de memria
(B) repeties do passado
(C) musealizao dos fatos
(D) apaziguamento das recordaes
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Questo
03
O saber dos professores plural e tambm temporal, uma vez que adquirido no contexto de uma
histria de vida e de uma carreira profissional. Significa dizer que ensinar supe aprender a ensinar, ou
seja, aprender a dominar progressivamente os saberes necessrios realizao do trabalho docente.
Antes mesmo de comearem a ensinar oficialmente, os professores j sabem, de muitas maneiras, o
que o ensino por causa de toda sua histria escolar anterior. A ideia de temporalidade tambm se
aplica diretamente sua carreira, compreendida como um processo temporal marcado pela construo
do saber profissional, o que incide sobre temas conexos socializao profissional, consolidao
da experincia, fases da trajetria profissional e, finalmente, sobre a questo da identidade e da
subjetividade dos professores, que se tornam o que so de tanto fazerem o que fazem.
Adaptado de TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis, RJ: Vozes, 2012.

No texto, Maurice Tardif se contrape concepo de trabalho docente que se baseia na seguinte suposio:
(A) presuno da vocao inata
(B) autoria das escolhas didticas
(C) continuidade da formao pedaggica
(D) reelaborao dos conhecimentos especficos

Questo
04
Uma boa maneira de visualizar a anlise de estrutura e processo considerar os cortes feitos em
encostas de morros para dar passagem s estradas. Os gelogos adoram esses cortes porque expem
declives, dobras e estratos desiguais, ou seja, estruturas pelas quais eles podem deduzir processos
ocorridos h milhes ou mesmo bilhes de anos. Os cortes so, como notou John McPhee, janelas
para o mundo como era em outros tempos. Esses cortes no existiriam, no entanto, no presente
geolgico, caso no tivessem sido feitos recentemente para construir canais, estradas de ferro e
rodovias. Para os gelogos, ento, a distino entre estrutura e processo corresponde distino entre
o presente, onde as estruturas existem, e o passado, onde esto os processos que as produziram. Isso
tambm se aplica aos historiadores?
Adaptado de GADDIS, John Lewis. Paisagens da histria: como os historiadores mapeiam o passado.
Rio de Janeiro: Campus, 2003.

A resposta afirmativa indagao final do texto tem por base a ideia de que a anlise crtica dos vestgios
do passado est associada ao procedimento indicado em:
(A) coleta quantitativa de dados
(B) ordenao linear dos eventos
(C) levantamento objetivo dos fatos
(D) formulao problematizadora de questes

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05
A presena de Gauthier Destenay,
marido do primeiro-ministro de
Luxemburgo e gay declarado, na
fotografia das esposas de lderes
mundiais na reunio da OTAN teve
destaque nas redes sociais. No
entanto, a Casa Branca omitiu seu
nome na legenda da imagem oficial
postada no Facebook. A deciso
desencadeou crticas negativas
de internautas, que chamaram a
omisso de repugnante. Horas
aps a controvrsia, funcionrios
presidenciais incluram na legenda
jcrs.uol.com.br o termo first knight, algo como
primeiro-cavalheiro.
Adaptado de jb.com.br, 28/05/2017.

A reao dos internautas, relatada na reportagem, expressa o seguinte princpio orientador da educao bsica:
(A) ideologia de gnero
(B) respeito diversidade
(C) defesa da uniformizao
(D) apologia heteronormatividade

Questo
06
Uma tbua babilnica da poca de Hamurabi (1728-1686 a.C.) reporta o seguinte edito: Hamurabi,
ao seu ministro Sin-Idinnam: faa registrar o prximo ms com o nome de ululu II (segundo ms
ululu). O pagamento dos impostos a Babilnia, em vez de terminar a 25 de tishritu, dever concluir-
se a 25 de ululu II. A prpria designao de calendrio deriva do latim calendarium, que queria
dizer livro de contas, porque os juros dos emprstimos eram pagos nas calendae, o primeiro dia
dos meses romanos.
Adaptado de LE GOFF, Jacques. Calendrio. In: Enciclopdia Einaudi. Volume I.
Lisboa: Imprensa Nacional-Casa da Moeda, 1984.

Observa-se, a partir da anlise do texto, a seguinte dimenso do uso dos calendrios na Antiguidade:
(A) interferncia do poder poltico na ordem econmica
(B) definio da durao mensal no campo dos estudos matemticos
(C) regularidade dos instrumentos de medida na organizao temporal
(D) prevalncia dos fenmenos naturais no estabelecimento de marcos referenciais

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07
O Decreto n 3.551/2000 institui o Registro dos Bens Culturais de Natureza Imaterial e cria o
Programa Nacional do Patrimnio Imaterial. Segundo o Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico
Nacional (IPHAN), rgo governamental responsvel pela salvaguarda do patrimnio cultural
brasileiro, o Registro sempre o retrato de um momento, que deve ser refeito periodicamente, a
fim de que se possam acompanhar as adaptaes e as transformaes que o processo cultural opera
nessas manifestaes. Esse reexame tambm importante para o monitoramento e a avaliao dos
impactos gerados pela declarao desses bens como patrimnio cultural do pas.
Adaptado de Os sambas, as rodas, os bumbas, os meus e os bois: princpios, aes e resultados da poltica
de salvaguarda do patrimnio cultural imaterial no Brasil, 2003-2010. Braslia: IPHAN, 2010.

A partir do texto, o Registro dos Bens Culturais de Natureza Imaterial avalia o seguinte aspecto relacionado
a esse tipo de patrimnio:
(A) interesse turstico
(B) continuidade temporal
(C) referncia instrumental
(D) excepcionalidade esttica

Questo
08
Seguir os currculos j previamente definidos ou a construo de temas de estudo no interior de cada
sala de aula? Muitas vezes, o desejo de envolver os alunos na definio dos temas de estudo tem levado
a posturas espontanestas, na expectativa de trabalhar apenas o que os alunos querem estudar. Nos
ltimos anos, diversos professores passaram a acreditar que s estariam construindo uma relao mais
democrtica em sala de aula se partissem da pergunta o que vocs querem estudar?. O resultado
disso, muitas vezes, tem sido a frustrao com a repetio de algumas temticas ou a perda de
interesse em torno de um assunto definido. Nesse caso, pode emergir um tema com pouca relao
com as intenes educativas que o professor estabeleceu tomando-se por base os diagnsticos que
ele realizou.
Adaptado de RICCI, Cludia Sapag. Pesquisa como ensino Textos de apoio.
Propostas de trabalho. Belo Horizonte: Autntica, 2007.

Com base na problematizao da postura espontanesta apresentada, aes docentes possibilitadoras do

ensino-aprendizagem significativo de histria devem articular as seguintes variveis:
(A) exames classificatrios e projetos escolares
(B) saberes discentes e objetivos pedaggicos
(C) revises metodolgicas e parmetros avaliativos
(D) contedos programticos e inovaes tecnolgicas

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09
Os chineses discutem o significado da
doao de uma esttua de Karl Marx para
Trier, cidade alem onde nasceu o filsofo
poltico. Uma tentativa de disseminar a
revoluo comunista de volta Alemanha
democrtica? Uma piada? Segundo Zhu
Dake, professor na Universidade Tongji
em Xangai, h duas vozes completamente
diferentes na discusso sobre a esttua:
Uma que a Alemanha hoje um
Estado completamente capitalista, que
abandonou o marxismo. Enviar a esttua
equivalente a enviar suas ideias de volta para tentar reacender a fagulha da revoluo. A outra
que a teoria da luta de classes de Marx teve um efeito muito negativo na China. Enviar a esttua
simbolicamente devolver produtos defeituosos.
Adaptado de folha.uol.com.br, 22/05/2017.

Considerando os usos do passado, o fator que explica a polmica acerca da doao da esttua de Marx :
(A) difuso de narrativas oficiais
(B) ocorrncia da amnsia social
(C) limitao da memria individual
(D) possibilidade de mltiplas interpretaes

Questo
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Datas. Mas o que so datas? Datas so pontas de icebergs. O navegador que singra a imensido do
mar bendiz a presena dessas pontas emersas, slidos geomtricos, cubos e cilindros de gelo visveis
a olho nu e a grandes distncias. Sem essas balizas naturais que cintilam at sob a luz noturna das
estrelas, como evitar que a nau se espedace de encontro s massas submersas que no se veem? Mas
de onde vm a fora e a resistncia dessas combinaes de algarismos? Vm daquelas massas ocultas
de que as datas so ndices.
Adaptado de BOSI, Alfredo. O tempo e os tempos. In: NOVAES, Adauto (Org.).
Tempo e histria. So Paulo: Companhia das Letras, 1992.

De acordo com o ponto de vista apresentado no texto, uma das funes das datas no ensino de histria :
(A) quantificar a durao do passado
(B) simbolizar a complexidade social
(C) uniformizar a compreenso da sociedade
(D) estabelecer a causalidade dos fenmenos

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No sculo XVIII a histria passou a ser compreendida como um processo, com a ideia de que os
acontecimentos no se produzem mais somente no tempo, mas atravs dele: o tempo torna-se ator,
se no o Ator. Ento a exigncia de previses substitui as lies da histria, j que o passado no
explica mais o futuro. Com o regime moderno, o exemplar como tal desaparece para dar lugar ao que
no se repete. O passado , por princpio ou por posio, ultrapassado.
Adaptado de HARTOG, Franois. Regimes de historicidade: presentismo e experincia do tempo.
Belo Horizonte: Autntica, 2014.

A experincia do tempo descrita no texto tem como referncia a noo de:

(A) modelo
(B) progresso
(C) resistncia
(D) continuidade

Questo
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Observe a charge da cartunista Laerte, publicada no jornal Folha de S. Paulo, em 21/04/2015, feriado de
Tiradentes.

A charge representa questes sociais do presente a partir de um fato histrico consolidado no imaginrio
social brasileiro, por meio de um recurso denominado:
(A) metfora
(B) nominalismo
(C) anacronismo
(D) contextualizao

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As narrativas tradicionais de fico cientfica tendem a imaginar o poder tecnolgico concentrado
nas mos de um ditador louco. A srie Black Mirror (Espelho Negro) tem nos relembrado que o
poder est conosco, a cada dia que ligamos nossos computadores ou acionamos nossos celulares.
O episdio The entire history of you (A totalidade da sua histria) apresenta um futuro prximo
no qual nossas memrias so armazenadas em discos rgidos implantados em nossos crnios.
Essas memrias poderiam ento ser repetidas sem fim, desaceleradas e ampliadas sobre telas de
projeo (tal como fazem apresentadores de competies esportivas analisando as controvrsias
de um pnalti), ou at mesmo apagadas. O episdio mostrou os prs e contras dessa tecnologia.
De um lado, poderia ser agradvel sentar-se com os amigos para reviver os velhos dias em alta
definio; por outro, daria aos casais em litgio riqueza de munio, encorajando-os a analisar seu
relacionamento at a morte, o que exatamente o que se passa no episdio.
Adaptado de RICHARDS, Sam. telegraph.co.uk, 18/12/2011.

O texto permite refletir sobre alguns dos impactos da disseminao mundial de dispositivos armazenadores
de registros de vivncias e acontecimentos.
Por meio da fico cientfica, no episdio descrito, as relaes entre memria e histria so abordadas a
partir da seguinte ideia:
(A) valor da catalogao para a anlise social
(B) propagao da lembrana para a evoluo cultural
(C) funo do esquecimento para a seletividade crtica
(D) importncia do arquivamento para o progresso humano

Questo
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O ministro Lus Roberto Barroso, do Supremo Tribunal Federal (STF), concedeu liminar na Ao Direta
de Inconstitucionalidade 5 537 para suspender a integralidade da Lei 7.800/2016, de Alagoas, que
instituiu o programa Escola Livre no estado. (...) A lei probe, por exemplo, a doutrinao poltica e
ideolgica no sistema educacional estadual e que os professores incitem os alunos a participar de
manifestaes, atos pblicos ou passeatas. (...) Para o ministro Lus Roberto Barroso (...), A norma ,
assim, evidentemente inadequada para alcanar a suposta finalidade a que se destina: a promoo
de educao sem doutrinao de qualquer ordem. to vaga e genrica que pode se prestar
finalidade inversa: a imposio ideolgica e a perseguio dos que dela divergem. (...).
stf.jus.br, 22/03/2017.

A deciso liminar citada se fundamenta no seguinte princpio legal que orienta o ensino de histria:
(A) afirmao da verdade cientfica
(B) garantia do pluralismo de ideias
(C) restrio da liberdade de expresso
(D) desenvolvimento do progresso nacional

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Descoberta e anunciada com alarde em

2015, a imagem que mostra Machado de
Assis na missa campal pela abolio da
escravatura, em 1888, uma montagem,
afirma a historiadora Lilia Moritz Schwarcz.
Era uma tcnica comum na poca,
diz, destacando que as cabeas das
personalidades presentes esto encaixadas
de forma artificial nos dorsos, e que h
desproporo entre vrias figuras.
Adaptado de m.folha.uol.com.br, 27/05/2017.

O documento uma coisa que fica, que dura, e o testemunho e o ensinamento que ele traz devem ser
em primeiro lugar analisados desmistificando-lhe o significado aparente. O documento monumento.
Resulta do esforo das sociedades histricas para impor ao futuro voluntria ou involuntariamente
determinada imagem de si prprias.
Adaptado de LE GOFF, Jacques. Histria e memria. Campinas: UNICAMP, 1992.

A partir das consideraes dos textos, o uso de fotografias como documento no ensino de histria deve
priorizar o seguinte aspecto:
(A) intencionalidade dos sujeitos sociais
(B) neutralidade dos observadores diretos
(C) fidedignidade dos registros iconogrficos
(D) objetividade dos acontecimentos retratados

Questo
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Uma estratgia pedaggica possvel, que poderamos classificar como liberal, consistiria em
estimular e cultivar os bons sentimentos e a boa vontade para com a chamada diversidade
cultural. Neste caso, o pressuposto bsico de que a natureza humana tem uma variedade de
formas legtimas de se expressar culturalmente e todas devem ser respeitadas ou toleradas.
Adaptado de A produo social da identidade e da diferena: a perspectiva dos estudos culturais.
In: SILVA, Tomaz Tadeu da. Petrpolis: Vozes, 2014.

A estratgia pedaggica referida no fragmento mobiliza a seguinte concepo de identidade:

(A) instvel
(B) inacabada
(C) essencialista
(D) fragmentada

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Uma ampliao do conceito de testemunha se torna necessria; testemunha no seria somente aquele
que viu com seus prprios olhos, o histor de Herdoto, a testemunha direta. Testemunha tambm
seria aquele que no vai embora, que consegue ouvir a narrao do insuportvel e que aceita que
suas palavras levem adiante, como num revezamento, a histria do outro: no por culpabilidade ou
compaixo, mas porque somente a transmisso simblica, assumida apesar e por causa do sofrimento
indizvel, somente essa retomada reflexiva do passado pode nos ajudar a no repeti-lo infinitamente,
mas a ousar esboar uma outra histria, a inventar o presente.
Adaptado de GAGNEBIN, Jeanne Marie. Memria, histria, testemunho.
In: GAGNEBIN, Jeanne Marie. Lembrar escrever esquecer. So Paulo: Ed. 34, 2006.

No texto, o redimensionamento do conceito de testemunha associado a uma forma de compreender o

conhecimento histrico.
Essa forma, aplicada ao ensino de histria, valoriza o aprendizado por meio de:
(A) crtica e neutralidade
(B) prova e autenticidade
(C) pesquisa e veracidade
(D) alteridade e temporalidade

Questo
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facebook.com

A imagem compartilhada nas redes sociais exemplifica formas de apropriao de personagens histricos,
desqualificando um em relao ao outro, com determinados fins ideolgicos.
Para promover tal apropriao, a estratgia utilizada :
(A) hierarquizar conjunturas sociais pretritas
(B) uniformizar identidades culturais estabelecidas
(C) deslocar referencialidades polticas de sujeitos
(D) revisar interesses econmicos contemporneos

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Se designamos por A tudo o que um homem , possui e faz, esse A formado de a + x, onde a
representa tudo o que lhe vem dos elementos exteriores, a saber, de seu pas, de seu povo, de
sua poca, etc., e o pequenino x constitui sua contribuio pessoal, a obra de sua vontade livre.
Por menor que seja esse x, ele tem um valor infinito. Mesmo que as estatsticas mostrem que num
dado pas h tantos filhos ilegtimos, mesmo que nessa frmula, A = a + x, o a contenha todos os
momentos que explicam como, em mil mes, 20, no mximo 30, tero filhos fora do casamento
cada caso tem sua histria, cada uma comovente e trgica, e entre essas 20 ou 30 infelizes, ser difcil
que possamos, mesmo para uma delas, imaginar a explicao de seu caso pelas leis da estatstica.
Nos remorsos e nas lgrimas de suas noites, cada uma estar profundamente convencida de que,
na frmula A = a + x, o minsculo x tem um peso desmedido.
JOHAN GUSTAV DROYSEN
Adaptado de LORIGA, Sabina. A biografia como problema. In: REVEL, Jacques (Org.). Jogos de escalas:
a experincia da microanlise. Rio de Janeiro: Editora da FGV, 1998.

O texto remete a uma reflexo que afeta a produo e o ensino do conhecimento histrico na atualidade.
Com base nessa reflexo, o aspecto enfatizado na anlise dos acontecimentos :
(A) dimenso subjetiva
(B) carter antropolgico
(C) condicionamento social
(D) determinismo psicolgico

Questo
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Depoimento de Yedo Ferreira, militante do Movimento Negro
A elite brasileira teve uma capacidade muito grande na dominao. E a dominao no Brasil criou
um departamento para cada um. Ento, para o negro, ela criou um departamento: os negros se
manifestam atravs das manifestaes culturais. No se v o negro se manifestando politicamente,
no tem isso no universo da elite brasileira. E ento o Gilberto Gil tem que chegar l e tem que danar.
Tudo bem, a est legal. Se o Gilberto Gil faz um discurso poltico dando uma posio da relao do
Brasil com a frica, a os caras dizem: Espera a. Isso no. O cara est fora. Porque no dado para
o negro fazer uma manifestao desse teor.
Adaptado de ALBERTI, Verena; PEREIRA, Amilcar Araujo (Org.). Histrias do movimento negro no Brasil:
depoimentos ao CPDOC. Rio de Janeiro: Pallas-CPDOC-FGV, 2007.

Um objetivo da Lei n 11.645/2008, que instituiu a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira
e Indgena no currculo da educao nacional, o combate ao racismo.
O depoimento do militante permite reconhecer a estratgia racista identificada como:
(A) ocultao
(B) eliminao
(C) massificao
(D) estereotipao

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Prova Discursiva

No ensino de histria, problematizar , tambm, construir uma problemtica relativa ao que se passou
com base em um objeto ou contedo que est sendo estudado, tendo como referncia o cotidiano
e a realidade presente dos alunos e do professor. Para a construo da problemtica, importante
levar em considerao o saber histrico j produzido, alm de outras formas de saberes, como aquele
difundido pelos meios de comunicao.
Adaptado de SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar histria. So Paulo: Scipione, 2004.

A partir da noo de problematizao apresentada no texto, escolha uma das duas propostas a seguir e
desenvolva uma proposio de aula de histria.

Proposta 1
Proposta 1
Capa da primeira edio da
Cartaz do filme (2017)
revista em quadrinhos (1941)

super.abril.com.br pt.wikipedia.org

Por que s agora a Mulher Maravilha ganhou seu prprio filme?

A Mulher-Maravilha surgiu em 1941. Teve revista prpria, srie de TV e j foi at embaixadora da
ONU pelos direitos das mulheres, mas por pouco tempo, pois uma petio on-line que a acusava de
ser explicitamente sexualizada a fez perder o emprego. A personagem precisou esperar longos
76 anos para estrelar um longa-metragem nos cinemas. Enquanto isso, Batman e Superman j
passaram por inmeras encarnaes. O Homem-Aranha, por exemplo, est sendo interpretado pelo
terceiro ator diferente desde 2002. sintomtico que a cultura pop, que converteu os super-heris
numa espcie de deuses, no tenha conseguido firmar uma mulher neste panteo contemporneo.
Adaptado de f5.folha.uol.com.br, 05/06/2017.

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Proposta 2
Proposta 1
Conflito por terra entre fazendeiros e ndios se acirra no Mato Grosso do Sul (2015)
O conflito agrrio entre ndios e produtores
rurais de Mato Grosso do Sul, que tem deixado
um rastro de vtimas nos ltimos anos na regio
Centro-Oeste do pas, voltou a se acirrar. Cerca
de 70 indgenas das etnias Guarani e Kaiow
ocuparam duas fazendas em disputa e foram
atacados. O conflito apenas mais um captulo
de uma trama de contexto complicado e sem
qualquer sinal de soluo breve. No Mato
Grosso do Sul, 88 fazendas esto ocupadas por
Indgenas de diversas etnias em audincia pblica na Cmara em maio de 2015 indgenas no processo de retomada. Todas so
reas reivindicadas pelos ndios, parte delas j foi reconhecida como tal por estudos antropolgicos,
e algumas j esto, inclusive, demarcadas como reas indgenas. O problema que muitas dessas
terras, de onde os indgenas foram expulsos durante dcadas pelo poder pblico, foram vendidas
para fazendeiros pelo prprio Estado.
brasil.elpais.com

Contra genocdio, indgenas Gamela ocupam rodovia no Maranho (2016)

No estado do Maranho, duas rodovias
amanheceram bloqueadas por protesto dos
indgenas dos povos Gamela e Guajajara. Os
indgenas manifestam-se em solidariedade aos
Guarani e Kaiow, vtimas do brutal ataque que
resultou no assassinato do agente de sade
Kaiow Clodiodi de Souza e deixou pelo menos
outros seis indgenas feridos, em Caarap, no
Mato Grosso do Sul. Alm disso, eles denunciam
a violncia que tambm existe contra indgenas
no Maranho.
jailsonmendes.com.br

Para proposio da aula, os seguintes elementos devem ser apresentados nos espaos especificados na
folha de resposta:
proposta escolhida;
ano de escolaridade escolhido;
ttulo da aula;
problematizao e objetivos (7 a 15 linhas);
procedimentos e recursos didticos a serem utilizados (2 a 5 linhas);
desenvolvimento dos conceitos e contedos a partir da problematizao (10 a 25 linhas);
atividade de avaliao de aprendizagem (3 a 5 linhas).

Suas respostas devero obedecer norma-padro da lngua. No sero corrigidas as respostas que
contenham qualquer tipo de identificao. Tambm no sero corrigidas respostas organizadas em tpicos,
escritas de forma esquemtica e que no atendam aos limites mnimos e mximos de linhas.

14 EXAME NACIONAL DE ACESSO 2018

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Rascunho

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16 EXAME NACIONAL DE ACESSO 2018